Картинки на тему «Карл роджерс гуманистическая теория личности» |
| Личность | ||
| << Гуманистическая теория личности карл рэнсом роджерс | Роль НПО в общественных изменениях путем становления публичной политики >> |
Картинки из презентации «Карл роджерс гуманистическая теория личности» к уроку психологии на тему «Личность»
Автор: Валентин. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Карл роджерс гуманистическая теория личности.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1405 КБ.
Карл роджерс гуманистическая теория личности
содержание презентации «Карл роджерс гуманистическая теория личности.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | ЛИЧНОСТЬ. Структура и сущностные | 13 | 1939.09.23) – австрийский психолог, |
| характеристики. Елисеева Марианна | психиатр и невропатолог, основоположник | ||
| Николаевна учитель МХК ГБОУ школы № 460 г. | психоанализа. | ||
| Москвы. | 14 | К.Г. Юнг рассматривает личность как | |
| 2 | Что такое личность: Личность — | чрезвычайно сложную структуру, в которую | |
| человеческий индивид как субъект | входит огромное число возможных архетипов | ||
| межличностных и социальных отношений и | и комплексов, отношения между которыми | ||
| сознательной деятельности. «Атлас по | сложны и запутаны. В качестве движущей | ||
| психологии». Личность — деятель | силы развития личности К.Г. Юнг называет | ||
| общественного развития, сознательный | психическую (жизненную) энергию организма | ||
| индивид, занимающий определенное положение | как биологической системы, которая, как и | ||
| в обществе и выполняющий определенную | вся витальная энергия, возникает из | ||
| общественную роль. А.Г.Ковалев. Личность — | метаболических телесных процессов. | ||
| это тот же человек, но рассматриваемый | Психическая энергия рассматривается им как | ||
| только как общественное, социальное | гипотетический конструкт, который нельзя | ||
| существо. В.А.Крутецкий. Личность — это | измерить или увидеть. Она проявляется в | ||
| динамическая организация психофизических | форме актуальных (желание, воля, чувство, | ||
| систем внутри индивидуума, определяющее | стремление) или потенциальных (склонность, | ||
| его уникальное поведение и мышление. | тенденция, установка, предрасположенность) | ||
| Г.Олпорт. | сил. Карл Густав Юнг (26.07.1875 - | ||
| 3 | Человек. Индивид. Личность. | 6.06.1961) - швейцарский психиатр, | |
| Индивидуальность. Человек. «Индивидом | основоположник одного из направлений | ||
| рождаются. Личностью становятся. | глубинной психологии, аналитической | ||
| Индивидуальность отстаивают». А.Г.Асмолов. | психологии. | ||
| 4 | Прямохождение. Наличие рук, | 15 | Карл Рэнсом Роджерс (Rogers, Carl, |
| приспособленных к труду. Высокоразвитый | 1902-1987) - американский психолог и | ||
| мозг. Человек — это прежде всего | педагог. Фундаментальным компонентом | ||
| биологическое существо, принадлежащее к | структуры личности считал Я-концепцию, | ||
| классу млекопитающих вида Homo sapiens. | формирующуюся в процессе взаимодействия | ||
| Человек как биологический вид | субъекта с окружающей (прежде всего | ||
| характеризуется особой телесной | социальной) средой и являющуюся | ||
| организацией, существенными признаками | интегральным механизмом саморегуляции его | ||
| которой являются: | поведения. «Индивидуум имеет в себе | ||
| 5 | ЧЕЛОВЕК как биологическое существо: | способность понять факторы своей жизни, | |
| Наделен сознанием. Обладает речью. | которые приносят ему несчастья и боль, и | ||
| Способен трудиться. Познает окружающий | реорганизовать себя таким образом, чтобы | ||
| мир. Активно изменяет, преобразовывает | преодолеть эти факторы». Позиция ученого: | ||
| мир. | Когда я удерживаюсь от того, чтобы | ||
| 6 | ЧЕЛОВЕК как общественное существо: | приставать к людям, они заботятся сами о | |
| Общественная жизнь и труд. Сознание как | себе. Когда я удерживаюсь от того, чтобы | ||
| общественный продукт. Самосознание. | приказывать людям, они сами ведут себя | ||
| Соотнесение своих желаний с внешними | правильно. Если я удерживаюсь от | ||
| обстоятельствами. | проповедования людям, они сами улучшают | ||
| 7 | Личностью не рождаются, личностью | себя. Если я ничего не навязываю людям, | |
| становятся. | они становятся собой. Лао Дзы. | ||
| 8 | Психологические характеристики | 16 | Согласно А.Маслоу, каждый человек |
| личности: Единство личности: тесная связь | обладает врожденным стремлением к | ||
| и взаимозависимость психических процессов | самоактуализации, причем это стремление к | ||
| и психических свойств личности. | максимальному раскрытию своих способностей | ||
