Психолог в школе
<<  Психолого-педагогическое сопровождение детей "группы риска" Психологическая структура личности  >>
Психологические свойства личности
Психологические свойства личности		 Психологические свойства личности
Психологические свойства личности		 Психологические свойства личности
Психологические свойства личности		 План:
План:		 1. Общее понятие личности
1. Общее понятие личности
1. Общее понятие личности
1. Общее понятие личности		 СПОСОБНОСТИ: С.Л. Рубинштейн: «Это закрепленная в индивиде система
СПОСОБНОСТИ: С.Л. Рубинштейн: «Это закрепленная в индивиде система
6. Характер МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ (КОНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ) КЛАССИФИКАЦИИ:
6. Характер МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ (КОНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ) КЛАССИФИКАЦИИ:		 6. Характер МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ (КОНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ) КЛАССИФИКАЦИИ:
6. Характер МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ (КОНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ) КЛАССИФИКАЦИИ:		 1. Раскройте сущность биологизаторских концепций личности (И
1. Раскройте сущность биологизаторских концепций личности (И		 1. Раскройте сущность биологизаторских концепций личности (И
1. Раскройте сущность биологизаторских концепций личности (И
Картинки из презентации «Психологические свойства личности» к уроку психологии на тему «Психолог в школе»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Психологические свойства личности.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 584 КБ.

