Уроки психологии
<<  Тема: «Основные направления в психологии» Неделя психологии «Мы такие разные»  >>
Основные направления и школы отечественной психологии
Основные направления и школы отечественной психологии
Развитие отечественной психологии
Развитие отечественной психологии
Философско-религиозное направление
Философско-религиозное направление
Естественно-научное направление
Естественно-научное направление
Естественный эксперимент
Естественный эксперимент
Культурно-историческая концепция
Культурно-историческая концепция
Закон развития высших психических функций
Закон развития высших психических функций
Теория деятельности
Теория деятельности
Единство сознания и деятельности
Единство сознания и деятельности
Что определяет психические явления
Что определяет психические явления
Психология индивидуальных различий
Психология индивидуальных различий
Теория установки
Теория установки
Психология отношений
Психология отношений
Человекознание как комплексная дисциплина
Человекознание как комплексная дисциплина
Парадигмы
Парадигмы
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Основные направления и школы отечественной психологии» к уроку психологии на тему «Уроки психологии»

Автор: Светлана. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Основные направления и школы отечественной психологии.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 722 КБ.

Основные направления и школы отечественной психологии

содержание презентации «Основные направления и школы отечественной психологии.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Основные направления и школы 9сознания, личности ребенка на этом этапе.
отечественной психологии. Подготовила: Такой деятельностью для дошкольников
Петрова Ольга ЖУР-ДБ-3. является игра, а для младших школьников -
2Развитие отечественной психологии. учение. В русле этого направления работали
Развитие отечественной психологии такие отечественные психологи, как П.Я.
первоначально осуществлялось в русле двух Гальперин (1902-1988), А.Р. Лурия
основных направлений - (1902-1977), Д.Б. Эльконин(1904-1984),
философско-религиозного и А.В. Запорожец (1905-1981), Л.И. Божович
естественно-научного. . (1908-1981),В.В. Давыдов (1930-1998) и др.
3Философско-религиозное направление. Леонтьев А. Н.
Восходит к идеям выдающегося 10Единство сознания и деятельности.
отечественного философа В. Одним из важнейших вопросов, которые
Соловьева(1853-1900). Представители этого волновали психологию с самого ее
направления - Н.Я. Грот (1852-1899),Г.И. основания, был вопрос о недоступности
Челпанов (1862-1936), Л.М. Лопатин явлений сознания объективному
(1855-1920), Н.О. Лосский(1870-1965) и др. исследованию. Отечественный философ и
- считали, что основным предметом психолог С.Л. Рубинштейн (1899-1960)
психологии является душа, ее действие, а в подошел к решению этого вопроса
качестве основного метода выделяли сформулировав в качестве основного
интроспекцию (метод психологического объяснительного принципа психолога принцип
анализа). В. Соловьев. единства сознания и деятельности.
4Естественно-научное направление. Деятельность для С.Л. Рубинштейна - это
Связано с идеями прежде всего труд по преобразованию
объективно-экспериментального исследования окружающего мира. В труде человек создает
человеческой психики. Его представители - всю «очеловеченную» среду, культуру, свою
выдающиеся отечественные физиологи И.М. собственную психику, изменяет и окружающий
Сеченов (1829-1905), В.М. Бехтерев мир, и самого себя. Тем самым для изучения
(1857-1927), И.П. Павлов (1849-1936), А.А. сознания необходимо не описывать те или
Ухтомский (1875-1942). Их идеи легли в иные его стороны, доступные лишь
основу рефлексологии - научного самосозерцанию, а анализировать, как в
направления, основоположником которого был процессе конкретной деятельности
В.М. Бехтерев. В качестве предмета происходят изменения в объектах. Этот
психологии в этом направлении стали метод психологического исследования С.Л.
рассматриваться рефлексы, протекающие с Рубинштейн назвал методом единства
участием коры головного мозга в воздействия и изучения. Рубинштейн С. Л.
соотношении с теми внешними 11Что определяет психические явления?
раздражителями, которые запускали их С.Л. Рубинштейн дал свой ответ на вопрос о
действие. Психическая деятельность том, что определяет психические явления -
изучалась в связи с протеканием нервных влияние среды или внутренние факторы. Он
процессов, а для объяснения психических возражал против абсолютизации роли среды,
явлений использовались теории физиологии которая была в то время едва ли не
высшей нервной деятельности. В.М. господствующей идеологической установкой,
Бехтерев. охватывавшей не только психологию, но и
5Естественный эксперимент. В 1911 г. все естественные науки. Он выдвинул
А.Ф. Лазурский (1874-1917) предложил схему принцип, согласно которому внешние причины
естественного эксперимента. Естественный воздействуют на объект, в том числе и
эксперимент - особый вид психологического человеческую психику, через внутренние
эксперимента, соединяющий в себе условия.
положительные черты объективного 12Психология индивидуальных различий.
наблюдения (естественность) и метода Направление связано с такими именами, как
лабораторного эксперимента Б.М. Теплов(1896-1965), В.Д. Небылицын
(целенаправленное воздействие на (1930-1972), В.С. Мерлин (1892-1982). В
человека). Он производится в условиях, этом направлении получила содержательную
близких к обычной деятельности психологическую разработку теория И.П.
испытуемого, который не знает, что он Павлова о типах высшей нервной
является объектом исследования. Позволяет деятельности. На ее основе была
изучить психические процессы и свойства разработана психология
личности в естественных условиях трудовой, индивидуально-психологических различий,
игровой или учебной деятельности. Эти идеи или дифференциальная психология.
нашли продолжение в трудах М.Я. Басова Психология индивидуальных различий
(1892— 1931), посвященных развитию метода занимается поиском и выделением наиболее
наблюдения как ведущего при изучении существенных характеристик, определяющих
психического развития детей. Лазурский А. психологический облик человека. В русле
