История психологии
<<  Предмет, задачи, структура и методы педагогической психологии Содержание модуля психология в учебных планах основной общеобразовательной прогрммы  >>
Воспитание в первобытном обществе и его становление как
Воспитание в первобытном обществе и его становление как
Воспитание в первобытном обществе и его становление как
Воспитание в первобытном обществе и его становление как
Раздел 3. Воспитание и образование в эпоху Средневековья и Возрождения
Раздел 3. Воспитание и образование в эпоху Средневековья и Возрождения
Раздел 3. Воспитание и образование в эпоху Средневековья и Возрождения
Раздел 3. Воспитание и образование в эпоху Средневековья и Возрождения
Раздел 4. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Новое время (до
Раздел 4. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Новое время (до
Раздел 4. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Новое время (до
Раздел 4. Воспитание, школа и педагогическая мысль в Новое время (до
Раздел 5. История образования и педагогической мысли в Новейшее время
Раздел 5. История образования и педагогической мысли в Новейшее время
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ИПиО
МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ ИПиО
Семинарские занятия по дисциплине «История педагогики и образования»
Семинарские занятия по дисциплине «История педагогики и образования»
Семинарские занятия по дисциплине «История педагогики и образования»
Семинарские занятия по дисциплине «История педагогики и образования»
Семинарские занятия по дисциплине «История педагогики и образования»
Семинарские занятия по дисциплине «История педагогики и образования»
Семинар 1 «Становление и развитие педагогики как науки и «искусства»
Семинар 1 «Становление и развитие педагогики как науки и «искусства»
Семинар 1 «Становление и развитие педагогики как науки и «искусства»
Семинар 1 «Становление и развитие педагогики как науки и «искусства»
Семинар 2 «Педагогическая мысль и основные типы школ в государствах
Семинар 2 «Педагогическая мысль и основные типы школ в государствах
Семинар 2 «Педагогическая мысль и основные типы школ в государствах
Семинар 2 «Педагогическая мысль и основные типы школ в государствах
Семинар 2 «Педагогическая мысль и основные типы школ в государствах
Семинар 2 «Педагогическая мысль и основные типы школ в государствах
Семинар 3 «Педагогические идеи и образовательные системы в странах
Семинар 3 «Педагогические идеи и образовательные системы в странах
Семинар 4. Педагогические идеи и концепции в зарубежной педагогике
Семинар 4. Педагогические идеи и концепции в зарубежной педагогике
Семинар 4. Педагогические идеи и концепции в зарубежной педагогике
Семинар 4. Педагогические идеи и концепции в зарубежной педагогике
Семинар 4. Педагогические идеи и концепции в зарубежной педагогике
Семинар 4. Педагогические идеи и концепции в зарубежной педагогике
Семинар 4. Педагогические идеи и концепции в зарубежной педагогике
Семинар 4. Педагогические идеи и концепции в зарубежной педагогике
Семинар 5. «Теория и практика свободного воспитания в истории
Семинар 5. «Теория и практика свободного воспитания в истории
Семинар 5. «Теория и практика свободного воспитания в истории
Семинар 5. «Теория и практика свободного воспитания в истории
Семинар 5. «Теория и практика свободного воспитания в истории
Семинар 5. «Теория и практика свободного воспитания в истории
Семинар 6. «Отечественная школа и педагогика советского периода
Семинар 6. «Отечественная школа и педагогика советского периода
Семинар 6. «Отечественная школа и педагогика советского периода
Семинар 6. «Отечественная школа и педагогика советского периода
Семинар 6. «Отечественная школа и педагогика советского периода
Семинар 6. «Отечественная школа и педагогика советского периода
Семинар 7. «Идеи и концепции трудового воспитания и обучения в истории
Семинар 7. «Идеи и концепции трудового воспитания и обучения в истории
Семинар 8. «Развитие школьного образования в мире в конце ХХ века»
Семинар 8. «Развитие школьного образования в мире в конце ХХ века»
Самостоятельная Работа студента
Самостоятельная Работа студента
Самостоятельная Работа студента
Самостоятельная Работа студента
Самостоятельная Работа студента
Самостоятельная Работа студента
Самостоятельная Работа студента
Самостоятельная Работа студента
Самостоятельная Работа студента
Самостоятельная Работа студента
Самостоятельная Работа студента
Самостоятельная Работа студента
Самостоятельная Работа студента
Самостоятельная Работа студента
Самостоятельная Работа студента
Самостоятельная Работа студента
Самостоятельная Работа студента Примеры творческих заданий и форм
Самостоятельная Работа студента Примеры творческих заданий и форм
Самостоятельная Работа студента Примеры творческих заданий и форм
Самостоятельная Работа студента Примеры творческих заданий и форм
Самостоятельная Работа студента Примеры творческих заданий и форм
Самостоятельная Работа студента Примеры творческих заданий и форм
Самостоятельная Работа студента Примеры творческих заданий и форм
Самостоятельная Работа студента Примеры творческих заданий и форм
Темы рефератов, курсовых работ
Темы рефератов, курсовых работ
Критерии оценки освоения содержания дисциплины
Критерии оценки освоения содержания дисциплины
Критерии оценки освоения содержания дисциплины
Критерии оценки освоения содержания дисциплины
Картинки из презентации «Практической психологии и педагогики История педагогики и образования» к уроку психологии на тему «История психологии»

