Картинки на тему «Классический психоанализ» |
| Психика | ||
| << Рефлексия подведение итогов урока | Психология жертвы >> |
 Классический психоанализ Зигмунда Фрейда Тема 6. Лекция № 8 |
 Классический психоанализ Зигмунда Фрейда Тема 6. Лекция № 8 |
Автор: Vladimir. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Классический психоанализ.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 70 КБ.
Классический психоанализ
содержание презентации «Классический психоанализ.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Классический психоанализ Зигмунда | 11 | Техники психоанализа. 1. Метод |
| Фрейда Тема 6. Лекция № 8. Кафедра | свободный ассоциаций – свободные, | ||
| философии и психологии ИМОСТ. Кандидат | спонтанные высказывания клиента а) | ||
| медицинских наук, доцент кафедры | содержание б) последовательность | ||
| психологии Е. В. Алексеева. | высказываний в) блокировка высказываний 2. | ||
| 2 | Введение. Цель лекции: определить | Толкование сновидений Толкование | |
| центральные понятия психодинамического | сноведений З. Фрейд назвал: «Самым | ||
| подхода в психологии исследовать | коротким путем в подсознательное». | ||
| классический психоанализ Зигмунда Фрейда; | 12 | Техники психоанализа. 3. Интерпретация | |
| выявить задачи психоаналитика; обозначить | а) идентификация (обозначение) б) | ||
| техники психоаналитической работы. | разъяснение (собственное толкование) | ||
| 3 | Материал для восстановления знаний. | Правила интерпретации: идти от поверхности | |
| Учебный курс позволяет: - изучить основные | вглубь; показать защитный механизм; | ||
| направления, методы, техники психотерапии; | интерпретировать то, что клиент готов | ||
| раскрыть основы зарубежного и | принять. | ||
| отечественного опыта в области | 13 | Техники психоанализа. 4. Анализ | |
| психотерапии и психокоррекции; показать | сопротивления Цель: обеспечить осознание | ||
| роль и возможности психолога в проведении | клиентом своих ЭГО защитных механизмов и | ||
| психокоррекционных мероприятий. | принять необходимую конфронтацию по | ||
| 4 | Содержание. 1. Центральные понятия | отношению к ним. 5. Анализ переноса Цель: | |
| психодинамического направления. 1.1. | обнаружение подлинных переживаний, | ||
| Структура личности по З. Фрейду. 1.2. Виды | связанных с эмоциональными переживаниями | ||
| тревоги. 2. Задачи психокоррекционного | детских лет. | ||
| процесса. 3. Техники психоанализа. 3.1. | 14 | Вопросы к самопроверки. Кто ввел | |
| Стадии психоанализа. 3.2. Технические | термин «психодинамика». Чем отличается | ||
| приемы. | отличается психодинамический подход от | ||
| 5 | Ключевые слова. Психоанализ | других направлений психотерапии. Какова | |
| Сопротивление Перенос Позиция психолога | структура личности по З. Фрейду. Цели и | ||
| Стадии психоанализа Техники психоанализа. | задачи классического психоанализа | ||
| 6 | Классический психоанализ Зигмунда | З.Фрейда. Какова позиция психолога и | |
| Фрейда. Термин Психодинамика ввел Роберт | клиента в психоанализе. Техники | ||
| Вудвортс в 1918 году. Психодинамические | психоанализа. | ||
| аспекты психики: мотивы, влечения, | 15 | Заключение. Классический психоанализ | |
| побуждения. Главная задача психоаналитика: | З.Фрейда позволяет осознать внутренний | ||
| выявить неосознанные причины тягостных | неосознанный конфликт, ослабить защитные | ||
| переживаний и внутриличностного конфликт. | механизмы, тем самым позволяет личности | ||
| Психокоррекция направлена на разрешение | реализовать свои потребности, что делает | ||
| этих конфликтов. | человека свободным и гармоничным. | ||
| 7 | Основные понятия психоанализа. | 16 | Рекомендуемая литература. Фрейд З. |
| Структура личности: Эго – центральная | Введение в психоанализ: Лекции. – М.: | ||
| инстанция саморегуляции личности. Супер | Наука, 1991. Фрейд З. Толкование | ||
| Эго – моральная инстанкция личности. Ид – | сновидений. – Киев: Здоровье, 1991. | ||
| биологический компонент, вместилище | Гринсон Р.Р. Практика и техника | ||
| инстинктов. Из конфликта Ид Эго и Супер – | психоанализа. – Новочеркасск, 1994. – | ||
| Эго возникает тревога ( невротическая, | 334с. Куттер П. Современный психоанализ. – | ||
