Без темы
<<  Это Я «Игры –для развития познавательных процессов у дошкольников» Автор работы: Педагог-психолог МДОУ «Детский сад №4 «колокольчик» КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА Г. Вольска Саратовской области Сюбаева Юлия Леонидовна  >>
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного
Счастлив тот, кто счастлив у себя дома Л.Н. Толстой
Счастлив тот, кто счастлив у себя дома Л.Н. Толстой
Типы семей
Типы семей
Типы семей
Типы семей
Информация для родителей на сайте ДОУ № 1
Информация для родителей на сайте ДОУ № 1
Информация для родителей на сайте ДОУ № 1
Информация для родителей на сайте ДОУ № 1
Проект «Осенняя ярмарка»
Проект «Осенняя ярмарка»
Проект «Осенняя ярмарка»
Проект «Осенняя ярмарка»
Проект «Осенняя ярмарка»
Проект «Осенняя ярмарка»
Проект «Осенняя ярмарка»
Проект «Осенняя ярмарка»
Крыска Дуся
Крыска Дуся
«Моя семья» Лев З., 4,5 года
«Моя семья» Лев З., 4,5 года
Красавица и Чудовище
Красавица и Чудовище
Красавица и Чудовище
Красавица и Чудовище
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Эффективные технологии взаимодействия педагога-психолога с семьёй в рамках реализации ФГОС ДО» к уроку психологии на тему «Без темы»

Автор: Лариса. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Эффективные технологии взаимодействия педагога-психолога с семьёй в рамках реализации ФГОС ДО.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 3436 КБ.

Эффективные технологии взаимодействия педагога-психолога с семьёй в рамках реализации ФГОС ДО