Автор: Zver. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Практической психологии и педагогики История педагогики и образования.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 438 КБ.

Практической психологии и педагогики История педагогики и образования

содержание презентации «Практической психологии и педагогики История педагогики и образования.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1КАФЕДРА Практической психологии и 17образования». Педагогическая система А.
педагогики История педагогики и Дистервега.
образования. 2011. 18Семинар 5. «Теория и практика
2Специальность «Педагогика и свободного воспитания в истории
психология» (ДО) Семестр изучения западноевропейской и отечественной
дисциплины – IХ Всего на дисциплину – 82ч педагогики». План. 1. Концепция свободного
Лекционные занятия – 16 ч Семинарские воспитания Ж.-Ж. Руссо. 2. Развитие теории
занятия – 16 ч Самостоятельная работа свободного воспитания в западноевропейской
студентов – 48ч Отчетность – ЗАЧЕТ. педагогике XIX – первой половине XX вв. и
Специальность «Педагогика и психология» её внедрение в практику (М. Монтессори).
(ОЗО) Семестр изучения дисциплины – 3-4 3. Педагогика «ненасилия» Л.Н. Толстого.
курс Всего на дисциплину – 82ч Лекционные Опыт деятельности Яснополянской школы и её
занятия – 6 ч Семинарские занятия – 4 ч современные традиции. 4. Концепция
Самостоятельная работа студентов – 72ч свободного воспитания К.Н. Вентцеля.
Отчетность – ЭКЗАМЕН. 19Семинар 6. «Отечественная школа и
3Специальность «Специальная психология» педагогика советского периода (1920-30-е
(ДО) Семестр изучения дисциплины – IХ гг.)». План. 1. Школа и школьная политика
Всего на дисциплину – 72ч Лекционные Советского государства в 1920-30-ее гг. 2.
занятия – 14 ч Семинарские занятия – 8 ч Социально-реформаторское направление в
Самостоятельная работа студентов – 48ч педагогике (П.П. Блонский, С.Т. Шацкий).
Отчетность – ЗАЧЕТ. Специальность 3. Теоретическая педагогика русского
«Специальная психология» (ОЗО) Семестр Зарубежья (С.И. Гессен). 4. Педагогическая
изучения дисциплины – 3-4 курс Всего на система А.С. Макаренко.
дисциплину – 46ч Лекционные занятия – 2 ч 20Семинар 7. «Идеи и концепции трудового
Семинарские занятия – 2 ч Самостоятельная воспитания и обучения в истории
работа студентов – 42ч Отчетность – педагогики». План. 1. Взгляды на труд как
ЭКЗАМЕН. цель и средство воспитания и подготовки
4История педагогики и образования как молодёжи к жизни в народной педагогике и
учебная дисциплина : Цель: развитие философско-педагогическом наследии
культуры педагогического мышления, гуманистов. 2. Идеи и концепции трудового
способности понимать сущность и воспитания и обучения в педагогике
закономерности исторической эволюции Западной Европы XVII-XIX столетий (Дж.
воспитания, образования педагогической Локк, Дж. Беллерс, Ж.-Ж. Руссо, И.Г.
мысли Задачи: формирование знаний и Песталоцци, Р. Оуэн, Г. Кершенштейнер). 3.
представлений об истории воспитания и К.Д. Ушинский о роли труда в развитии
образования в контексте единого мирового личности человека. 4. Вопросы трудового
педагогического процесса Изучение сущности воспитания детей в педагогическом наследии
педагогических идей, концепций в их А.С. Макаренко.
историческом развитии; формирование и 21Семинар 8. «Развитие школьного
дальнейшее развитие аналитических, образования в мире в конце ХХ века». План.
оценочных и других умений при анализе 1. Проблемы демократизации современной
историко-педагогических источников; школы. 2. Школьные системы образования.
обеспечение сочетания гносеологического, Инновации в образовании. 3. Современное
теоретического подхода к историческим мировое образовательное пространство.
явлениям и фактам в сфере образования с Интеграционные процессы в образовании.
эмоционально-личностным отношением к ним. 22Дидактические материалы,
ориентация на применение знаний из истории первоисточники (см. CD). Таблица № 1,
образования, педагогической мысли для выписки из первоисточника. Таблица № 2;
осмысления современных педагогических анализ учебного пособия. Технологическая
