Уроки психологии
<<  Ресурсы интернета по психологии Психология развития  >>
Бихевиоризм и необихевиоризм
Бихевиоризм и необихевиоризм
Бихевиоризм и необихевиоризм
Бихевиоризм и необихевиоризм
Бихевиоризм и необихевиоризм
Бихевиоризм и необихевиоризм
Гештальтпсихология
Гештальтпсихология
Гештальтпсихология
Гештальтпсихология
Гештальтпсихология
Гештальтпсихология
Интроспективная психология
Интроспективная психология
Интроспективная психология
Интроспективная психология
Гуманистическая психология
Гуманистическая психология
Гуманистическая психология
Гуманистическая психология
Гуманистическая психология
Гуманистическая психология
Психоанализ
Психоанализ
Основные представители: З. Фрейд
Основные представители: З. Фрейд
Основные представители: З. Фрейд
Основные представители: З. Фрейд
Основные представители: З. Фрейд
Основные представители: З. Фрейд
Когнитивная психология
Когнитивная психология
Значение когнитивного подхода
Значение когнитивного подхода
Деятельностный подход в психологии
Деятельностный подход в психологии
Деятельностный подход в психологии
Деятельностный подход в психологии
Деятельностный подход в психологии
Деятельностный подход в психологии
Деятельность в отличии от реакции – это процесс активного отношения
Деятельность в отличии от реакции – это процесс активного отношения
«Деятельностный подход справедливо исходит из того принципиального
«Деятельностный подход справедливо исходит из того принципиального
Картинки из презентации «Развитие психологии» к уроку психологии на тему «Уроки психологии»

Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Развитие психологии.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1860 КБ.