Психологические свойства личности

содержание презентации «Психологические свойства личности.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Психологические свойства личности. 21замечания реагируют. 6. Характер.
Истомина И.П.– декан факультета педагогики 22КЛАССИФИКАЦИЯ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРОВ У
и психологии НВГУ, к.психол.н., доцент, ПОДРОСТКОВ по А.Е. ЛИЧКО: крайне
член-корреспондент Балтийской раздражительно. Настроение у них
Педагогической академии. периодически меняется от приподнятого до
2План: Общее понятие о личности; Теории подавле-нного (отсюда название данного
личности; Направленность и мотивы типа). Периодами перепада настроений
деятельности личности; Способности; составляют примерно две-три недели.
Темперамент; Характер. Лабильный тип. Этот тип крайне изменчив в
3ЛИЧНОСТЬ – это конкретный человек, настроении, причем оно зачастую
взятый в системе его устойчивых социально непредсказуе-мо. Поводы для неожиданного
обусловленных психологических изменения настроения могут оказаться
характеристик, которые проявляются в самыми ничтожными, н-р кем-то случайно
общественных связях и отно-шениях, оброненное слово, чей-то неприветливый
являются и, определяют его нравственные взгляд. Все они “способны погру-зиться в
поступки и имеют существенное значение для уныние и мрачное расположение духа при
него самого и окружающих. человек, как отсутствии каких-либо серьезных
представитель общества, определяющий неприят-ностей и неудач”. Поведение во
свободно и ответственно свою позицию среди многом зависит от сиюминутного настроения.
других. Формируется во взаимодействии Настоящее и бу-дущее соответственно
человека с окружающим миром. СТРУКТУРА настроению может расцвечиваться то
ЛИЧНОСТИ: 1. Общее понятие личности. радужными, то мрачными краска-ми. Такие
41. Общее понятие личности. Организация подростки, находясь в подавленном
человека как личности рассматирвается в настроении, крайне нуждаются в помощи и
триаде “биологическое – психическое - под-держке со стороны тех, кто может
социальное”. поправить их настроение, способен отвлечь,
5Иерархическая структура личности (по приободрить и развлечь. Они хорошо
к.К. Платонову). 1. Общее понятие понимают и чувствуют отношение к ним
личности. окружающих людей. Астеноневротический тип.
6СХЕМА КЛАССИФИКАЦИИ СОВРЕМЕННЫХ ТЕОРИЙ Этот тип характеризуется повышенной
ЛИЧНОСТИ (по Р.С. Немову): Способ мнительностью и капризно-стью,
объяснения поведения. Способ полу-чения утомляемостью и раз­дражительностью.
данных о личности. Угол зрения на Особенно часто утомляемость проявляется
личность. Возрастной диапазон. Понятия, в при выполнении трудной умственной работы.
кото-рых описыва-ется личность. Сензитивный тип. Ему свойственна
Психодинамические. Социодинамические. повышенная чувствительность ко всему: к
Интеракцио-нистические. Экспериментальные. тому, что раду-ет, и к тому, что огорчает
Неэкспериментальные. Структурные. или пугает. Подростки не любят больших
Динамические. Дошкольный и школьный компаний, слишком азартных подвижных
период. Вся жизнь от рождения до последних озорных игр. Они обычно застенчивы и робки
дней. Черты, качества и свойства. Формы при посторонних людях и потому час-то
поведения. 2. Теории личности. производят впечатление замкнутости.
7НАПРАВЛЕННОСТЬ ЛИЧНОСТИ: совокупность Открыты и общительны они бывают только с
устойчивых, относительно независимых от теми, кто им хорошо знаком, общению со
сложившейся ситуации, мотивов, сверстника­ми предпочитают общение с
ориентирующих поведение и деятельность малышами и взрослы-ми. Они отличаются
личности. 3. Направленность и мотивы послушанием и обнаруживают большую
деятельности личности. привязанность к родителям. В юношеском
8МОТИВ: причина, лежащая в основе возрасте у таких подростков могут
выбора действий и поступков, совокупность возникать трудности адаптации к кругу
внешних и внутренних условий, вызывающих сверстни-ков, а также “комплекс
активность субъекта. . 3. Направленность и неполноценности”. Вместе с тем у них
мотивы деятельности личности. довольно рано формируется чув-ство долга,
9СТРУКТУРА НАПРАВЛЕННОСТИ ЛИЧНОСТИ: обнаруживаются высокие моральные
ГЕНЕЗИС МОТИВАЦИИ: 1-ая фаза: актуализация требования к себе и к окружающим людям.
потребностей; сопровождается возрастанием Недостатки в своих способностях они часто
эмоциональной напряжен-ности, ощущением компенсируют выбором сложных видов
недостатка, желанием что-то сделать, деятельнос-. 6. Характер.
стремлением к активности, которая носит 23КЛАССИФИКАЦИЯ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРОВ У
ненаправленный характер. 2-я фаза: ПОДРОСТКОВ по А.Е. ЛИЧКО: ти и повышенным
поисковая; предполагает поиск предмета, усердием. Они разборчивы в нахождении для
который мог бы удовлетворить потребность, себя друзей и приятелей, об-наруживают
