Психолог в школе
<<  Роль психологической службы в реализации профильного обучения: эксперимент в школах Чувашии Методическое сопровождение образовательного процесса по ИЯ  >>
Стратегия выбора профессии
Стратегия выбора профессии
Факторы, которые влияют на выбор профессии
Факторы, которые влияют на выбор профессии
Угадай профессию
Угадай профессию
?
?
Театральный осветитель
Театральный осветитель
Психологический тренинг как форма активизации профессионального
Психологический тренинг как форма активизации профессионального
Картинки из презентации «Психологический тренинг как форма активизации профессионального самоопределения молодежи» к уроку психологии на тему «Психолог в школе»

Автор: Obraz5. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Психологический тренинг как форма активизации профессионального самоопределения молодежи.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 906 КБ.

Психологический тренинг как форма активизации профессионального самоопределения молодежи

содержание презентации «Психологический тренинг как форма активизации профессионального самоопределения молодежи.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ КАК ФОРМА 17на букву…», «Подарок», «Человек-профессия»
АКТИВИЗАЦИИ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО и др.). ? Бланковые игры с классом
САМООПРЕДЕЛЕНИЯ МОЛОДЕЖИ 16 апреля 2009 («Бизнес-риск-мен», «Я – компаньон»,
г., г. Москва. СЕМИНАР для психологов «Купля-продажа» и др.). ? Карточные
образовательных учреждений для детей-сирот бланковые игры («Комплимент», «Медоворот»
и психологов профессиональных колледжей, и др.). ? Карточные профконсультационные
где обучаются выпускники образовательных методики и игры («Формула-5», «Страшный
учреждений для детей-сирот и детей, суд» и др.). ? Настольные карточные
оставшихся без попечения родителей. игровые методики («Или-Или», «Такой-сякой»
2Ульянов Александр Ильич. Грачиков и др.). ? Активизирующие опросники
Вячеслав Андреевич. Ведущие семинара. личностного и профессионального
Директор ГОУ ЦО №1862, заслуженный учитель самоопределения («За и против», «Моды-1»).
России, кандидат экономических наук. ? Схемы анализа и самоанализа ситуации
Научный руководитель ресурсного центра ГОУ профессионального и личностного
ЦО №1862, кандидат педагогических наук, самоопределения («Схема уровней
доцент по кафедре профессиональной сформированности личной профессиональной
педагогики. перспективы (ЛПП)», «Схема альтернативного
3Ульянов Александр Ильич. Вступительное выбора» и др.).
слово. Презентация ГОУ Центр образования 18Тренинг «Кем стать? Думаем вместе!». ?
№1862. Директор ГОУ ЦО №1862, заслуженный диагностика профессиональной
учитель России, кандидат экономических направленности личности ? информирование
наук. участников о профессиях и профессиональных
4Грачикова Елена Вячеславовна. требованиях, об учебных заведениях
Использование тренингов в технологиях профессионального образования г. Москвы ?
профориентации и трудоустройства. формирование у участников критериальной
Начальник отдела профориентации и базы корректного выбора профессии.
социально-трудовой адаптации молодежи ГОУ 19Тимохина Алена Анатольевна.
МЦТЗМ «Перспектива», к. психол. н., доцент Особенности профессионального
по кафедре педагогики и психологии. самоопределения выпускников 9-х классов
5? ГРУППОВОЙ ПСИХОЛОГИЧЕСКИЙ ТРЕНИНГ – 2008-09 учебного года образовательных
совокупность активных методов практической учреждений для детей-сирот. Главный
психологии, которые используются для специалист центра социально-трудовой
работы с психически здоровыми людьми, адаптации детей-сирот ГОУ МЦТЗМ
имеющими психологические проблемы, в целях «Перспектива».
оказания им помощи в саморазвитии, в 20Диаграмма 1 Количество воспитанников,
приобретении новых навыков и умений /И. В. совершивших профессиональный выбор.
Вачков/. 21Таблица 1 Профессии, которые планируют
6Основные цели тренинговой работы. ? получить воспитанники 9-ых классов
Помощь в исследовании и решении (2008-09 уч. год).
психологических проблем ? улучшение 22Диаграмма 2 Количество воспитанников
психического здоровья ? изучение 9-ых классов, профессиональные интересы и
психологических основ общения ? развитие склонности которых не совпадают с их
самосознания с целью самоизменения и профессиональным выбором.
коррекции поведения ? содействие 23Диаграмма 3 Профессиональные планы
личностному росту, саморазвитию, воспитанников 9-ых классов (2008-09 уч.
личностному и профессиональному год).
самоопределению. 24Таблица 2 Должности, которые занимали
7Преимущества групповой работы. ? воспитанники 9-ых классов (2008-09 уч.
Групповой опыт противодействует год).
отчуждению, помогает решению межличностных 25Таблица 3 Время, которое воспитанники
