Психолог в школе
<<  Психологическое время Психологические особенности учащихся на разных этапах обучения  >>
Психологическое благополучие учащихся Водяха С.А. доцент кафедры
Психологическое благополучие учащихся Водяха С.А. доцент кафедры
Позитивная психология – наука о процветании личности и общества”
Позитивная психология – наука о процветании личности и общества”
Позитивная психология – наука о процветании личности и общества”
Позитивная психология – наука о процветании личности и общества”
Позитивная психология – наука о процветании личности и общества”
Позитивная психология – наука о процветании личности и общества”
Позитивная психология – наука о процветании личности и общества”
Позитивная психология – наука о процветании личности и общества”
Американский специалист в области образования Нел Ноддинс считает, что
Американский специалист в области образования Нел Ноддинс считает, что
Американский специалист в области образования Нел Ноддинс считает, что
Американский специалист в области образования Нел Ноддинс считает, что
Американский специалист в области образования Нел Ноддинс считает, что
Американский специалист в области образования Нел Ноддинс считает, что
Американский специалист в области образования Нел Ноддинс считает, что
Американский специалист в области образования Нел Ноддинс считает, что
Американский специалист в области образования Нел Ноддинс считает, что
Американский специалист в области образования Нел Ноддинс считает, что
Исходя из этого, психологическое благополучие и образование являются
Исходя из этого, психологическое благополучие и образование являются
Исходя из этого, психологическое благополучие и образование являются
Исходя из этого, психологическое благополучие и образование являются
Исходя из этого, психологическое благополучие и образование являются
Исходя из этого, психологическое благополучие и образование являются
У. Бронфенбреннер попытался объяснить с точки зрения своей
У. Бронфенбреннер попытался объяснить с точки зрения своей
У. Бронфенбреннер попытался объяснить с точки зрения своей
У. Бронфенбреннер попытался объяснить с точки зрения своей
Одним из самых надежных оснований исследования детского и
Одним из самых надежных оснований исследования детского и
Одним из самых надежных оснований исследования детского и
Одним из самых надежных оснований исследования детского и
Одним из самых надежных оснований исследования детского и
Одним из самых надежных оснований исследования детского и
Одним из самых надежных оснований исследования детского и
Одним из самых надежных оснований исследования детского и
Ш. Салдо и Э. Шейффер выявили, что подростки, демонстрирующие
Ш. Салдо и Э. Шейффер выявили, что подростки, демонстрирующие
Школьники, которые обладают внутренним локусом контроля, демонстрируют
Школьники, которые обладают внутренним локусом контроля, демонстрируют
Школьники, которые обладают внутренним локусом контроля, демонстрируют
Школьники, которые обладают внутренним локусом контроля, демонстрируют
Средний уровень удовлетворенности жизнью детей с хроническими
Средний уровень удовлетворенности жизнью детей с хроническими
Средний уровень удовлетворенности жизнью детей с хроническими
Средний уровень удовлетворенности жизнью детей с хроническими
Учащиеся, использующие адаптивные стратегии совладания демонстрируют
Учащиеся, использующие адаптивные стратегии совладания демонстрируют
Б. Ригби и Ю.С. Хюбнер, выделили такие личностные характеристики,
Б. Ригби и Ю.С. Хюбнер, выделили такие личностные характеристики,
Б. Ригби и Ю.С. Хюбнер, выделили такие личностные характеристики,
Б. Ригби и Ю.С. Хюбнер, выделили такие личностные характеристики,
Л. Чанг, К. Макбрайд-Чанг, С. Стьюарт и Э.О обнаружили взаимосвязь
Л. Чанг, К. Макбрайд-Чанг, С. Стьюарт и Э.О обнаружили взаимосвязь
Л. Чанг, К. Макбрайд-Чанг, С. Стьюарт и Э.О обнаружили взаимосвязь
Л. Чанг, К. Макбрайд-Чанг, С. Стьюарт и Э.О обнаружили взаимосвязь
Л. Чанг, К. Макбрайд-Чанг, С. Стьюарт и Э.О обнаружили взаимосвязь
Л. Чанг, К. Макбрайд-Чанг, С. Стьюарт и Э.О обнаружили взаимосвязь
Л. Чанг, К. Макбрайд-Чанг, С. Стьюарт и Э.О обнаружили взаимосвязь
Л. Чанг, К. Макбрайд-Чанг, С. Стьюарт и Э.О обнаружили взаимосвязь
Р. Валуа, Р. Пэкстон, К. Цуллиг и Ю.С. Хюбнер выявили, что низкий
Р. Валуа, Р. Пэкстон, К. Цуллиг и Ю.С. Хюбнер выявили, что низкий
Р. Валуа, Р. Пэкстон, К. Цуллиг и Ю.С. Хюбнер выявили, что низкий
Р. Валуа, Р. Пэкстон, К. Цуллиг и Ю.С. Хюбнер выявили, что низкий
Р. Валуа, Р. Пэкстон, К. Цуллиг и Ю.С. Хюбнер выявили, что низкий
Р. Валуа, Р. Пэкстон, К. Цуллиг и Ю.С. Хюбнер выявили, что низкий