проблем. карта самостоятельной работы по дисциплине
5Содержание дисциплины. История «История педагогики и образования» (
педагогики и образования как область фрагмент). Содержание заданий. Содержание
научного знания. Зарождение воспитания в заданий. Форма отчётности, контроль.
первобытном обществе. Воспитание и 1.Познакомиться с основными концепциями
образование в государствах древнейших всемирного историко-педагогического
цивилизаций. Воспитание и педагогическая процесса, сложившимися в XIX-XX вв. 2.
мысль Античного мира. Воспитание и Изучить проблему развития истории
образование в эпоху Средневековья и отечественного образования и
Возрождения. Воспитание, школа и педагогической мысли как отрасли научного
педагогическая мысль в Новое время (до знания и учебного предмета в ХХ в. К.
начала ХХ в.). Реформаторская педагогика. Шмидт, Л. Модзалевский, А. Медведков, Г.
История образования и педагогической мысли Корнетов, Н. Константинов, А.И.Пискунов.
в Новейшее время. Ведущие тенденции «Педагогическая энциклопедия»; книга Э.И.
современного развития образовательного Моносзона; рекомендованное учебное
процесса в мире и в России. пособие. 1. № П/п. № П/п.
6Раздел 1. История педагогики и 23Самостоятельная Работа студента.
образования как область научного знания. Раздел 1. Введение в изучение истории
1. Становление и развитие истории образования и педагогической мысли.
педагогики знание понятий: история История педагогики и образования как
педагогики, всемирный область научного знания и учебный предмет.
историко-педагогический процесс, история 1. Познакомиться с основ­ными концепциями
образования , история педагогической всемир­ного историко-педагогиче­ского
мысли, персоналии, факты и события. процесса, сложивши­мися в XIX-XX вв. 2.
представления: концептуальные подходы к Изучить проблему развития истории
познанию истории педагогики и образования; отечественного обра­зования и
ведущие педагогические идеи, теории в их педагогической мысли как отрасли научного
историческом развитии понимание: сущности знания и учебного предмета в ХХ в.
всемирного историко-педагогического 24Самостоятельная Работа студента.
процесса. Раздел 2. Зарождение воспитания в
7Воспитание в первобытном обществе и первобытном обществе. Воспитание и
его становление как целенаправленного образование в государствах древнейших
процесса. Воспитание и школа в условиях цивилизаций. Воспитание и педагогическая
цивилизаций Древнего Востока. Воспитание, мысль Античного мира. 1. Изучить сущность
школа и педагогическая мысль в античном воспита­ния в первобытном обществе и
мире. Раздел 2. Зарождение воспитания в различные точки зрения на его генезис 2.
первобытном обществе. Воспитание и Познакомиться с основными типами школ в их
образование в государствах древнейших историческом развитии в государствах
цивилизаций. Воспитание и педагогическая Древнего Востока, Греции, Риме. 3.
мысль Античного мира. Проследить зарождение педагогической мысли
8Раздел 3. Воспитание и образование в в кон­тексте философского знания на
эпоху Средневековья и Возрождения. примере наиболее значи­тельных её
Образование и просвещение в Византии, представителей.
странах Ближнего и Среднего Востока. Школа 25Самостоятельная Работа студента.
и педагогическая мысль в Западной Европе в Раздел 3. Воспитание и образование в эпоху
эпоху Средневековья. Школа и Средневековья и Возрождения (до конца XVI
педагогическая мысль в Древней Руси и в.). 1. Изучить вопрос о состоянии
Русском государстве. образования и педагогической мысли в
9Раздел 4. Воспитание, школа и Византии, осмыслить их влияние на
педагогическая мысль в Новое время (до дальнейшее развитие педагогической теории
начала ХХ в.). Реформаторская педагогика. и практики. 2. Познакомиться с типами
Школа и педагогическая мысль в странах школ, характерными для эпохи Средневековья
Западной Европы и Русском государстве XVII и Воз­рождения на примере различных стран
в. Педагогика эпохи Просвещения в Западной 3. Охарактеризовать сущность
Европе, США и России (XVIII в.). Развитие гуманистического подхода
образования, ведущие педагогические идеи и западноевропейских мыслителей к проблемам
