Уроки психологии
<<  Психология управления Курс лекций «Организационная психология»  >>
Психолого – педагогическая цель исследования
Психолого – педагогическая цель исследования
Концептуальные идеи, положенные в основу осуществления
Концептуальные идеи, положенные в основу осуществления
Этапы проведения эксперимента
Этапы проведения эксперимента
Картинки из презентации «ЛАБОРАТОРИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ» к уроку психологии на тему «Уроки психологии»

Автор: Marat. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «ЛАБОРАТОРИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 514 КБ.

ЛАБОРАТОРИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

содержание презентации «ЛАБОРАТОРИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Управление Образования ЮАО 5и приемов работы педагогов для
Учебно-методический центр ЛАБОРАТОРИЯ формирования осознанного выбора учащимися
ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ Руководитель: своей будущей профессиональной
Гнездилова Ольга Николаевна. Во время деятельности. Развитие эмоциональной сферы
этого доклада может возникнуть дискуссия с (чувств, переживаний, настроений).
предложениями конкретных действий. 6Концептуальные идеи, положенные в
Используйте PowerPoint для записи основу осуществления экспериментальной
предложений по ходу обсуждения: Во время деятельности. ПОСТРОЕНИЕ И АПРОБАЦИЯ
демонстрации щелкните правой кнопкой мыши СОДЕРЖАНИЯ НЕПРЕРЫВНОГО ПСИХОЛОГИЧЕСКОГО
Выберите Записная книжка Выберите вкладку ОБРАЗОВАНИЯ НА ОСНОВЕ ПРИНЦИПОВ:
Действия Вводите замечания по мере Психологической комфортности Включения
поступления Нажмите кнопку ОК по ребенка в учебно-познавательную,
завершении доклада В результате в конец творческую деятельность Формирование у
презентации автоматически будет добавлен школьников общих представлений о
слайд Действия со списком внесенных психологии как науке, овладение ими
предложений. Направление: элементарной психологической культурой
Экспериментальная деятельность Тема: Реализация преемственных связей между
«Преподавание психологии как учебного всеми ступенями обучения на уровне
предмета на всех этапах школьного методологии, содержания и методики
обучения» Научный руководитель: академик Минимакса (разведение уровня предъявления
РАО, профессор, док.психолог. наук учебного материала и обязательного уровня
Дубровина Ирина Владимировна. его усвоения) Максимальной ориентации
2Участники ЭД педагоги-психологи – 30 школьников в открытии и осознании
чел ГОУ СОШ – 21 ГЭП. Нагатинский Затон № внутреннего мира человека, его
839 Директор Каляева Т.С. Психолог уникальности и безусловной ценности.
Меркелова Ю. В. № 1750 Директор Автухова 7Гипотеза экспериментальной
Т.А. Психолог Белорусец О.В. деятельности. ЕСЛИ РАЗРАБОТАТЬ В ХОДЕ
Чертаново-Южное № 859 Директор Иванова ЭКСПЕРИМЕНТА Психолого-педагогические
С.В. Психолог Томаровская Т.В. № 924 основы построения образовательного
Директор Попова Л.Г Психологи Жоголева Н. пространства урока психологии (на примере
А., Батюта О.В. Нагатино-Садовники № 574 начальной и средней школы) - Методику
Директор Михарева Н.Б. Психолог Вечерина преподавания психологии, ориентированную
Н.И. Москворечье Сабурово № 511 Директор на выполнение комплекса задач: 1.
Пантелеева Е.Е. Психолог Филакова Е.М. № Формирование личностных качеств учащихся
983 Директор Варакина Н.В. Психологи ума, воли, чувств, эмоций, нравственных
Фокина А.В., Ермишкина Е.А. Донской № 1263 качеств, познавательных мотивов
Директор Метелёва В.П. Психолог Кочкарёва деятельности 2. Развитие критичности,
Н.В. Орехово-Борисово Южное № 544 Директор самостоятельности мышления и устойчивости
Данилкина Т.Д. Психологи Прокопова И.А., детей к информационным воздействиям 3.
Бормотова М.В. № 832 Директор Дюжих М.И. Формирование картины мира, адекватной
Психолог Баскакова Е.В. Рогова Г.К. № 949 уровню знаний и уровню образовательной
Директор Соловьева Н.Ю. Психолог Глухова программы - учебники, учебные пособия для
Н.С. Орехово-Борисово Северное № 426 учеников школы по психологии, погружающие
Директор Петрова Н.И. Психолог Фортунатова школьников в пространство развития -
Л.И. № 438 Директор Коваленко Л.Н. организация системы повышения квалификации