здесь потребность трансформируется в большую привязанность в дружбе, обожают
мотив. 3-я фаза: инструментальная; субъект друзей, которые старше их по возрасту.
совершает конкретные действия, Психастенический тип. Такие подростки
направленные на достиже-ние цели. 4-я характеризуются ускоренным и ранним
фаза: завершающая; удовлетворение интеллектуа-льным развитием, склонностью к
потребности, как следствие общая размышлениям и рассуждениям, к самоанализу
релаксация. Мировоззрение. Потребности. и оценкам поведения других людей. Такие
Мотивы. Цель. Мотивация. 3. Направленность подростки, однако, нередко бывают больше
и мотивы деятельности личности. сильны на словах, а не на деле.
10СПОСОБНОСТИ: С.Л. Рубинштейн: «Это Самоуверенность у них сочетается с
закрепленная в индивиде система обобщенных нерешительностью, а безапелляционность
психических деятельностей. Всякая су-ждений – со скоропалительностью
способность является способностью к действий, предпри­нимаемых как раз в те
чему-нибудь, к какой-то деятельности и моменты, когда требуется осторожность и
развивается на основе различных осмотрительность. Шизоидный тип. Наиболее
психофизических функций и психических существенная черта – замкнутость.
процессов. А.В. Петровский: «Это такие Подростки не очень тянутся к сверстникам,
психологические особенности человека, от предпочитают быть одни, находиться в
которых за-висит успешность приобретения компании взрослых, нередко демонстри-руют
знаний, умений, навыков, но которые сами к внешнее безразличие к окружающим людям,
нали-чию этих знаний, умений и навыков не отсутствие интереса к ним, плохо понимают
сводятся». Ю.Б. Гиппенрейтер: состояния других людей, их переживания, не
«Индивидуально – психологические умеют сочувствовать. Их внутренний мир
особенности человека, ко-торые выражают зачас-тую наполнен различными фантазиями,
готовность к овладению определенными каки­ми-либо особенными увлечениями. Во
видами деятельности и к их успешному внешних проявлениях своих чувств они
осуществлению». Б.М. Теплов: достаточно сдержанны, не всегда понятны
«Индивидуально-психологические для окружающих, прежде всего для своих
особенности, отличающие одного человека от сверстников, которые их, как правило, не
другого; к этому разряду не могут быть очень любят. Эпилептоидный тип. Эти
отнесены качества, в отношении которых все подростки часто плачут, изводят
люди равны». 4. Способности. окружающих, особенно в раннем де-тстве.
11ПРИЗНАКИ НАЛИЧИЯ СПОСОБНОСТЕЙ К КАКОМУ Они любят мучить животных, дразнить
– ЛИБО ВИДУ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Высокий темп младших, издеваться над беспомощными. В
обучения соответствующей деятельности. детс-ких компаниях они ведут се­бя как
Широта переноса навыка, которая состоит в диктаторы. Типичные черты – жестокость,
том, что обучившись применению опе-рации в власность себялю-бие. В группе детей,
одной ситуации, человек способен легко которыми они управляют устанавливают свои
применить ее в других аналогич-ных жесткие, почти террористи-ческие порядки
ситуациях. Энергетическая экономность причем их личная власть в таких группах
выполнения данной деятельности. держится в основном на доброволь-ной
Индивидуальное своеобразие выполнения покорности других детей или на страхе. В
деятельности. Высокая мотивация, условиях жесткого дисциплинарного режима
стремление к этой деятельности, иногда они. 6. Характер.
вопреки обстоятельст-вам. Индивидуальные 24КЛАССИФИКАЦИЯ АКЦЕНТУАЦИЙ ХАРАКТЕРОВ У
особенности человека обуславливают ПОДРОСТКОВ по А.Е. ЛИЧКО: чувствуют себя
индивидуальный стиль деятельности. 4. нередко на высоте, стараются угождать
Способности. начальству, добиваться определенных
12Классификация уровней развития преимуществ перед сверстниками, получить
способностей: 4. Способности. власть, установить свой диктат над
13Классификация способностей г. Ревеша: окружающими. Истероидный тип. Главная
4. Способности. черта – эгоцентризм, жажда постоянного
14ТЕМПЕРАМЕНТ: это биологический внимания к собственной особе. У данного
фундамент, на котором формируется личность типа нередко выражена склонность к
как социальное су-щество, а свойства театральности, позерству, рисовке. Они с
личности обусловленные им наиболее большим трудом выносят, когда в их
устойчивые и долговре-менные. характерная присутствии кто-то хвалит их же товарища,
для данного человека совокупность когда другим уделяют больше внимания, чем
психических особенностей, связан-ных с им самим. Для них насущной потребностью
эмоциональной возбудимостью, т. е. становится стремл-ение привлекать к себе
быстротой возникновения чувств, с одной внимание окружающих, выслушивать в свой
стороны, и силой их – с другой КРИТЕРИИ адрес восторги и похвалы. Для них
ТЕМПЕРАМЕНТА: Не зависит от содержания характерны претензии на исключительное
деятельности и поведения; Характеризует положение среди сверстников, и, чтобы
