Общение
<<  В жизни по-разному можно жить – Можно в беде, а можно – в радости, Вовремя есть, вовремя пить, Вовремя делать шалости 9. Межличностная коммуникация и ее особенности  >>
Психологические аспекты общения преподавателя и студента
Психологические аспекты общения преподавателя и студента
Педагогический труд - это сложная ролевая деятельность и именно в
Педагогический труд - это сложная ролевая деятельность и именно в
Педагогическое общение - совокупность средств и методов,
Педагогическое общение - совокупность средств и методов,
Будет ли педагогическое общение оптимальным, зависит от педагога, от
Будет ли педагогическое общение оптимальным, зависит от педагога, от
Будет ли педагогическое общение оптимальным, зависит от педагога, от
Будет ли педагогическое общение оптимальным, зависит от педагога, от
Известный психолог В. А. Кан-Калик выделял следующие стили
Известный психолог В. А. Кан-Калик выделял следующие стили
2. Общение на основе дружеского расположения
2. Общение на основе дружеского расположения
3. Общение-дистанция относится к самым распространенным типам
3. Общение-дистанция относится к самым распространенным типам
4. Общение-устрашение - негативная форма общения, антигуманная,
4. Общение-устрашение - негативная форма общения, антигуманная,
Преподаватель должен быть интеллигентным человеком, чтобы студенты
Преподаватель должен быть интеллигентным человеком, чтобы студенты
Педагоги, акцентирующие собственное "я", проявляют формализм в
Педагоги, акцентирующие собственное "я", проявляют формализм в
У педагогов с центрацией на "другом" проявляется неосознанное
У педагогов с центрацией на "другом" проявляется неосознанное
У педагогов с центрацией на "другом" проявляется неосознанное
У педагогов с центрацией на "другом" проявляется неосознанное
Из числа разработанных в последние годы за рубежом классификаций
Из числа разработанных в последние годы за рубежом классификаций
Модель II - "Руководитель групповой дискуссии"
Модель II - "Руководитель групповой дискуссии"
Модель IV - "Генерал"
Модель IV - "Генерал"
Модель VI - "Тренер"
Модель VI - "Тренер"
Условия плодотворного педагогического общения на основе
Условия плодотворного педагогического общения на основе
2. Педагогическое взаимодействие адекватно индивидуальным возможностям
2. Педагогическое взаимодействие адекватно индивидуальным возможностям
Общение выступает в трех аспектах: во-первых, как средство решения
Общение выступает в трех аспектах: во-первых, как средство решения
Основные требования к отношениям "преподаватель-студент",
Основные требования к отношениям "преподаватель-студент",
Ориентация системы педагогического общения на взрослого человека с
Ориентация системы педагогического общения на взрослого человека с
Оптимальный стиль общения - это общение, основывающееся на
Оптимальный стиль общения - это общение, основывающееся на
Второй цикл – педагогический тренинг, включающий в себя обучение
Второй цикл – педагогический тренинг, включающий в себя обучение
Во взаимодействиях студентов и преподавателей наиболее характерными
Во взаимодействиях студентов и преподавателей наиболее характерными
Формы общения преподавателей и студентов во многом зависят от
Формы общения преподавателей и студентов во многом зависят от
Если на первом курсе студент обращает на внешность преподавателя, то
Если на первом курсе студент обращает на внешность преподавателя, то
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Психологические аспекты общения преподавателя и студента» к уроку психологии на тему «Общение»

Автор: Ноут. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Психологические аспекты общения преподавателя и студента.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 7995 КБ.