концепции в Западной Европе, США и России воспитания и образования 4. Представить
XIX в. Школа и педагогика в странах основные на­правления и традиции
Западной Европы, США и России в конце XIX воспи­тания и образования в Древней Руси и
– начале XX вв. Реформаторская педагогика. Русском государстве.
10Раздел 5. История образования и 26Самостоятельная Работа студента.
педагогической мысли в Новейшее время. Раздел 4. История образования и
Ведущие тенденции современного развития педагогической мысли в Новое время
образовательного процесса в мире и в (XVII-XIX вв.). Реформаторская педагогика.
России. Школа и педагогика в странах 1. Продолжить знакомство с развитием
Западной Европы, США и России до середины школьного образо­вания и воспитания в
XX в. Основные тенденции развития странах Западной Европы, США и России
образования и педагогики в мире во второй XVII-XIX веков. 2. Дать сравнительный
половине XX в. анализ развития ведущих педагоги­ческих
11Литература. Джуринский А.Н. История идей и концепций воспитания в
образования и педагогической мысли. западноевропейской педагогической мысли
Учебник для студ. Высших учеб. заведений. XVII-XIX веков. 3. Изучить основные
- М.: Владос-Пресс, 2008. - 400 с. История аспекты просветительской деятельно­сти
образования и педагогической мысли за М.В. Ломоносова 4. Охарактеризовать
рубежом и в России. Учеб. пособие для основные направления в развитии русской
студентов высших пед. учебных заведений. / педагогической мысли XIX века.5.
Под ред. З.И. Васильевой. - М.: ИЦ Познакомиться с сущностью основных течений
«Академия», 2007. - 416 с. История реформаторской педагогики.
педагогики и образования. От зарождения 27Самостоятельная Работа студента.
воспитания в первобытном обществе до конца Раздел 5. История образования и
ХХ века. Учеб. пособие для пед. учеб. педагогической мысли в Новейшее время (ХХ
заведений. / Под ред. А.И. Пискунова. - в.). Ведущие тенденции современного
М.: ТЦ «Сфера», 2007 - 496 с. История развития образовательного процесса в мире
образования и педагогической мысли: и России. 1. Познакомиться с поисками
Хрестоматия / Сост. М.А.Кувырталова, путей обновления школы в контексте идей
С.А.Воронина, К.Ю.Брешковска, реформатор­ской педагогики в 20-30-е годы
Ю.А.Тарасова. Тула: Изд-во ХХ века. 2. Изучить проблему семей­ного
Тул.гос.пед.ун-та им. Л.Н.толстого, 2008. воспитания, используя педагогическое
– 241 с. Кувырталова М.А. История наследие А.С. Макаренко. 3.
образования и педагогической мысли: Охарактеризовать взгляды В. Сухомлинского
Учебно-методическое пособие для студентов на вопрос гражданского и патриотического
педагогических специальностей ВУЗов / М.А. воспитания молодёжи. 4. Изучить вопрос о
Кувырталова, Э.В. Власов, Ю.А. Тарасова. – деятель­ности советской школы в годы
Тула: Изд-во Тул. гос. пед. ун-та им. Л.Н. Отечественной войны. 5. Познакомиться с
Толстого, 2009– 333 Латышина Д.И. История сущностью современных авторских школ.
педагогики. История образования и 28Самостоятельная Работа студента
педагогической мысли. Учеб. пособие. - М.: Примеры творческих заданий и форм
Гардарики, 2007. - 603 с. Хрестоматия по контроля: Заполните таблицу:… ??
истории педагогики: В 3т. Т.1. Античность. Творческое задание: Кроссворд № 1
Средневековье / Под общ. ред. А.И. “Отечественные историки педагогики”.
Пискунова. – М.: ТЦ «Сфера», 2006 – 512с. Задания для самоконтроля. Изучите материал
Хрестоматия по истории педагогики: В 3т. из «Постановления папского легата о
Т.2. Новое время / Под общ. ред. А.И. студентах и магистрах парижских школ»
Пискунова. – М.: ТЦ «Сфера», 2006 – 464с. (1215). Ответьте на вопросы: …
Хрестоматия по истории педагогики: В 3т. Познакомьтесь с народными пословицами и
Т.3. Новейшее время / Под общ. ред. А.И. поговорками. ? Выпишите примеры пословиц и
Пискунова. – М.: ТЦ «Сфера», 2006 – 560с. поговорок, в которых 1. нашли отражение
12МЕТОДИЧЕСКИЕ УКАЗАНИЯ ПО ИЗУЧЕНИЮ вечные истины добра, уважения к ближнему,
ИПиО. Изучение дисциплины предусматривает: почитания Бога, трудолюбия как
слушание лекций подготовку к семинарским нравственные идеалы воспитания; 2.