Развитие психологии

содержание презентации «Развитие психологии.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Развитие психологии Выполнила: 14бихевиоризма и психоанализа, которая
студентка группы №892 Пацьорка Ирина велась преимущественно с механистических
Александровна. 2009 г. Томский позиций.
Государственный Педагогический 15Гуманистическая психология.
Университет. Кафедра психологии и развития Гуманистическая психология — ряд
личности. направлений в современной психологии,
2Бихевиоризм и необихевиоризм. которые ориентированы прежде всего на
Бихевиоризм (поведение) — особое изучение смысловых структур человека. В
направление в психологии человека и гуманистической психологии в качестве
животных, буквально — наука о поведении. основных предметов анализа выступают:
Основоположенниками являются: Л. Морган, высшие ценности, самоактуализация
Дж. Уотсон, Э. Толмен и Б. Скиннер. личности, творчество, любовь, свобода,
3Бихевиоризм. В своей статье ответственность, автономия, психическое
«Psychology as the Behaviorist Views It» здоровье, межличностное общение. Основные
(«Psychological Review», XX, 1913) Уотсон представители: А. Маслоу. Ш. Бюллер. К.
первый указал на возможность новой Роджерс.
психологии человека и животных, способной 16Гуманистическая психология в качестве
вытеснить все прежние концепции о сознании своей философской базы опирается на
и его подразделениях. В этой статье экзистенциализм. И как самостоятельное
впервые появились термины бихевиоризм, течение выделилась в начале 60-х годов ХХ
бихевиорист, бихевиористический. В своей века, как протест против доминирования
первоначальной форме бихевиоризм бихевиоризма и психоанализа в США, получив
основывался на недостаточно строгой теории название третьей силы. На основе
образования привычек. Но вскоре на нем гуманистической психологии строятся
сказалось влияние работ Павлова и некоторые направления психотерапии и
Бехтерева об условных секреторных и гуманистическая педагогика. Лечебными
двигательных рефлексах, и эти работы, в факторами в работе гуманистического
сущности, и дали научное основание психолога и психотерапевта являются,
бихевиоризму. прежде всего, безусловное принятие
4В Англии в 90-х годах Ллойд Морган клиента, поддержка, эмпатия, внимание к
начал производить эксперименты над внутренним переживаниям, стимулирование
поведением животных, порвав, таким осуществления выбора и принятия решений,
образом, со старым антропоморфическим подлинность. Одно из базовых убеждений
направлением в зоопсихологии. гуманистически-ориентированных
Антропоморфическая школа устанавливала у специалистов заключается в том, что каждый
животных такие сложные действия, которые человек содержит в себе потенциал
не могли быть названы «инстинктивными». Не выздоровления. При наличии определенных
подвергая этой проблемы экспериментальному условий, человек может самостоятельно и в
исследованию, она утверждала, что животные полной мере реализовать этот свой
«разумно» относятся к вещам и что потенциал. Поэтому работа гуманистического
поведение их, в общем, подобно психолога направлена, прежде всего, на
человеческому. Ллойд Морган ставил создание благоприятных условий для
наблюдаемых животных в такие условия, при реинтеграции личности в процессе
которых они должны были разрешить терапевтических встреч. Гуманистическая
определенную задачу, например поднять психология выступает против построения
щеколду, чтобы выйти из огороженного психологии по образцу естественных наук и
места. Во всех случаях он установил, что доказывает, что человек, даже будучи
разрешение задачи начиналось с объектом исследования, должен изучаться
беспорядочной деятельности, с проб и как активный субъект, оценивающий
ошибок, которые случайно приводили к экспериментальную ситуацию и выбирающий
верному решению. Если же животным снова и способ поведения.
снова ставилась та же задача, то в конце 17В 1963 г. первый президент Ассоциации
концов они научались разрешать ее без гуманистической психологии, Джеймс
ошибок: у животных развивалась более или Бьюндженталь выдвинул пять
менее совершенная привычка. Другими основополагающих положений данного
словами, метод Моргана был подлинно направления психологии: Человек как
генетическим. целостное существо превосходит сумму своих
5Сущность бихевиоризма. С точки зрения составляющих (иначе говоря, человек не
бихевиоризма подлинным предметом может быть объяснен в результате научного
психологии (человека) является поведение изучения его частичных функций).
человека от рождения и до смерти. Явления Человеческое бытие развертывается в
поведения могут быть наблюдаемы точно так контексте человеческих отношений (иначе
же, как и объекты других естественных говоря, человек не может быть объяснен
наук. В психологии поведения могут быть своими частичными функциями, в которых не
использованы те же общие методы, которыми принимается в расчет межличностный опыт).
пользуются в естественных науках. И Человек сознает себя (и не может быть
