Агрессия
<<  Агрессия в отношениях Как не стать жертвой агрессии  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Особенности агрессии» к уроку психологии на тему «Агрессия»

Автор: WIN7XP. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Особенности агрессии.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 153 КБ.

Особенности агрессии

содержание презентации «Особенности агрессии.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Особенности агрессии. 13саморегуляция, повышается контроль за
2Проблемой изучения агрессии и своим поведением, проявлением эмоций.
особенностями её проявления занимались 14Цель программы. Снижение уровня
многие исследователи в нашей стране и за агрессивности у подростков путём снятия
рубежом, но к одному знаменателю не эмоционального напряжения, развития
пришли, так как она сложна многогранна и, толерантного отношения, повышение
следовательно, одного решения быть не самооценки.
может. Поэтому изучения проблем 15Задачи: 1. Обучить подростков навыкам
агрессивности по прежнему актуально, т.к. контроля и управления своими чувствами,
существование на сегодняшний день теории эмоциями. 2. Обучить конструктивным
агрессии по – разному обьясняют причины и способам поведения, снижению уровня
механизмы агрессивного поведения человека. личностной тревожности.
3Исходя из поставленных нами цели и 16Оценка эффективности программы. После
задачи мы выбрали учащихся МОУ «ПСОШ №1» проведения коррекционных занятий была
г. Петухово. Выборку мы проводили на проведена повторная диагностика учащихся.
основании сбора информации со слов Использовались те же методики, что и при
педагогов. Был предложен 10 «а» класс, первичной диагностике. Если при первичной
часть контингента составляют подростки с диагностике целью было определение наличие
признаками агрессии. агрессивности у учащихся, то при повторной
4Мы использовали методики: Тест целью стало проследить наличие снижения
Розенцвейга, состоящий из 24 рисунков. уровня агрессивности. Поэтому в сводных
Методика состояния агрессивности Басса – таблицах мы будем указывать результаты
Дарки. диагностики до проведения коррекционной
5Проведения исследования. В нашем работы и после.
исследовании приняли участие 23 учащихся 17Адаптация подростков. Адаптация (%).
10 «а» класса, средний возраст – 15 лет, Имя.
из них 9 девочек и 14 мальчиков. 18Вывод по адаптации. Мы увидели что
Исследование проводились в групповой выраженное стремление перекидывать на кого
форме, что предусмотрено выбранными нами то либо решение конфликтных
методикоами. ситуаций(оценки NP-E). Двое испытуемых не
6Результаты исследования по методике замечали минусы фрустрирующей ситуации,
РОЗЕНЦВЕЙГА. Мы получили результаты вплоть до её отрицания (OD-M), ситуация не
исследования из которых увидели, что изменилась. По-прежнему видна защитная
стремление перекладывать на кого либо реакция типа непроизвольного вытеснения
решение конфликтных ситуаций (низкие неприятных чувств и переживаний. При
оценки NP-E) у 8 испытуемых, причем в первичном исследовании у всех, без
нашем исследовании это видно у 6 исключения видно, что имеются проблемы
мальчиков. 12 испытуемых не замечали адаптации в социуме (от 6.6% до 33.3%).
минусы фрустрирующей ситуации, вплоть до После проведения коррекционной работы
её отрицания (OD-M). Не трудно увидеть в адаптация испытуемых возросла у 50%.
этом защитную реакцию типа непроизвольного Отсюда вывод: в результате проведённой
вытеснения неприятных чувств и переживаний коррекционной программы, заметны улучшения
(низкие оценки ED-E), это наличие лишь в адаптации подростков в социуме (и
порицания других. У всех без исключения все же этого не достаточно), по-прежнему
видно, что имеются проблемы адаптации в есть подростки слабо владеющие
социуме (от 6,6% до 33,3%),наиболее самостоятельными конструктивными способами
благоприятная ситуация лишь у двоих выхода из ситуации.
испытуемых. Отсюда ввод: подростки слабо 19Агрессивность. У некоторых испытуемых
владеют самостоятельными конструктивными показатели агрессивности значительно
способами выхода из ситуации фру-страции. снизились (например, У Димы Б. за счет
Наибольшее число экстрапунитивных реакций физической и вербальной агрессий). В
самозащитного типа говорит о защиты в результате показатели агрессивности стали
трудных ситуациях. в пределах нормы у 7 испытуемых из 8(88%).
7В целом результаты первого этапа Уровень агрессивности, из всех испытуемых
показали, что тестовые средства выявления , превышает у Кирила Ф..
подростков с агрессивными тенденциями 20Агрессивность. Уровень. Имена.
требуют дополнения клиническими методами Первичная. Повторная.
исследования: беседой, наблюдением; а 21Враждебность. Уровень. Имена.
также предлагает изучения сферы общения 22Враждебность. Показатели враждебности
ребёнка. К этому выводу нас привёл ещё и заметно уменьшились так же у 7 из 8
такой факт, как стереотипность ответов успеваемых (например, Виталия Б. она стала
многих детей по методике С. Розенцвейга. в норме за счет снижения уровня
Они дали основания предположить, что подозрительности; у светы К. за счет
подростки нагружены фактором социальных снижения подозрительности и обиды). В
норм, зависят от условий воспитания пределах нормы показатели враждебности у 5
значительно больше, чем обычно считается. и 8 испытуемых (63%). Интересен и тот
Иными словами, мы предположили, что в факт, что у некоторых испытуемых
ответах большинства учеников имеет место агрессивность снизилась до нормы, а
социальная желательность, их истинных уровень враждебности остался по прежнему
мотивационных тенденций. В связи с этим, выше нормы (ОльгаЗ., Юрий Б.).
для дальнейшего исследования эффективности 23Вывод по агрессивности и враждебности.
методики С. Розенцвейга в диагностике Таким образом в результате коррекционной
агрессивных тенденций у подростков важным работы заметно снижение показателей
представляется исследование влияния агрессивности у большинства подростков, но
ситуаций, провоцирующих, актуализирующих еще не достаточно снижен уровень
агрессивность. враждебности по отношению к окружающим,
8Результаты исследования по методике что говорит о наличии обид и
Басса - дарки. У некоторых испытуемых подозрительности.
показатели агрессивности и враждебности 24Результаты по методике «Несуществующее
выше нормы, в пределах нормы у 65% животное». Существенных изменений не
испытуемых. Интересен и тот факт, что у произошло у одного испытуемого ((Алексея
