История психологии
<<  История формирования и современное состояние кросс-культурной психологии Практической психологии и педагогики История педагогики и образования  >>
Предмет, задачи, структура и методы педагогической психологии
Предмет, задачи, структура и методы педагогической психологии
Предмет, задачи, структура и методы педагогической психологии
Предмет, задачи, структура и методы педагогической психологии
Содержательные компоненты
Содержательные компоненты
Картинки из презентации «Предмет, задачи, структура и методы педагогической психологии» к уроку психологии на тему «История психологии»

Автор: SamLab.ws. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Предмет, задачи, структура и методы педагогической психологии.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 142 КБ.

Предмет, задачи, структура и методы педагогической психологии

содержание презентации «Предмет, задачи, структура и методы педагогической психологии.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1 18Исследования в этой области направлены на
2Предмет, задачи, структура и методы выявление: взаимосвязей внешних и
педагогической психологии. Лекция по внутренних факторов, обусловливающих
педагогической психологии. различия познавательной деятельности в
3Задачи лекции: Сформировать условиях различных дидактических систем;
теоретические знания о предмете и задачах соотношения мотивационного и
педагогической психологии. Рассмотреть интеллектуального планов учения;
структуру педагогической психологии возможностей управления процессами учения
познакомить с методами педагогической и развития ребенка;
психологии развить мыслительную активность психолого-педагогических критериев
студентов. эффективности обучения и др.
4План лекции: Предмет педагогической 19Педагогом в Древней Греции называли
психологии. Задачи педагогической раба, который в буквальном смысле слова
психологии. Структура педагогической брал за руку ребенка своего господина и
психологии. Основные проблемы сопровождал его в школу. Педагогика – это
педагогической психологии и их краткая наука о воспитании человека. В мировом
характеристика. Общая характеристика педагогическом лексиконе употребляются
методов педагогической психологии. новые термины – «андрогогика» (от греч.
5Список основной литературы: «андрос» - мужчина и «аго» - вести) и
Педагогическая психология: учеб. пособие «антропогогика» (от греч. «антропос» -
для вузов Габай Т.В. М.: Академия, 2010. человек и «аго» - вести).
10 Психолого-педагогический практикум: 20Психология воспитания. Предмет -
учеб. пособие для вузов. Л.С. Подымова, развитие личности в условиях
Л.И. Духова, Е.А. Ларина, О.А. Шиян; под целенаправленной организации деятельности
ред. В.А. Сластенина. М.: Академия, 2008. ребенка, детского коллектива. Исследования
1 Психолого-педагогическая диагностика: в этой области направлены на изучение:
учеб. пособие под ред. И.Ю. Левченко, С.Д. содержания мотивационной сферы личности
Забрамной.М.: Академия, 2007 Методология и учащегося, ее направленности, ценностных
методы психолого-педагогических ориентацией, нравственных установок;
исследований: учеб. Пособие.Н.М. Борытко, различий в самосознании учащихся,
А.В. Моложавенко, И.А. Соловцова; под ред. воспитывающихся в разных условиях;
Н.М. Борытко.М.: Академия, 2008. 2 структуры детских и юношеских коллективов
Педагогика и психология общения в и их роли в формировании личности; условий
медицинском вузе: учеб. Пособие.А.Я. Осин, и последствий психической депривации и др.
Е.В. Крукович, Н.Г. Садова ВГМУ - (Лишин О.В., 1997; аннотация, обложка).
Владивосток: Медицина ДВ, 2009. 89. 21Психология учителя. Предмет -
6Список дополнительной литературы: психологические аспекты формирования
Педагогическая психология: краткий курс: профессиональной педагогической
[пособие] В. Сарычев, И.Н. Логвинов. СПб.: деятельности, а также те особенности
Питер, 2006.1 Возрастная и педагогическая личности, которые способствуют или
психология: Хрестоматия И.В. Дубровина, .2 препятствуют успешности этой деятельности.
Возрастная и педагогическая психология: Важнейшими задачами этого раздела
(учебное пособие).С.И. Двойников .Самара: педагогической психологии являются:
Перспектива, 2002. 15. определение творческого потенциала
7Интернет-ресурсы. педагога и возможностей преодоления им
http://www.eduref.ru/18de3-23f76.html педагогических стереотипов; изучение
Современные психолого-педагогические эмоциональной устойчивости учителя;
технологии обучения выявление позитивных особенностей
http://www.ipkpro.aaanet.ru/ipk_texn.html индивидуального стиля общения учителя и
Современные педагогические технологии учащегося и ряд других.
http://www.mgopu.ru/ininfo/s2_edu-tech.htm 224. Основные проблемы педагогической
Образовательные технологии психологии и их краткая характеристика.
http://eusi.narod.ru/lib/ped100/047.html Проблема сензитивных периодов в жизни
Педагогические технологии и технология ребенка. Связь между сознательно
обучения организуемым педагогическим воздействием
http://www.psylist.net/pedagogika/pedtex.h на ребенка и его психологическим
m Основные признаки педагогической развитием. Сочетание обучения и
технологии воспитания. Системный характер развития
http://www.psylist.net/pedagogika/inovacii ребенка и комплексности педагогических
htm Педагогические технологии и инновации воздействий. Связь созревания и обучения,
http://www.mgopu.ru/ininfo/r2_quality.htm задатков и способностей, генотипической и
Описание модели образовательной технологии средовой обусловленности развития
и ее качественная оценка. психологических характеристик и поведения
8Педагогическая психология. - отрасль ребенка. Психологическая готовность детей
психологической науки, которая изучает к сознательному воспитанию и обучению.
факты, закономерности и механизмы Педагогическая запущенность детей.
формирования личности в условиях Обеспечение индивидуализации обучения.
образовательного процесса. Термин Социальная адаптация и реабилитация.
"педагогическая психология" 235. Общая характеристика методов
впервые был предложен П.Ф. Каптеревым в педагогической психологии. Наблюдение —
1874 г. основной, наиболее распространенный в
91. Предмет педагогической психологии. педагогической психологии (и в
Как показывает анализ точек зрения педагогической практике в целом)
различных авторов, многие ученые эмпирический метод целенаправленного
по-разному определяют статус систематического изучения человека.