поскольку при объективном изучении понят психологией, не учитывающей его
человека бихевиорист не наблюдает ничего непрерывное, многоуровневое
такого, что он мог бы назвать сознанием, самоосознавание). Человек имеет выбор
чувствованием, ощущением, воображением, (человек не является пассивным
волей, постольку он больше не считает, что наблюдателем процесса своего
эти термины указывают на подлинные существования: он творит свой собственный
феномены психологии. Он приходит к опыт). Человек интенциален (человек
заключению, что все эти термины могут быть обращен в будущее; в его жизни есть цель,
исключены из описания деятельности ценности и смысл).
человека, этими терминами старая 18Теория Маслоу. Иерархия потребностей
психология продолжала пользоваться потому, человека физиологические потребности –
что эта старая психология, начавшаяся с пища, вода, сон и т.п.; потребность в
Вундта, выросла из философии, а философия, безопасности – стабильность, порядок;
в свою очередь, из религии. Другими потребность в любви и принадлежности –
словами, этими терминами пользовались семья, дружба; потребность в уважении –
потому, что вся психология ко времени самоуважение, признание; потребность в
возникновения бихевиоризма была самоактуализации – развитие способностей.
виталистической. Сознание и его Самоактуализация связана с умением понять
подразделения являются поэтому не более себя, свою внутреннюю природу и научиться
как терминами, дающими психологии "сонастраиваться" в соответствии
возможность сохранить — в замаскированной, с этой природой, строить свое поведение
правда, форме — старое религиозное понятие исходя из нее. Это не одномоментный акт, а
«души». Наблюдения над поведением могут процесс, не имеющий конца, это способ
быть представлены в форме стимулов (С) и "проживания, работы и отношения с
реакций (Р). Простая схема С — Р вполне миром, а не единичное достижение".
пригодна в данном случае. Задача Маслоу выделял в этом процессе наиболее
психологии поведения является разрешенной значимые моменты, которые изменяют
в том случае, если известны стимул и отношение человека к самому себе и к миру
реакция. и стимулируют личностный рост. Это может
6Бихевиоризм полагает стать быть мгновенное переживание –
лабораторией общества. Обстоятельство, "пик-переживание" или дли
затрудняющее работу бихевиориста, тельное – "плато-переживание".
заключается в том, что стимулы, 19Психоанализ. Психоанализ – это
первоначально не вызывавшие какой-либо психотерапевтический метод, разработанный
реакции, могут впоследствии вызвать ее. З. Фрейдом. Основополагающим понятием его
Учёные называют это процессом является представление о бессознательных
обусловливания (раньше это называли психических процессах и используемых для
образованием привычек). Эта трудность их анализа психотерапевтических методах.
заставила бихевиориста прибегнуть к Психоанализ включает теории общего
генетическому методу. У новорожденного психического развития, психологического
ребенка он наблюдает так называемую происхождения неврозов и
физиологическую систему рефлексов, или, психоаналитической терапии, являясь
лучше, врожденных реакций. Беря за основу законченной и целостной системой.
весь инвентарь безусловных, незаученных 20Возникнув в начале века одно из
реакций, он пытается превратить их в направлений медицинской психологии,
условные. При этом обнаруживается, что психоанализ, сначала усилиями Фрейда, а
число сложных незаученных реакций, затем и его последователей, постепенно
появляющихся при рождении или вскоре после превратился в учение, претендующее на
него, относительно невелико. Это приводит оригинальное решение чуть ли не всех
к необходимости совершенно отвергнуть мировоззренческих проблем. Одновременно он
теорию инстинкта. Большинство сложных стал частью повседневного существования
реакций, которые старые психологи называли миллионов людей в Западной Европе и, в
инстинктами, например ползание, лазание, особенности, в США. Психоанализ — не толь
опрятность, драка (можно составить длинный вид психотерапевтической и клинической
перечень их), в настоящее время считаются практики. Одновременно он является
надстроенными или условными. Другими философским учением о человеке, социальной
словами, бихевиорист не находит больше философией, принадлежа, таким образом, к
данных, которые подтверждали бы факторам идеологического порядка. Именно в
существование наследственных форм этом смысле психоанализ стал неотъемлемой
поведения, а также существование частью западной культуры. По словам
наследственных специальных способностей Бергера, “если бы Фрейда не было, его
(музыкальных, художественных и т.д.). Он нужно было бы выдумать”. По мнению
считает, что при наличии сравнительно Бергера, главной социальной причиной
немногочисленных врожденных реакций, распространения психоанализа является
которые приблизительно одинаковы у всех почти полное разделение сфер публичной и
детей, и при условии овладения внешней и частной жизни в буржуазном обществе. Это