проблем ? Группа отражает общество в 9-ых классов (2008-09 уч. год) затрачивали
миниатюре и моделирует ситуации, в которых на работу.
действует человек ? Группа предоставляет 26Диаграмма 4 Наиболее важные требования
возможность получения обратной связи и к будущей работе воспитанников 9-ых
поддержки от людей со сходными проблемами классов (2008-09 уч. год).
? В группе человек может обучаться новым 27Диаграмма 5 Необходимые условия для
умениям, экспериментировать с различными трудоустройства по мнению воспитанников
стилями отношений среди равных партнеров ? 9-ых классов (2008-09 уч. год).
В группе участники могут идентифицировать 28Диаграмма 6 Источники информации о
себя с другими, учатся сопереживанию, возможностях трудоустройства для
эмпатии ? Взаимодействие в группе создает воспитанников 9-ых классов (2008-09 уч.
напряжение, которое помогает прояснить год).
психологические проблемы каждого участника 29Диаграмма 7 Считаете ли Вы верным, что
группы ? Группа облегчает процесс человек выбирает профессию «раз и
самораскрытия, самоисследования и навсегда»?» (ответы воспитанников 9-ых
самопознания ? Групповая форма классов (2008-09 уч. год)).
предпочтительней и в экономическом плане 30Лукьянова Ксения Владимировна.
(работа в тренинге всегда дешевле для Особенности профессионального
участника, чем индивидуальная терапия, и, самоопределения выпускников 11-х классов
часто, эффективнее). 2008-09 учебного года образовательных
8Общие тренинговые методы. ? Групповая учреждений для детей-сирот. Психолог
дискуссия ? Игровые методы, включающие центра социально-трудовой адаптации
ситуационно-ролевые, дидактические, детей-сирот ГОУ МЦТЗМ «Перспектива».
творческие, организационно-деятельностные, 31Диаграмма 1 Выбор профессии
имитационные, деловые игры ? Методы, воспитанниками 11-ых классов (2008-09 уч.
направленные на развитие социальной год).
перцепции ? Методы телесно-ориентированной 32Таблица 1 Профессии, которые хотели бы
психотерапии В. Райха ? Медитативные получить воспитанники 11-ых классов
техники. (2008-09 уч. год). Профессии. Количество
9? Ориентация участников группы на выборов. Менеджер. 5. Педагог. 4. Повар,
освоение инструментария для юрист. 3. Следователь, банковский
самостоятельного и ответственного выбора работник, косметолог. 2. Программист,
профессии, обучения, работы ? Программа бухгалтер, математик-информатик, машинист,
профориентационного тренинга для учащихся экономист, тренер, парикмахер, дизайнер,
должна быть дополнена тренингом для пожарный, фотограф, автомеханик. 1.
педагогов или значимых лиц для подростка ? 33Диаграмма 2 Количество воспитанников
В подростковом возрасте цель жизни всегда 11-ых классов, профессиональные интересы и
принимает форму образа будущей профессии. склонности которых совпадают с их
Поэтому обучение подростка умению профессиональным выбором.
самоопределяться в профессиональной сфере 34Диаграмма 3 Профессиональные планы
равносильно обучению подростка воспитанников 11-ых классов.
конструированию свой цели жизни ? При 35Диаграмма 4 Формы собственности
подборе упражнений необходимо не забывать предприятий, предпочитаемые воспитанниками
о 3-х взаимосвязанных задачах: - 11-ых классов.
структурирование в сознании участников 36Диаграмма 5 Мотивы выбора профессии и
тренинга своего опыта - структурирование трудовой деятельности воспитанников 11-ых
внутреннего мира (сознания) - классов (2008-09 уч. год).
интегрирование структур внешнего и 37Таблица 2 Рейтинг престижных профессий
внутреннего мира через цель жизни) ? по мнению воспитанников 11-ых классов
Применение принципа «обучение через опыт», (08-09 уч. г.).
через актуализацию предыдущего и 38Диаграмма 6 Возможные трудноразрешимые
моделирование будущего опыта. Особенности проблемы, ожидаемые воспитанниками 11-ых
проведения профориентационного тренинга. классов после окончания школы.
10Критерии эффективности 39Барашкина Вера Николаевна. Развитие
профориентационного воздействия коммуникативных умений и навыков
/Н.С.Пряжников/. ?Полнота учета основных воспитанников как один из факторов
факторов выбора профессии (учет всех трех достижения профессиональной успешности.
позиций «хочу», «могу», «надо») ? Психолог-профконсультант центра
Осознанность планирования личных социально-трудовой адаптации детей-сирот
профессиональных перспектив (ЛПП) клиентом ГОУ МЦТЗМ «Перспектива».
? Самостоятельность при планировании и 40Тренинг «Умеем ли мы общаться?». ?
реализации ЛПП ? Относительная Обсуждение поведенческих стереотипов,
устойчивость профессиональных перспектив ? важных для успешного общения ? отработка
Реалистичность и гибкость профессиональных навыков понимания других людей,
перспектив ? Перспективность ЛПП, взаимоотношений между людьми ? развитие
ориентация на успех (за свой счет) ? способности понимать невербальные сигналы,
