Без темы
<<  Перинатальная психолого – социальная поддержка семьи ребенка с синдромом Дауна как основа профилактики социального сиротства Погорелова Анна Николаевна педагог психолог МБОУ СОШ № 42 Ученицы 6 «Г» класса: Поветкина А. Бован К. Кошевая К  >>
Консультация для родителей и педагогов «Агрессия» «Поведенческие
Консультация для родителей и педагогов «Агрессия» «Поведенческие
Консультация для родителей и педагогов «Агрессия» «Поведенческие
Консультация для родителей и педагогов «Агрессия» «Поведенческие
Три главных момента:
Три главных момента:
Агрессия – это мотивированное деструктивное поведение, которое
Агрессия – это мотивированное деструктивное поведение, которое
Агрессивное поведение – одно из самых распространенных нарушений среди
Агрессивное поведение – одно из самых распространенных нарушений среди
Причины появления агрессии:
Причины появления агрессии:
Ощущение тревоги и страха нападения (агрессия стимулируется тем, что
Ощущение тревоги и страха нападения (агрессия стимулируется тем, что
Критерии агрессивности дошкольников и младших школьников
Критерии агрессивности дошкольников и младших школьников
Действия взрослых по отношению к ребенку
Действия взрослых по отношению к ребенку
Установить четкий запрет на агрессивное поведение, систематически
Установить четкий запрет на агрессивное поведение, систематически
Неправильные действия взрослого (усиливают напряжение и агрессию)
Неправильные действия взрослого (усиливают напряжение и агрессию)
Использование физической силы; втягивание в конфликт посторонних людей
Использование физической силы; втягивание в конфликт посторонних людей
Картинки из презентации «Поведенческие расстройства детей» к уроку психологии на тему «Без темы»

Автор: Anna. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Поведенческие расстройства детей.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 3128 КБ.