внутренней средой возможно направить ведет к “кризису идентичности”: лишь
формирование любого ребенка по строго немногие люди имеют возможность найти свое
определенному пути. “подлинное Я” в гражданской жизни,
7Гештальтпсихология. Гештальтпсихология политике, бизнесе, культуре. Для
(Gestalt — целостная форма, структура) большинства же в условиях разделения труда
развилась вследствие протеста против и капиталистической рационализации
бихевиоризма и существовавших ранее производства и потребления остается искать
психологических направлений. Основные свое “подлинное Я” в частной жизни.
представители: М. Вертгеймер, К. Коффка, 21Основные представители: З. Фрейд.
В. Келлер. Э.Фромм. Г.С. Салливен.
8Слово гештальт означает 22Психоаналитическое учение о культуре
"форма", "структура", представляет собой способ истолкования
"целостная конфигурация", т. е. знаков, семиотику или даже симптоматику
организованное целое, свойства которого не культуры. Взгляд Фрейда на искусство,
могут быть получены из свойств его частей. религию, мораль, сознательные институты —
В это время особое внимание уделялось это взгляд врага, определяющего по
проблеме целого и части. Многие ученые симптомам причины, характер и протекание
подходили к пониманию, что качество заболевания. Психоанализ развивался по
целостного образования не сводилось к следующему направлению: от терапии
сумме отдельных элементов, входящих в неврозов и методов исследования
целое, и, что оно не может быть выведено бессознательных психических процессов к “
из них. А вот именно целое и определяет метапсихологии”, то есть совокупности
качественные особенности элементов, теоретических постулатов о человеческой
поэтому гештальтпсихологи считают, что психике и “судьбах влечений”. Затем эта
переживание целостно и его невозможно общая теория послужила фундаментом для
просто разделить на составные части. Как применения психоанализа в различных
нам уже известно, бихевиористы ставили областях знания: в этнографии,
поведение во главу угла, согласно же религоведении, социальной психологии и
гештальтпсихологии, поведение — нечто социологии и т.д. Уже в ранних работах
большее, чем связка рефлексов. Оно Фрейда содержатся его основные философские
целостно и, следовательно, целостный идеи, осуществляется выход за пределы
подход к психике противопоставлялся специальных проблем психотерапии и
гештальтпсихологами дробности всех других медицинской психологии, тогда как поздние
направлений. Зародившись одновременно с произведения по-прежнему опираются на опыт
бихевиоризмом, гештальтпсихология вначале общения с пациентами и ориентированы на
занималась исследованием ощущений, более глубокое осмысление этого опыта.
образный же аспект психической жизни, 23Когнитивная психология. Когнитивная
несмотря на все усилия, выскальзывал из психология — направление в психологии,
рук, и это происходило потому, что не было возникшее в начале 60–х гг.
теории, которая могла как-то объяснить Характеризуется рассмотрением психики как
полученные экспериментальные данные. системы когнитивных операций. Современная
Гештальтпсихология сформировалась во время когнитивная психология работает в
господства идеалистической философии, что, следующих исследовательских областях:
естественно, отразилось на ее восприятие, распознавание образов,
направленности. внимание, память, воображение, речь,
9Идеи и разработки гештальтпсихологии. психология развития, мышление и решение
Из работ одного из представителей задач, человеческий интеллект и
гештальтпсихологии Д. Катца искусственный интеллект. Основным методом
"Построение мира цветов" и выступает анализ микроструктуры того или
"Построение мира сознательных иного психологического процесса. Основные
восприятий" ясно, что зрительный и представители: Дж. Келли.
осязательный опыт гораздо полнее, чем его 24Задачи когнитивной психологии.
изображение в психологических схемах, Когнитивная психология изучает, как люди
ограничивающихся простыми понятиями, т.е. получают информацию о мире, как эта
образ нужно изучать как самостоятельный информация представляется человеком, как
феномен, а не как эффект стимула. Основным она хранится в памяти, преобразуется в
свойством образа является его постоянство знания, которые затем влияют на наше
при изменяющихся условиях восприятия. внимание и поведение. Эти исследования
Чувственный образ остается постоянным при привели к пониманию когнитивной психологии
изменении условий, но постоянство как направления, задачей которого является
разрушается, если объект воспринимается не доказательство решающей роли знания в
в целостном зрительном поле, а поведении субъекта. Теперь уже можно
изолированно от него. поставить вопрос об организации знания в
10Физические гештальты и инсайт. Работа памяти субъекта, в том числе о соотношении
Келлера "Физические гештальты в покое вербальных (словесных) и образных
и стационарном состоянии" объясняла компонентов в процессах запоминания и
психологический способ по типу мышления (Г. Бауэр, А. Пайвио, Р. Шепард).