Ф. этой теории получила новую разработку
6Культурно-историческая концепция. теория типов темперамента. Получила новую
Основатель концепции - Л.С. Выготский разработку и теория способностей. Было
(1896-1934). Согласно этой концепции показано, что в основе способностей лежат
психика человека имеет врожденные особенности - задатки. Однако
культурно-исторический характер. В реальное развитие способностей
процессе истории человечество выработало осуществляется только в деятельности,
определенные средства, с помощью которых создающей возможность для реализации и
человек строит свои отношения с миром, с формирования этих способностей. Павлов И.
окружающими людьми, с самим собой. Эти П.
средства воплощены во всем, что составляет 13Теория установки. Основана грузинским
человеческую культуру, начиная от способов психологом Д. Н. Узнадзе (1886–1950). Он
действия с различными предметами рассматривал психологию как науку о
(пользование ложкой), более сложных целостной личности, мотивы и поступки
способов человеческой деятельности до которой могут быть неосознаваемы. Всякое
высших образцов науки, произведений поведение, по Д.Н. Узнадзе, есть
искусства. Поэтому высшие формы психики - реализация конкретной подготовленности, ни
опосредствованные формы. Выготский Л. С. одно действие не возникает на «пустом
7Закон развития высших психических месте»; центральным объяснительным
функций. Первоначально возникают во понятием в теории Д.Н. Узнадзе стало
внешней предметной деятельности и понятие установки, означающее готовность
опосредуются знаками, т.е. теми средствами субъекта к восприятию будущих событий к
и способами, которые были созданы действиям в определенном направлении; эта
культурой. Универсальной формой знака неосознаваемая готовность – основа
является слово. И только затем она целесообразной избирательной активности
переходит во внутренний, психический план, человека. Узнадзе Д. Н.
становясь содержанием психического 14Психология отношений. Основателем этой
развития. Этот закон развития высших теории был отечественный психолог,
психических функций Л.С. Выготский психоневролог и психотерапевт В.Н.
сформулировал следующим образом: «Каждая Мясищев(1892-1973). Он исходил из
высшая психическая функция проявляется в представления о том, что всякий человек с
процессе развития поведения дважды: самого рождения включен в систему
сначала как функция коллективного общественных отношений. Эти отношения
поведения, как форма сотрудничества или формируют его субъективные отношения к
взаимодействия, как средство социального окружающему миру, другим людям и самому
приспособления, т.е. как категория себе. Формирующаяся таким образом
интерпсихологическая, а затем вторично как внутренняя система отношений составляет
способ индивидуального поведения ребенка, ядро личности человека. Именно она
как средство личного приспособления, как определяет особенности личности человека.
внутренний процесс поведения». Истинные отношения человека до
8Школа Выготского. Одна из ведущих в определенного момента могут не
психологии, у истоков которой стоял Л. С. проявляться, они существуют лишь
Выготский. Возникла в середине 20-х гг. в потенциально и раскрываются лишь тогда,
Институте экспериментальной психологии. когда человек действует в очень значимой
Основной предмет исследования школы для него ситуации. При этом личность В.Н.
Выготского - развитие детской психики, Мясищев рассматривал не как застывшее, раз
проблемы социализации, воспитания, а также и навсегда сформировавшееся психическое
психологии художественного творчества образование. Он подчеркивал ее
(преимущественно детского). Ключевой динамичность, изменчивость под влиянием
проблемой для школы в это время стало внешних, в первую очередь социальных
построение теории деятельности. воздействий. Мясищев В. Н.
Деятельность рассматривалась как 15Человекознание как комплексная
универсальная психологическая категория, дисциплина. Это направление получило свою
характеризующая сознательное поведение, разработку в исследованиях Б.Г. Ананьева
направленное на практическое освоение (1907-1972). Он исходил из представления о
действительности. В деятельности том, что полноценное изучение человека
усматривалось достижение определенного может осуществляться в русле особой
единства между интеллектуальной и комплексной дисциплины - человекознания,
эмоциональной составляющими психики, между объединяющего весь комплекс наук о
мышлением и речью. Школа Выготского человеке, в его единстве с историей
просуществовала до начала Великой человечества и развитием Вселенной. Такое
Отечественной войны. Школа внесла рассмотрение предполагало несколько
значительный, вклад в развитие основных направлений: изучение человека
'деятельностного' направления в как биологического вида; анализ онтогенеза
отечественной психологии, воспитательной и жизненного пути человека как индивида;
педагогики, психологии художественного изучение человека как личности; анализ
творчества. . проблем человечества. (Главная работа Б.Г.
9Теория деятельности. Была разработана Ананьева носит название «Человек как
А.Н. Леонтьевым (1903-1979). Деятельность предмет познания»). . Ананьев Б. Г.
рассматривалась А.Н. Леонтьевым как 16Парадигмы.
активное взаимодействие с окружающей 17Используемая литература. Дубровина
действительностью, выражающее отношение И.В. Психология. - М.: Издательский центр
человека к миру и способствующее «Академия», 1999; Рубинштейн С.Л. Основы
удовлетворению его потребностей. общей психологии. -М., 1940; Брушлинский
Психическое развитие человека во многом А.В. Культурно-историческая теория
составляет процесс развития его мышления. -М., 1968; Ярошевский М.Г.
деятельности. А.Н. Леонтьевым разработана История психологии. -М., 1994. Выготский
теория ведущей деятельности как такой, Л.С. История развития высших психических
которая становится центральной, основной функций// Выготский Л.С. Собр.соч. в 6 т.,
на различных этапах развития и оказывает М., 1983.
наибольшее влияние на формирование 18Спасибо за внимание!
Основные направления и школы отечественной психологии.pptx
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/osnovnye-napravlenija-i-shkoly-otechestvennoj-psikhologii-117779.html
cсылка на страницу