Психолог Елатенцева Л.Ю. № 987 Директор учителей психологии, с целью овладения
Ульянова О.И. Психолог Аристова Ю.В. современными психолого- педагогическими
Бирюлево-Западное № 2001 Директор Мишурова технологиями. ТО ЭТО ПОЗВОЛИТ: 1.
Г.В. Психологи Шохина Э.Б., Силич О.Н., Расширить круг знаний и представлений
Зиновьева О.С. Братеево № 1037 Директор школьников о человеке, механизмах
Рыбина Т.В. Психологи Юркова С.А. поведения, сущности психической жизни 2.
Тараканчикова Н.В. Бурцева Н.В. Оказать влияние на формирование
Бирюлево-Восточное № 877 Директор мировоззрения учащихся, дать им средства и
Овчинникова В.Г. Психолог Каменская И.В. способы самосознавания и самопознания 3.
Царицыно № 576 Директор Горячев П.Ю. Развить у ребенка социальные качества,
Психолог Крет Т.Ю. № 868 Директор Визер позволяющие ему лучше ориентироваться в
Т.Н. Психологи Рыдкина О.А., Нестерова практике взаимодействия людей. ПРЕДМЕТ
Т.М. Нагорный № 628 Директор Гусарская ИССЛЕДОВАНИЯ Процесс формирования
Т.И. Психолог Горбачева И.В. № 653 гуманистической мировоззренческой позиции
Директор Карташова Т.С. Психолог Шабатина учащихся на различных этапах школьного
Ю.А. детства, подготовка их самостоятельной
3Сводная сетка по количественному активной жизни в социуме. ОБЪЕКТ
составу классов состоящих в ЭД. 426. 868. ИССЛЕДОВАНИЯ Формирование личностной
1037. 859. 839. 511. 983. 544. 1750. 877. позиции ребенка в социальной ситуации
949. 576. 653. 628. 2001. 924. 987. 1263. развития, как в специфическом,
438. 574. 832. Итого. 3. 2. 1. -. 3. -. -. своеобразном для каждого возраста ( и
. 8. 2. 6. -. 6. 2. -. . 2. 1. -. 1. -. индивидуально) отношение между ребенком и
1. 1. . 3. 1. 2. -. -. 1. 1. 1 Занков. 5. средой.
3. 2. -. 5. -. -. . 7. -. 7. -. 7. -. -. 8Этапы проведения эксперимента. I этап
. 5. 2. 3. -. 4. -. -. 1 Петерсон. 4. -. 2003-2004 учебный год Апробация программы
4. -. 4. -. -. . 2. 2. -. -. 1. -. -. 1 преподавания психологии на разных этапах
Гармония. 3. 2. 1. -. 3. -. -. . 2. -. 2. школьного обучения. Мониторинговые
-. 1. 1. -. . 1. -. 1. -. -. -. -. 1 – исследования участников ЭД. Составление
ин.Яз. 7. 7. -. --. 2. 4. 1. . 2. 1. 1. карты профессиональных затруднений учителя
-. 2. -. -. . 14. 4. 10. -. 10. 2. 2. . в период преподавания предмета. Подготовка
6. -. 5. 1. -. 6. -. . 4. -. 3. 1. 2. 1. педагогических кадров. Работа курсов ПК.
1. . 1. -. 1. -. 1. -. -. . 6. -. 5. 1. Обмен опытом. II этап 2004-2005 учебный
-. 6. -. . 4. -. 4. -. -. 4. -. . 24. 4. год Разработка критериев индивидуальной
16. 4. 17. 7. -. . 113. 31. 74. 8. 68. компетентности, эффективности преподавания
35. 6. 4. № Школы. Всего классов. психологии на разных этапах школьного
Начальные классы. Средние классы. Старшие обучения Создание диагностического
классы. Традиц классы. Гимназич классы. комплекта для проведения мониторинга
Кро. Др. качества и эффективности ПП в шк для Ш-IV
4Актуальность экспериментальной кл Проведение I этапа мониторинга (Ш-IV
деятельности. . УЧАЩИЕСЯ, ОБУЧАЕМЫЕ В класс). Анализ мониторинга. Работа
УСЛОВИЯХ СОВРЕМЕННОЙ ШКОЛЕ 1. Имеют постоянно действующего семинара по
недостаточный уровень знания о преподаванию психологии в школе. Обмен
психологической культуре человека 2. Не опытом. III этап 2005-2006 учебный год
представляют себе содержание своего Создание диагностического комплекта для
внутреннего мира, не умеют им управлять 3. проведения мониторинга качества и
Имеют не высокий уровень общения, как со эффективности ПП в шк для V-VII кл
сверстниками , так и со взрослыми 4. Проведение II этапа мониторинга (V-VII
Затрудняются при выборе наиболее классов). Анализ мониторинга. Работа
эффективной схемы самопознания, постоянно действующего семинара по
самонаучения, выбора профессиональной преподаванию психологии в школе. Обмен
деятельности 5. Не всегда нацелены на опытом. Разработка программы по проведению
практико- ориентированную деятельность в окружной олимпиады по предмету
соответствии с возрастными особенностями «Психология». IV этап 2006-2007 учебный
развития. ПСИХОЛОГИЧЕСКАЯ НАПРАВЛЕННОСТЬ В год Анализ условий переноса результатов
ОБУЧЕНИИ И ВОСПИТАНИИ ШКОЛЬНИКОВ В РАМКАХ деятельности ГЭП в массовую практику
ПРОГРАММЫ «СТОЛИЧНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ-3» Создание диагностического комплекта для