педагогической психологии, что может Самонаблюдение — метод наблюдения человека
свидетельствовать о неоднозначности за самим со­бой на основе рефлексивного
решения вопроса о предмете педагогической мышления (объектом самонаблюдения могут
психологию. быть цели, мотивы поведения, результаты
10 деятельности).
11В частности, педагогическая психология 245. Общая характеристика методов
«изучает закономерности овладения педагогической психологии. Беседа — широко
знаниями, умениями и навыками, исследует распространенный в педагогической
индивидуальные различия в этих процессах, пси­хологии (и в педагогической практике)
изучает закономерности формирования у эмпирический метод по­лучения сведений
школьников активного самостоятельного (информации) о человеке в общении с ним, в
творческого мышления, те изменения в ре­зультате его ответов на
психике, которые происходят под влиянием целенаправленные вопросы. Интервью как
обучения и воспитания». специфическая форма беседы может
12Отечественная педагогическая исполь­зоваться для получения сведений не
психология изучает: психологические только о самом интервью­ируемом, который
механизмы управления обучением (Н.Ф. знает об этом, но и о других людях,
Талызина, Л.Н. Ланда и др.) и событи­ях и т.д.
образователь­ным процессом в целом (B.C. 255. Общая характеристика методов
Лазарев и др.); управления процессом педагогической психологии. Анкетирование —
освоения обобщенных способов действия эмпирический социально-психологичес­кий
(В.В. Давыдов, В.В. Рубцов и др.); учебную метод получения информации на основании
мотивацию (А.К. Маркова, Ю.М. Орлов и ответов на спе­циально подготовленные и
др.); индивидуально-психологические соответствующие основной задаче
факторы, влияющие на успешность этого исследования вопросы. Подготовка анкеты —
процесса, например сотрудничество (Г.А. ответственное, требующее профессионализма
Цукерман и др.), личностные особенности дело. При составлении анкеты учитываются:
обучаемых и учителей (B.C. Мерлин, Н.С. 1) содержание вопросов, 2) их форма —
Лейтес, А.А. Леонтьев, В.А. Кан-Калик и открытые и закрытые, на последние следует
др.). ответ «да» или «нет», 3) их формулировка
132. Задачи педагогической психологии. — (ясность, без подсказки ответа и т.д.), 4)
Раскрытие механизмов и закономерностей количество и порядок следования вопросов.
обучающего и воспитывающего воздействия на 265. Общая характеристика методов
интеллектуальное и личностное развитие педагогической психологии. Эксперимент —
обучаемого; — определение механизмов и центральный эмпирический метод научного
закономерностей освоения обучающимся исследования, получивший широкое
социокультурного опыта, его распространение в педагогической
структурирования, сохранения (упрочивания) психологии. Различают лабораторный (в
в индивидуальном сознании обучающегося и специальных условиях, с аппаратурой и
использования в различных ситуациях; — т.д.) и естественный эксперимент,
определение связи между уровнем проводимый в обычных условиях обучения,
интеллектуального и личностного развития жизни, труда, но со специальной их
обучающегося и формами, методами организацией, влияние которой и изучается.
обучающего и воспитывающего воздействия Анализ продуктов деятельности (творчества)
(сотрудничество, активные формы обучения и — метод опосредствованного эмпирического
др.); — Определение особенностей изучения человека через распредмечивание,
организации и управления учебной анализ, интерпретацию материальных и
деятельностью обучающихся и влияние этих идеальных (тексты, музыка, живопись и
процессов на их интеллектуальное, т.д.) продуктов его деятельности. Этот
личностное развитие и метод широко (и часто интуитивно)
учебно-познавательную активность; использу­ется в педагогической практике в
142. Задачи педагогической психологии. — форме анализа ученических изложений,
Изучение психологических основ сочинений, конспектов, комментариев,
деятельности педагога, его выступлений, рисунков и т.д.
индивидуально-психологических и 275. Общая характеристика методов
профессиональных ка­честв; — определение педагогической психологии. Тестирование
фактов, механизмов, закономерностей метод психодиагностики, использующий
развивающе­го обучения, в частности стандартизованные вопросы и задачи -
развития научного, теоретического тесты, имеющие определенную шкалу
мышления; — определение закономерностей, значений. социометрия — эмпирический метод
условий, критериев усво­ения знаний, изу­чения внутригрупповых межличностных
формирование операционального состава связей, разработанный Я. Морено.
деятель­ности на их основе в процессе 28Домашнее задание. Выделите основные
решения разнообразных задач; — определение содержательные компоненты структуры
психологических основ диагностики уровня и педагогической психологии. Сравните их по
качества усвоения и их соотнесения с предмету и основным задачам. Результаты
образовательными стан­дартами; — занесите в таблицу. Найдите достоинства и
разработка психологических основ недостатки таких методов как наблюдение и
дальнейшего совер­шенствования эксперимент. Дайте развернутую
образовательного процесса на всех уровнях характеристику одной из проблем
обра­зовательной системы. современной педагогической психологии.
15 29Задания к контрольной работе № 1.
16Определение педагогики: Педагогика (от Вариант 1. 1. Назовите основные свойства
греческих слов «пайдос» - дитя и «аго» - знаний и умений как результат учения. 2.
вести, в дословном переводе «пайдагогос» Объясните содержание обучения как фактор
означает «детоводитель») -наука, которая учения. Вариант 2. 1. Назовите свойства
изучает закономерности, возникновение, процесса учения 2. Метод объяснения как
функционирование процессов обучения и факторов учения.
воспитания детей и взрослых в институтах 30Вариант 1. 1. Теория обучения и
их наиболее полного развития). научения до полного освоения Блюма
173. Структура педагогической 2.Внешняя мотивация и факторы ее
психологии. 1.Психологии обучения, формирования Вариант 2. 1. Теория и
2.Психологии воспитания, 3.Психологии практика обучения в Вальдорфской школе 2.
учителя. Внутренняя мотивация и факторы ее
18Психология обучения. Предмет - формирования. Задания к контрольной работе
развитие познавательной деятельности в № __2__.
условиях систематического обучения.
Предмет, задачи, структура и методы педагогической психологии.ppt
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/predmet-zadachi-struktura-i-metody-pedagogicheskoj-psikhologii-66191.html
cсылка на страницу