содержание презентации «Эффективные технологии взаимодействия педагога-психолога с семьёй в рамках реализации ФГОС ДО.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Эффективные технологии взаимодействия 10и взрослыми, Учится проявлять собственную
педагога-психолога с семьёй в рамках активность. Адаптация ребенка к миру.
реализации ФГОС ДО. Педагог-психолог ДОУ № Удовлетворение потребностей ребенка.
1 Пичугина Л.В. 30.09.2015 г. Эмоциональное отношения к ребенку.
2План. Актуальные вопросы Принятие ребёнка родителем. Появление
взаимодействия образовательного учреждения ценностных ориентаций и мировоззрения.
с семьёй в свете ФГОС ДО. Характерные Формирование отношения к миру и к себе.
особенности семейного воспитания на 11Психологические модели, формирующиеся
современном этапе. Использование в семье. Модель привязанности Гендерные
современных технологий в работе модели Супружеские модели Модели
педагога-психолога с родителями в ДОУ. детско-родительских отношений.
3Федеральный закон «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В 12Типы семей. Благополучная семья.
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» от 29 декабря 2012 Неблагополучная семья.
г. N 273-фз вступил в силу 1 сентября 2013 13Классификация неблагополучных семей
года ФГОС ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ вступил (В.В.Юстицкис и Э.Г.Эйдемиллер ).
в силу 1 января 2014 года, Приказ «Недоверчивая семья» «Легкомысленная
Минобрнауки России от 17.10.2013 N 1155 семья» «Хитрая семья».
"Об утверждении федерального 14Виды дисфункциональных семей
государственного образовательного (Спиваковская-Рихтер). «Внешне спокойная
стандарта дошкольного образования" семья» «Вулканическая семья» «Семья –
ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ санаторий» «Семья-крепость» «Семья –
ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ОДОБРЕНА театр» «Семья – третий лишний» «Семья с
решением федерального учебно-методического кумиром».
объединения по общему образованию 15Примерная основная образовательная
(протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15). программа дошкольного образования.
4Федеральный закон «ОБ ОБРАЗОВАНИИ В Разнообразные возможности для привлечения
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ» Глава 4. Обучающиеся родителей (законных
и их родители (законные представители) представителей)предоставляет проектная
Статья 44. Права, обязанности и работа. Родители(законные представители)
ответственность в сфере образования могут принимать участие в планировании и
родителей (законных представителей) подготовке проектов, праздников, экскурсий
несовершеннолетних обучающихся. 1. и т. д., могут также самостоятельно
Родители (законные представители) планировать родительские мероприятия и
несовершеннолетних обучающихся имеют проводить их своими силами. Организацией
преимущественное право на обучение и поощряется обмен мнениями между родителями
воспитание детей перед всеми другими (законными представителями), возникновение
лицами. Они обязаны заложить основы социальных сетей и семейная самопомощь.
физического, нравственного и 16Информация для родителей на сайте ДОУ
интеллектуального развития личности № 1.
ребенка. 3. Родители (законные 17Проект «Осенняя ярмарка».
представители) несовершеннолетних 18Крыска Дуся. Вот крыска Дуся, которую
обучающихся имеют право: 2) дать ребенку подарили родители сестренке Алисе. А это -
дошкольное, начальное общее, основное я, хочу поиграть с крыской Дусей, которую
общее, среднее общее образование в семье. подарили родители сестренке Алисе. А это
Ребенок, получающий образование в семье, бабушка, которая боится крыску Дусю,
по решению его родителей (законных которую подарили родители сестренке Алисе,
представителей) с учетом его мнения на с которой хочу поиграть я. А это- машинка,
любом этапе обучения вправе продолжить которую хочет погрызть крыска Дуся,
образование в образовательной организации; которую боится бабушка, с которой хочу
4) знакомиться с содержанием образования, поиграть я, которую подарили сестренке
используемыми методами обучения и Алисе.
воспитания, образовательными технологиями, 19Психодиагностика семьи. Для
а также с оценками успеваемости своих диагностики семьи используются следующие
детей; 6) получать информацию о всех видах методики и тесты: Тест–опросник
планируемых обследований (психологических, определения родительского отношения А.Я.
психолого-педагогических) обучающихся, Варги, В.В. Столина; Тест–опросник
давать согласие на проведение таких удовлетворенности браком (ОУБ) В.В.
обследований или участие в таких Столина; Методика анализа семейных
обследованиях, отказаться от их проведения взаимоотношений Э.Г. Эйдемиллера; Опросник
или участия в них, получать информацию о для измерения родительских установок и
результатах проведенных обследований реакций Е. Шеффера; Методика Е. Шеффера и
обучающихся; Р. Белла по определению отношения
5Федеральный государственный родителей к ребенку и другие.
образовательный стандарт дошкольного 20«Моя семья» Лев З., 4,5 года.
образования. I. Общие положения 1.1. 21Основные виды помощи. Психологическая
Настоящий федеральный государственный неграмотность родителей – психологическое
образовательный стандарт дошкольного просвещение; Искаженные родительские
образования (далее - Стандарт) отношения – консультирование, семейная
представляет собой совокупность психотерапия; Дисгармония психического
обязательных требований к дошкольному развития ребенка – диагностика, коррекция;
образованию. Положения настоящего Задержка психического развития –
Стандарта могут использоваться родителями консультирование, направление к
(законными представителями) при получении дефектологу; Нарушение личностного
детьми дошкольного образования в форме развития ребенка – психокоррекция.
семейного образования. 22Семейное консультирование. Типы
62.4. Взаимодействие педагогического поддержки: Влиятельный Внимательный
коллектива с семьями дошкольников Цели и Спрашивающий Утверждающий Стремящийся к
задачи партнерства с родителями (законными пониманию.
представителями) Семья является институтом 23Основные проблемы родителей. Синдром
первичной социализации и образования, неуверенного родителя – жалоба на ребенка
который оказывает большое влияние на (несоответствие развития или поведения