меру динамического (энергетического) ока-зать влияние на окружающих, привлечь к
напряжения и отношения че-ловека к миру, себе их внимание, они часто выступают в
людям, себе, деятельности; Проявляется во группах в ро-ли зачинщиков и заводил.
всех сферах деятельности и Однако, будучи неспособными стать
жизнедеятельности; Рано проявляется в настоящими лидерами и органи-заторами
детстве; Устойчив в течение длительного дела, завоевать себе неформальный
периода жизни человека; Высоко коррелирует авторитет, они часто и быстро терпят
со свойствами нервной системы и свойствами фиаско. Неустойчивый тип. Иногда неверно
других биологи-ческих систем; Является характеризуют как слабовольных, плывущих
наследуемым. 5. Темперамент. по течению. Подростки обнаруживают
15Основные компоненты темперамента: 5. повышенную склонность и тягу к
Темперамент. развлечениям, причем без разбора, а также
16ТИПЫ ТЕМПЕРАМЕНТА: темперамент, ни в к безделью и праздности. У них отсутствуют
какой мере не определяет способностей и какие-либо серьезные, в том числе
одарённости человека! УЧЕНИЯ О профес-сиональные, интересы, они почти
ТЕМПЕРАМЕНТЕ: Гуморальная теория, совсем не думают о своем будущем.
акцентировавшая связь темперамента с Конформный тип. Данный тип демонстрирует
жидкими средами ор-ганизма (Гиппократ); бездумное, а часто просто конъюнктурное
Конституциональная (морфологическая) подч-инение любым авторитетам, большинству
теория, акцентировавшая связь в группе. Они обычно склонны к
темпераме-нта с физической конституцией морализаторству и консерватизму, а их
(Э. Кречмер, У. Шелдон); главное жизненное кре­до – “быть как все”.
Нейрофизиологическая теория, соотносившая Это тип приспособленца, кото-рый ради
типы темперамента с устойчивыми ти-пами своих собственных интересов готов предать
нервной системы (И.П. Павлов, Б.М. товарища, покинуть его в трудную минуту,
Теплов). 5. Темпраменте. но, что бы он ни совершил, он всегда
17ХАРАКТЕР: совокупность устойчивых найдет “моральное” оправдание своему
индивидуальных особенностей личности, поступку, причем нередко даже не одно. 6.
складывающихся и проявляющихся в Характер.
деятельности и общении, обусловливающих 25НЕОФРЕЙДИСТСКИЕ КЛАССИФИКАЦИИ:
типичные для нее способы поведения. ЧЕРТЫ СОЦИАЛЬНАЯ ТИПОЛОГИЯ ХАРАКТЕРОВ Э. ФРОММА:
ХАРАКТЕРА: индивидуальные особенности «Мазохист-садист». Склонен видеть причины
человека, определяющие поведение человека своих жизненных успехов и неудач, а также
незави-симо от конкретных условий. 6. прич-ины наблюдаемых социальных событий не
Характер. в складывающихся обстоятельствах, а в
18ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ И ЭКСПЕРИМЕНТАЛЬНЫЕ людях. Стре-мясь устранить эти причины, он
ПОДХОДЫ К ИССЛЕДОВАНИЮ ХАРАКТЕРА: направляет свою агрессию на человека,
Морфологические (конституциональные) который представляется ему причиной
классификации: характер фактически неудачи. Если речь идет о нем самом, то
отож-дествляется с темпераментом, и его агрессивные действия направляются на
соответственно, также определяется себя. Такой человек много занимается
особенностями те-лосложения (Э. Кречмер). самообразованием, самосовершенствованием,
Психиатрические (клинические) «пере-делкой» людей «в лучшую сторону».
классификации: строятся по принципу Особенно опасен для окружающих такой тип
выделения за-остренных, предельно тогда, когда он получает над ними власть:
выраженных (акцентуированных) черт (К. он их начинает терроризировать, исходя из
Леонгард, А.Е. Личко). Неофрейдистские «благих намерений». У эт- ого типа наряду
классификации: подчеркивается значение с мазохистскими склонностями почти всегда
социально – психологи-ческих и присутствуют и садистские тенден-ции: в
социокультурных факторов в становлении стремлении ставить людей в зависимость от
характера (Э. Фромм, К. Хорни). 6. себя, приобретать над ними безграничную
Характер. власть, эксплуатировать их, причинять им
196. Характер МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ боль, наслаждаться ведением того, как они
(КОНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ) КЛАССИФИКАЦИИ: 1. страдают. «Разрушитель». Характеризуется
Лептосоматик — человек с хрупким выраженной агрессивностью и активным
(ас-теническим) телосложением, высоким стремлением к устра-нению, уничтожению
рос-том, плоской грудной клеткой. Плечи объекта, вызвавшего фрустрацию, крушение
узкие нижние конечности – длинные и худые. надежд у данного человека. К
2. Пикник – человек с выраженной жиро-вой разрушительности как к средству разрешения
тканью, полный, малого или среднего роста, своих жизненных проблем обычно обращаются
с выступающим животом и круглой головой на люди, которые испытывают чувство тревоги и
короткой шее. 3. Атлетик – человек с бессилия, ограничены в реализации своих
развитой мускулату-рой, крепким интелл-ектуальных и эмоциональ­ных
