Агрессия
<<  Агрессия детей: её причины и предупреждение Типы агрессии у детей и способы построения отношений  >>
Проявления агрессии могут наблюдаться в виде:
Проявления агрессии могут наблюдаться в виде:
Я
Я
Профилактическая работа предполагает:
Профилактическая работа предполагает:
Детская агрессия : причины, способы проявления, профилактика
Детская агрессия : причины, способы проявления, профилактика
Детская агрессия : причины, способы проявления, профилактика
Детская агрессия : причины, способы проявления, профилактика
Насилие со стороны учеников по отношению к учителю Со стороны учеников
Насилие со стороны учеников по отношению к учителю Со стороны учеников
Формы школьного буллинга
Формы школьного буллинга
Формы школьного буллинга
Формы школьного буллинга
Поведение агрессора определяется по следующим показателям:
Поведение агрессора определяется по следующим показателям:
Поведение агрессора определяется по следующим показателям:
Поведение агрессора определяется по следующим показателям:
1. Начните с точного, приемлемого для вашего образовательного
1. Начните с точного, приемлемого для вашего образовательного
8. Помогите ребёнку, который стал жертвой самому решить проблему,
8. Помогите ребёнку, который стал жертвой самому решить проблему,
Картинки из презентации «Детская агрессия : причины, способы проявления, профилактика» к уроку психологии на тему «Агрессия»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Детская агрессия : причины, способы проявления, профилактика.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1459 КБ.

Детская агрессия : причины, способы проявления, профилактика

содержание презентации «Детская агрессия : причины, способы проявления, профилактика.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1«Детская агрессия : причины, способы 25исполняют своих обязанностей по их
проявления, профилактика». Педагогический воспитанию, обучению и (или) содержанию и
совет 10.01.2015 г. (или) отрицательно влияют на их поведение
2План работы: Выступление заместителя либо жестоко обращаются с ними. Семейный
директора по воспитательной работе кодекс Российской Федерации от 29 декабря
Булыгиной Ю.А. Выступление социального 1995 года №223-ФЗ (с изменениями на 2
педагога и учителя математики Труниной января 2000 года): Статья 54 «Право
М.И. Выступление школьного психолога ребенка жить и воспитываться в семье»
Татаринцевой Ю.В. Подведение итогов работы утверждает право ребенка на уважение его
педсовета. Проект решения педсовета. человеческого достоинства. Статья 56
3Причины и последствия детской агрессии посвящена праву ребенка на защиту своих
Очевидно, что человек наиболее агрессивное прав и законных интересов. Ребенок имеет
и разрушительное существо на нашей право и на защиту от злоупотреблений со
планете. Д.Креч Булыгина Юлия Алексеевна, стороны своих родителей. Так, до
заместитель директора по воспитательной исполнения ему 14 лет он вправе
работе. Муниципальное бюджетное самостоятельно обращаться в органы опеки и
общеобразовательное учреждение средняя попечительства и другие организации по
общеобразовательная школа №7. защите прав ребенка, а после 14 лет – в
4Зажав кузнечика в руке, сидит ребёнок суд. В соответствии со статьей 65 при
на горшке. — Нельзя живое истязать! — Я осуществлении родительских прав родители
пальцы стал ему ломать. — Нельзя не вправе причинять вред физическому или
кузнечиков душить! — Я руки стал ему психическому здоровью детей, их
крутить. На волю выскочил кузнечик. нравственному развитию. Способы воспитания
Заплакал горько человечек. О. Григорьев. детей должны исключать пренебрежительное,
5Итак, что же такое агрессия? Это любая жестокое, грубое, унижающее человеческое
форма поведения, нацеленного на достоинство обращение, оскорбление или