Основные направления и школы отечественной психологии

другие презентации на тему «Основные направления и школы отечественной психологии»

«Психология групп» - Условия формирования одарённости. 2 основных проблемы социальной психологии: Условия развития личности; Лидерство. Развитие – приобретение новых средств за счёт вхождения индивида в культуру. Культурно-историческая психология: Социальная психология. Целесообразнее исследовать не конкретных людей, а отслеживать групповую динамику.

«История психологии» - Второй подход в определении предмета истории науки (в том числе психологии). В чем состоит отличие психологического знания от психологического познания? Темы рефератов. История психологии. Общие закономерности развития психологических знаний. Развитие психологического знания происходит в виде различных взаимосвязанных форм (уровней):

«Психология конфликта» - Роль конфликтологии в развитии общества. Политический конфликт. Программа вступительного экзамена для поступающих в магистратуру по направлению «Конфликтология». Особенности подходов `зарубежных психологов к пониманию конфликтов. Формы динамики конфликта. Обучение в магистратуре продолжается 2 года и завершается защитой магистерской диссертации.

«Характер в психологии» - То есть указывает на объединение данного человека с человеческим видом. Личность. Основные разновидности тестов личности. Методы дифференциальной психологии: Психология индивидуальных различий. Акцентуации характера. Истоки дифференциальной психологии. План лекции. Характер и темперамент. Работы Ч. Дарвина 30х – 60х гг.

«Психология беременности» - Психологический компонент. Филиппова Г.Г.: игнорирующий стиль переживания беременности. Оптимальный тип ПКГД. Материнская доминанта: Гестационная; Родовая; Лактационная. Физиологический компонент. Тревожный вариант ПКГД. Спокойная медленная музыка. Направления работы: образовательное, воспитательное, оздоро­вительное.

«Социальная психология» - СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ магистерская программа. Национально-региональный компонент: Актуальные проблемы социальной психологии. Специальные дисциплины (по выбору). Цель и задачи программы: Психолого-педагогический Факультет. Социально-психологический тренинг. Психология возрастного взаимодействия Автор: Микляева А.В., к.п.н, доцент кафедры психологии человека.

Уроки психологии

6 презентаций об уроках психологии
Урок

Психология

42 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Уроки психологии > Основные направления и школы отечественной психологии