Психология и педагогика |
| Психология | ||
| << Тема 1. Психология как наука | Психология и педагогика >> |
Автор: Book. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Психология и педагогика.ppsx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1024 КБ.
Психология и педагогика
содержание презентации «Психология и педагогика.ppsx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Психология и педагогика. Новокузнецкий | 10 | экспериментальные данные свидетельствуют о |
| филиал. Кафедра социально-гуманитарных | том, что между психикой и мозгом | ||
| дисциплин. Преподаватель: Доцент | существует тесная и диалектическая связь. | ||
| Каковихина Светлана Ивановна | Воздействуя на мозг, можно изменить и даже | ||
| kakovichinasi@mail.tpu.ru. | ликвидировать самосознание человека, | ||
| 2 | План лекции «Психика и психические | уничтожить личность, превратив человека в | |
| явления». Соотношение физиологического и | зомби. Сделать это можно химически, | ||
| психологического. Классификация | используя психоделические вещества (в том | ||
| психических явлений. Сознание и | числе наркотики), электрически, (используя | ||
| подсознание. Психические процессы, | электроды); анатомически, прооперировав | ||
| состояния и образования. 2. | мозг. 10. | ||
| 3 | Психофизиология – наука, изучающая | 11 | |
| физиологические основы психической | 12 | С другой стороны, все что глубоко | |
| деятельности и поведения человека. | затрагивает психику, отражается и на | ||
| Психофизиология использует методы, | мозге, и на всем организме. Известно, что | ||
| позволяющие регистрировать активность | горе или сильная депрессия могут привести | ||
| физиологических систем организма в | к телесным (психосоматическим) | ||
| процессе психической деятельности. | заболеваниям. Гипноз может вызвать | ||
| Основная цель заключается в том, чтобы | различные соматические расстройства и | ||
| установить, какие физиологические | наоборот, способствовать излечению. Широко | ||
| механизмы обеспечивают эффективную | известны поразительные эксперименты, | ||
| адаптацию - приспособление организма к | которые проводят со своим организмом йоги. | ||
| окружающей среде. Главная роль в этом | Более того, такие явления как нарушение | ||
| процессе отводится центральной нервной | табу или колдовство у народов с | ||
| системе и в первую очередь головному | примитивным образом жизни могут вызвать | ||
| мозгу. 3. | смерть даже у здорового человека. | ||
| 4 | Мозг – основа психики. ЛУРИЯ Александр | Интересно в этой связи, что эффект | |
| Романович 6.07.1902 - 14.08.1977. | плацебо, т.е. эффект нейтрального | ||
| 5 | Строение мозга. | вещества, которое применяется вместо | |
| 6 | лекарства, действенен для трети больных, | ||
| 7 | Современные варианты решения | независимо от их социального статуса и | |
| психофизиологической проблемы: 1. | культурного уровня. 12. | ||
| Психическое тождественно физиологическому | 13 | Классификация психических явлений. Все | |
| , представляя собой ни что иное как | психические явления делятся на три группы: | ||
| физиологическую деятельность мозга. В | 1) психические процессы; 2) психические | ||
| настоящее время эта точка зрения | состояния; 3) психические свойства | ||
| формулируется как тождественность | личности. 13. | ||
| психического не любой физиологической | 14 | 14. | |
| деятельности, а только процессам высшей | 15 | Сознание и подсознание. Сознание — это | |
| нервной деятельности. В этой логике | объект или мыслящий ум. Оно лишено памяти | ||
| психическое выступает как особое свойство | и может удерживать только одну мысль в | ||
| физиологических процессов мозга или | каждый момент времени. Оно выполняет | ||
| процессов высшей нервной деятельности. 7. | четыре важнейшие функции. 15. | ||
| 8 | Современные варианты решения | 16 | Во-первых, оно идентифицирует входящую |
| психофизиологической проблемы: 2. | информацию. Получение информации | ||
| Психическое – это особый (высший класс) | обеспечивается всеми пятью чувствами — | ||
| или вид нервных процессов, обладающий | зрением, слухом, обонянием, осязанием, | ||
