Психология общения |
Культура общения | ||
<< Психология общения | Психология общения >> |
Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Психология общения.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2257 КБ.
Сл | Текст | Сл | Текст |
1 | Психология общения. Э. Берн. Теория | 9 | другой отлично ее «видит» и умело |
трансакций. Составитель: Кузнецова М.В. | манипулирует своим партнером, а иногда оба | ||
ГБОУ ЦДТ «Свиблово». | в процессе скрытой трансакции выступают | ||
2 | Трансакционный анализ как | наравне, и это приносит им удовольствие. | |
психотерапевтический метод был разработан | Социальный уровень. | ||
в 50-х годах XXв. американским психологом | 10 | Анализ психологических «игр». Игра – | |
и психиатром Эриком Берном, который | это последовательный ряд дополнительных | ||
опирался на представления З.Фрейда о | скрытых трансакций, разворачивающийся в | ||
структуре личности. Берн утверждал, что им | направлении чётко определённого и | ||
осуществлена адаптация психоанализа с | предсказуемого исхода. Это серия | ||
целью его более широкого и эффективного | трансакций, которые внешне выглядят вполне | ||
использования. Своей заслугой он также | правдоподобно и кажутся легко объяснимыми, | ||
считал перевод изощренной | но в действительности определяются скрытой | ||
психоаналитической терминологии на | мотивацией. Другими словами, это действия, | ||
доступный житейский язык. Критикам его | содержащие в себе какой-либо подвох. | ||
подхода это дало повод утверждать, что | Отличительной особенностью игр является | ||
трансакционный анализ по существу является | наличие скрытого смысла и выигрыша, | ||
лишь популярной версией психоанализа. Ряд | который обозначает получение чего-то. | ||
положений трансакционного анализа | Выигрыш может быть биологическим, | ||
действительно перекликается с постулатами | экзистенциальным, внутренним | ||
Фрейда, но существуют и специфические | психологическим, внешним психологическим, | ||
черты трансакционного анализа, позволяющие | внутренним социальным и внешним | ||
рассматривать его как самостоятельное | социальным, а также может сочетать в себе | ||
направление психологической теории и | элементы всего вышеперечисленного. | ||
практики. Трансакционный (трансактный) | 11 | Игры порождаются стремлением партнеров | |
анализ (ТА) – направление психологии, | к достижению преимуществ за счет других | ||
рассматривающее развитие личности и | участников общения. Берн и его сотрудники | ||
общение как становление и взаимодействие | разработали обширную типологию игр. Были | ||
соподчиненных уровней организации | выделены следующие категории игр: игра | ||
индивидуальной психики. | длинною в жизнь (сюда относятся такие | ||
3 | В своём послесловии к одной из книг | игры, как «Алкоголик, «Должник» «Посмотри, | |
Э.Бёрна известный российский психотерапевт | что я из-за тебя сделал и пр.), | ||
М.Папуш пишет о «повальности» увлечения | супружеские игры («В зале суда», | ||
Бёрном. Во всех углах Союза, от Лиепаи до | «Загнанная лошадь», «Посмотри, как я | ||
Владивостока, занимались выявлением | старался» и пр.), игры для вечеринок, | ||
эго-состояний, пытались анализировать | сексуальные игры, игры преступного мира, | ||
«игры» и «сценарии». Однако чаще всего это | игры для психотерапевтических сессий и | ||
ни к чему не вело; после некоторых попыток | конструктивные игры (это особая категория | ||
анализа появлялись взаимные обвинения («Ты | игр, названных Бёрном «хорошими» играми, | ||
играешь со мной в игры!») и разочарования | которые не только приносят выигрыш игроку, | ||
(«Такой уж у меня сценарий!»). Так | но и позволяют другим людям получить | ||
сложилось, что Э.Берн – наиболее известный | конструктивное удовольствие). | ||
в России гуманистический психолог. Такие | 12 | Скриптоанализ (анализ жизненного | |
книги, как «Игры, в которые играют люди», | сценария). Сценарий – это непрерывно | ||
затем «Что вы говорите после того, как | развертывающийся жизненный план, | ||
сказали «Привет»» были едва ли не первыми | формирующийся в раннем детстве под | ||
книгами по практической психологии, | влиянием родителей. Это психическая сила, | ||
которые распространялись в ксерокопиях и | которая несет человека по определенному | ||