оскорбление или причинение вреда другому эксплуатацию. Родители, осуществляющие
живому существу, не желающего подобного родительские права в ущерб правам и
обращения. интересам детей, несут ответственность в
6Основные понятия: Агрессивное установленном законом порядке. Семейный
поведение – взаимодействие, в ходе Кодекс предусматривает «лишение родителей
которого один человек наносит вред родительских прав» (статья 69) или
другому. Агрессивность – свойство «ограничение родительских прав» (статья
личности. Агрессор – тот, кто умышленно 73) как меры защиты детей от жестокого
наносит вред другому: насмехается, обращения с ними в семье. Статья 77
дерётся, портит вещи… Жертва – человек, предусматривает, что при непосредственной
которому умышленно наносит вред агрессор. угрозе жизни и здоровью ребенка орган
Зрители – группа свидетелей агрессивного опеки и попечительства вправе немедленно
поведения, которые сами не являются отобрать его у родителей... Представителем
инициаторами агрессии, но, наблюдая, не органа опеки и попечительства. В
встают на сторону жертвы, а иногда даже постановлении констатируется факт
помогают агрессору. пребывания несовершеннолетнего в крайне
71. Физическая - активная – прямая опасной для жизни и здоровья обстановке и
(избиение) 2. Физическая - активная – дается указание о его немедленном
непрямая (через другого лица: отобрании. Уголовный Кодекс РФ от 13 июня
подстрекательство) 3. Физическая – 1996 г. N 63-ФЗ предусматривает
пассивная – прямая (стремление физически ответственность за жестокое обращение с
не позволить другому человеку достичь детьми: – за совершение физического и
желаемой цели) 4. Физическая – пассивная – сексуального насилия, в том числе и в
непрямая (отказ от выполнения необходимых отношении несовершеннолетних (ст.106-136);
действий ) 5. Вербальная – активная – – за преступления против семьи и
прямая (крик, ругань, словесное несовершеннолетних (ст.150-157). 25.
оскорбление) 6. Вербальная – активная – 26Типы агрессивно-насильственных
непрямая (распространение злостной клеветы взаимоотношений Хэйзинг (от англ. hazing -
или сплетен о другом человеке) 7. издевательство) - ритуальные
Вербальная – пассивная – прямая (отказ издевательства, при которой школьники
разговаривать с другим человеком, отвечать проходят через череду разнообразных
на его вопросы и т.д.) 8. Вербальная – испытаний и унижений (передвижение
пассивная – непрямая (отказ заступиться за вприсядку, стояние под холодным дождём без
человека, которого незаслуженно одежды, употребление большого количества
критикуют). воды и пр.) с целью доказать своё право на
8Причины агрессивного поведения у детей принадлежность к той или иной группе.
и подростков. Присутствует только в ситуации наличия
9Персональные факторы (низкий уровень некой закрытой группы, в которую нельзя
воспитания, неадекватная заниженная войти по доброй воле. Мобинг (от англ. mob
самооценка, высокая импульсивность, - грубить, хамить, нападать стаей) –
злоупотребление алкоголем, наркотиками, подавление коллективом одиночек, «белых
компьютерными играми, готовность к риску, ворон», недоброжелательные или агрессивные
ограниченное чувство самосохранения); действия со стороны группы, направленные
Поведенческие факторы (поведение, на одного из членов коллектива, которые
создающие помехи для окружающих, производятся систематически в течение
вандализм, бесцельное времяпровождение, длительного времени, так называемый
прогулы и слабая успеваемость в школе, целевой психотеррор. При мобинге цель –
ранние сексуальные контакты, приводы в устранить человека из группы, тот кто
милицию, ранняя судимость); Социальные силен и воспринимается как опасный и
факторы (культ насилия в обществе, влияние угрожающий, как возможный конкурент.