Финские психологи К. Яронен и П. Онстедт-Курки выделили следующие
Финские психологи К. Яронен и П. Онстедт-Курки выделили следующие
Финские психологи К. Яронен и П. Онстедт-Курки выделили следующие
Финские психологи К. Яронен и П. Онстедт-Курки выделили следующие
Дети из полных семей может более счастливы, чем те, которые проживают
Дети из полных семей может более счастливы, чем те, которые проживают
Учащиеся, которые сообщают о высокой удовлетворенности жизнью также
Учащиеся, которые сообщают о высокой удовлетворенности жизнью также
Учащиеся, которые сообщают о высокой удовлетворенности жизнью также
Учащиеся, которые сообщают о высокой удовлетворенности жизнью также
Учащиеся, которые сообщают о высокой удовлетворенности жизнью также
Учащиеся, которые сообщают о высокой удовлетворенности жизнью также
У подростков из Ирландии и США, в которых доминирует
У подростков из Ирландии и США, в которых доминирует
У подростков из Ирландии и США, в которых доминирует
У подростков из Ирландии и США, в которых доминирует
У подростков из Ирландии и США, в которых доминирует
У подростков из Ирландии и США, в которых доминирует
У подростков из Ирландии и США, в которых доминирует
У подростков из Ирландии и США, в которых доминирует
У подростков из Ирландии и США, в которых доминирует
У подростков из Ирландии и США, в которых доминирует
У подростков из Ирландии и США, в которых доминирует
У подростков из Ирландии и США, в которых доминирует
Чтобы формировать у школьника психологическое благополучие, необходимо
Чтобы формировать у школьника психологическое благополучие, необходимо
Чтобы формировать у школьника психологическое благополучие, необходимо
Чтобы формировать у школьника психологическое благополучие, необходимо
Для достижения чувства потока, необходимо чтобы избранная личностью
Для достижения чувства потока, необходимо чтобы избранная личностью
Чиксентмихай Шернофф
Чиксентмихай Шернофф
Чиксентмихай Шернофф
Чиксентмихай Шернофф
Исследования Д. Шерноффом особенностей взаимодействия учащихся выявили
Исследования Д. Шерноффом особенностей взаимодействия учащихся выявили
Исследования Д. Шерноффом особенностей взаимодействия учащихся выявили
Исследования Д. Шерноффом особенностей взаимодействия учащихся выявили
Психологическое благополучие учащегося является важным предиктором
Психологическое благополучие учащегося является важным предиктором
Психологическое благополучие учащегося является важным предиктором
Психологическое благополучие учащегося является важным предиктором
Психологическое благополучие учащегося является важным предиктором
Психологическое благополучие учащегося является важным предиктором
Обучающиеся активнее участвуют в групповой и индивидуальной работе,
Обучающиеся активнее участвуют в групповой и индивидуальной работе,
Обучающиеся активнее участвуют в групповой и индивидуальной работе,
Обучающиеся активнее участвуют в групповой и индивидуальной работе,
Обучающиеся активнее участвуют в групповой и индивидуальной работе,
Обучающиеся активнее участвуют в групповой и индивидуальной работе,
Обучающиеся активнее участвуют в групповой и индивидуальной работе,
Обучающиеся активнее участвуют в групповой и индивидуальной работе,
Обучающиеся активнее участвуют в групповой и индивидуальной работе,
Обучающиеся активнее участвуют в групповой и индивидуальной работе,
Таким образом, психологическое благополучие состоит в удовлетворении
Таким образом, психологическое благополучие состоит в удовлетворении
На основании вышеизложеного, можно сделать следующие выводы: 1
На основании вышеизложеного, можно сделать следующие выводы: 1
На основании вышеизложеного, можно сделать следующие выводы: 1
На основании вышеизложеного, можно сделать следующие выводы: 1
3. Психологическое благополучие является неотъемлемой стороной
3. Психологическое благополучие является неотъемлемой стороной
3. Психологическое благополучие является неотъемлемой стороной
3. Психологическое благополучие является неотъемлемой стороной
3. Психологическое благополучие является неотъемлемой стороной
3. Психологическое благополучие является неотъемлемой стороной
3. Психологическое благополучие является неотъемлемой стороной
3. Психологическое благополучие является неотъемлемой стороной
Практикум
Практикум
Have you any questions
Have you any questions
Have you any questions
Have you any questions
Любить окружающих единственный путь быть любимым
Любить окружающих единственный путь быть любимым
Любить окружающих единственный путь быть любимым
Любить окружающих единственный путь быть любимым
Картинки из презентации «Психологическое благополучие учащихся» к уроку психологии на тему «Психолог в школе»

