Картинки на тему «Ппт детское творчество» |
| Личность | ||
| << Феномен алекситимии и личность | Твои увлечения 1 класс >> |
Автор: Редактор. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Ппт детское творчество.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 3543 КБ.
Ппт детское творчество
содержание презентации «Ппт детское творчество.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | МБДОУ детский сад № 4 «Рябинка» г. | 7 | занятиях по изобразительной деятельности, |
| Ельца Совершенствуем творческую личность | на занятиях природоведческого характера | ||
| ребенка через различные виды деятельности. | проводятся исследования и наблюдения с | ||
| Подготовила: Воспитатель Трубицына Елена | объектами живой и неживой природы. | ||
| Николаевна. | 8 | Работая с детьми, я нацеливаю на | |
| 2 | «Обучить творчеству нельзя, но это | естественное и непринужденное приобщение | |
| вовсе не значит, что нельзя воспитателю | детей к миру прекрасного, на развитие | ||
| содействовать его образованию и | активного интереса к архитектуре, к миру | ||
| проявлению». Л.С. Выготский. | предметов и вещей. В своей работе я | ||
| 3 | Творчество (креативность) - активная, | использую разнообразные занимательные | |
| целенаправленная деятельность человека, в | игры-эксперименты, игры-фантазии, | ||
| результате которой возникает что-то новое, | позволяющие в увлекательной для детей | ||
| оригинальное. Формирование творческой | форме развивать их конструкторские | ||
| личности - одна из важных задач | способности, отрабатывать навыки и умения, | ||
| педагогической теории и практики на | совершенствовать коммуникативные качества, | ||
| современном этапе. Дошкольники обладают | речь, легкость и свободу мышления. | ||
| огромным потенциалом фантазии, который с | Конструирование из строительного материала | ||
| возрастом снижается, поэтому наша задача - | в самостоятельной деятельности | ||
| удержать и развивать этот потенциал, | способствует закреплению у детей | ||
| сформировать и совершенствовать уникальные | полученных навыков и умений, а также | ||
| детские способности. Творческий процесс - | приобретению новых благодаря | ||
| это настоящее чудо - дети раскрывают свои | систематическим упражнениям. Дети учатся | ||
| уникальные способности и испытывают | самостоятельно находить способы решения | ||
| радость, которую им доставляет созидание. | задач. Вместо показа и объяснения я задаю | ||
| Здесь они начинают чувствовать пользу | вопросы, помогающие ребенку самостоятельно | ||
| творчества и верят, что ошибки - это всего | продумать основные этапы работы, найти | ||
| лишь шаги к достижению цели, а не | свои конструктивные решения, | ||
| препятствие, как в творчестве, так и во | проанализировать, сравнить, обобщить. | ||
| всех аспектах их жизни. Детям лучше | 9 | Одним из главных приемов приобщения | |
| внушить: «В творчестве нет правильного | детей к конструкторской деятельности | ||
| пути, нет неправильного пути, есть только | является коллективное обсуждение будущей | ||
| свой собственный путь». | постройки. Дети учатся выражать свое | ||
| 4 | Художественное творчество - один из | мнение, отстаивать свою точку зрения. Я | |
| любимых видов детской деятельности | часто предлагаю задания для развития у | ||
| дошкольников. Развитие творческих | детей умения предвидеть, придумать, | ||
| способностей дошкольников придает особое | домыслить. Например, предлагается рисунок, | ||
| значение в условиях стандартизации | изображающий недостроенную конструкцию: | ||
| дошкольного образования. Наиболее | «Закончи постройку». | ||
| эффективным средством для развития | 10 | Театральная деятельность - это самый | |
| творческого мышления и воображения детей | распространённый вид детского творчества, | ||
| является продуктивная деятельность, | она понятна и близка ребёнку. Участвуя в | ||
| способствующая: - развитию способностей | ней, дети знакомятся через музыку, образы, | ||
| нестандартно мыслить ; - готовности к | звуки, краски с окружающим миром, а | ||
| активности творческого характера; - умению | правильно поставленные вопросы заставляют | ||