телосложением, характерен высокий или возможностей. В периоды больших социальных
средний рост, широкие плечи, узкие бедра. потрясений они выступают в качестве
4. Диспластик – люди с непропорциональ-ным основной си­лы, разрушающей старое, в том
строением тела, характеризующимся числе и культуру. «Конформист-автомат».
различными деформациями (например, Столкнувшись с трудноразрешимыми
чрезмерный рост). социальными и личными жизнен-ными
206. Характер МОРФОЛОГИЧЕСКИЕ про­блемами, перестает «быть самим собой».
(КОНСТИТУЦИОНАЛЬНЫЕ) КЛАССИФИКАЦИИ: С Он беспрекословно подчиняется
названными типами строения тела Э. Кречмер обстояте-льствам, обществу любого типа,
соотносит 3 выделенных им типа требованиям социальной группы, быстро
темперамента: шизотимик (лептосоматик, усваивая тот тип мыш-ления и спо­соб
замкнут, склонен к колебаниям эмоций, поведения, который свойствен большинству
упрям, с трудом приспосабливается к людей в дан­ной ситуации. У такого
окружению); иксотимик (атлетик, спокойный, человека почти никогда нет ни собственного
ма-ловпечатлительный, с невысокой мнения, ни выраженной социальной позиции.
гибко-стью мышления, часто мелочный); Это – тип сознательного или
циклотимик (пикник, эмоции колеб-лются бессознательного приспособленца. 6.
между радостью и печалью, легко Характер.
контактирует с людьми, реалистичен во 261. Раскройте сущность биологизаторских
взглядах). концепций личности (И.П. Павлов). 2.
21ПСИХИАТРИЧЕСКИЕ (КЛИНИЧЕСКИЕ) Раскройте сущность социологизаторских
КЛАССИФИКАЦИИ: АКЦЕНТУАЦИЯ: значительное концепций личности (В. Штерн). 3.
усиление и крайняя выраженность отдельных Раскройте сущность позиции Ленинградской
черт характера или их со-четаний. психологической школы о проблеме личности.
Проявляется в избирательной уязвимости 4. Раскройте сущность позиции Московской
личности по отношению к определе-нным психологической школы о проблеме
переживаниям и нервно – психическим лич-ности. 5. Раскройте содержание вопроса
нагрузкам при хорошей и даже повышен-ной «Периодизация психического развития
устойчивости к другим видам воздействий» личности Э. Эриксона». 6. Раскройте
К. Леонгард это чрезмерное усиление содержание вопроса «Периодизация
отдельных черт характера, при котором психического развития личности Д.Б.
наблюдаются не выходящие за пределы нормы Эльконина». 7. Раскройте содержание
отклонения в психологии и поведении вопроса «Теория социального научения». 8.
человека, гранича-щие с патологией. Такие Раскройте содержание вопроса
акцентуации как временные состояния «Психоаналитическая теория З. Фрейда». 9.
психики чаще всего наб-людаются в Раскройте содержание вопроса «Структура
подростковом и раннем юношеском возрасте. психики личности по К. Юнгу». 10.
А.Е. Личко КЛАССИФИКАЦИЯ АКЦЕНТУАЦИЙ Раскройте содержание вопроса
ХАРАКТЕРОВ У ПОДРОСТКОВ по А.Е. ЛИЧКО: «Индивидуальная психология А. Адлера». 11.
Гипертимный тип. Подростки отличаются Раскройте содержание вопроса «Теория К.
подвижностью, общительностью, склонностью Роджерса». 12. Раскройте содержание
к озо-рству. В происходящие вокруг события вопроса «Теория черт Г. Олпорта». 13.
они всегда вносят много шума, любят Раскройте содержание вопроса «Теория
неспокойные ком-пании сверстников. При человеческой мотивации А. Маслоу». 14.
хороших общих способностях они Раскройте содержание вопроса «Основные
обнаруживают неусидчивость, недос-таточную формы направленности личности (по К.К.
дисциплинированность, учатся неровно. Платонову)». 15. Дайте определение
Настроение у них всегда хорошее, понятиям: мотивы аффилиации, мотив
приподня-тое. С взрослыми – родителями и отвергания, мотив вла-сти, просоциальные
педагогами у них нередко возникают мотивы, мотив агрессивности. Задания для
конфликты. Они имеют много разнообразных самостоятельной работы:
увлечений, но эти увлечения, как правило, 2716. Дайте характеристику понятиям:
поверхностны и быстро прохо-дят. Подростки задатки; способности; одаренность; талант;
зачастую переоценивают свои способности, гениальность. 17. Раскройте содержание
бывают слишком самоуверенными, стремятся вопроса: «Развитие способностей». 18.
показать себя, прихвастнуть, произвести на Раскройте содержание свойств темперамента:
окружающих впечатление. Циклоидный тип. сензитивность, активность, реакти-вность.
Характеризуется повышенной 19. Раскройте содержание вопроса:
раздражительностью и склонностью к апатии. «Психологические характеристики основных
Подростки предпочитают находиться дома клас-сических типов темперамента по Я.
одни, вместо того чтобы где-то бывать со Стреляу». Задания для самостоятельной
сверстни-никами. Они тяжело переживают работы:
даже незначительные неприятности, на
Психологические свойства личности.pptx
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/psikhologicheskie-svojstva-lichnosti-168552.html
cсылка на страницу

