Психолог в школе
<<  Противоречия политики мирного сосуществования 11 класс Возможности факультета психологии МГОУ в оказании помощи психологическим службам МО  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Человекоцентриованный подход: психологическая практика, научно-исследовательская парадигма и культурная тенденция» к уроку психологии на тему «Психолог в школе»

Автор: Вениамин. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Человекоцентриованный подход: психологическая практика, научно-исследовательская парадигма и культурная тенденция.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 208 КБ.

Человекоцентриованный подход: психологическая практика, научно-исследовательская парадигма и культурная тенденция

содержание презентации «Человекоцентриованный подход: психологическая практика, научно-исследовательская парадигма и культурная тенденция.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Человекоцентриованный подход: 8процессе обучения PCA происходит только
психологическая практика, техническое оснащение специалиста или
научно-исследовательская парадигма и изменяется его личность? Гипотеза.
культурная тенденция. доц. В.В. Происходят важные личностные изменения.
Колпачников Доклад на методологическом Метод. Качественное интервью о процессе и
семинаре 15.12.2011. результате обучения PCA. Методика
2Психологическая практика. самооценки Дембо-Рубинштейн для анализа
Человекоцентрированный подход находит произошедших изменений. Выборка. Группа
применение в самых различных областях специалистов (30 человек), прошедших
человеческой жизни и практики: 1. обучение PCA в США и России.
Клиентоцентрированная психотерапия( Карл 9Исследование развития личности в
Роджерс, Брюс Медор, Роберт Ли и мн.др.) процессе обучения человекоцентрированному
2. Образование ( «Свобода учиться»; Джэки подходу ( 2002-2004 г.г.). Главные
Хикс и др.) 3. Бизнес ( Эрнест Медоус, результаты. 1. Все (100%) респонденты
«Камелот», “Pajaro Group” и др.) 4. сообщают об уникальных личных изменениях.
Семейные отношения и отношения с детьми 2. Все (100%) респонденты сообщают о
(Томас Гордон и др.) 5. Социальная работа существенном росте их компетентности в
(Рэйвен Армалин, Рэй Де Лагрейв и др.) 6. отношениях с людьми. 3. 97 % респондентов
Личностный рост ( группы встреч, сообщают о возросшем самопонимании
экспрессивная человекоцентрированная (“возвращение к себе”), людей вокруг и
психотерапия Натали Роджерс др.) 7. более глубоком понимании жизни. Они
Разрешение конфликтов ( медиация и др.). сообщают о росте самоуважения и уважения к
3Психологическая практика. Проблема. другим людям. 4. 71 % респондентов
Большое число начинающих консультантов, (поразительный результат!) говорят о том,
будучи увлеченными в процессе обучения что они приняли на себя ответственность за
человекоцентрированным подходом, позже собственный опыт и за протекание их жизни
отходят от него и связывают себя с другими в целом. 5. 65 % респондентов сообщают о
подходами и практиками. позитивном изменении в их мировоззрении и
4Психологическая практика и образование мироощущении. Вывод . Происходят явные
специалистов. Роберт Ли: «Учить бытию»: положительные личностные изменения и
Принципиальная не-технологичность развитие людей при овладении
человекоцентрированного подхода, когда человекоцентрированным подходом.
важно не «делать что-то» с клиентом, а 10Исследование актуального и
полноценно «быть» - аутентично самими потенциального личностного здоровья
собой и, в то же время, - в истинном российского общества. =Исследовательские
контакте с клиентом. Научиться же «быть» проекты магистрантов кафедры психологии
намного сложнее, чем научится технологиям, личности НИУ - ВШЭ Проблема. На сломе
на которых основываются другие исторических формаций многие люди -
консультативные практики. Принципиальность особенно молодые – начинают жить
качества образования и профессиональной неаутентичную, «навязанную» жизнь, что
подготовки специалистов в рамках подхода. чревато серьезными личностными – и
5Научно-исследовательская парадигма. общественными - кризисами. Гипотеза.
Упрек гуманистической психологии в Личностные ценности и индивидуальное
ненаучности (например, Seligman M., 1999) понимание «успеха» молодыми людьми
Теории К. Роджерса: личности и ее являются атрибутами внешней оценочной
развития, межличностных отношений и системы(общества), а не индивидуально
психотерапии, методические принципы и осмысленными, пережитыми и гармоничными
оригинальные методы компонентами их личностно-смысловой сферы.
(например,Q-сортировка) – основа 11Исследование актуального и
многочисленных исследований (Rogers C.R.( потенциального личностного здоровья
1959) A THEORY OF THERAPY, PERSONALITY, российского общества. Выборка. Студенты
AND INTERPERSONAL RELATIONSHIPS, AS разных факультетов НИУ-ВШЭ (30 человек).
DEVELOPED IN THE CLIENT-CENTERED Метод. Качественное интервью( о личном
FRAMEWORK, и др.). понимании успеха и личных ценностях).
6Научно-исследовательская парадигма. Методика изучения ценностей Рокича и др.
Rogers,1959. Обработка: конденсация смыслов,
7Научно-исследовательская парадигма. категоризация, герменевтические понимание
Этот подход, как мировоззрение и и интерпретация. Результаты и выводы.
гуманитарная практика соответствует 12Культурное течение. Происходит ли
современным тенденциям в «тихая революция» ? РСА своей практикой
человекознании/эпистемологии обосновывает и строит мир, в котором
(постмодернизм, конструктивизм: осознание признается и уважается суверенность
и символизация опыта). На протяжении уже человека. Мир, для которого характерны
более полувека он существует как компетентность в отношениях – с
дискурсивно-контекстуальная практика, пониманием, искренностью, уважением и
согласованное и развивающееся ответственностью. В котором компетентно и
мировоззрение. Систематическая конструктивно разрешаются конфликты и
теоретико-методологическая рефлексия находятся наилучшие индивидуальные и
внутри подхода(Bozart J., Brazier D., совместные решения в самых разных областях
Meadows E. и др.) и в диалоге с другими человеческой жизни и практики. Для
теориями и подходами (экзистенциальный которого характерны и привычны истинное (а
подход: Мэй Р., Бубер М., Ялом И., не вынужденное) учение, личностный рост и
культурно-историческая психология: Пузырей полное функционирование человека. В
А.А., Василюк Ф.Е., Орлов А.Б и др.). котором становится возможным создание
Теория К. Роджерса в может быть основой новых рабочих общностей, которые
исследований актуальных психологических характеризуется тем, что потенциал и
проблем (см., например, Кириллова Е.И., устремления каждого сотрудника организации
2010, исследования бакалавров и магистров проявляются и используются на благо самого
ф-та психологии НИУ-ВШЭ и др.). человека и организации... Мир, наиболее
8Исследование развития личности в соответствующий устремлениям и чаяниям
процессе обучения человекоцентрированному современного человека.
подходу ( 2002-2004 г.г.). Проблема. В 13Спасибо за внимание!
Человекоцентриованный подход: психологическая практика, научно-исследовательская парадигма и культурная тенденция.ppt
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/chelovekotsentriovannyj-podkhod-psikhologicheskaja-praktika-nauchno-issledovatelskaja-paradigma-i-kulturnaja-tendentsija-115444.html
cсылка на страницу