Психологические аспекты общения преподавателя и студента

содержание презентации «Психологические аспекты общения преподавателя и студента.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Психологические аспекты общения 14добивается послушания, так как считает,
преподавателя и студента. Преподаватель что всегда и во всем прав, а студент, как
ОБЖ Солдатенко С.А. армейский новобранец, должен
2Педагогический труд - это сложная беспрекословно подчиняться отдаваемым
ролевая деятельность и именно в стиле, приказам. По данным автора типологии, этот
способах воздействия на личность студента стиль более распространен, чем все вместе
и проявляется субъективный фактор взятые, в педагогической практике. Модель
преподавателя. Педагогическое общение - V - "Менеджер". Стиль,
специфическая форма общения, имеющая свои получивший распространение в радикально
особенности и в то же время подчиняющаяся ориентированных школах и сопряженный с
общим психологическим закономерностям, атмосферой эффективной деятельности
присущим общению как форме взаимодействия группы, поощрением их инициативы и
человека с другими людьми,включающей самостоятельности. Преподаватель стремится
коммуникативный, интерактивный и к обсуждению с каждым обучающимся смысла
перцептивный компоненты. решаемой задачи, качественному контролю и
3Педагогическое общение - совокупность оценке конечного результата.
средств и методов, обеспечивающих 15Модель VI - "Тренер".
реализацию целей и задач воспитания и Атмосфера общения в группе пронизана духом
обучения и определяющих характер корпоративности. Обучающиеся в данном
взаимодействия педагога и учащихся. случае подобны игрокам одной команды, где
Взаимодействие между людьми наряду с каждый в отдельности не важен как
предметно-практической деятельностью - индивидуальность, но все вместе они могут
суть главные факторы развития человека. многое. Преподавателю отводится роль
Человеческие взаимоотношения, в том числе вдохновителя групповых усилий, для
и в учебном процессе, должны строиться на которого главное - конечный результат,
субъект-субъектной основе, когда обе блестящий успех, победа. Модель VII -
стороны общаются на равных, как личности, "Гид". Воплощенный образ ходячей
как равноправные участники процесса энциклопедии. Лаконичен, точен, сдержан.
общения. Ответы на все вопросы ему известны
4Будет ли педагогическое общение заранее, как и сами вопросы. Технически
оптимальным, зависит от педагога, от безупречен и именно поэтому зачастую
уровня его педагогического мастерства и откровенно скучен.
коммуникативной культуры. 16Условия плодотворного педагогического
5Известный психолог В. А. Кан-Калик общения на основе педагогического
выделял следующие стили педагогического сотрудничества: 1. Педагогическое
общения: Общение на основе высоких сотрудничество двусторонний процесс,
профессиональных установок педагога, его основанный на взаимодействии
отношения к педагогической деятельности в преподаватель– студент, успешность
целом. О таких говорят: "За ним которого зависит от деятельности и
студенты буквально по пятам ходят!" личности педагога и деятельности
Причем в высшей школе интерес в общении обучаемого.
стимулируется еще и общими 172. Педагогическое взаимодействие
профессиональными интересами, особенно на адекватно индивидуальным возможностям
профилирующих кафедрах. личности обучаемого, способствуя их
62. Общение на основе дружеского максимальному проявлению. 3.
расположения. Оно предполагает Педагогическое общение, основанное на
увлеченность общим делом. Педагог сотрудничестве, предполагает творческий
выполняет роль наставника, старшего поиск преподавателем оптимальных
товарища, участника совместной учебной педагогических решений.
деятельности. Однако при этом следует 18Общение выступает в трех аспектах:
избегать панибратства. Особенно это во-первых, как средство решения учебных
касается молодых педагогов, не желающих задач; во-вторых, как система
попасть в конфликтные ситуации. социально-психологического обеспечения
73. Общение-дистанция относится к самым воспитательного процесса; в-третьих, как
распространенным типам педагогического способ организации взаимоотношений
общения. В этом случае во взаимоотношениях преподавателей и студентов, в котором
постоянно прослеживается дистанция во всех сочетаются обучение и воспитание, и как
сферах, в обучении, со ссылкой на процесс воспитания личности и творческой
авторитет и профессионализм, в воспитании индивидуальности.
со ссылкой на жизненный опыт и возраст. 19Основные требования к отношениям
Такой стиль формирует отношения "преподаватель-студент",
преподаватель-студент. Но это не означает, "студент-студент" можно
что студенты должны воспринимать сформулировать следующим образом:
преподавателя как сверстника. взаимодействие факторов сотрудничества и
84. Общение-устрашение - негативная ведомости при организации воспитательного
форма общения, антигуманная, вскрывающая процесса; формирование духа
педагогическую несостоятельность корпоративности, коллегиальности,
прибегающего к нему преподавателя. 5. профессиональной общности с педагогами;
Общение-заигрывание, характерное для 20Ориентация системы педагогического
молодых преподавателей, стремящихся к общения на взрослого человека с развитым
популярности. Такое общение обеспечивает самосознанием и тем самым преодоление
лишь ложный,. дешевый авторитет. авторитарного воспитательного воздействия;
9Преподаватель должен быть использование профессионального интереса
интеллигентным человеком, чтобы студенты студентов как фактора управления
могли его воспринимать не как «угрозу», а воспитанием и обучением и как основы
как советника, наставника, с которым можно педагогической и воспитательной работы.
поговорить не только о его предмете. Он 21Оптимальный стиль общения - это
должен иметь свой стиль преподавания и общение, основывающееся на увлеченности
желание преподавать. преподавателя и студентов совместной
10Педагоги, акцентирующие собственное творческой деятельностью, отражающее саму
"я", проявляют формализм в специфику формирования личности
отношении к учащимся, поверхностную специалиста в вузе и воплощающее в себе
включаемость в ситуации обучения, взаимодействие социально-этических
авторитарность, подчеркивают собственное установок педагога и навыков
превосходство и навязывают свои способы профессионально- педагогического общения.
поведения. 22Второй цикл – педагогический тренинг,
11У педагогов с центрацией на включающий в себя обучение общению в
"другом" проявляется типичных ситуациях сообразно с конкретными
неосознанное подлаживание к учащимся, условиями педагогической деятельности в
доходящее до самоуничижения, крайне данном коллективе, развитие
пассивное инициирование их активности. У педагогического воображения, интуиции,
педагогов с центрацией навыков импровизации, постановки и решения
"я-другой" выявлено устойчивое коммуникативных задач. В него входят
стремление строить общение на равных многообразные задания на действие в
началах и развивать его в диалогической типичных ситуациях (зачет, экзамен,
форме. семинар), включая специально
12Из числа разработанных в последние инсценированные педагогические задачи.
годы за рубежом классификаций стилей 23Во взаимодействиях студентов и
педагогического общения интересной преподавателей наиболее характерными
представляется типология профессиональных являются следующие причины конфликтов:
позиций учителей, предложенная М. Таленом. различия в ценностных ориентациях;
Модель I - "Сократ". Это бестактность в общении; различия во
преподаватель с репутацией любителя споров взаимных ожиданиях; уровень
и дискуссий, намеренно их провоцирующий на профессионализма преподавателя и
занятиях. Ему свойственны индивидуализм, успеваемость студентов.
несистематичность в учебном процессе из-за 24Формы общения преподавателей и
постоянной конфронтации; обучающиеся студентов во многом зависят от
усиливают защиту собственных позиций, социально-культурных и
учатся их отстаивать. индивидуально-психологических качеств
13Модель II - "Руководитель взаимодействующих субъектов, а также от
групповой дискуссии". Главным в установившихся в коллективе традиций, норм
учебно-воспитательном процессе считает и правил общения.
достижение согласия и установление 25Если на первом курсе студент обращает
сотрудничества между обучающимися, отводя на внешность преподавателя, то на
себе роль посредника, для которого поиск выпускных курсах уже на профессионализм,
демократического согласия важнее доступность преподаваемого предмета. Таким
результата дискуссии. Модель III - образом, причины педагогических конфликтов
"Мастер". Преподаватель определяются различиями во взаимных
выступает как образец для подражания, ожиданиях преподавателей и студентов,
подлежащий безусловному копированию, и которые охватывают широкий круг проблем от
прежде всего не столько в учебном ценностных ориентаций до качества
процессе, сколько в отношении к жизни получаемых знаний и эффективности их
вообще. усвоения.
14Модель IV - "Генерал". 26Спасибо за внимание! Продолжение
Избегает всякой двусмысленности, следует.
подчеркнуто требователен, жестко
Психологические аспекты общения преподавателя и студента.pptx
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/psikhologicheskie-aspekty-obschenija-prepodavatelja-i-studenta-242487.html
cсылка на страницу