Автор: Леонид. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Психологическое благополучие учащихся.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 7698 КБ.

Психологическое благополучие учащихся

содержание презентации «Психологическое благополучие учащихся.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Психологическое благополучие учащихся 16одним из родителей или не имеют их. Но
Водяха С.А. доцент кафедры психологии восприятие родителей как добрых,
образования УрГПУ. поддерживающих и содействукющих
2Позитивная психология – наука о психологической автономии детей, является
процветании личности и общества”. одним из самых сильных предикторов
3Американский специалист в области удовлетворенность жизнью учащихся,
образования Нел Ноддинс считает, что независимо от состава семьи.
счастье и процесс учебной деятельности 17Ш. Салдо и Э. Шейффер обнаружили, что
редко сочетаются. Тем не менее, она пришла учащиеся средней школы с наиболее высокими
к выводу, что дети лучше всего учатся, оценками субъективного благополучия
когда они психологически благополучны. демонстрируют высокую академическую
4Исходя из этого, психологическое успешность и высокую результативность в
благополучие и образование являются стандартных тестах достижений.
взаимно детерминированными процессами. 18Учащиеся, которые сообщают о высокой
Таким образом, психологическое удовлетворенности жизнью также сообщают о
благополучие должно стать одной из более высоких уровнях привязанности к
основных целей образования. Н. Ноддинс своим сверстникам. Удовлетворенность
также пришла к выводу, что дискуссии жизнью отрицательно связана с виктимным
относительно взаимосвязи психологического поведением подростков и отчужденностью от
благополучия и образования должны стать сверстников, а также с делинквентным
концептуальной основой будущих реформ поведением.
образования в разных странах мира. 19У подростков из Ирландии и США, в
5Исследование психологического которых доминирует индивидуалистическая
благополучия детей, подростков и студентов культура, в среднем удовлетворенность
в отличие от исследований взрослых жизнью существенно выше, чем у подростков
началось относительно недавно. Тем не из Китая и Южной Кореи, в которых
менее, объем научно-исследовательских доминирует коллективистская культура.
работ продолжает расти, разрабатываются 20Чтобы формировать у школьника
психометрически обоснованные инструменты психологическое благополучие, необходимо
стали доступны. Р. Гилман и С. Хюбнер обеспечить его вовлеченность в
разработали ряд методик определения мотивационный поток.
школьного благополучия. 21Для достижения чувства потока,
6У. Бронфенбреннер попытался объяснить необходимо чтобы избранная личностью для
с точки зрения своей биопсихосоциальной решения задача создавала не просто
теории развития внутренние характеристики трудность, а находилась в зоне его
взаимодействия между психологическим ближайшего развития. Чувство потока
благополучием и образованием. Если процесс является процессом психологического
школьной жизни связан с положительными отбора, играющего решающую роль в
эмоциями, то в таком случае учебное определении собственных интересов, целей и
заведение становится позитивным социальным талантов на протяжении своей жизни.
институтом и способствует психологическому 22Чиксентмихай Шернофф. Чувство потока
благополучию. имеет тесную связь с развитием талантов у
7Одним из самых надежных оснований подростков. Кроме того, многие художники и
исследования детского и подросткового ученые сообщили, о переживании состояния
психологического благополучия является потока, когда они увлечены в творческий
склонность соотносить положительную процесс открытия и изобретения.
самооценку и самоэффективность с Основываясь на теории потока, можно
восприятием высокого уровня глобальной выделить понятие «увлеченности обучаемого»
удовлетворенности жизнью. как особого мотивационного состояния
8Ш. Салдо и Э. Шейффер выявили, что характеризуемое высокой концентрацией
подростки, демонстрирующие зависимость внимания, чувством удовольствия и интереса