Человекоцентриованный подход: психологическая практика, научно-исследовательская парадигма и культурная тенденция

другие презентации на тему «Человекоцентриованный подход: психологическая практика, научно-исследовательская парадигма и культурная тенденция»

«Психологические особенности подросткового возраста» - Упражнение «Ведущие потребности подростка». Психофизиологическое развитие. Предисловие. Упражнение «Расскажи мне о себе, подросток». Содержание. Интеллектуально-эстетические Эгоцентрические Телесно-мануальные Накопительские Информативно-коммуникативные. Психологические особенности подросткового возраста.

«Психологическая готовность к школе» - Умеет ли ребенок общаться с детьми. Потихоньку ребенок разовьет в себе способность к волевому усилию, но не сразу. Мотивационная готовность. Проявляет мало инициативы. Испытывает затруднения в общении со взрослыми и сверстниками по поводу учебных задач. Адекватная самооценка и положительный образ себя.

«Психологическая служба» - Создание механизмов экспертизы психологического инструментария и обновления реестра. В Москве функционируют 64 ППМС-Центра: Базовые психологические услуги оказываются в образовательном учреждении, специализированные – в ППМС-центрах. Двухуровневая система оказания психологической помощи. Аттестация педагогов-психологов образовательных учреждений.

«Психологический портрет личности» - Отказаться от риска - значит отказаться от творчества. Систематизацию черт личности лучше проводить исходя из модели успешной личности. Наш совет: не перегибайте палку с самоанализом и чрезмерной самокритикой. Синий считается цветом ума. Красный цвет указывает на инстинктивность натуры, желание двигаться, заявить о себе.

«Психологический климат в семье» - Заключение. Возможна типологизация семей по числу входящих в состав семьи лиц, включая детей. Семейная структура, как и брачная, является моментным показателем, фиксируемым во время переписей или специальных обследований населения. Поэтому дать представление о семейной структуре населения можно только по данным переписей или обследований.

«Психологическое здоровье» - Что нужно сделать чтобы личностный рост был гармоничным? Что такое психологическое здоровье? Психологическое здоровье школьников. Агрессия; Неполная семья или конфликтные отношения между членами семьи; Факторы риска нарушения психологического здоровья детей. Уровни психологического здоровья. Высокий( креативный, творческий, созидательный); Средний ( проявляются отдельные признаки дезадаптации, повышенная тревожность); Низкий ( конфликты со сверстниками, капризы и т.п.).

Психолог в школе

13 презентаций о психологе в школе
Урок

Психология

42 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Психолог в школе > Человекоцентриованный подход: психологическая практика, научно-исследовательская парадигма и культурная тенденция