Поведенческие расстройства детей

содержание презентации «Поведенческие расстройства детей.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Консультация для родителей и педагогов 19Если «да» - похлопай, если «нет» -
«Агрессия» «Поведенческие расстройства потопай. Цель: развитие коммуникативных
детей». ВЫПОЛНИЛА: Старостина Анна навыков детей, развитие слухового
Викторовна воспитатель старшей группы №2. внимания. Взрослый называет предложения, а
2Индейская притча Когда-то давно старый дети должны оценить их и показать свое
индеец открыл своему внуку одну жизненную отношение, похлопав в ладоши, если они
истину: -В каждом человеке идет борьба, согласны, или потопав ногами, если
очень похожая на борьбу двух волков. Один утверждение неверно. (Рома навестил
волк представляет зло - зависть, ревность, бабушку и так обрадовался, что обиделся на
сожаление, эгоизм, амбиции, ложь… Другой нее. Саша отнял игрушку у Пети и побил
волк представляет добро – мир, любовь, его, Петя поссорился с ним. Лене очень
надежду, истину, доброту, верность… понравился Сережа, поэтому она его побила.
Маленький индеец, тронутый до глубины души Максим подарил Даше конфеты, и она очень
словами деда, на несколько мгновений обрадовалась.) Комментарий: в конце игры
задумался, а потом спросил: - А какой волк взрослый говорит детям, что обида и злость
в конце побеждает? Старый индеец едва дружат со ссорой, а ссоры делают человека
заметно улыбнулся и ответил: - Всегда одиноким, т. к. с ним никто не хочет
побеждает тот волк, которого ты кормишь. разговаривать или играть.
3Три главных момента: Что такое 20Час тишины и час «можно». Цель:
агрессия/агрессивность Причины появления развитие произвольности поведения.
агрессии Как корректировать агрессивное Взрослый договаривается с детьми о том,
поведение. что у них теперь будет час тишины и час
4Агрессия – это мотивированное «можно». Это значит, что в час тишины дети
деструктивное поведение, которое будут вести себя тихо и заниматься
противоречит нормам и правилам спокойными делами – рисованием, лепкой и
существования людей в обществе, наносит т.д. Зато в час «можно» они смогут делать
вред объектам нападения (люди, вещи, все, что захочется – бегать, прыгать,
предметы), приносит физический и моральный кричать, петь и т.д. При этом желательно
ущерб людям или вызывает у них заранее предупредить, что даже в час
психологический дискомфорт. Модель «можно» нельзя драться, ругаться, обижать
поведения. Агрессивность – это свойство кого-либо и т.д. Комментарий: эти часы
личности, которое выражается в готовности можно чередовать в течение дня или играть
к агрессии. в разные дни, но они должны стать
5Агрессивное поведение – одно из самых привычными в группе, тогда взрослому будет
распространенных нарушений среди детей проще контролировать поведение детей в
дошкольного и школьного возрастов, т. к. любой момент. Например, когда нужно, чтобы
это наиболее быстрый и эффективный способ разгоряченные дети успокоились, им
достижения цели. предлагается поиграть в час тишины, а во
6Причины появления агрессии: Стиль время прогулки можно предложить час
воспитания в семье (гипер-и гипоопека, «можно».
авторитарный (отвержение матери)); 21Высвобождение гнева. Цель:
повсеместная демонстрация сцен насилия; отреагирование негативных эмоций. Подушки,
индивидуальные особенности человека ( мягкий стул, модули – перед ребенком, а он
низкий уровень активного торможения); должен сильно ударять по ним – выбивалкой,
социально-культурный статус семьи; палочкой, рукой (расслабленной).
подавление естественных желаний и Комментарий: игру полезно проводить
потребностей ребенка; систематически, так как негативные эмоции
7Ощущение тревоги и страха нападения постоянно требуют выхода, и лучше, если
(агрессия стимулируется тем, что ребенок, ребенок выплеснет свой гнев на подушках,
скорее всего, неоднократно подвергался чем на окружающих. Игра полезна взрослым
физическим наказаниям, унижениям, не менее (а иногда и более), ем детям.
оскорблениям); неудовлетворенная 22Головомяч. Цель: развитие навыков
потребность в общении и любви (агрессия сотрудничества в парах или тройках. Дети
здесь как способ привлечения внимания ложатся на живот на пол парами, так, чтобы
окружающих ); внутренняя головы оказались рядом. Точно между
неудовлетворенность ребенка его статусом в головами нужно положить мяч. Цель игры –
группе сверстников. встать, не уронив мяч. Мяч руками трогать
8Критерии агрессивности дошкольников и нельзя! Комментарий: игра достаточно
младших школьников. -Часто теряют контроль трудна для дошкольников, еще не обладающих
над собой; - часто спорят и ссорятся с хорошо развитой координацией. Но тем не
окружающими; - отказываются выполнять менее она интересна как возможность
просьбы взрослых; - могут намеренно достичь определенного результата
вызывать у других чувство злости и совместными усилиями. Исходное положение,
раздражения; - склонны винить других в из которого начинается игра, можно менять
своих ошибках и неудачах (могут вымещать в зависимости от уровня развития навыков
свой гнев и на неодушевленных вещах); - детей.
часто испытывают чувства злости, гнева и 23Ходим в шляпах. Цель: тренировка
зависти; - не способны забыть об обиде, не вестибулярного аппарата, развитие моторной
отплатив; - мнительны и раздражительны. ловкости. Каждому ребенку на голову кладут
9Действия взрослых по отношению к мешочек с песком – «шляпу». Ведущий
ребенку. Сдерживать агрессивные порывы проверяет, правильная ли осанка у детей, а
ребенка непосредственно перед их затем дает сигнал к ходьбе. Дети ходят,
проявлением, остановить занесенную для стараясь не уронить «шляпу». Выигрывает
удара руку, окрикнуть ребенка. Показать тот, кто за определенное время ни разу не
ребенку неприемлемость агрессивного уронил «шляпу». Комментарий: игра особо
поведения, физической или вербальной рекомендуется расторможенным детям, у
агрессии по отношению к неживым предметам, которых способность к концентрации и
а тем более – к людям. самоконтролю развита слабо.
10Установить четкий запрет на 24Динозаврики. Цель: снятие негативных
агрессивное поведение, систематически переживаний, снятие телесных зажимов.
напоминать о нем. Предоставить детям Дети, представляя себя «динозавриками»,
альтернативные способы взаимодействия на делают страшные мордочки, высоко