физико-математического. Он считал, что Когнитивная психология оказывает влияние
посредником между физическим полем и на все разделы психологии, причем основное
целостным восприятием должна стать новая внимание уделяется обучению. Анализируется
физиология целостных и динамичных структур весь учебный процесс по Д.П. Озбелу, Дж.
— гештальтов. Келлер представил Бруннеру, когнитивная психология
воображаемую физиологию мозга в показывает, что эффективное обучение
физико-химическом виде. Гештальтпсихологи возможно лишь в том случае, когда новый
считали, что принцип изоморфизма (элементы материал, связанный с уже имеющимися
и отношения в одной системе взаимно знаниями и умениями, включается в
однозначно соответствуют элементам и существующую когнитивную структуру.
отношениям в другой) поможет решить 25Значение когнитивного подхода.
психофизическую проблему, при этом Когнитивная психология рассматривает
сохранив за сознанием самостоятельность и восприятие, внимание, память, знание,
соответствие материальным структурам. язык, искусственный интеллект. Это все
Изоморфизм не решал главные вопросы может быть описано как сбор информации,
психологии и следовал идеалистической хранение и организация информации, и,
традиции. Психические и физические явления наконец, использование информации. Для
представлялись ими по типу параллельности, того чтобы познать механизмы сбора
а не причинной связи. Гештальтисты информации нужно понять систему
считали, что, опираясь на особые законы интерпретации сенсорных сигналов,
гештальта, психология превратится в точную научиться распознавать паттерны.
науку типа физики. Келлер, истолковывая Распознавание паттернов — это
интеллект как поведение, провел свои сопоставление стимулов с тем, что
знаменитые опыты над шимпанзе. Он создавал находится в долговременном хранилище
ситуации, в которых обезьяна для (памяти). Например, человек не знает
достижения цели должна была найти обходные многие марки машин, но, увидев машину, у
пути. Смысл был в том, каким способом она него в мозгу бессознательно
решала задачу, то ли это был слепой поиск идентифицируется, что это машина. Пусть
решения путем проб и ошибок, то ли ему и неизвестна марка, но он с
обезьяна достигала цели благодаря, уверенностью скажет, что это машина.
внезапному "озарению", пониманию Существует несколько моделей достижения и
ситуации. Келлер высказался за второе отбора информации в когнитивной системе.
объяснение, это явление было названо Когда же информация достигла когнитивной
инсайтом (инсайт — схватывание, системы, она начинает преобразовываться в
понимание), дающее возможность подчеркнуть другие формы. Здесь уже подключается
творческий характер мышления. память, обработка и хранение информации,
11Значение гештальтпсихологии. процессы запоминания и забывания, а также
Психические и физические явления в преобразование информации в знание,
гештальтпсихологии рассматривались по организация и репрезентация знаний,
принципу параллельности, вне причинной управление знаниями, результативность. Но
связи. Гештальтизм претендовал на общую все эти вопросы будут освещены позже.
теорию психологии, но на самом деле его 26Деятельностный подход в психологии.
достижения касались исследования одной из Основные представители: А. Н. Леонтьев.
сторон психического, на которую указывала Л.С. Выгодский. С. Л. Рубенштейн.
категория образа. При объяснении же 27Принцип единства сознания и
явлений, которые не могли быть деятельности. «Субъект в своих деяниях не
представлены в категории образа, возникали только обнаруживается и проявляется; он в
огромные трудности. Гештальтисты поставили них созидается и определяется. Тем, что он
под сомнение принцип ассоциации в делает, можно определить то, что он есть;
психологии, но их ошибка была в том, что направлением его деятельности можно
они разорвали анализ и синтез, т.е. определять и формировать его самого». С.Л.
оторвали простое от сложного. Некоторые Рубинштейн. Принцип единства сознания и
гештальтпсихологи даже отрицали вообще деятельности фиксирует тот факт, что
ощущение как явление. Но сознание (или шире – психическое) не
гештальтпсихология привлекла внимание к управляет деятельностью извне, а
вопросам восприятия, памяти и составляет с ней органическое единство,
продуктивному, творческому мышлению, будучи как предпо- сылкой (мотивы, цели),
изучение которого и является основной так и результатом (образы, состояния,
задачей психологии. навыки и т.д.) деятельности. Принцип
12Интроспективная психология. единства сознания и деятельности позволил
Интроспективная психология (от лат. выде- лить деятельность, как:
introspecto - гляжу внутрь, всматриваюсь) самостоятельный предмет психологического
- ряд направлений в психологии, исследования (познавая деятельность, мы
использующих в качестве единственного открываем психический мир человека); как
метода изучения психики наблюдение объяснительный принцип.
субъекта за содержанием и актами 28Деятельность в отличии от реакции –