читались довольно широкой публикой наряду | пути в его судьбе, независимо от того, | ||
с Кастанедой и Даниилом Андреевым. | считает ли он этот путь разумным или | ||
4 | Концепция трансакционного анализа. | сопротивляется ему. | |
Трансакционный анализ включает в себя ряд | 13 | Трансакционный анализ. Трансакционный | |
направлений: 1. структурный анализ (теория | анализ – по-русски означает анализ | ||
эго-состояний); 2. собственно ТА | высказываний. Это направление психотерапии | ||
деятельности и общения, основанный на | называется так, потому что анализ | ||
понятии «трансакции» 3. анализ | высказываний (трансакций) - основной | ||
психологических «игр»; 4. скриптоанализ | технический прием этого подхода. Однако, | ||
(анализ жизненного сценария – «скрипта»). | смысл ТА-терапии гораздо шире, чем то, что | ||
5 | Структурный анализ. Родитель | можно представить исходя из названия | |
(аналогичен "сверх-Я" в | технического приема. | ||
фрейдистской структуре личности) выступает | 14 | Цели и задачи трансакционного анализа. | |
носителем социальных норм и предписаний, | Основная идея ТА состоит в том, что если | ||
которые человек некритически усваивает в | внутренние конфликты детского | ||
детстве (главным образом под воздействием | эго-состояния искажают реальность и делают | ||
собственных реальных родителей), а также | поведение не эффективным, теоретически и | ||
на протяжении всей жизни. Родитель | практически возможно переходить и | ||
обнаруживает себя в таких проявлениях, как | закреплять самоотождествление во временно | ||
контроль, запреты, идеальные требования и | не актуализированное, но всегда готовое к | ||
др. Им также регулируются сложившиеся | действию, эго-состояние взрослого, | ||
автоматизированные формы поведения, | свободное от этих конфликтов. Оно не может | ||
избавляющие от необходимости рассчитывать | быть не эффективным по отношению к | ||
каждый шаг. Негативный аспект | реальности потому, что это состояние, по | ||
функционирования Родителя определяется | сути, есть программа по адаптации к среде. | ||
догматичностью, негибкостью диктуемых | Таким образом, основная задача ТА терапии | ||
предписаний. Ребенок выступает носителем | - перевести Я (самосознание) из детского | ||
биологических потребностей и основных | эго-состояния во взрослое, то есть | ||
ощущений человека. Он также содержит в | активизировать, запустить программу | ||
себе аффективные комплексы, связанные с | Взрослого. Причем из этого эго-состояния | ||
ранними детскими впечатлениями и | человек не только может модернизировать, | ||
переживаниями. Его позитивные качества - | адаптировать к реальности другие | ||
спонтанность, творчество, интуиция; | эго-состояния, но и реализовывать все | ||
негативные – отсутствие произвольной | жизненные функции - от любви до работы. | ||
регуляции поведения, неконтролируемая | Разрешение же конфликтов детского | ||
активность. Взрослый – наиболее | эго-состояния с активизацией Взрослого | ||
рациональный компонент, функционирующий | впервые получает надежную опору и | ||
относительно независимо, хотя и с | осуществляется Взрослым (если это вообще | ||
использованием информации, которая | окажется нужно) после решения основных | ||
заложена в Родителе и Ребенке. Взрослый | жизненных проблем. | ||
олицетворяет собой компетентность, | 15 | Два основных принципа трансакционного | |
независимость, реалистичную вероятностную | анализа. Контрактный метод. Открытая | ||
оценку ситуаций. | коммуникация. Эрик Берн настаивал на том, | ||
6 | Теории социального взаимодействия. | чтобы как клиент, так и терапевт обладали | |
«После сладостных переживаний, связанных с | полной информацией относительно того, что | ||
близостью к матери, ребёнок начинает | происходит в их совместной работе. Это | ||
отдаляться от неё, чтобы лучше узнать | вытекает из основной посылки ТА о том, что | ||
окружающий мир, который начинает заявлять | каждый человек способен самостоятельно | ||
свои права. Но чем лучше ребёнок к нему | думать, т.е. функционировать из | ||
адаптируется, тем дальше он уходит от | эго-состояния Родителя. В практике ТА | ||
матери, и в результате теряет столь | записи терапевта доступны для клиента. Для | ||
желанное чувство близости. Всё больше | облегчения общения специалиста и клиента | ||