развитие ребенка в младенческом, раннем и должному идеалу), проблема «не знаю,
дошкольном возрасте. Поэтому педагогам, как…»; Отношение к ребенку пессимистичное,
реализующим образовательные программы без достаточ­ной близости, без уважения
дошкольного образования, необходимо запрос - «помогите исправить»; Личностное
учитывать в своей работе такие факторы, неблагополучие родителя – жалоба на свои
как условия жизни в семье, состав семьи, переживания и состояние, неадекватные
ее ценности и традиции, а также уважать и эмоции, действия; запрос состоит в
признавать способности и достижения эмоциональной поддержке; Поиск союзников -
родителей (законных представителей) в деле жалоба на «третьих лиц» (привести их
воспитания и развития их детей. Тесное поведение в соответствие с моралью и
сотрудничество с семьей делает успешной справедливостью), запрос – «помогите
работу Организации. Только в диалоге обе заставить».
стороны могут узнать, как ребенок ведет 24Некорректное поведение психолога. 1)
себя в другой жизненной среде. Обмен морализование – консультант сходит с
информацией о ребенке является основой для партнерской позиции и предстает перед
воспитательного партнерства между клиентом в роли учителя; 2) самолюбование
родителями(законными представителями) и – игнорирование исповеди клиента и его
воспитателями, то есть для открытого, мнения по поводу причин возникновения
доверительного и интенсивного проблемы и способов ее разрешения; 3)
сотрудничества обеих сторон в общем деле демонстрация негативных реакций –
образования и воспитания детей. ПРИМЕРНАЯ проявление психологом каких-либо
ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА негативных эмоций или личных оценок по
ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ Одобрена решением отношению к клиенту является нарушением
федерального учебно-методического профессиональной этики.
объединения по общему образованию 25Специальные навыки и умения.
(протокол от 20 мая 2015 г. № 2/15). Постановка открытых и закрытых вопросов;
7Партнерство означает, что отношения Фиксирование внимания на мыслях и чувствах
обеих сторон строятся на основе совместной клиента; Перефразирование и суммирование
ответственности за воспитание детей. Кроме важнейших высказываний; Выразительное
того, понятие «партнерство» подразумевает, молчание (внимание, напряженная пауза,
что семья и Организация равноправны, отрицание); Умение следовать в беседе за
преследуют одни и те же цели и логикой клиента; Умение совместного
сотрудничают для их достижения. Знание принятия решений.
педагогами семейного уклада доверенных им 26Активные формы работы с родителями.
детей позволяет эффективнее решать Родительские группы Групповая дискуссия,
образовательные задачи, передавая детям Ролевые игры, Домашние задания по
дополнительный опыт. Педагоги, в свою модификации поведения, Анализ и
очередь, также должны делиться информацией интерпретацию взаимоотношений
с родителями (законными представителями) о (моделирование в контролируемых условиях
своей работе и о поведении детей во время семейных ситуаций, разыгрывание проблемных
пребывания в Организации. Родители ситуаций); Метод совместных действий
(законные представители), как правило, (выполнение ре­бенком и родителем общего
хотят знать о возможностях сотрудничества, задания); Видеокоррекция.
способствующего адаптации ребенка к 27Групповая дискуссия. Цель дискуссии –
Организации, его развитию, эффективному выработка оптимального подхода к
использованию предлагаемых форм конкретной жизненной ситуации.
образовательной работы. ПРИМЕРНАЯ ОСНОВНАЯ Результатами дискуссии являются:
ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОШКОЛЬНОГО информативность - приобретение новых
ОБРАЗОВАНИЯ Одобрена решением федерального знаний, изменение точки зрения;
учебно-методического объединения по общему отреагирование – уменьшение напряженности,
образованию (протокол от 20 мая 2015 г. № осознание проблемы; сближение –
2/15). взаимопонимание и сближение участников
8Риски для детей дошкольного возраста. дискуссии; улучшение – устранение
Рост группы детей, характеризующихся проблемы, разрешение ситуации.
ускоренным развитием, при увеличении 28Видеокоррекция. Проигрывание ситуаций
количества детей с проблемными вариантами в условиях видеозаписи с последующим ее
развития, детей, растущих в условиях просмотром и анализом. Эффектами работы
социально- экономического, является повышение их сенситивности к
медико-биологического, экологического, ребенку, выработка адекватного
педагогического и психологического риска, пред­ставления о детских возможностях и
приводит к нарастанию различий в динамике потребностях, ликвида­ция
развития детей, в степени развития их психолого-педагогической неграмотности,
способностей, к мотивационным различиям; получение родителями ин­формации о
Неблагоприятная тенденция к обеднению и восприятии семейной ситуации ребенком.
ограничению общения детей с другими детьми 29«Красавица и Чудовище».
приводит к росту явлений социальной 30Правила семьи (Вирджиния Сатир).
изоляции (детского одиночества), Каждый член семьи должен иметь жизненное
отвержения, к низкому уровню пространство; Каждый член семьи должен
коммуникативной компетентности детей, помнить о необходимости уважительного
низкой мотивации общения и сотрудничества, отношения к другому; Каждый член семьи
недостаточному развитию жизненных навыков влияет на остальных и сам подвержен
взаимодействия и сотрудничества с другими влиянию других, следовательно, каждый
детьми, усилению проявлений тревожности и принимает участие и вносит свой вклад в
детской агрессивности. то, что происходит с другим человеком, и
9Счастлив тот, кто счастлив у себя дома может помочь ему измениться; Каждый член
Л.Н. Толстой. семьи может оказаться в центре воздействий
10Семья. Дошкольное учреждение. со стороны других членов – важно не
Родительские функции. Ребенок получает избегать этих воздействий, а научиться
всестороннее образование, Приобретает управлять ими.
умение взаимодействовать с другими детьми 31Спасибо за внимание!
Эффективные технологии взаимодействия педагога-психолога с семьёй в рамках реализации ФГОС ДО.ppt
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/effektivnye-tekhnologii-vzaimodejstvija-pedagoga-psikhologa-s-semjoj-v-ramkakh-realizatsii-fgos-do-201564.html
cсылка на страницу