ПОЗВОЛИТ 1. Развивать навыки проведения мониторинга качества и
конструктивного взаимо- действия учащихся эффективности преподавания психологии в
с окружающей действитель- ностью, школе для VIII-IX классов. Проведение III
способствуя его социальному развитию; этапа мониторинга (VIII-IX классы). V этап
противостоять негативным воздействиям 2007-2008 учебный год Создание
социума и попыткам манипулирования со диагностического комплекта для проведения
стороны асоциальных элементов общества 2. мониторинга качества и эффективности ПП в
Содействовать формированию целостной шк для X-XI кл Проведение IV этапа
мировоззренческой позиции учащихся 3. мониторинга (X-XI классы). Анализ
Раскрыть перед школьниками сущность мониторинга. Работа постоянно действующего
личностной направленности (потребностей, семинара по преподаванию психологии в
желаний, целей, идеалов, ценностных школе. Обмен опытом Подведение итогов
ориентаций) 4. Воспитать учащихся в духе работы экспериментальной площадки и
толерантного отношения к себе и миру 5. В разработка перспектив эксперимента.
рамках профильного обучения избежать Городская конференция.
учащимся несоотвнтствие между выбранным 9Общие оценки о научном уровне и
ими профилем и собственными педагогической эффективности апробируемых
профессионально – личностными учебников под ред. И.В. Дубровиной. 1.
наклонностями. Объем содержания учебника в целом
5Психолого – педагогическая цель соответствует программе. 2. Содержание
исследования. П е д а г о г и ч е с к и е. учебника в целом соответствует
П с и х о л о г и ч е с к и е. обязательному минимуму содержания
Формирование гумманистической образовательных программ. 3. В научном
мировоззренческой позиции учащихся на отношении изложение материала
различных этапах школьного обучения, соответствует современным научным подходам
подготовка их к самостоятельной активной и трактовкам. 4. Научный аппарат в целом
жизни в социуме развитие интеллектуального адекватен учебным целям и задачам. 5.
потенциала личности и мотива достижения Уровень сложности и глубины изложения
как стремление человека к повышению уровня обоснован. 6. Материал изложен грамотно и
своих возможностей. Апробация аккуратно. 7. В целом текст доступен
учебно-методического комплекса по пониманию учащихся данного возраста. 8.
психологии для начальной и средней школы Языковые средства, лексика выбраны удачно.
под ред. И.В. Дубровиной. Задачи 9. Для учебника в целом характерна
исследования. Формирование у школьников сбалансированность учебного материала
представлений о психологии как науки. академического характера с проблемным
Раскрытие сущности личностной материалом, имеющим социальную значимость.
направленности (потребности, желания, 120. 100. 80. 60. 40. 20. 0. 1. 2. 3. 4.
цели, смыслы, идеалы, ценностные 5. 6. 7. 8. 9. 3-4 кл. 5 кл. 7 кл. 8 кл.
ориентации). Определение наиболее 10О ц е н к а д и д а к т и ч е с к о г
эффективных способов подготовки и о а п п а р а т а у ч е б н и к а в у ч е
повышения квалификации педагогических б н и к е в о п р о с о в и з а д а н и й
кадров для преподавания психологии. Задачи д л я . . . О ц е н к а д и д а к т и ч е
исследованипробуждение интереса ребенка к с к о г о а п п а р а т а у ч е б н и к а
самому себе, другим людям, понимание их в у ч е б н и к е в о п р о с о в и з а д
чувств, настроений, переживаний. Задачи а н и й д л я . . .
исследованияразвитие самосознания (чувство 11О ц е н к а д и д а к т и ч е с к о г
собственного достоинства, адекватной о а п п а р а т а у ч е б н и к а в у ч е
самооценки, формирование индивидуального б н и к е в о п р о с о в и з а д а н и й
сознания). Проведение д л я . . .
психолого-педагогического мониторинга 12Оценка методологической схемы,
качества и эффективности процесса методических подходов учебника.
преподавания психологии в школе. Развитие 13Иллюстративный и справочный материал
интеллектуальной сферы (общих и учебника.
специальных способностей, познавательной 14Текстовый материал учебника.
направленности). Совершенствование методов
ЛАБОРАТОРИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ.ppt
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/laboratorija-pedagogicheskoj-psikhologii-114308.html
cсылка на страницу

ЛАБОРАТОРИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ

другие презентации на тему «ЛАБОРАТОРИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ»

«Психология семьи» - 1. Федеральный компонент. По вопросам поступления и обучения в магистратуре вы можете обращаться: А семейные проблемы - источником всех проблем. 2. Национально-региональный компонент. Обучение помогает в консультационной работе с родителями, во взаимодействии с детьми. Отзывы выпускников магистратуры «ПСИХОЛОГИЯ СЕМЕЙНЫХ ОТНОШЕНИЙ».

«Общая психология» - 1. Ощущение. свойственно только человеку, относится к высшим психическим функциям. Гибкость. По средствам действия. Выделяют 4 уровня усвоения понятия (Н. А. Менчинская). По степени рефлексии. Самостоятельность. Воображение, виды воображения. Основные мыслительные процессы и действия. Пьет ли Петр Петрович сейчас чай?

«Психология развития» - Перспективы научного роста магистров. Люблянский университет (Любляна, Словения). Вермонт, США). Занятие преподавателей кафедры психологии развития ПГУ с американскими студентами. Чтение Ждановой С.Ю. лекции по психологии развития. Встреча с преподавателем кафедры психологии развития Майей Зупанюк. Достижения выпускающей кафедры:

«Психология групп» - Условия формирования одарённости. Тезис №3 (гештальт-психология). Общий предмет: Группа «Тезис». Законы жизни в группе. Социальная психология: Развитие предмета исследования в социальной психологии и в культурно-исторической психологии. Метод: исследование (эксперимент) в когнитивной среде. Предмет исследования.

«Методы психологии» - Выполните задание. Отрасли психологии. Задачи психологии. Место психологии в системе наук. Основные этапы развития психологии. Что изучает психология? Тест «Какой вы психолог?». Психология - наука, изучающая факты, закономерности и механизмы психики. Цели урока. Почему знание социальной психологии способствуют более эффективному взаимодействию людей?

«История психологии» - Третий подход в определении предмета истории науки. 2. Специфика предметной области истории психологии. В чем состоит отличие психологического знания от психологического познания? 3. Принципы и проблемы историко-психологического исследования. Темы рефератов. История психологии. Общие закономерности развития психологических знаний.

Уроки психологии

6 презентаций об уроках психологии
Урок

Психология

42 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Уроки психологии > ЛАБОРАТОРИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