СМИ, отклоняющееся поведение родителей, Дедовщина - издевательства, практикуемые
низкий социально-экономический статус старшими по отношению к младшим в так
семьи, зависимость от социальной помощи, называемых группах «принудительного
смена воспитателей, (отчим, мачеха), членства» (группы из которых нельзя выйти
семейное и сексуальное насилие, друзья с по собственной воле). По типу дедовщины
отклоняющимся поведением). могут развиваться издевательства в
10Проявления агрессии могут наблюдаться коллективе класса во взаимоотношениях
в виде: Аутоагрессии Агрессии по отношению микрогрупп либо отношения
к другим людям Агрессии по отношению к «родитель-ребёнок» в семье. Буллинг –
объектам окружения Физической агрессии длительное, умышленное физическая или
Агрессивных разрядов в вербальном или психическая травля со стороны одного по
символическом плане Эпизодических вспышек, отношению к другому, не способному
имеющих нестойкий характер защитить себя в данной ситуации.
Подозрительность Раздражение Злость. Харассмент (harassment - Домогательство) —
11Поведенческие симптомы неблагополучия причиняющее неудобство или вред поведение,
ребёнка: Легко теряют контроль над собой; нарушающее неприкосновенность частной
проявляют физическую агрессию (драчливы) и жизни лица. Такое поведение может
вербальную (угрозы, грубость, брань); заключаться в прямых или косвенных
демонстрируют вспышки ярости (кричат, словесных оскорблениях или угрозах,
визжат, топают ногами, катаются по полу, недоброжелательных замечаниях, грубых
хлопают дверьми, швыряют и ломают шутках или инсинуациях, нежелательных
предметы); раздражительны, вспыльчивы, письмах или звонках, показе оскорбительных
гневливы, упрямы, завистливы, обидчивы, или унизительных фотографий, запугивании,
подозрительны, мстительны; отличаются похотливых жестах, ненужных
«оппозиционной» манерой поведения, прикосновениях, похлопываниях, поцелуях,
направленной против того или иного щипках, ударах, физическом нападении или в
авторитета (учителя, ученика-лидера); других подобных действиях. 26.
намеренно создают конфликтные ситуации, 27Формы школьного буллинга. Взрослый
провоцируют ссоры. (Агрессор) – Ученик (Жертва). Ученик
12Эмоционально-оценочные симптомы (Агрессор) – Ученик (Жертва). Ученик
неблагополучия ребёнка: Не понимают чувств (Агрессор) – Взрослый (Жертва). Школьный
и переживаний других людей; не могут буллинг – длительный процесс сознательного
разобраться в собственных чувствах и жёсткого отношения, физического и (или)
переживаниях, затрудняются их назвать; психического, со стороны одного или группы
чрезмерно подозрительны, всё время ожидают детей к другому ребёнку (другим детям).
физического и морального зла, удара, 27.
оскорбления от любого человека, сверстника 28Формы школьного буллинга. 1. Поведение
или взрослого; ощущают себя отверженными, ученика: Физическая агрессия; Словесный
одинокими во враждебном мире; буллинг; Запугивание; Изоляция;
эгоцентричны; обладают крайностью Вымогательство; Повреждение имущества. 2.
самооценки (либо «я лучше всех», либо «я Поведение взрослых: Унижения ученика,
хуже всех»), неадекватно оценивают своё который не успевает/преуспевает в учёбе
поведение; во всех своих ошибках и или уязвим в других отношениях. Негативных
неприятностях обвиняют окружающих, а или саркастических высказываний по поводу
собственные агрессивные действия считают внешности/ происхождения ученика.
правомерными, вынужденными или защитными. Устрашающие и угрожающие жесты или
13Последствия агрессии. Унижение выражения.
напряжение озлобленность разочарование 29Поведение агрессора определяется по
невозможность достичь цели безысходность следующим показателям: Поведение жертвы
тревога беспомощность ненужность ответная определяется по следующим показателям:
агрессия. Физическая агрессия. Словесный буллинг.
14Проявления защитной агрессивности Запугивание. Изоляция. Вымогательство.