занятиям; самостоятельное изучение утверждается ценность знания, учения, ума;
материала; выполнение творческих заданий; 29Темы рефератов, курсовых работ.
контроль и самоконтроль усвоения Античные философы о воспитании (Сократ,
содержания дисциплины. Продуктами Платон, Аристотель, Демокрит). Свободная
самостоятельной работы являются: опорные Вальдорфская школа Р. Штайнера и её
конспекты рекомендованных источников, современные традиции. Экспериментальные
сравнительные таблицы, письменные ответы учебные заведения в Западной Европе в
на поставленные проблемные вопросы, первой половине ХХ века. Метод проектов и
результаты выполнения тестовых заданий, его реализация в истории школьного
решение кроссвордов, рефераты, курсовые образования. История лицеев (гимназий) в
работы. России. Проблемы воспитания и образования
13Семинарские занятия по дисциплине в трудах русских философов XIX - начала XX
«История педагогики и образования». вв. Проблема национального образования в
14Семинар 1 «Становление и развитие педагогическом наследии С.И. Гессена.
педагогики как науки и «искусства» Проблема трудового воспитания в истории
воспитания». План. 1. Предпосылки педагогической мысли. Страницы истории
зарождения научно-педагогического знания. образования в Тульском крае. Современные
Педагогическое учение Я.А. Коменского. 2. педагогические парадигмы школьного
Теоретические основы педагогики И.Ф. воспитания и образования.
Гербарта. 3. Русская школа научной 30Формы контроля: Текущий: выступление
педагогики К.Д. Ушинского. 4. на семинаре, проверка выполнения
Педагогическая теория П.Ф. Каптерева. письменных заданий, конспектов, работа с
15Семинар 2 «Педагогическая мысль и первоисточниками Промежуточный: задания
основные типы школ в государствах Древнего для самостоятельной работы, тестирование
Востока, Греции и Рима ». План: Основные Итоговый: зачет, тестирование,(экзамен).
типы школ в государствах Древнего Востока. 31Критерии оценки освоения содержания
Воспитательно-образовательные системы дисциплины. ? Знание основных
Древней Греции (афинская, спартанская). историко-педагогических фактов, событий,
Особенности образовательной практики в дат, имён, терминов; ? усвоение основных
Древнем Риме. Зарождение педагогической понятий и общих закономерностей всемирного
мысли в контексте философского знания (на историко-педагогического процесса,
примере наиболее значительных её сущности и эволюции ведущих педагогических
представителей). идей, на примере видных мыслителей,
16Семинар 3 «Педагогические идеи и педагогов различных стран и эпох; ? умение
образовательные системы в странах Западной извлекать историко-педагогические знания
Европы в Средние века и эпоху из разных источников, особенно документов
Возрождения». План: 1. Педагогическая по истории образования, трудов педагогов;
мысль в Византии и ее влияние на ? владение умениями
дальнейшее развитие педагогической теории историко-педагогического анализа и
и практики. 2. Типы школ эпохи объяснения: раскрытие
Средневековья и Возрождения. 3. Сущность причинно-следственных связей между
гуманистического подхода педагогической теорией и практикой,
западноевропейских мыслителей к проблемам социокультурной средой и деятельностью
воспитания и образования. 4. Основные педагогов, функционированием
направления и традиции воспитания и образовательных учреждений, выделение
образования в Древней Руси и Русском основных положений педагогических
государстве. концепций, сравнение педагогических идей
17Семинар 4. Педагогические идеи и педагогов ? умение оценивать
концепции в зарубежной педагогике XVII – историко-педагогическое наследие ?
XIX веков. План: Концепция Д.Локка о рефлексия результатов освоения содержания
воспитании «нового человека» Основные идеи курса при выполнении самостоятельных
эпохи Просвещения. Педагогическая система задания.
И.Г. Песталоцци. Теория «элементарного
Практической психологии и педагогики История педагогики и образования.ppt
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/prakticheskoj-psikhologii-i-pedagogiki-istorija-pedagogiki-i-obrazovanija-171354.html
cсылка на страницу