между высокой эмоциональной регуляцией и к учебной деятельности.
социальными и академическими 23Исследования Д. Шерноффом особенностей
способностями, также показывают повышенный взаимодействия учащихся выявили, что
уровень психологического благополучия. старшеклассники менее всего были увлечены
9Школьники, которые обладают внутренним учебной деятельностью, чем какой-либо
локусом контроля, демонстрируют более другой. Концентрация внимания у школьников
высокий уровень психологического была выше, чем за пределами класса, но
благополучия, чем те, у кого внешний локус уровень их интереса и удовольствия был
контроля. Подростки, которые ожидают более низок. Старшеклассники чаще думают о темах
позитивные результаты в своей учебной совершенно не связанных с учением примерно
деятельности и те, которые имеют высокие 40% времени своего пребывания в классе.
личностные стандарты, также демонстрируют 24Психологическое благополучие учащегося
и повышенную удовлетворенность жизнью. является важным предиктором восприятия
10Средний уровень удовлетворенности своих способностей справляться с учебными
жизнью детей с хроническими заболеваниями проблемами. При низкой субъективной
и соматически здоровых примерно одинаков и значимости решения задачи и слабых
он выше, чем у детей, склонных к как способностях разрешения проблемной
курению, так и нервной анорексии. ситуации ведущим эмоциональным состоянием
11Учащиеся, использующие адаптивные была апатия.
стратегии совладания демонстрируют 25Обучающиеся активнее участвуют в
повышенный уровень психологического групповой и индивидуальной работе, чем
благополучия. Экстрапунитивность и прослушивая лекции или просматривая
склонность жаловаться обратно телепередач или видео. Во время экзамена
пропорциональна психологическому обучающиеся проявляют очень высокую
благополучию. концентрацию внимания, но низкий уровень
12Б. Ригби и Ю.С. Хюбнер, выделили такие удовольствия.
личностные характеристики, положительно 26Таким образом, психологическое
коррелирующие с психологическим благополучие состоит в удовлетворении
благополучием, как экстраверсия, экзистенциальных потребностей личности.
оптимистичный стиль атрибуции и Психологическое благополучие наступает
эмоциональная устойчивость. тогда, когда человек стремится найти
13Л. Чанг, К. Макбрайд-Чанг, С. Стьюарт ответы на сложные вопросы жизни, такие как
и Э.О обнаружили взаимосвязь между смерть, свобода, изоляция,
академической успеваемостью и бессмысленность, самотождественность и
удовлетворенностью жизнью. счастье.
14Р. Валуа, Р. Пэкстон, К. Цуллиг и Ю.С. 27На основании вышеизложеного, можно
Хюбнер выявили, что низкий уровнень сделать следующие выводы: 1.
удовлетворенности жизнью является Психологическое благополучие учащихся
существенным предиктором проблемного является необходимым условием формирования
поведения в школе. учебной деятельности и становления
15Финские психологи К. Яронен и П. субъекта. 2. Психологическое благополучие
Онстедт-Курки выделили следующие является в важным результатом
социально-психологические факторы образовательного процесса.
психологического благополучия: (А) 283. Психологическое благополучие
безопасность и комфортность домашней является неотъемлемой стороной процесса
среды, (б) атмосфера любви формирования мотивации личности. 4.
характеризующаяся семейных радостями, Психологическое благополучие на
близостью и гармонией; (в) открытость и индивидуальном уровне зависит от
доверительность межличностных социального контекста.
взаимосвязей; (г) родительский контроль и 29Практикум. Напишите 10 видов
включенность в жизнь детей или подростков; деятельности, которые делают вас
(е) чувство значимости в семье, (е) счастливыми.
семейная поддержка отношений с людьми и 30Have you any questions? Спасибо за
видов деятельности детей за границами внимание.
семьи. 31Любить окружающих единственный путь
16Дети из полных семей может более быть любимым.
счастливы, чем те, которые проживают с
Психологическое благополучие учащихся.ppt
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/psikhologicheskoe-blagopoluchie-uchaschikhsja-158570.html
cсылка на страницу