некоторых испытуемых агрессивность может К.). Изменения видны у большинства
быть в пределах допустимого, а испытуемых (87%), в основном агрессия
враждебность значительно превышает норму. стала носить защитный характер Ольга З.,
Самый высокий уровень агрессивности у Кирилл Ф.), при этом происходят изменения
Максима С. – индекс агрессивности составил в самооценке (У Кирилла Ф. она стала в
28 (высокие данные по физической агрессии норме, а была низкая), у двух испытуемых
и раздражительности), а индекс исчезла тревожность, но самооценка по
враждебности – 16 (высокие показатели прежнему низкая (Юрий Б.). У Игоря М.,
обиды). Таким образом, в результате Сергея К. изменения произошли в уровне
применения методики Басса – Дарки, мы самооценки – она стала в норме. У двух
увидели, что не у всех учащихся испытуемых в работах не обнаружена
агрессивность и враждебность находятся в агрессивность, при этом у одного из них
норме, то есть это характерно 35% (Виталий Б.) самооценка стала в норме.
подросткам с девиантным поведением. 25Вывод. В ходе коррекционной работы
9Результаты исследования по методике произошли незначительные изменения в
«Несуществующее животное». Мы увидели что уровне агрессивности, в основном она из
наличие агрессивности присутствуют у 70% вербальной стала носить защитный характер.
учащихся, только она носит различный Уровень тревожности значительно снижен, по
характер. В равном количестве( по 35%) у сравнению с первичными результатами.
испытуемых проявляется агрессивность в Заметны улучшения в повышении самооценке,
виде самозащиты и в виде вербальной но этого еще не достаточно.
агрессии. По результатам также мы видим, 26Оценка эффективности программы:
что большинство испытуемых имеет низкую Подводя итог повторного исследования можно
самооценку – 61%, причём у большинства из отметить, что в ходе коррекционной работы
них (39%) заметно наличие тревожности. с подростками имеются существенные
10Причиной проявления агрессивности изменения в уровне снижения агрессивности,
могут быть различные как внешние, так и тревожности, повышении самооценки. Но этих
внутренние факторы. Зачастую агрессивность результатов недостаточно, что бы можно
служит одним из способов привлечения было назвать коррекционную программу в
внимания к себе со стороны сверстников и полной мере эффективной. Это связано
желание этим повысить свой социальный прежде всего с ограниченностью времени, а
статус в классе. Потребность в привлечении также низким самосознанием подростков,
внимания к себе взрослых через поступки, которые посетили не все коррекционные
пусть даже агрессивного характера, может занятия. Но, тем не менее, имеются сдвиги
быть недостаток внимания со стороны в положительную сторону у многих
взрослых (это могуть быть родители подростков, что говорит о правильном
ученика). подборе упражнений. Многие из них были
11Выводы. Мы выявили ряд учащихся с направлены на развитие коммуникативных
наличием агрессии. Причем зачастую навыков и видны положительные результаты:
подросток проявляет агрессивность стараясь подростки стали более дружными, меньше
защитить себя от внешних факторов, не проявлялось гнева, оскорблений.
всегда понимая как можно добиться 27Рекомендации по составлению программы.
желаемого социального статуса среди Для того что бы данная программа носила
сверстников. Он не знает, кроме агрессии наибольшую эффективность, необходимо
по отношению к другим людям, как можно следующее: Увеличить количество часов на
отстоять свои права, идеи, взгляды. реализацию программы; Дополнить занятия
12Для коррекции подростков с девиантным упражнениями на повышение самооценки,
поведением, в том числе агрессивно уверенности в себе; Добиться путем
настроенных, нужна система в работе, при повышения самосознания подростков,
этом системность со стороны всего систематического посещения занятий.
окружения – в первую очередь со стороны 28Рекомендации педагогам по работе с
семьи, а затем школы и даже со стороны агрессивными подростками. Во избежание
друзей. Помочь учащемуся самому увидеть дальнейших конфликтов необходимо создание
положительный результат конструктивных комфортной, спокойной обстановки как в
методов общения и умение владеть своими общении, так и в учебном процессе. При
эмоциями призваны коррекционные программы, налаживании контакта следует избегать
которые должны быть разработаны с учётом излишней настойчивости, напористости. В
полученных результатов исследования данной противном случае это может вызвать
проблемы. В целом опыт их использования на конфликт. Очень важно такому учащемуся
практике различными психологами показал найти дело, которое будет вызывать у него
правомерность работы с ними. Поэтому положительные эмоции, снятия напряжения.
следующим этапом нашей практической Обратить внимание на факторы воспитания и
деятельности будет разработка «Программы стиля общения, провоцирующие учащихся на
коррекции агрессивности учащихся с ответное агрессивное поведение и
девиантным поведением». способствующее формированию негативных
13Программа коррекции агрессивности эмоциональных состояний учащихся:
подроствков с девиантным поведением. Нами использование наказаний, как способа
была разработана «Программа коррекции отреагирования и разрядки собственных
агрессивности учащихся с девиантным негативных эмоций (гнева, раздражения,
поведением», так же была сформирована злости, досады)., использования в общении
группа подростков на основании результатов с учащимися «как ты смеешь со мной так
исследования. В неё вошли 8 учащихся 10 разговаривать?», « кто ты такой в этой
«а» класса, возраст 15 – 16 лет, из них 2 жизни? Ты еще ни чего не представляешь из
девочки и 6 мальчиков. Коррекционная себя» и т.д.
работа проводилась в групповой форме, что 29Рекомендации родителям: Давать
предусмотренно результатам исследования посильные задания и поощрять своего
были намечены ориентиры для создания ребенка за их выполнение, за хорошие дела.
коррекционной программы. Она является как Вести ненавязчивый контроль за его
коррекционной, так и развивающей. В ходе окружением, его досугом. Ознакомить
занятий у подростков формируется родителей с результатами исследования и
позитивное отношение к окружающим и себе, извещать о дальнейшем педагогическом
адекватная оценка суждений сверстников и сопровождении и результатах. Создание
взрослых. Одновременно развивается комфортной обстановки в семье.
Особенности агрессии.ppt
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/osobennosti-agressii-221963.html
cсылка на страницу