| Устойчивость свойств личности: при всей | и задатков выступает наивысшей | ||
| пластичности, изменчивости психических | человеческой потребностью. Правда, для | ||
| проявлений личности отчетливо выступает | того чтобы эта потребность проявилась, | ||
| относительное постоянство ее склада. | человек должен удовлетворить всю иерархию | ||
| Активность личности: выражается в | нижележащих потребностей. Высшая природа | ||
| многообразной и многосторонней | человека опирается на его низшую природу, | ||
| деятельности, направленной на познание, | нуждаясь в ней как в основании, и рушится | ||
| изменение, преобразование окружающего | без этого основания. Таким образом, | ||
| мира, на изменение собственной природы, | большая часть человечества не может | ||
| своего психического склада | проявить свою высшую природу без | ||
| (самовоспитание). | удовлетворения базовой низшей природы. | ||
| 9 | Личность - очень сложное целое. С т о | Абрахам Маслоу (Авраам Маслов) 1 апреля | |
| р о н ы. 1. Направленность личности — | 1908, Нью-Йорк — 8 июня 1970) — видный | ||
| система ее отношений к окружающему миру: | американский психолог, основатель | ||
| мотивы(причины) поведения личности , | гуманистической психологии. | ||
| потребности, чувства, интересы. 2. | 17 | Пирамида человеческих потребностей а. | |
| Возможности личности — психологические | Маслоу. | ||
| предпосылки успешности ее деятельности | 18 | Джордж Александр Келли (George | |
| (способности). 3. Стиль, психологические | Alexander Kelly) (28 апреля, 1905 — 6 | ||
| особенности поведения личности - | марта, 1967) — американский психолог, | ||
| темперамент и характер. | автор теории личностных конструктов. | ||
| 10 | Процесс становления личности | Когнитивная психология строится на | |
| осуществляется в многообразных социальных | положении о решающей роли знания, | ||
| отношениях, в которые он включается своей | когнитивных структур и схем в протекании | ||
| духовностью: - Отношения, складывающиеся в | психических процессов и поведении | ||
| процессе производства и потребления | человека. В концепции Келли подчеркивается | ||
| материальных благ; - политические | характер восприятия человеком действующих | ||
| отношения; - идеологические отношения. | на него стимулов, пути истолкования и | ||
| 11 | Психология. Педагогика. Этика. | преобразования этих стимулов в отношении к | |
| Личность как продукт общественного | уже существующим структурам и особенностям | ||
| развития, изучается. Философия. Медицина. | поведения индивида, связанным с такими | ||
| Социология. | интерпретациями и трансформациями. Дж. | ||
| 12 | Теории личности. №. Теория. | Келли попытался исследовать как | |
| Основатель. Особенности. 1. Классический | формальные, так и содержательные | ||
| психоанализ. Зигмунд Фрейд. Модель | характеристики познания. Ядро личности | ||
| личности строится на поляризации двух | представлено системой конструктов. Понятие | ||
| начал - бессознательных величин и норм, | личностного конструкта (как средство | ||
| правил, законов общества. 2. Аналитическая | логической организации опыта) вводится | ||
| теория. Карл Густав Юнг. Структура | самим Келли. | ||
| личности как индивидуальное своеобразие, | 19 | Рубинштейн Сергей Леонидович (1889 - | |
| соотношение отдельных свойств архетипов, | 1960) - выдающийся психолог и философ - | ||
| отдельных блоков бессознательного и | открыл принципиально новые и весьма | ||
| сознательного. 3. Гуманистическая. Карл | перспективные пути в развитии | ||
| Рэнсом Роджерс, Абрахам Маслоу. Анализ | психологической науки и философии. В XX | ||
| двух состояний -«я» реальный и «я» | столетии именно он стал основоположником | ||
| идеальный. Изучение человеческого в | наиболее глубоко разработанной | ||
| человеке. 4. Когнитивная. Джордж Келли. | философско-психологической теории | ||
| Главная функция человеческой психики — | деятельности. Абульханова-Славская Ксения | ||
| исследование реальности в целях | Александровна ( 29.06.1932) — психолог и | ||
| прогнозирования будущего и контроля за | философ; кандидат педагогических наук (по | ||
| поведением. 5. Деятельностная. | психологии), доктор философских наук, | ||
| С.Л.Рубинштейн, К.А.Абульханова-Славская. | профессор. «Жизнь могуча, бесконечно | ||
| Личность как субъект жизненного пути и | разнообразна и чревата всем добрым и злым. | ||
| субъект деятельности. 6. Развитие | И у человека, в конечном счете, одно дело | ||
| личности. Р.С.Немов, В.А. Мудрик, | в жизни: самому вносить в нее, сколько | ||