ребёнка: Часто конфликтует дерётся громко Повреждение имущества. Его школьные
говорит выкрикивает на занятиях и уроках принадлежности (учебники, тетради, личные
может проявлять обостренное стремление к вещи) часто бывают разбросаны по классу
лидерству. или спрятаны; на уроках ведёт себя
15Я. Портрет агрессивного ребенка. скрытно, боязливо, когда отвечает, в
Внутренний дискомфорт. Отвержен классе начинают распространяться шум,
Подозрителен Насторожен Обижен Ненавижу. помехи, комментарии; во время перемены, в
ИЩУ «место под солнцем». Любовь Тепло столовой, держится в стороне от других
Ласка. школьников, скрывается, убегает от
16Профилактическая работа предполагает: сверстников и старших школьников,
Изменение социальной, семейной, личностной старается находиться недалеко от учителей,
ситуации человека путем применения взрослых; его оскорбляют, дразнят, дают
специальных педагогических и обидные прозвища; на других детей он
воспитательных мер, способствующих реагирует глупой улыбкой, старается
улучшению качества его жизни и поведения. отшутиться, убежать, плачет; хорошо ладит
17Уровни профилактики. Первичная с учителями и плохо со сверстниками;
профилактика: 1. Изучение механизмов опаздывает к началу занятий или поздно
формирования материнского и отцовского покидает школу; во время групповых игр,
поведения, типа семьи и воспитания. 2. занятий, его игнорируют или выбирают
Изучение и коррекция нарушения последним. 29.
материнско-детских отношений, которые 30Технология реагирования на выявленные
служат причиной снижения эмоционального или установленные факты буллинга. При
благополучия ребенка и отклонений в его установлении факта либо подозрение на
оптимальном психическом развитии в существование ситуации буллирования
младенческом, раннем и дошкольном педагог сообщает о сложившейся ситуации
возрасте. 3. Формирование здорового представителю администрации.
жизненного стиля, высокофункциональных Администрация, совместно с
стратегий поведения и личностных ресурсов. социально-психологической службой школы
4. Направленное осознание имеющихся принимает решение о неотложности
личностных ресурсов, способствующих реагирования на выявленный факт агрессии.
формированию здорового жизненного стиля и Непосредственная работа с жертвами и
высокоэффективного поведения. 5. Развитие преследователями. 30.
личностных ресурсов, способствующих 31Алгоритм сбора информации по факту
формированию здорового жизненного стиля и жестоких взаимоотношений
высокоэффективного поведения. 6. Развитие (буллинг-структура). Сбор проводится по
высокоэффективных стратегий и навыков следующим направлениям: — от самого
поведения. пострадавшего; — от возможных участников
18Вторичная профилактика: 1. раннее издевательств над жертвой и свидетелей. В
вмешательство в коррекцию результате проведенного анализа необходимо
клинико-биологических нарушений у ребенка; прояснить следующее: — реальность самого
2. исследование генограммы семьи; 3. буллинга; — условия осуществления (место,
коррекция семейных отношений, физических и время); — его длительность; — основные
эмоциональных связей, определение проявления буллинга; — его характер
детско-родительских границ; 4. определение (физический, психологический, смешанный);
четких семейных ролей. Третичная — интенсивность издевательств; — их цель;
профилактика проводится в отношении — число участников; — их роли: 1. агрессор
подростков, совершивших правонарушение, и – человек, который преследует и запугивает
её целью является коррекция поведения жертву. 2. жертва – человек, который
подростка и его развитие. подвергается агрессии. 3. защитник –
19Мероприятия, направленные на сплочение человек, находящийся на стороне жертвы и
школьного сообщества. Улучшение пытающийся оградить её от агрессии. 4.