| свойствами, не присущими всем остальным | вкусом. 16. | ||
| процессам в нервной системе, в том числе | 17 | ||
| процессам высшей нервной деятельности. | 18 | Вторая функция вашего сознания — это | |
| Психическое – это такие особые | сравнение. Полученная зрительная и | ||
| (психонервные) процессы, которые связаны с | слуховая информация об автомобиле | ||
| отражением объективной реальности и | немедленно отправляется в ваше | ||
| отличаются субъективным компонентом | подсознание. Там она сравнивается со всей | ||
| (наличием внутренних образов и их | ранее накопленной информацией и опытом, | ||
| переживанием). 8. | связанным с движущимися автомобилями. 18. | ||
| 9 | Современные варианты решения | 19 | Третья функция сознания — анализ, он |
| психофизиологической проблемы: 3. | всегда предшествует четвертой функции — | ||
| Психическое, хотя и обусловлено | принятию решений. 19. | ||
| физиологической высшей нервной | 20 | Подсознание – собирательное понятие, | |
| деятельностью мозга, тем не менее | которым обозначают различные | ||
| нетождественно ей. Психическое не сводимо | неосознаваемые системы психики или их | ||
| к физиологическому как идеальное к | совокупность. Функция подсознания — | ||
| материальному или как социальное к | хранение и выдача информации. Оно | ||
| биологическому. 9. | постоянно проверяет, действуете ли вы в | ||
| 10 | Ни одно из приведенных выше решений не | точном соответствии с тем, как | |
| получило общего признания, и работа в этом | запрограммированы. Ваше сознание | ||
| направлении продолжается. Наиболее | командует, а подсознание подчиняется. 20. | ||
| существенные изменения в логике анализа | 21 | Сознание и подсознание. 21. | |
| проблемы “мозг-психика” повлекло за собой | 22 | Психические процессы, состояния и | |
| внедрение в психофизиологию системного | образования. 22. | ||
| подхода. Многочисленные клинические и | 23 | 23. | |
| Психология и педагогика.ppsx | |||
Психология и педагогика
«Социальная педагогика» - Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по специальности Социальная педагогика. Аксенова Л.И. Социальная педагогика в специальном образовании. – М.: Академия, 2001. Методологический анализ: Учебное пособие. – М.: ТЦ Сфера, 2004. В.А. Сластенина. – М.: Издательский центр «Академия», 2001.
«Уроки психологии» - Преподавание предмета психологии. ИСУ школьников. Развивающие занятия с учащимися. Мониторинг запросов. Инновационная деятельность школы. Опыт работы школы был представлен: Психолого-педагогический консилиум. Отношение учащихся школы № 868 к предмету "Психология". Анкета школьной мотивации Лускановой.
«Коррекционная педагогика» - Коррекционно-развивающее обучение – система мер дифференцированного образования, позволяющая решать задачи своевременной помощи детям, испытывающим трудности в обучении и школьной адаптации. Компенсация – сложный, многоаспектный процесс перестройки или замещения нарушенных или недоразвитых функций организма.
«Общая психология» - Непроизвольная. Осязание, вкус, обоняние, слух, зрение. По развитию в онтогенезе. Ощущение. Экстрацептивные. Виды ощущений. 2. Восприятие, свойства восприятия. 3. Внимание. Классификация видов внимания (основание: актив-ность личности) (Н. Ф. Добрынин). Невербальное. Различают индуктивное, дедуктивное суждение и суждение по аналогии.
«Психология» - Мускулатура массивная, крепкая, сильная. В целом меланхолическая конституция сухая, тонкая, изменчивая. Отсутствие выраженной склонности к ожирению, худоба. Имеется склонность к ожирению. Движения быстрые, резкие, энергичные, сильные. Длинные тонкие мускулы и кости. Работоспособность холерика высокая, но неустойчивая.
«Педагогика как наука» - Прогностическая функция. Объяснительная функция. Предвидение развития педагогической реальности. ПРЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ФУНКЦИЯ (прикладная, практическая ). Педагогическая система. На основе фундаментального знания совершенствуется педагогическая практика. Характеристики педагогики как науки. Объект и предмет педагогики.