Этическая состоятельность профессиональных исходящие от другого человека ?
планов ? Оптимизм по отношению к своему формирование навыков эффективного слушания
профессиональному будущему. ? развитие коммуникативной гибкости ?
11Компоненты ЛПП и опросник построения развитие навыков кооперации, групповой
личной профессиональной перспективы сплоченности.
/Е.А.Климов, Н.С.Пряжников/. Компоненты 41Морозова Мария Михайловна. Тренинговая
лпп. Опросник по схеме построения лпп. 1. работа с молодежью как средство обучения
Осознание ценности честного труда технологиям поиска работы и
(ценностно-нравственная основа трудоустройства. Психолог отдела
самоопределения). 1. Стоит ли в наше время профориентации и социально-трудовой
честно трудиться? Почему? 2. Осознание адаптации молодежи ГОУ МЦТЗМ
необходимости профессионального «Перспектива».
образования после школы. 2. Стоит ли 42? Цель занятия: формирование
учиться после школы, ведь, можно и так психологической готовности учащихся к
хорошо устроиться? 3. Общая решению проблемы построения жизненного и
ориентированность в профессионального пути. Тренинг «Мои
социально-экономической ситуации в стране жизненные перспективы».
и прогнозирование ее изменения. 3. Когда в 43? Цель занятия: развитие
россии жить станет лучше? 4. Знание мира профессионального самосознания, мотивации
профессионального труда к планированию профессиональной карьеры.
(макроинформационная основа Тренинг «Я – будущий профессионал».
самоопределения). 4. В виде задания: три 44Тренинг «Навыки поиска работы и
буквы (м, н, с) – за три минуты написать трудоустройства». ? информирование
профессии, начинающиеся с этих букв. 5. молодежи о рынке труда города Москвы, в
Представление о смысле своего будущего т.ч. о вакансиях для несовершеннолетней
профессионального труда. 5. В чем вы молодежи ? анализ возможных источников
вообще видите смысл своей профессиональной информации о вакансиях ? обучение
жизни (ради чего вы хотите приобретать эффективным способам поиска работы ?
профессию и работать?). 6. Выделение ознакомление с основными правилами
дальней профессиональной цели (мечты) и ее составления резюме ? отработка деловых
согласование с другими важными жизненными коммуникативных навыков (эффективная
целями. 6. Кем бы вы хотели стать (по самопрезентация, телефонные переговоры с
профессии) через 20-30 лет? 7. Выделение потенциальными работодателями,
ближайших и ближних профессиональных целей собеседование с работодателем и др.).
(как этапов и путей к дальней цели). 7. 45
Выделите основные 5-7 этапов на пути к 46Тренинг «Трудовое законодательство для
своей мечте. подростков». ? информирование о различных
12Компоненты ЛПП и опросник построения аспектах, касающихся юридического
личной профессиональной перспективы сопровождения трудоустройства молодежи:
/Е.А.Климов, Н.С.Пряжников/ (окончание). документы, необходимые подростку при
8. Знание конкретных выбираемых целей: устройстве на работу; заключение и
профессий, учебных заведений, мест работы расторжение трудового договора с
(микроинформационная основа выбора). 8. В подростком, выдача трудовой книжки; нормы
виде задания: выписать три самых выработки и заработная плата,
неприятных момента, связанных с работой по устанавливаемые для подростков, трудовой
выбираемой профессии, и три – связанных с режим подростков; запрещенные виды работ
обучением в вузе или в колледже. 9. для подростков и др. ? обсуждение типичных
Представление о своих возможностях и ситуаций несоблюдения работодателем
недостатках, которые могут оказать влияние трудового законодательства ? моделирование
на достижение поставленных целей. 9. Что в конкретных ситуаций взаимодействия с
вас самих может помешать на пути к целям? работодателем ? отработка уверенного
(О «лени» писать нельзя – надо обозначить поведения в конфликтных ситуациях с
конкретные препятствия). 10. Представление работодателем, связанных с несоблюдением
о путях преодоления своих недостатков (и о Трудового законодательства РФ.
путях оптимального использования своих 47
возможностей). 10. Как вы собираетесь 48Кравчук Елена Витальевна. Технологии
работать над своими недостатками и групповой психологической работы с
готовиться к профессии (к поступлению)? педагогическим коллективом как средство
11. Представление о внешних препятствиях повышения компетенции в вопросах
на пути к целям. 11. Кто и что могут профориентации воспитанников
помешать вам в достижении целей? 12. образовательных учреждений для
Знание о путях преодоления внешних детей-сирот. Главный специалист-психолог
препятствий. 12. Как вы собираетесь отдела профориентации и социально-трудовой
преодолевать эти препятствия? 13. Наличие адаптации молодежи ГОУ МЦТЗМ
системы резервных вариантов выбора (на «Перспектива».