Психологическое благополучие учащихся

другие презентации на тему «Психологическое благополучие учащихся»

«Психологическое здоровье» - Что нужно сделать чтобы личностный рост был гармоничным? Основа такого развития – психологическое здоровье, от которого во многом зависит здоровье человека в целом. Уровни психологического здоровья. Что такое психологическое здоровье? Фактор среды (семья и школа). Высокий( креативный, творческий, созидательный); Средний ( проявляются отдельные признаки дезадаптации, повышенная тревожность); Низкий ( конфликты со сверстниками, капризы и т.п.).

«Психологические особенности подростков» - Я–концепция — система представлений человека о самом себе. Стенли Холл (1844-1924). А. Фрейд (1895-1982). Психологические особенности подростка. Само оценивание — процесс применения определенных критериев к данным, полученным в само–восприятии. Гипотеза. Объект, предмет и цель работы. Теоретическая разработанность:

«Психологический портрет личности» - Прикрываете при смехе рот рукой. Кофе без кофеина. Владелец желтого авто - человек солнечный. Молотый кофе с сахаром. У тебя сложный характер. Часто смущаетесь, предпочитаете оставаться в тени и, как говорят, "не раскрываться". Желтый - цвет солнца. Отказаться от риска - значит отказаться от творчества.

«Психологическое здоровье дошкольника» - К числу таких компонентов готовности к школе относят следующие: интеллектуальный, личностный и социальный компоненты. Результаты психодиагностического исследования старших дошкольников по методике Тулуз-Пьерона по показателю точность. Предмет исследования – компоненты психологического здоровья детей при переходе из детского сада в школу.

«Психологические тренинги» - Этические. Результаты собственной деятельности; тренинг жизненных умений( бихевиорально ориентированный подход) Джон Уотсон И.П.Павлов. Мышление. Структура занятия. Системная детерминация реалистичность избыточность. Потребность в привязанности; Социально-психологический тренинг. Специфика подросткового возраста.

«Психологические особенности подросткового возраста» - Упражнение «Ведущие потребности подростка». Содержание. Предисловие. Интеллектуально-эстетические Эгоцентрические Телесно-мануальные Накопительские Информативно-коммуникативные. Упражнение «Золотой возраст». Половое созревание зависит от эндокринных изменений в организме. Назовите наиболее ярко выраженные потребности в подростковом возрасте.

Психолог в школе

13 презентаций о психологе в школе
Урок

Психология

42 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Психолог в школе > Психологическое благополучие учащихся