Практической психологии и педагогики История педагогики и образования

другие презентации на тему «Практической психологии и педагогики История педагогики и образования»

«Педагогика как наука» - Категория (греч. Воспитание образование обучение развитие формирование. Основные категории педагогики. Объяснительная 2. Преобразовательная 3. Прогностическая. Результат решения педагогической ситуации. «У каждой науки есть своя таблица умножения» Н.Г. Чернышевский. Прогностическая функция. Объяснительная функция.

«Факультет дошкольной педагогики и психологии» - Клубы по интересам. На факультете ведется подготовка по специальности: Музыкальные центры. Традиционные Формы: Лекционные занятия; Семинарские занятия; Лабораторные занятия; Практические занятия. Компьютерный класс. Психологические чтения КВН по педагогике Заседания клуба друзей Англии. Теле-видео аппаратура.

«Процессы в психологии» - Виды ощущений. Р е ч ь. Понятность. С физиологической точки зрения представляют деятельность. Устная. - Понятие - суждение - умозаключение. Объем. Универсальные принципы работы механизмов памяти. Внутренняя. ЭКСТЕРОРЕЦЕПТИВНЫЕ - зрительные; - обонятельные; - вкусовые; - слуховые; - температурные; - тактильные.

«Психология групп» - Разрешение конфликтов. Целесообразнее исследовать не конкретных людей, а отслеживать групповую динамику. Группа как целое; Условия развития личности; Тезис №4 (социальная психология). Социальная психология. Лидерство. (Относятся к предмету «законы жизни в группе»). Большое количество направлений. Вывод:

«Психология и педагогика» - Познавательные процессы. Специальные отрасли психологии. Генетическая. Ощущение. Письменный. Умения. Объект психологии. Педагогика. Структура сознания. Социальная. Тертулиан (160 – 222 гг.) Августин (354 -430 гг.) Аквинат (1225 – 1274 гг.). Навыки. Преподавание. Психика и организм. Проективный тест.

«История педагогики» - Развитие речи и расширения словарного запаса. Музейная педагогика. Ключевыми понятиями музейной педагогики. Практические: -самостоятельная работа; -разбор, анализ, систематизация материала, -природоохранная деятельность. Определение. Результаты. Идея. Экскурсию проводит Исаев Александр. Развитие познавательных способностей и познавательной деятельности.

История психологии

7 презентаций об истории психологии
Урок

Психология

42 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > История психологии > Практической психологии и педагогики История педагогики и образования