Психологические свойства личности

другие презентации на тему «Психологические свойства личности»

«Психологическое здоровье» - Агрессия; Неполная семья или конфликтные отношения между членами семьи; Что нужно сделать чтобы личностный рост был гармоничным? Психологическое здоровье школьников. Факторы риска нарушения психологического здоровья детей. Уровни психологического здоровья. Что такое психологическое здоровье? Высокий( креативный, творческий, созидательный); Средний ( проявляются отдельные признаки дезадаптации, повышенная тревожность); Низкий ( конфликты со сверстниками, капризы и т.п.).

«Психологическое сопровождение» - Телефон доверия «Берег». 3. Консультирование. Установление доверительный отношений. Информационно – просветительское направление. Цель психологического сопровождения. Знакомство. Оценка результатов и подведение итогов в течение года и корректировка взаимодействия. Сопровождение сопровождающих. Групповая и индивидуальная коррекционно - развивающая работа с ребенком.

«Психологическая поддержка ребёнка» - Важно четко разделять отцовские и материнские обязанности. Детей воспитывают родители, а родителей? Психологическая поддержка. Аспекты воспитания детей: Чего хотят сами дети? Основной уход (еда, тепло, одежда и т.д.) Обеспечение безопасности. Поддерживать можно посредством: «Папа может…». Аспекты воспитания детей.

«Структура личности» - В.Н.Мясищев. Но по Б.Г. Ананьеву не все психофизиологические функции, процессы, состояния сохраняет в структуре личности. Свойства связываются в соответствии, как утверждал А.Г.Ковалёв, с требованиями деятельности. Личность. 5. Поведенческо-интеракционистская стратегия изучения организации личности.

«Биография личности» - Главное, самому себе не лгите. Включение в более сложную систему отношений с миром. Я не хочу и не могу верить, чтобы зло было нормальным состоянием людей. Как хороша жизнь, когда что-нибудь сделаешь хорошее и правдивое. Афоризмы Достоевского. Любовь столь всесильна, что перерождает и нас самих. Биография и творческий путь писателя – ключ к сложным моментам изучения художественного произведения.

«Психологические тренинги» - тренинг рационального самопознания и саморазвития (трансактный анализ) Эрик Бёрн. Разминка. создание непринуждённой, доброжелательной атмосферы повышение сплочённости группы. Поведения участников. Организационные. Личностный рост. тренинг решения личностных проблем (психодраматический подход) Джекобу Леви Морено.

Психолог в школе

13 презентаций о психологе в школе
Урок

Психология

42 темы

Похожие
презентации

Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Психолог в школе > Психологические свойства личности