| А.Г.Асмолов. Факторы, влияющие на развитие | только может он, красоты и добра». | ||
| личности. Процесс социализации в | С.Л.Рубинштейн. | ||
| становлении личности. | 20 | СТРУКТУРА личности (по | |
| 13 | З.Фрейд создал первую развернутую | С.Л.Рубинштейну): Направленность. Знания, | |
| теорию личности, основанную на двух | умения, навыки. Индивидуально- | ||
| предпосылках. Генетическая предпосылка | типологические особенности. Проявляется в | ||
| раскрывает роль переживаний раннего | потребностях, интересах, идеалах, | ||
| детства в формировании взрослой личности. | убеждениях, доминирующих мотивах | ||
| Именно в этом возрасте закладывается | деятельности и поведения, и мировоззрении. | ||
| основной фундамент личности. Вторая | Приобретаются в процессе жизни и | ||
| предпосылка состоит в допущении, что | познавательной деятельности. Проявляются в | ||
| человек рождается с определенным | темпераменте, характере, способностях. | ||
| количеством сексуальной энергии (либидо). | 21 | Целью школы всегда должно быть | |
| Решающую роль в формировании личности он | воспитание гармоничной личности, а не | ||
| придавал первым пяти годам. В последующие | специалиста. Альберт Эйнштейн. Счастье | ||
| периоды развития динамика более или менее | личности вне общества невозможно, как | ||
| стабилизируется. В подростковом возрасте | невозможна жизнь растения, выдернутого из | ||
| динамика вновь усиливается, а затем – по | земли и брошенного на бесплодный песок. | ||
| мере перехода к взрослости - спадает. | Л.Н.Толстой. | ||
| Фрейд, Зигмунд [Freud] (1856.05.06 – | |||
| Карл роджерс гуманистическая теория личности.ppt | |||
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/karl-rodzhers-gumanisticheskaja-teorija-lichnosti-184745.html
cсылка на страницу
Карл роджерс гуманистическая теория личности
другие презентации на тему «Карл роджерс гуманистическая теория личности»
«Типы личности» - Стандартный (офисный) тип. Противоположный тип: интеллектуальный. Противоположный тип: артистический. Противоположный тип: офисный. Противоположный тип: реалистический. Артистический тип. Противоположный тип: предпринимательский. Профессиональный тип личности. Близкие типы: интеллектуальный и социальный.
«Развитие личности» - Полная некомпетентность. Уровень темперамента личности. Педагогические действия, направленные на субъектное развитие личности: Развитие личности учащихся общеобразовательной школы. Компетентностная модель личности. Ключевые компетентности: Педагогические подходы к развитию ученика как личности и субъекта деятельности.
«Личность руководителя» - Мотивы предпринимательской деятельности: Основными задачами руководителя являются: Руководители выступают в роли. Мотивационно – волевые возможности личности предпринимателя. Работа над собой должна быть не эпизодической, а постоянной. Самостоятельность Свобода деятельности Экономическая независимость.
«Структура личности» - Существуют разные точки зрения на соотношение биологического и социального развития в личности. Но по Б.Г. Ананьеву не все психофизиологические функции, процессы, состояния сохраняет в структуре личности. Г. Олпорт. Свойства связываются в соответствии, как утверждал А.Г.Ковалёв, с требованиями деятельности.
«Творческая личность» - Стадия профессионально-творческого становления. Стадия начального творческого самоопределения. Правило 2. Каждый день хоть в чем-то, но стремитесь изменить себя к лучшему. Шестая стадия - стадия расцвета таланта. "Творческая личность представляет собой прогрессивный элемент, дающий все новое“ П.К.Энгельмейер.
«Личность учителя» - Личность педагога в современной школе. Личностно ориентированный: на педагога, на ученика, на всех субъектов образовательного процесса. «Эффективный учитель». Эффективный учитель всегда начинает урок вовремя. Цель педсовета. Модель личности учителя современной школы (проект). Подходы к пониманию сути понятия Нормативно-официальный.
Личность
19 презентаций о личности
Психология
42 темы
Психология
○ История психологии
○ Отрасли психологии
○ Уроки психологии
Личность
○ Имя
○ Характер
○ Темперамент
Психика
○ Психические процессы
○ Память
○ Внимание
○ Чувства
○ Эмоции
Развитие личности
○ Социализация
○ Мотивация
○ Успех
Общение
○ Культура общения
○ Виды общения
▫ Невербальное общение
▫ Деловое общение
• Виды делового общения
○ Толерантность
○ Дружба
○ Любовь
Поведение
○ Правила поведения
○ Девиантное поведение
○ Агрессия
Конфликты
○ Управление конфликтами
○ Виды конфликтов
○ Конфликты в школе
Психическое здоровье
○ Психическ. расстройства
○ Психодиагностика
○ Психотерапия
○ Психолог
▫ Психолог в школе
Без темы
Похожие
презентации
Картинки