психологического климата в школе; сторонник - человек, находящийся на
повышение психолого-педагогической стороне агрессора, непосредственно не
компетентности взрослых (родителей, участвующий в издевательствах, но и не
педагогов); повышение уровня препятствующий им. 5. наблюдатель –
коммуникативной культуры обучающихся. человек, знающий о деталях агрессивного
20 взаимодействия, издевательств и пр., но
21Диаграмма правонарушений учащихся, соблюдающий нейтралитет в нем. — мотивацию
совершенных в состоянии агрессии. каждого из них; — при каких условиях
22Система работы с трудными детьми: I. издевательства не осуществляются; —
Выявление. II. Постановка на учет события, совпадающие с буллингом по
(внутришкольный) III. Профилактическая времени, поскольку некоторые из них могут
работа IV. Порядок рассмотрения быть его предпосылками или следствиями; —
правонарушений учащихся V. Система работы концепция ситуации, имеющаяся у каждого из
по выполнению решений КДН и ЗП. участников травли, насилия и пр.; —
23Насилие со стороны учеников по динамику всего происходящего. 31.
отношению к учителю Со стороны учеников 32Сравнительная таблица психологических
насилие по отношению к учителю может портретов жертвы, агрессора и уверенного в
выражаться в прерывании учебного занятия себе ребенка. Программа действий.
вопросами не по существу, давлении на Отношение к окружающим. Жертва. Приносит
преподавателя, апелляции к вышестоящим себя в жертву, подавляет свои желания,
инстан­циям, шуме, болтовне на занятии, чувства и эмоции, страдает, испытывает
панибратстве с преподавателем, опозданий тревогу; позволяет другим делать выбор за
на учебное занятие, сопровождающимся для себя; избегает конфликтов, не достигает
пущего эффекта громкими извинениями, своих целей. Чувствует симпатию, вину или
грубости, указании преподавателю на низкий презрение по отношению к соперникам,
уровень его знаний, «торговле» из-за достигает своих целей за счет усидчивости
оценки. «Главная причина детской агрессии и интеграции вне школы. Агрес-сор.
по отношению к учителям кроется в Добивается своих целей за счет других
человеческих и профессиональных качествах детей; предпочитает демонстративно
самих педагогов. Учитель обязан знать выражать свои эмоции и причинять вред
детскую психологию и предупреждать другим, делает выбор за других или
всевозможные конфликты. . Современные оскорбляет, если его мнение игнорируют.
школьники часто психологически доводят Чувствует себя победителем, чаще нападает,
педагогов до эмоциональных срывов, а чем защищается, как и аутсайдер, может
затем, записав всю «сцену» на камеру оказаться в изоляции от сверстников.
мобильника, пересылают видео друзьям. Уверен-ный в себе ребенок. Утверждает
Нередко школьники выкладывают в Интернете собственную позицию; действует в своих
обработанные в программе «Фотошоп» интересах; адекватно выражает свои
фотографии учителей для всеобщего чувства; уважает права других людей, своих
осмеяния. целей обычно достигает, сохраняет уважение
24Международно-правовой запрет на к себе и другим. Ощущает уважение к своим
применение в отношении ребенка насилия, нуждам и способен открыто выражать свои
жестокого или унижающего человеческое мысли и чувства; имеет возможность
достоинство обращения закреплен в ряде достигать цели; стойко переносит
международно-правовых документов ООН и конфликтные ситуации.
Совета Европы. Всеобщая декларация прав 331. Начните с точного, приемлемого для
человека (принята Генеральной Ассамблеей вашего образовательного учреждения
ООН 10.12.1948г.) провозглашает в статье определения буллинга. 2. Установите формы
5, что никто не должен подвергаться пыткам буллинга, которые имеют место в вашей
или жестоким, бесчеловечным или унижающим школе. 3. Узнайте, какими способами
достоинство обращению и наказанию. поддерживают свой авторитет учителя,
Международный пакт о гражданских и административные работники, ученики школы.
политических правах (от 16.12.1966г.) в Рекомендации учителям.
статье 24 устанавливает, что каждый 344. К организации действий следует
ребёнок безо всякой дискриминации имеет приступать после исследования проблемы
право на такие меры защиты, которые насилия в школе с помощью анкет, изучения
требуются в его положении как малолетнего специальной литерату­ры и видеозаписей. 5.