случай неудачи по основному варианту). 13. 49Тренинг «Мой ребенок выбирает
Есть ли у вас резервные варианты выбора? профессию». В тренинге обсуждаются
14. Начало практической реализации лпп. следующие вопросы: ? факторы выбора
14. Что вы уже сейчас делаете для профессии ребенком ? ошибки при выборе
реализации своих планов? (Писать о том, профессии ребенком, типичные позиции,
что вы хорошо учитесь, нельзя – что вы занимаемые родителями, способствующие
делаете сверх хорошей учебы? формированию данных ошибок ? алгоритм
13Чепурина Наталья Сергеевна. Применение корректного выбора профессии ? адекватная
активизирующих методов в решении задач позиция взрослого, содействующего
содействия профессиональному выбору профессиональному самоопределению
воспитанников образовательных учреждения подростка ? развитие навыков эффективного
для детей-сирот и детей, оставшихся без детско-родительского общения по вопросам
попечения родителей. Заместитель выбора профессии, планирования жизненных
начальника отдела профориентации и перспектив ? возможности получения
социально-трудовой адаптации молодежи ГОУ профессионального образования в г. Москве.
МЦТЗМ «Перспектива». 50Стратегия выбора профессии. Выбор
14? ГЛАВНАЯ (ИДЕАЛЬНАЯ) ЦЕЛЬ профессии можно считать правильным, если
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ – соблюдаются следующие условия: Во-первых,
постепенно сформировать у клиента необходимо обладать набором
внутреннюю готовность самостоятельно и профессионально важных для этой работы
осознанно планировать, корректировать и качеств – интеллектуальных, физических,
реализовывать перспективы своего развития личностных. Во-вторых, будущая работа
(профессионального, жизненного и должна быть в радость, а не в тягость.
личностного) /Н.С. Пряжников/. В-третьих, эта профессия должна
15? АКТИВИЗИРУЮЩИЙ МЕТОД пользоваться спросом на рынке труда.
ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО САМООПРЕДЕЛЕНИЯ – 51Факторы, которые влияют на выбор
совокупность методик, моделирующих схему профессии. Рейтинг факторов выбора
построения личных профессиональных профессии. Рейтинг факторов выбора
перспектив и позволяющих профконсультанту профессии. Родители (мнение
организовывать реальное и увлекательное родственников). Друзья. Телевидение, СМИ.
(личностно значимое) взаимодействие с Интерес к школьным предметам. Способности
самоопределяющимся человеком, постепенно ребенка. Склонности ребенка. Рынок труда.
выводя его на уровень осознанности и Учителя. 8. 7. 6. 5. 4. 3. 2. 1.
самостоятельности в нахождении смыслов 52Угадай профессию. Бухгалтер. Цель
своей будущей деятельности и всей жизни. труда: оценивать, проверять. Предмет
16? Индивидуальные беседы-консультации труда: графики, числа. Средства труда:
(с применением активизирующих вопросов, компьютер. Условия труда: бытовой
совместных технологий по анализу ситуации микроклимат.
самоопределения) ? тренинги ? 53? Угадай профессию. Цель труда:
профориентационные игры и упражнения ? оценивать, проверять, обслуживать
специально организованные дискуссии ? что-либо. Предмет труда: технические
использование элементов объекты. Средства труда: ручные,
дискуссий-экспромтов в рамках лекций и механические. Условия труда: особые,
семинаров ? активизирующие опросники ? экстремальные условия.
совместно с клиентом (группой) 54Театральный осветитель.
рассмотрение задач-ситуаций 55Грачиков Вячеслав Андреевич.
профессионального и личностного Презентация сборника тренинговых занятий
самоопределения ? интервью и др. Формы и для профориентационной работы с учащимися
методы активизации. образовательных учреждений. Научный
17Основные группы авторских руководитель ресурсного центра ГОУ ЦО
активизирующих профориентационных методов №1862, кандидат педагогических наук,
Н.С.Пряжникова, Е.Ю.Пряжниковой. ? доцент по кафедре профессиональной
Профориентационные игры с классом педагогики.
(ценностно-нравственные профориентационные 56
игры: «Пришельцы» и др.). 57Подведение итогов семинара, обмен
Пробно-ознакомительные игры: «Угадай мнениями. СЕМИНАР для психологов
профессию», «Вакансия» и др. Игры, где образовательных учреждений для детей-сирот
отрабатываются навыки принятия решений и и психологов профессиональных колледжей,
поведения при ответственных где обучаются выпускники образовательных
собеседованиях: «Профконсультация», учреждений для детей-сирот и детей,
«Советчик» и др.). ? Игровые оставшихся без попечения родителей.
профориентационные упражнения («Профессия
Психологический тренинг как форма активизации профессионального самоопределения молодежи.ppt
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/psikhologicheskij-trening-kak-forma-aktivizatsii-professionalnogo-samoopredelenija-molodezhi-86152.html
cсылка на страницу