собственного сознания. Основные это процесс активного отношения человека к
представители: В. Вундт. О. Кюльпе. действительности, поэтому проблематика
13Общее название для ряда деятельностного подхода включает в себя и
психологических концепций, авторы которых проблему личности. В деятельностном
считали интроспекцию главным или даже подходе впервые был поставлен вопрос о
единственным средством познания явлений происхождении психики в животном мире. Для
сознания, недоступных, по их мнению, объяснения того, как и почему возникла
объективному исследованию и психика в филогенезе, А.Н.Леонтьев
"открытых" непосредственно расширил принцип единства сознания и
только субъекту этого сознания. При этом деятельности, выдвинув принцип единства
предполагалось, что ненадежность обычного психики (в ее различных формах) и
('ненаучного') самонаблюдения может быть деятельности. Деятельность описывается как
преодолена путем специальной тренировки состоящая из трех структурных единиц:
испытуемых, у которых вырабатывается навык Деятельность—Действие—Операция
самоотчета о том, что они непосредственно Деятельность определяется мотивом,
осознают в момент предъявления Действие определяется целью. Структурные
раздражителя. Сведения, о которых они единицы деятельности подвижны. Д.Б.
сообщали, оценивались как научные факты Эльконин Деятельность можно различать по
лишь в том случае, если при постоянных направленности: на объекты внешнего мира,
внешних раздражителях возникали одни и те на другого человека и на самого себя.
же субъективные феномены. На этом Деятельность различается по предмету:
основании за структурные элементы психики игровая деятельность, учебная
были приняты ощущения, их копии - образы деятельность, трудовая деятельность и т.д.
памяти и простейшие чувства. Сознание Д.Б.Эльконин ввел понятие «ведущей
человека познается принципиально иначе, деятельности», т.е. деятельности, которая
чем мир внешний, а именно путем соответствует наиболее значимому мотиву в
внутреннего созерцания, или внутреннего тот или иной возрастной период или в той
опыта, объектом которого служат или иной личностно значимой ситуации.
психические образы, мысли, переживания. В 29«Деятельностный подход справедливо
период формирования психологии как исходит из того принципиального
самостоятельной науки этот метод стал обстоятельства, что формирование людей как
руководящим для немецкого психолога В. человеческих существ предполагает усвоение
Вундта и его школы, соединивших норм культуры, их дальнейшая
интроспекцию, под которой имелось в виду жизнедеятельность базируется на владении
внутреннее восприятие субъектом этими нормами, историческое общественное
осознаваемых им психических процессов, с развитие, осуществляемое людьми,
экспериментальным методом. обусловливается творческим изобретением
14Другой вариант интроспективной новых культурных норм и парадигм.
психологии представлен немецким философом Деятельностное, активно-преобразовательное
Ф. Брентано и его последователями (К. отношение человека к миру, с точки зрения
Штумпф, Т. Липпс, О. Кюльпе), которые деятельностного подхода, определяется
усматривали задачу психологии в том, чтобы преодолением в результате создания
непредвзято реконструировать переживаемое культуры приспособительного поведения
индивидом во всей полноте и конкретности. живых существ в природном мире и
Эта установка повлияла на программу возможности неограниченного развития
Вюрцбургской школы, которая, не способов взаимодействия с окружающим миром
ограничивая интроспекцию отчетом о путем формирования новых механизмов
непосредственных раздражителях, соединила культуры» (Швырев). Швырёв.
ее с ретроспекцией - последующим 30Список литературы: Для подготовки
воспроизведением того, что прежде данной работы были использованы следующие
испытывалось субъектом при решении им интернет ресурсы:
интеллектуальных задач. Интроспективная http://www.psyhoterapevt.ru/bixevior.htm
психология, выдвигая субъективный метод http://www.effecton.ru/
как единственное средство изучения http://www.psychologos.ru
психической реальности (в отличие от http://mirslovarei.com/content_psy/INTROSP
физической), отождествила реальность с KTIVNAJA-PSIXOLOGIJA-1575.html
данными самонаблюдения, вследствие чего http://psy.rin.ru/cgi-bin/article.pl?id=64
сознание оказалось противопоставленным http://www.effecton.ru/157.html
остальному миру и по своей сущности, и по http://www.kluver.ru/load/3-1-0-201 А так
познаваемости. Идеализм и субъективизм же следующие материалы: 1. М.Г.Ярошевский.
интроспективной психологии привели ее к Гуманистическая психология 2. А.М.
кризису и лишили научного влияния. Руткевич “От Фрейда к Хайдеггеру”. 3. П.С.
Интроспективная психология была Таранов “Анатомия мудрости”. 4. З. Фрейд
подвергнута острой критике сторонниками “Психоанализ. Религия. Культура”.
Развитие психологии.ppt
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/razvitie-psikhologii-100055.html
cсылка на страницу