со стороны его семьи, общества и Обсуждение проблемы. Беседы со школьниками
государства. Всемирная декларация об как индивидуальные, так и в группе очень
обеспечении выживания, защиты и развития важны и полезны. 6. Определите поведение
детей (30.10.1990г.) – документ, в котором персонала школы, которое способствует
мировое сообщество заявило о стремлении позитивным межличностным отношениям между
облегчить тяжелое положение миллионов учащимися.
детей, которые живут в особенно трудных 357. Не исключайте из поля зрения
условиях, - таких, как дети, подвергшиеся «обидчиков». Обязательно беседуйте не
жестокому обращению, живущие в только с виновными, но с их родите­лями,
неблагоприятных социальных условиях и даже если это сложно сделать. Основные
подвергшиеся эксплуатации. Декларация прав идеи по работе с компаниями обидчиков —
ребенка ООН (от 20.11.1959г.) работая с обидчиками, «разделяй и
провозгласила, что ребенок должен быть властвуй» - обидчиков нужно экстренно и
защищен от всех форм небрежного отношения, эффективно разоблачать; — не напирать на
жестокости и эксплуатации (принцип 9). наказание, это только лишь усилит
Конвенция ООН о правах ребенка (одобрена групповую солидарность обидчиков; —
Генеральной Ассамблеей ООН в 1989 г.) – работая с одним человеком, нужно умело
основной международный правовой документ, использовать силу конфронтации всего,
защищающий ребенка от жестокого обращения, например, классного сообщества.
где дано определение понятия «жестокое 368. Помогите ребёнку, который стал
обращение» и определены меры защиты: жертвой самому решить проблему, конечно с
Статья 6 предусматривает обеспечение в помощью других. 9. Конструктивно работайте
максимально возможной степени выживания и с родителями.
здорового развития ребенка. В статье 16 37Типы агрессии у детей и способы
говорится о том, что ни один ребенок не построения отношений с ними. 1.
может быть объектом произвольного или Гиперактивно-агрессивный ребенок. Такие
незаконного вмешательства в осуществление дети, воспитываясь в семье по типу
его права на личную жизнь, семейную жизнь, «кумира» или в атмосфере вседозволенности,
неприкосновенность жилища или тайну попадая в коллектив сверстников, могут
корреспонденции или незаконного стано­виться агрессивными. Необходимо
посягательства на его честь и репутацию. грамотно выстраивать систему ограничений,
Статья 19 дает определение понятия используя в том числе и игровые ситуации с
«жестокого обращения» и определяет меры правилами. Стимулируйте у детей умение
защиты: государства-участники принимают признавать собственные ошибки. Учите их не
все необходимые законодательные, сваливать свою вину на других. Развивайте
административные, социальные и чувство эмпатии, сочувствия к другим -
просветительные меры с целью защиты сверстникам, взрослым и ко всему живому.
ребенка от всех форм физического или 382. Агрессивно-обидчивый и истощаемый
психологического насилия, оскорбления или ребенок. Обидчивость ребенка может быть
злоупотребления, отсутствия заботы или связана не только с недостатками в
небрежного обращения, грубого обращения воспитании или трудностями обучения, но и
или эксплуатации, включая сексуальное с болезнью роста, особенностями созревания
злоупотребление, со стороны родителей, нервной системы и организма. Повышенная
законных опекунов или любого другого лица, чувствительность, раздражительность,
заботящегося о ребенке. Декларация ООН «О ранимость могут провоцировать агрессивное
социальных и правовых принципах, поведение. Помогите ребенку разрядить
касающихся защиты и благополучия детей, психическое напряжение, повозитесь вместе
особенно при передаче детей на воспитание с ним в шумной игре. И стремитесь избегать
и их усыновлении на национальном и ситуаций перенапряжения, если ребенок
международном уровнях» установила, что в почти всегда агрессивен.
случаях, когда родители не проявляют 39Попытайтесь решать проблемы вместе, в
заботы о своем ребенке или она является сотрудничестве с ребенком, но не за него.