Психологические аспекты общения преподавателя и студента

другие презентации на тему «Психологические аспекты общения преподавателя и студента»

«Портфолио преподавателя» - Рабочие материалы (личные практические достижения). Оценка методического портфолио преподавателя. Следовательно, в содержание и формы квалификационных испытаний работников образования вносятся изменения. Публичные достижения. Резюме. Презентация портфолио преподавателя. Методический портфолио педагога.

«Общение в интернете» - Содержание. Эпилог. Таким образом, Интернет является достаточно эмоциональным средством общения. Итоги первой главы. Общение в сети Интернет. Исследование. :( - Грусть. ;( - Досада. :) - Радость. Анализ вербальных сообщений в процессе общения в чате. Фрагмент таблицы исследования. ;) – Шутка. Статистика.

«Общение с детьми» - Благодаря эмпатии, Задачи: Эмпатия -. «Искусство быть мудрым состоит в умении знать, на что не следует обращать внимание». Умеют ли твои мама, папа терпеливо и не перебивая выслушать тебя и попытаться понять? Оцените своё умение слушать. Делишься ли ты своими проблемами с родителями? «Я-высказывание» в разговоре превращается в «ты-высказывание».

«Виды общения» - Психологическая структура общения. Рокфеллер: Умение общаться с людьми – такой же покупаемый за деньги товар, как сахар или кофе. Субъектами общения являются отдельные люди или группы. Виды общения выделяются по разным основаниям. По условиям. Что такое - Уметь общаться. Можно представить несколько видов общения: Фатическое, материальное, когнитивное, светское, кондиционное, мотивационное, «контакт масок», конструктивное, ритуальное, внутриличностное («с самим собой») и др.

«Речь и культура общения» - Хочу узнать. Наука. Я умею. Речь. Предмет и задачи культуры речи. Общение. Помни и стремись ! Грамотность. Человек. Что такое культура речи ? Как я понимаю смысл эпиграфа: Саади. Язык. Правила общения. Хочу поразмышлять. Презентация темы учебного предмета «Русский язык и культура речи». Общество. Культура речи.

«Интерактивное общение» - Серверы интерактивного общения (продолжение). Для беспроводного доступа с мобильных телефонов в Интернет используется протокол WAP. Видеосвязь. Интерактивное общение с помощью ICQ. Высокоскоростной доступ в Интернет с мобильного телефона можно осуществить по технологии GPRS. Интерактивное общение с помощью ICQ (продолжение).

Общение

31 презентация об общении
Урок

Психология

42 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Общение > Психологические аспекты общения преподавателя и студента