Предмет, задачи, структура и методы педагогической психологии

другие презентации на тему «Предмет, задачи, структура и методы педагогической психологии»

«Психология развития» - Чтение Ждановой С.Ю. лекции по психологии развития. Международный центр повышения квалификации (Дюссельдорф, Германия). В числе дисциплин, способствующих реализации данных возможностей: Международные контакты и стажировки кафедры психологии развития. Сферы трудоустройства: Люблянский университет (Любляна, Словения).

«Предмет психологии» - «Без памяти мы были бы существами мгновения. Свойства восприятия. Наше прошлое было бы мертво для будущего. В.С. Трипольского. Каждое психическое свойство формируется постепенно в процессе отражения и закрепляется в практике. Память – способность к сохранению, накоплению и воспроизведению информации.

«Медицинская психология» - Ввёл термин «соматопсихический»,подчеркивая приоритет телесного в возникновении некоторых заболеваний. Раскрыть влияние хронических соматических заболеваний на психику человека, личность человека. Психокоррекция, психотерапия,психологическое консультирование. закрепить основные задачи, методы, структуру медицинской психологии.

«Характер в психологии» - Гипократ (род. ок. 460 в. до н.э.) – учение о четырех типах темперамента. Наблюдение Эксперимент Беседа Тесты и опросники. Основные направления и методы исследований современной дифференциальной психологии. Истоки дифференциальной психологии. Психология индивидуальных различий (или дифференциальная психология).

«Психология как наука» - Альфред Адлер (1870-1937). XVIII век. Античность. (1832–1920). Д. Уотсон (1878-1958) американский психолог, основоположник бихевиоризма. ХХ век. Кёлер. американский психолог, виднейший представитель бихевиоризма. Л. С. Выготский формулирует основные принципы культурно-исторической психологии, основанные на марксизме.

«Психология групп» - Законы жизни самой группы. Развитие – приобретение новых средств за счёт вхождения индивида в культуру. Группа как целое; Тезис №1 (гештальт-психология). (Относятся к предмету «законы жизни в группе»). Тезис №2 (гештальт-психология). 2 основных проблемы социальной психологии: Общий предмет: Тезис №5 (культурно-историческая психология).

История психологии

7 презентаций об истории психологии
Урок

Психология

42 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > История психологии > Предмет, задачи, структура и методы педагогической психологии