| реалистическая, моральная). | СПб.: «Б.С.К.», 1997. – 351с. | ||
| 8 | Психоанализ. Направления | 17 | Использование материалов презентации. |
| психокоррекционного процесса: Помочь | Использование данной презентации, может | ||
| клиенту осознать неосозноваемое и | осуществляться только при условии | ||
| интерпретировать свое поведение. Работа по | соблюдения требований законов РФ об | ||
| укреплению Эго для построения более | авторском праве и интеллектуальной | ||
| реалистичного поведения. Защиты: | собственности, а также с учетом требований | ||
| сопротивление ( юмор, молчание, | настоящего Заявления. Презентация является | ||
| засыпание), Перенос – перенесение чувств | собственностью авторов. Разрешается | ||
| клиента на психолога Контрперенос – | распечатывать копию любой части | ||
| перенесение чувств психолога на клиента. | презентации для личного некоммерческого | ||
| 9 | Психоанализ. Позиция психолога: | использования, однако не допускается | |
| невмешательство; отстраненность; | распечатывать какую-либо часть презентации | ||
| нейтралитет; личностная закрытость; умение | с любой иной целью или по каким-либо | ||
| и способность выдерживать перенос; | причинам вносить изменения в любую часть | ||
| наблюдательность и способность к | презентации. Использование любой части | ||
| интерпретации. | презентации в другом произведении, как в | ||
| 10 | Стадии психоанализа. Первая стадия – | печатной, электронной, так и иной форме, а | |
| поиск болезненного очага, источника | также использование любой части | ||
| конфликта (вспоминание). Вторая стадия – | презентации в другой презентации | ||
| вскрытие очага возбуждения, его | посредством ссылки или иным образом | ||
| вербализация. Третья стадия – переоценка | допускается только после получения | ||
| значимых событий. Четвертая стадия – | письменного согласия авторов. | ||
| ликвидация очага возбуждения (забывание). | |||
| Классический психоанализ.ppt | |||
Классический психоанализ
«Психоанализ» - Структуры психики и структурные механизмы. Защитные механизмы: Отрицание — проявляется как отказ признавать существование чего-то нежелательного. Бессознательное — психические силы, лежащие за пределами сознания, но управляющие поведением человека. Психоанализ. Глубинная психология. Являет собой бессознательную часть психики, совокупность инстинктивных влечений.
«Классическая музыка» - Результаты. ЦЕЛЬ: доказать современной молодежи необходимость существования классической музыки. Сравнительная диаграмма. Сравнение с гипотезой: Гипотеза: Классическая музыка актуальна во все времена. Выводы: В ходе исследования поставленная цель была достигнута и гипотеза оправдана. Тема исследования «Классика и современность».
«Рефлексия в психологии» - Локк как наблюдение души за своими собственными состояниями. Сша. 6. Развитие рефлексивного мышления в профессиональном образовании. 3. Определения понятия и механизм функционирования. Философские трактовки рефлексии. Содержание образования. П.П.Блонский. 4. Типология рефлексии. 5. Гуманизация образования.
«Психофизиология ребёнка» - Девочки менее охотно вступают в соревнование с другими, чем мальчики. Не забывайте не только рассказывать, но и показывать. У мальчиков более развита склонность к командованию. Левополушарные люди. Формирование мотивации. Мальчики имеют склонность навязывать свои требования ровесникам. Обучая левое полушарие, вы обучаете только левое полушарие.
«Значение снов» - В сновидениях Юнг видел диагностически полезный факт. Сновидение (от лат.somnium – я спящий или во время сна). Анализ сновидений в аналитической психологии Карла Юнга. Свое объяснение значения снов Юнг начинает с категории «символ». Сновидения мыслятся посланиями бессознательного, которые компенсируют пробелы в яви индивидуума.
«Психоанализ» - Вытеснение — один из механизмов психологической защиты. Основные положения: Психоанализ. Топографическая модель. Обычно проявляется в виде мотивированного забывания или игнорирования. Заключается в активном, мотивированном устранении чего-либо из сознания. Глубинная психология. Компенсация — защитный механизм психики, заключающийся в бессознательной попытке преодоления реальных и воображаемых недостатков.