психологических, физических и социальных | положения ТА излагаются на доступном | ||
препятствий будет вставать на его пути, но | языке. Данный метод исходит из того, что | ||
стремление к близости не уменьшится. | ты и я находимся в равном положении: ты не | ||
Поэтому всю свою жизнь человек будет | обязан делать что-либо для меня и я не жду | ||
искать её в намёках, отражениях, | от тебя этого. Поскольку мы оба принимаем | ||
обещаниях, которые становятся её | участие в процессе изменения, нам | ||
временными заменителями». | необходимо четко представлять себе долю | ||
7 | Р. Р. В. В. Ре. Ре. В процессе | участия каждого в этой задаче, поэтому мы | |
коммуникации Бёрн выделяет несколько | заключаем контракт. Он определяет долю | ||
правил. – Давай разберемся, почему у тебя | ответственности, которую берет на себя | ||
снизилась успеваемость(В –> В). – | каждая сторона. Как клиент я говорю о том, | ||
Неправда, мне просто не везет, а вам лишь | что хочу изменить и что собираюсь сделать | ||
бы поругать меня (Ре –> Р). | для этого. Ты, как специалист, | ||
8 | Возможные виды трансакций. | подтверждаешь свое желание работать со | |
9 | Р. Р. В. В. Ре. Ре. Например: Парень: | мной для достижения этой цели и обязуешься | |
Хочешь, покажу тебе мою стереосистему? | использовать свои лучшие профессиональные | ||
Девушка: Да! Я всегда мечтала увидеть ее! | навыки, заявляя о том, какую компенсацию | ||
Психологический уровень. Более сложными | ты хочешь получить за свою работу. Т.е. в | ||
являются скрытые трансакции, требующие | ТА-терапии решение проблемы не отдается на | ||
одновременного участия более чем двух | откуп «совести терапевта» или | ||
эго-состояний. Эта категория служит | «сознательности клиента», а с ее | ||
основой для игр. Здесь наравне с обычной | постановки и бескомпромиссного решения все | ||
трансакцией (например Взрослый-Взрослый) | и начинается. Другими словами, работа по | ||
одновременно происходит скрытая | взятию и удержанию ответственности за | ||
трансакция, в которой один человек | успех терапии входит в ТА в | ||
участвует на подсознательном уровне, а | терапевтическую программу. | ||
Психология общения.ppt |
«Пособие по психологии» - Психология стихийного массового поведения. Материал представлен в лекционной форме, доступной для широкого круга читателей. Психология. Основные формы страха. Психология родительства. Для студентов высших учебных заведений. Проанализированы факторы затрудненного общения, феномен субъекта затрудненного общения.
«Общение учителей» - Развитие и саморазвитие педагогической компетентности в работе с детьми, родителями. Несущие положительные эмоции. Слова и выражения педагогов, употребляемые по отношению к учащимся. Позиция «над». При общении происходит обмен идеями, образами и действиями. С самого начала беседы придерживайтесь дружелюбного тона. 15.
«Правильное общение» - А) перцептивная Б) интерактивная В) коммуникативная Г) ассоциативная. По принадлежности к различным субъектам: Общение … Невербальные средства общения. Виды общения. 5. Жест «передний большой замок» означает … Взаимоотношения и общение людей в обществе. По характеру регламентированности: А) агрессивность; Б) энергичность; В) чувство превосходства; Г) отстраненность.
«Общение как взаимодействие» - Мобильный собеседник. Варианты взаимодействия. Реакция воздействующего. План подсказка. Ригидный собеседник. Стратегия взаимодействия в процессе общения. Физический контакт. «Я и общество». Экстраверт. Действия. Духовный контакт. Формы юношеского общения. Прочитать п.32, ответить на вопросы. Интерактивное общение со сверстниками важно для юношества, так как:
«История психологии» - 3. Принцип системности. История психологии. Темы рефератов. Развитие психологического знания происходит в виде различных взаимосвязанных форм (уровней): Лекция 1. История психологии: теоретические основания. 5. Принцип конструктивно-позитивного анализа. 4. Принцип объективности историко-психологического исследования.
«Психология» - Силу нервных процессов переделать нельзя, но можно регулировать. Умственные способности меланхолика обычно столь же хорошие, сколь и неустойчивые. Индивидуально-психологические особенности личности. Достаточно нудное, сложное и непонятное определение, верно? Холерик. Относительно короткая, толстая, прямая шея.