Особенности агрессии

другие презентации на тему «Особенности агрессии»

«Агрессия» - Что такое агрессия? 7.Если тебя поощряют, то как? К агрессии больше всего склонны мальчики. 3.Советуют ли тебе родители при выборе телепередачи? Тема нашей встречи серьёзна и трудна. Огромное значение в воспитании детей имеет поощрение: словом, взглядом, жестом. Инструментальная агрессия проявляется для достижения определённой цели.

«Речевая агрессия» - Оглавление. Важнейшие формы речевой агрессии. Заключение. Понятие речевой агрессии. Культуроспецифичность проявлений речевой агрессии. Ситуация речевой агрессии. Отношение общества к речевой агрессии. Сферы бытования речевой агрессии. Презентация Тема: Речевая агрессия в современной логосфере.

«Детская агрессия» - Как помочь ребёнку справиться с агрессией? 3. Чтобы отомстить обидчику. Перекладывают свою вину на других. Профилактика детской агрессии. Часто нападает на других детей. Откуда берутся маленькие агрессоры? Основные причины детской агрессии. 5. Стремление унизить другого ребёнка. 6. Не боятся быть наказанными.

«Детская агрессия» - Лишить ребёнка привилегий, но не на весь день (запретить заниматься любимым делом). Агрессия порождает агрессию! Часто нападает на других детей. Не вмешиваться в спор детей. 6. Не боятся быть наказанными. Важно, чтобы в семье были четкие правила и одинаковые требования к ребенку . Перекладывают свою вину на других.

«Агрессивное поведение подростков» - Наказание. Как наказывают родители. Профилактическая работа. Психологическое давление. Нарушение дисциплины в школе. Физическое насилие. Границы поведения. Как наказывают учителя. За что ругают дома. Памятка родителям. Ребенок. Агрессивное поведение подростков.

«Агрессивный ребёнок» - Враждебность со стороны родителей. Личные причины. Рекомендации по общению с агрессивным ребенком. Влияние шума. Склонность к раздражению. Контроль над собой. Симптомы неблагополучия. Предупреждение агрессивных действий. Жестокое истязание. Эмоциональная нестабильность. Личный отрицательный опыт. Обращение с ребенком после агрессивного поведения.

Агрессия

10 презентаций об агрессии
Урок

Психология

42 темы
Картинки