основе развития у них эмпатии, подпрыгивая, бегают по залу и издают
сопереживания. Обучать конструктивным душераздирающие крики. Комментарий: игра
способам выражения гнева как естественной, интересна предоставляемой детям свободой,
присущей человеку эмоции. благодаря которой у них появляется
11Неправильные действия взрослого возможность дать выход накопившимся
(усиливают напряжение и агрессию). страхам, противоречиям и обидам. Ведь даже
повышение голоса, изменение тона на у детей сейчас редко появляется
угрожающий; демонстрация власти возможность делать, то что хочется.
(«Воспитатель здесь пока еще я", 25Сиамские близнецы. Цель: развитие
"Будет так, как я скажу"); крик, коммуникативных навыков, умения
негодование; агрессивные позы и жесты: согласовывать свои действия, развитие
сжатые челюсти, перекрещенные или графических навыков. Дети разбиваются на
сцепленные руки, разговор "сквозь пары, садятся за стол близко друг к другу,
зубы"; сарказм, насмешки, высмеивание затем связывают правую руку одного ребенка
и передразнивание; негативная оценка и левую – другого от локтя до кисти.
личности ребенка, его близких или друзей; Каждому в руку дают мелок. Мелки должны
12Использование физической силы; быть разного цвета. До начала рисования
втягивание в конфликт посторонних людей; дети могут договориться между собой, что
непреклонное настаивание на своей правоте; они будут рисовать. После рисования с
нотации, проповеди, "чтение морали»; детьми проводится беседа об их ощущениях,
наказания или угрозы наказания; сравнение возникших в процессе рисования, было ли им
ребенка с другими детьми - не в его комфортно, что им мешало, а что помогало.
пользу; команды, жесткие требования, 26Две игрушки – поменяемся местами.
давление; оправдания, подкуп, награды. Цель: развитие моторной ловкости,
13Выход агрессивности - моментальные внимания, координация движений. Дети
игры: Использовать «мешочек для криков» становятся в круг, а ведущий одновременно
(только) Надуть и лопнуть 10 шаров подряд бросает игрушки двум игрокам, которые
Использовать физические силовые упражнения должны быстро поменяться местами.
Рвать, комкать бумагу (старые газеты, Комментарий: игра проводится в достаточном
журналы, плакаты – папье-маше) Поколотить высоком темпе, чтобы увеличить ее
стол, пол надувным молотком Дуть в интенсивность и сложность. Тем более, что
трубочку – кораблик в воде (гонки). детям дошкольного возраста еще достаточно
14Коррекция агрессивного поведения трудно выполнять действия разной
детей. Игры и упражнения на развитие направленности (как в данной игре –
осознания детьми отрицательных черт поймать игрушку, увидеть того, кому
характера Игры и упражнения на развитие досталась вторая и поменяться с ним
позитивной модели поведения Использование местами).
элементов изо-терапии, (игры с водой, 27Ладонь в ладонь. Цель: развитие
глиной, песком) – различные способы коммуникативных навыков, получение опыта
рисования – пальцами, ладошками, ступнями. взаимодействия в парах, преодоление боязни
15С целью отреагирования - постановка тактильного контакта. Дети становятся
спектаклей, в которых проблемным попарно. Прижимая правую ладонь к левой
агрессивным детям необходимо давать роли с ладони и левую ладонь к правой ладони
позитивной силовой характеристикой друга. Соединенные таким образом, они
(богатыри, рыцари и т. д.) Занятия должны передвигаться по комнате, обходя
пальчиковой гимнастикой Игры, хоровое различные препятствия: стол, стулья,
пение, участие в самодеятельности; модули, реку … Комментарий: ладони
творческая деятельность (лепка, рисование, разжимать нельзя, полезна детям,
пересказ, придумывание сказок, сочинение испытывающим трудности в процессе общения.
стихов). 28Газета. Цель: развитие коммуникативных
16Подвижные игры. Способствуют навыков, преодоление тактильных барьеров.
отреагированию агрессии, снятию На полу развернутая газета, на которую
накопившегося напряжения, обучают встают дети – 4. Затем газету складывают
эффективным способам поведения. пополам, все дети должны на нее встать.
17Цели игр: Снятие эмоционального Газету складывают до тех пор, пока кто-то
напряжения Снижение чувства страха из участников не сможет встать на газету.
Формирование выдержки Формирование В процессе игры дети должны понять, что
терпимого отношения к физическому контакту для победы им нужно обняться – тогда
с другими людьми Развитие уверенности в расстояние между ними максимально
себе, позитивного восприятия Развитие сократится. Комментарий: эта игра помогает
умения действовать согласованно. детям преодолеть робость перед телесным
18«Пальцы –звери добрые, пальцы – звери контактом, снимает «мышечный панцирь»,
злые». Цель: развитие эмоциональной сферы, делает их более открытыми. Игра будет
коммуникативных навыков. Взрослый интереснее, если дети будут действовать по
предлагает детям превратить свои пальчики, команде. После того, как дети станут на
например, на правой руке – в добрых газету, взрослый должен зафиксировать их
волчат, а на левой – в злых зайчат (дети расположение, дать детям возможность
представляют, что их пальчики – добрые почувствовать поддержку соседа.
кошечки, злые мышки, добрые волчата, злые 29Лучший способ избежать чрезмерной
волчата и т. д.) Им надо поговорить друг с агрессивности в ребенке – проявлять к нему
другом, познакомиться, поиграть, может любовь. Нет малыша, который, чувствуя себя
быть поссориться. Комментарий: Если у любимым, был бы агрессивным. Больше всего
детей хорошо получается, можно предложить дети нуждаются в любви и внимании именно
им познакомиться с ручками других детей. тогда, когда их поведение заслуживает
Кроме развивающего эффекта игра дает этого меньше всего. Общая рекомендация
возможность выявить особенности общения родителям и всем, всем, всем…
детей. Игра полезна гиперактивным, 30Литература. Чистякова М.И.
агрессивным и аутичным детям. Она помогает Психогомнастика. М.,1995. Широкова Г.А.,
им ощутить возможности тела, найти новые Жадько Е.Г. Практикум для детского
способы налаживания контакта, преодолеть психолога.Ростов н/Д «Феникс», 2004.
боязнь физического контакта. Старостина А.В.
Поведенческие расстройства детей.ppt
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/povedencheskie-rasstrojstva-detej-144601.html
cсылка на страницу