| создавать креативные продукты собственной | детей думать, анализировать, делать выводы | ||
| деятельности; - формированию эстетического | и обобщения. Творчество помогает | ||
| отношения к миру. | совершенствовать самого себя в духовной | ||
| 5 | В процессе создания рисунка, поделки | сфере, свою речь, развивать свои чувства, | |
| ребенок испытывает разнообразные чувства: | эмоции. | ||
| радуется красивому изображению, созданному | 11 | ||
| им, огорчается, если что-то не получается. | 12 | Игра - это искра, зажигающая огонек | |
| В работе над своими произведениями ребенок | пытливости и любознательности. Игра в силу | ||
| приобретает различные знания; уточняются и | своих характеристик – лучший способ | ||
| углубляются его представления об | добиться развития творческих способностей | ||
| окружающем. Создавая работу, ребенок | ребёнка без использования методов | ||
| осмысливает качества предметов, запоминает | принуждения . Особое место занимают игры, | ||
| их характерные особенности и детали, | которые создаются самими детьми, - их | ||
| овладевает определенными навыками и | называют творческими или сюжетно - | ||
| умениями и учится осознанно их | ролевыми. В этих играх дошкольники | ||
| использовать. Обсуждение творческих работ | воспроизводят в ролях все то, что они | ||
| детьми и педагогом помогает ребенку видеть | видят вокруг себя в жизни и деятельности | ||
| мир не только со своей собственной точки | взрослых. | ||
| зрения, но и с точки зрения других людей, | 13 | ||
| принимать и понимать интересы другого | 14 | Помните, что очень многое зависит от | |
| человека. | вас, от того, кто окажется рядом с | ||
| 6 | ребенком у входа в сложный и многообразный | ||
| 7 | Детское экспериментирование - один из | мир красоты. Пусть творчество доставит | |
| методов развития самостоятельности | радость вам и вашим детям! | ||
| творческой личности дошкольника. Так, на | |||
| Ппт детское творчество.ppt | |||
Ппт детское творчество
«Развитие личности» - Модель качеств личности И. П. Иванова: Свободная реализация личностной функции. Модель структуры личности по К. К. Платонову: Развитие личности учащихся общеобразовательной школы. Ведущий принцип школьного обучения: Непрерывное развитие всей совокупности качеств личности. Компетентностная модель личности.
«Биография личности» - Я не хочу и не могу верить, чтобы зло было нормальным состоянием людей. Свобода не в том, чтоб не сдерживать себя, а в том, чтоб владеть собой. 8-9 класс Формирование способности критически оценивать себя и окружающих. «Досье» на поэта (структура работы). Любовь столь всесильна, что перерождает и нас самих.
«Электрический ток в различных средах» - Электролитическая диссоциация. Самостоятельные газовые разряды: искровой, дуговой, коронный, тлеющий. Односторонняя проводимость. Энергия в природе и технике. Гальваностегия. Электронно-лучевая трубка. Несамостоятельный разряд. Полупроводники n-типа, полупроводники р-типа. Перенос вещества. Терморезистор.
«Типы личности» - Противоположный тип: офисный. Интеллектуальный тип. Предприимчивый (предпринимательский) тип. Противоположный тип: интеллектуальный. Близкие типы: реалистический и артистический. Профессиональный тип личности. Близкие типы: интеллектуальный и социальный. Противоположный тип: предпринимательский. Противоположный тип: артистический.
«Понятие личности» - Личность и индивидуальность. Личность и индивид. Задание «Разбери по буквам». Личностью становятся. Человек - микрокосмос и заключает в себе все». Индивидуальность отстаивают». Субъект. Структура индивида: (Ананьев Б.Г.) – свойства человека как индивида: Индивидуальность выражает уникальность личности.
«Личность Петра 1» - Ни светского, ни церковного систематического образования будущий царь не получил. Царствующие дети Алексея Михайловича. АЛЕКСЕЙ ПЕТРОВИЧ [1690—1718] — царевич, старший сын Петра I от брака с Е. Ф. Лопухиной. Умер в тюрьме. Зато токарное искусство и пиротехника всегда были любимыми занятиями П. По возвращении из Великого посольства Петр окончательно порвал с нелюбимой первой женой.