Развитие психологии

другие презентации на тему «Развитие психологии»

«Психология развития» - Люблянский университет (Любляна, Словения). Достижения выпускающей кафедры: Занятие преподавателей кафедры психологии развития ПГУ с американскими студентами. В числе дисциплин, способствующих реализации данных возможностей: Чтение Ждановой С.Ю. лекции по психологии развития. Встреча с руководителем центра психолого-социологических исследований Марьяной Уле.

«Психология труда» - Различают абсолютную и относительную П.П. … СПРАВОЧНИК по психологии труда и психологии занятости. СПОСОБНОСТЬ К ЗАНЯТОСТИ – способность находить и реализовывать возможности для желательного развития карьеры. Р.-Ф.К. провоцируют определенные события, которые могут складываться в устойчивые линии неблагополучного развития.

«Пособие по психологии» - Тренинг личностного роста. Психологический практикум. Психология затрудненного общения: Теория. Для студентов высших педагогических учебных заведений. Для студентов психолого-педагогических вузов. Диагностика. Психология затрудненного общения. Психолого-педагогический практикум. Может быть полезен педагогам-практикам.

«Процессы в психологии» - Функции речи. Наставление. Виды внимания. - Анализ - синтез - сравнивание - абстрагирование - обобщение - конкретизация. Свойства речи. Связано с практичнской деятельностью человека. Поучение. Активное. Восприятие. Отбор. Устная. ИНТЕРОРЕЦЕПТИВНЫЕ - ощущения боли, - ощущения равновесия; - ощущения ускорения.

«Психология» - Подбородок заострен. Ноги короткие, гладкие, круглые. Акцент фигуры в центре туловища, на "грудной клетке и на округлом животе. Достаточно нудное, сложное и непонятное определение, верно? Имеется склонность к ожирению. В общении с флегматиком легче всего почувствовать позитивные эмоции и умиротворенность.

«Психология семейных отношений» - Альтернативы семьи. Понятие «семья». Подходы к исследованию семьи : Нетрадиционные (особые) семьи. Семьеведение. Объектом житейской психологии всегда выступают конкретные люди. Существуют различия между научной и житейской психологией. Понятие «брак». Смешанные семьи – оба или один родитель неродной, либо приемные дети.

Уроки психологии

6 презентаций об уроках психологии
Урок

Психология

42 темы
Картинки