Эффективные технологии взаимодействия педагога-психолога с семьёй в рамках реализации ФГОС ДО

другие презентации на тему «Эффективные технологии взаимодействия педагога-психолога с семьёй в рамках реализации ФГОС ДО»

«Сотрудничество в рамках СНГ» - Тема: Единый урок, посвященный Содружеству Независимых государств. «Энергией творчества молодежи строим достойное будущее». Государственный герб. Цель: Показать учащимся значение сотрудничества стран, входящих в состав Содружества Независимых Государств, в духовной, экономической, политической и социальных сферах.

«Профессия педагог» - Администратор. Спокойный характер. Тебе не стоит становиться педагогом, если у тебя: Менеджер информации. Искренность. В любом случае полезно посмотреть на труд учителя изнутри. Мотивы участия в педагогической работе: Директор школы. Терпение и выдержка. Специальность: 050711 социальный педагог. Разумная доверчивость.

«Школьный психолог» - Психологи, как врачи, могут иметь различный функционал в зависимости от места работы. Чем похожи педагогическая поддержка и психологическая помощь? Что рассказывать. Школьный психолог: Что препятствует взаимодействию? Мы, психологи, хотим рассказать вам о том, чем мы можем быть вам полезны. А также о том, чего мы, к сожалению, не умеем.

«Культура педагога» - Имидж современного учителя. 1 группа. (красный). Общее занятие. Цель: составить современный портрет педагога. Занятие №1 (осенние каникулы) 25 минут. Нарушение прав педагога и потребителя образовательных услуг. 4 группа. (оранжевый). Великолепное здание с оборудованными кабинетами. Кадры : профессионалы личности , творческие наставники , гуманисты).

«Профориентация психолог» - Диагностика и консультирование. Развивающее профориентирование. Развивающая работа. Содержание профориентационной деятельности психолога. Активизирующие профориентационные методики. Профинформирование. Основные направления работы по профориентации. Основные направления и содержание работы психолога по профориентации.

«Работа педагога-психолога» - Личная зона психолога. Кабинет педагога-психолога. Зона диагностической работы. Структура кабинета педагога-психолога. Сканер. Информационные ресурсы кабинета. Файлообменник. Игровые и диагностические компьютерные программы. Помощь детям в адаптационный период. Кабинет педагога -психолога. Зона предназначена для проведения обследований (в групповой и индивидуальной форме).

Без темы

220 презентаций
Урок

Психология

42 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Без темы > Эффективные технологии взаимодействия педагога-психолога с семьёй в рамках реализации ФГОС ДО