Психологический тренинг как форма активизации профессионального самоопределения молодежи

другие презентации на тему «Психологический тренинг как форма активизации профессионального самоопределения молодежи»

«Психологические тренинги» - Физическая закрытость комплектование групп (гомогенность-гетерогенность) пространственно-временная организация. тренинг жизненных умений( бихевиорально ориентированный подход) Джон Уотсон И.П.Павлов. Наблюдение собственных внутренних состояний; Осуществление обратной связи о состоянии участников тренинга в конце дня.

«Психологическая подготовка к ЕГЭ» - Модель психологической готовности к ЕГЭ. Работа с родителями выпускников. Уровень развития и индивидуальные особенности саморегуляции учебной деятельности. Развитие самостоятельности учащихся в подготовке к экзамену; Работа с педагогическим коллективом. Формирование навыков сдачи экзаменов в тестовой форме;

«Активизация познавательной деятельности» - Вопросы для проведения беседы. Эвристическая беседа является одним из методов проблемного обучения. Диспут. Нередко у подростков снижается и общий интерес к учению, к школе. Невесть и так куда заехали: дороги нет, и мгла кругом». Актуальность данной работы. Дидактическая игра «Опрос пятерых». Создание банка идей. 2-й этап.

«Неформальные движения молодежи» - Существующие различные неформальные группы нередко контактируют друг с другом. Неформальные движения в России. Возраст 11-12-15-16лет мы называем подростковым. Душа - эмоции. Существование неформальных групп было признано официально. Нередко занимаются драками и грабежами. В России неформальные группы молодежи появились после ВОВ.

«Тренинг» - Важные рекомендации. Преимущества данного тренинга. Программа тренинга.

«Психологические особенности подростков» - Особенности девушек с разными темпами пубертата. А. Фрейд (1895-1982). Психологические особенности подростка. Объект, предмет и цель работы. Гипотеза. Стенли Холл (1844-1924). Моя речь закончена, теперь я готова ответить на все ваши вопросы. Теоретическая разработанность: З. Фрейд (1856-1939). Возможные варианты расширения темы:

Психолог в школе

13 презентаций о психологе в школе
Урок

Психология

42 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Психолог в школе > Психологический тренинг как форма активизации профессионального самоопределения молодежи