Поведенческие расстройства детей

другие презентации на тему «Поведенческие расстройства детей»

«Тревожное расстройство» - Интерактивные игрушки (KONG, Nila bonе). Организация поведенческих консультаций. У 58 % собак имеются проблемы с послушанием. Питомцев из 100 постоянно или периодически демонстрируют различные поведенческие проблемы. Исход лечения – успешная отмена препарата – 100% случаев. Опыт организации поведенческих консультаций и фармакотерапия тревожных расстройств у собак и кошек.

«Правила поведения в обществе» - Учимся общаться в Интернете. Ритуал – выработанный обычаем или установленный порядок совершения чего –либо. Цель урока. В. И. Даль. По форме: (формальные, неформальные) Четко зафиксированы в письменной форме. Обеспечиваются обычаями и привычкой закон или предписание. этикет. Правила ( или социальные нормы) служат эталонами, образцами поведения.

«Викторина по психологии» - Рисунок несуществующего животного. Особенности отношений. Американский психолог. Зигмунд Фрейд. Наука о психической деятельности. Проективная методика. «Своя игра» по психологии. Система поведения индивида. Мышление. Основные понятия. Главный редактор. Иван Петрович Павлов. Память. Интеллектуальные функции.

«Чувства любви» - Я не хочу тебя терять: Ведь мы с тобой, как день и ночь. Я желаю вам, ребята: Чувствуете противоречия? Но не с тела, а с души, вы слышите –!! с души!!! Идеализирование друга, подруги. Конечно: ЛЮБОВЬ – ВЫСШЕЕ ЧЕЛОВЕЧЕСКОЕ ЧУВСТВО. Любишь – не любишь, Сейчас не поймёшь. Как хорошо, что есть на свете ты, Большой, хороший, сильный и надёжный…

«Ранний возраст» - Ребенок. Высокая двигательная активность. Оценка взрослого. Ранний возраст. Понимание речи. Овладение речью. Организм. Навыки самообслуживания. Дети. Обеспечение целостного развития личности ребёнка. Деятельность ребенка. Совершенствующиеся движения. Интерес к предметам. Отношения со взрослым. Ведущая роль.

«Внимание память речь мышление» - Начало второго года жизни. Физический процесс. Теории и законы памяти. Долговременная память. Виды восприятия. По степени уникальности. Температурное. Структура приема информации. Соотношение мышления и речи. Иллюзия – неправильное, искаженное восприятие. Грамматика в становлении речи ребенка несколько опережает логику.

Без темы

220 презентаций
Урок

Психология

42 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Без темы > Поведенческие расстройства детей