ненадлежащей, то следует рассмотреть 3. Агрессивный ребенок с
вопрос о заботе о нем со стороны оппозиционно-вызывающим поведением. Если
родственников родителей ребенка, о ребенок часто грубит, но не всем, а только
передаче ребенка на воспитание в другую родителям и знакомым ему людям, то,
семью или об усыновлении или, в случае наверное, в ваших взаимоотношениях что-то
необходимости, о помещении ребенка в не так. Вы редко занимаетесь и общаетесь с
специальное учреждение (ст.4). Руководящие ребенком; вы уже не образец для
принципы ООН для предупреждения подражания, как раньше; ребенку скучно,
преступности среди несовершеннолетних нечем заняться, и он переносит на вас
требуют принять и обеспечить соблюдение собственное настроение и проблемы,
законодательства, запрещающего жестокое перекладывает ответственность за свое
обращение с детьми и молодыми людьми и их поведение.
эксплуатацию, а также использование их как 404. Агрессивно-боязливый ребенок.
орудие в преступной деятельности (принцип Враждебность, подозрительность могут быть
53) и провозглашают, что «никакой ребенок средством зашиты ребенка от мнимой угрозы,
… не должен подвергаться грубым или «нападения». Работайте со страхами,
унижающим достоинство наказаниям в семье, моделируйте, то есть создавайте, опасную
школе, или в других учреждениях» (п.54). ситуацию и вместе с ребенком преодолевайте
24. ее; при этом ситуация должна быть на грани
25В российском законодательстве к приятного с неприятный с преобладанием
юридическим документам, гарантирующим приятного.
право ребенка на защиту от жестокого 415. Агрессивно-бесчувственный ребенок.
обращения, относятся Конституция РФ, Есть дети, у которых способность к
Семейный кодекс РФ, Законы РФ «Об эмоциональному отклику, сопереживанию,
образовании» и «Об основных гарантиях прав сочувствию к другим нарушена. Причины
ребенка в РФ», Уголовный Кодекс РФ и могут быть в неблагоприятных условиях
другие. Конституция Российской Федерации, семейного воспитания, нарушениях
1993 г. Статья 38, ч.2. Забота о детях, их интеллектуального развития ребенка, а
воспитание – равное право и обязанность также в чертах эмоциональной холодности,
родителей. Федеральный Закон от 24 июля черствости, уплощенности, повышенной
1998 года №124-ФЗ «Об основных гарантиях аффективной (эмоциональной) возбудимости,
прав ребенка в Российской Федерации» которые передаются от родителей или
Статья 14 закона гласит, что жестокое близких ребенка. При этом ему трудно
обращение с детьми, физическое или понять, что другому, то есть обиженному,
психологическое насилие над ними плохо или больно. Старайтесь стимулировать
запрещены. Закон Российской Федерации от гуманные чувства у такого ребенка:
10 июля 1992 года №3266-1 «Об жалейте, гладьте кошек и собак, ухаживайте
образовании». В статье 5 утверждено право за животными; обращайте внимание ребенка
детей, обучающихся во всех образовательных на грустное, подавленное состояние другого
учреждениях, на «уважение их человеческого человека и стимулируйте желание помочь.
достоинства». Статьей 36 предусмотрено Если это не помогает, приучайте ребенка
административное наказание педагогических нести ответственность - «отрабатывать» за
работников за допущенное физическое или свое агрессивное поведение («А теперь иди
психическое «насилие над личностью и извинись», «Погладь по голове», «Пожми
обучающегося или воспитанника». руку», «Предложи игрушку обиженному тобой
Федеральный закон «Об основах системы ребенку» и тому подобное).
профилактики безнадзорности и 42Литература. Берковиц Л. Агрессия:
правонарушений несовершеннолетних» (№120 причины, пос­ледствия, контроль. — СПб.:
–ФЗ от 24.06.1999г.) определяет понятие Нева, 2002. — С. 248. Берон Р., Ричардсон
«безнадзорный – несовершеннолетний, Д. Агрессия. — СПб.: Питер, 2001. - С.
