Общение без границ |
| Общение | ||
| << Общение как взаимодействие | Тема № 1. Понятие общения: сущность и содержание >> |
 дети младшего школьного возраста, обучающиеся в МОУ СОШ № 85, г |
Автор: Виктория. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Общение без границ.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1998 КБ.
Общение без границ
содержание презентации «Общение без границ.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Общение без границ!!! Разработчики | 8 | Материально – техническое: отдельные |
| проекта: вишнева Ксения, третьяк Анна, 2 | помещения, для проведения занятий; | ||
| СП Руководитель проекта: Шмидт М.А. | канцелярия; персональный компьютер и | ||
| 2 | Актуальность. В целом по России | проектор. Кадровое: классные руководители, | |
| прирост за 2008 год составляет 242 107 | директор школы. | ||
| человек (основная часть: государства | 9 | Методы работы: Формы работы: Тренинг; | |
| средней Азии Закавказье, СНГ, страны | игра; беседа. Занятия с элементами | ||
| дальнего зарубежья); Миграционный прирост | тренинга ; работа в группах; работа в | ||
| по Красноярскому краю за 2008 год | парах. | ||
| составляет: 651 человек; Учитывая данную | 10 | Этапы: Подготовительный: заключить | |
| миграционную ситуацию, возникают проблемы | договор с образовательным учреждением; | ||
| в адаптации детей-мигрантов. Успешной их | набрать группу учащихся; подготовить | ||
| адаптации в социуме препятствуют барьеры в | аудиторию к предстоящей работе. | ||
| общении (коммуникативные и поведенческие). | 11 | Содержательный (основной): проведение | |
| 3 | Новизна проекта. Наш проект направлен | диагностики на выявление барьеров в | |
| на преодоление коммуникативных и | общении, уровня толерантности посредством | ||
| поведенческих барьеров за счет знакомства | методик; проведение занятий с элементами | ||
| с культурой, традициями и обычаями каждой | тренинга, направленных на повышение уровня | ||
| национальности, в процессе организации | толерантности и преодоления барьеров в | ||
| совместной деятельности детей разных | общении; повторная диагностика уровня | ||
| национальностей. | толерантности и наличия барьеров в | ||
| 4 | ЦЕЛЬ: формирование навыков преодоления | общении. | |
| коммуникативных и поведенческих барьеров у | 12 | Заключительный: подведение итогов | |
| детей из семей мигрантов младшего | проведенных занятий; анализ проведенной | ||
| школьного возраста в общении со | работы. | ||
| сверстниками. | 13 | Риски реализации проекта: Риски | |
| 5 | Задачи: формирование представлений у | реализации: Меры по предотвращению: 1. Не | |
| детей разных национальностей о значимости | наберется группа учащихся. 1.Работаем с | ||
| общения; формирование умения | теми, сколько наберется. 2. Нежелание | ||
| договариваться, строить Я-высказывания; | детей работать друг с другом. 2. | ||
| развитие умений слышать, слушать | Проведение упражнений на сплочение | ||
| собеседника в процессе общения, | коллектива. 3. Не согласие родителей в | ||
| взаимодействия; формирование навыков | участии детей в наших занятиях. 3.С | ||
| эффективно использовать невербальные | помощью классного руководителя поговорить | ||
| средства общения; формирование навыков | с родителями и объяснить необходимость | ||
| связной речи; воспитание толерантного | участия ребенка в наших занятиях. 4. | ||
| отношения к людям другой национальности. | Болезнь одного из участников группы. 4. | ||
| 6 | дети младшего школьного возраста, | Индивидуальная работа. | |
| обучающиеся в МОУ СОШ № 85, г.Красноярска, | 14 | Перспективы развития проекта: | |
| 2-4 класс; дети младшего школьного | Использование результатов работы и | ||
| возраста из семей мигрантов, обучающиеся в | методические рекомендации в работе с | ||
| МОУ СОШ № 85, г.Красноярска, 2-4 класс. | детьми младшего школьного возраста с | ||
| 7 | Сроки реализации. Сентябрь – май | учетом специфики группы, другими | |
| 2009-2010 год. | специалистами в образовательных | ||
| 8 | Ресурсное обеспечение проекта. | учреждениях. | |
| Информационное: литература, интернет. | |||
| Общение без границ.ppt | |||
Общение без границ
«Общение с детьми» - Делишься ли ты своими проблемами с родителями? Задачи: Что для вас является главной проблемой в общении с вашим ребёнком? От кого ты обычно получаешь совет в трудной или непонятной для тебя ситуации? Благодаря эмпатии, Индефикация с другим человеком. Как понять собеседника в процессе общения? Настрой, готовность Элемент эгоизма Неспособность поставить себя на место ребёнка.
«Деловое общение» - Русско-английский разговорник-справочник делового общения. Резюме. Деловая игра. Заполнение анкеты. Групповая работа. Бизнес-ланч. Формирование интереса к деловому общению. Работа с интернет-ресурсами. Программа учебного курса «Гид-переводчик». Деловая поездка. Формирование навыков делового общения.
«Культура общения» - Знания о самом себе Оценивает себя глазами других людей. Обмен действиями. 1.Определение ситауции, как конфликтной. 3. Выбор способов действия. Должны использоваться правила честной игры. Решена ли проблема? - Как преодолеть сложности общения? Какой способ выхода из конфликтной ситуации наиболее приемлемый?
«Невербальные средства общения» - Средства невербального общения: Голос Жесты Мимика Движения Прикосновения Поза. Выводы. Голос – звук, издаваемый человеком. Тон голоса грубый, с криком, с гневом – значит человек зол, чем-то недоволен. Мимика. Задачи: 1. Используя метод наблюдения доказать роль средств невербального общения. 2. Описать данное явление, опираясь на примеры из общения в школьной среде.
«Виды делового общения» - Кадровая. Информационно-коммуникативная (прием и передача информации). Интервью-мнение. Дистанция в различных ситуациях общения. Регулятивно-коммуникативная (корректировка дейтсвий в процессе совместной деятельности). Интимная зона (?15 – 50 см) общение с родными и близкими. Коммерческие (установление правовых отношений, подписание контрактов).
«Педагогическое общение» - Авторитарному стилю руководства свойственны основные черты автократического. Процедура "Воспроизведение жеста в этюдной ситуации педагогического действия". Авторитарный Попустительский Демократический Общение на основе увлеченности совместной творческой деятельностью. Сделать родителей своих учеников союзниками педагогических намерений.