контроль за поведением которого, 304. Гуггенбюль А. Зловещее очарование
отсутствует вследствие неисполнения или насилия. — СПб.: Академический проспект,
ненадлежащего исполнения обязанностей по 2002. – С. 98. Гребенкин Е.В. Профилактика
его воспитанию, обучению и (или) агрессии и насилия в школе. –
содержанию со стороны родителей или Ростов-на-Дону, «Феникс», 2006. Клейберт
законных представителей либо должностных Ю.А. Психология девиантного поведения. —
лиц». К беспризорным детям закон относит М.: Сфера, 2001. — С. 47. Романова О.Л.
безнадзорных, не имеющих места жительства Программа профилактики жестокости
и (или) места пребывания. Закон выделяет «Остановить жестокость». – М.: Глобус,
«семьи, находящиеся в социально опасном 1996. Семенюк Л.К. Психологические
положении», к которым он относит две особенности агрессивного поведения
категории семей: 1) семьи, имеющие детей, подростков и условия его коррекции. — М.:
находящихся в социально опасном положении; Флинта, 1998. – С. 27.
2) семьи, где родители или законные 43Спасибо за внимание!
представители несовершеннолетних не
Детская агрессия : причины, способы проявления, профилактика.ppt
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/detskaja-agressija-prichiny-sposoby-projavlenija-profilaktika-146525.html
cсылка на страницу

Детская агрессия : причины, способы проявления, профилактика

другие презентации на тему «Детская агрессия : причины, способы проявления, профилактика»

«Способы изменения внутренней энергии» - 4. На верхней и нижней полках шкафа лежат два совершенно одинаковых шара. Зависимость внутренней энергии тела от температуры тела. Зависимость скорости движения молекул от температуры тела. Ек зависит от скорости движения молекул (температуры). Закрепим изученное? Цель: Продолжить формирование понятия внутренней энергии на основе МКТ.

«Способы размножения» - Размножение — важнейшее свойство организмов. Вегетативное размножение – способ бесполого размножения. Содержание. Из статьи «Простейшие» вы можете узнать, как размножаются одноклеточные организмы. Размножение в мире животных. Споры попадают на почву и при влажной погоде прорастают (2). Коробочка на ножке называется спорогоном.

«Способы решения систем уравнений» - Способ подстановки способ сложения графический способ. Методы решения систем уравнений. 15х км – расстояние от озера до деревни, 10(1 – х) км – расстояние от деревни до озера. Самостоятельная работа. 6. Сколько процентов составляет число 8 от своего квадрата? Выразим у через х. Решить систему уравнений способом подстановки.

«Способ группировки» - Что значит разложить многочлен на множители? Как видите, не всегда с первого раза группировка оказывается удачной. Вынеси общий множитель за скобки: «Вынесение общего множителя за скобки». Способ группировки. Разложите на множители: РЕШЕНИЕ: Пристально посмотрим на левую часть уравнения…Что-нибудь вы видите?

«Детская агрессия» - Какого ребенка можно назвать агрессивным? 6. Не боятся быть наказанными. Влияние окружающего мира (семья, друзья, телевизор, компьютер). 2. Для защиты от явной угрозы. Откуда берутся маленькие агрессоры? Не вполне подходящие условия воспитания. Черты личности наследуются от родителей и далёких предков.

«Способы размножения растений» - Черенкование. При перекопке в огороде , мы невольно размножаем сорняки . Различается раннее (весеннее с 22 апреля по 1 июня) и позднее ( летнее с 25 июня по 25 июля). Размножение семенами. Семенами размножаются в основном цветы, дикари, на которые прививается культурные растения. Прививая черенок, вы получаете сразу развитую ветку.

Агрессия

10 презентаций об агрессии
Урок

Психология

42 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Агрессия > Детская агрессия : причины, способы проявления, профилактика