Картинки на тему «Социальная психология личности» |
Личность | ||
<< Тема: Социальная психология личности | Понятие личности в социальной психологии >> |
![]() Статистическая модель личности (Д |
![]() Динамическая модель личности (Б |
![]() Структура личности К.К. Платонов |
![]() Иерархическая структура диспозиционной регуляции поведения личности (В |
![]() Парадокс Р. Лапьера |
Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Социальная психология личности.ppsx» со всеми картинками в zip-архиве размером 475 КБ.
Сл | Текст | Сл | Текст |
1 | Раздел 4. Социальная психология | 18 | присвоенного негативного или позитивного |
личности. К.пс.н. Лукаш Лилия Анатольевна | опыта); широта (число сфер, к которым | ||
Тел.: +79251991231 http://psy-vremya.ru. | личность приспособилась); К | ||
2 | 1. Подходы к изучению личности в | характеристикам социализации относятся | |
социальной психологии. Специфика | также: механизмы (по Г.Тарду- | ||
социально-психологического подхода | имитация/подражание, идентификация, | ||
Социальная типология личности Подходы к | руководство), институты (дошк.учр, школа, | ||
выделению структуры личности Личность и | институт), факторы (социальные и | ||
социальные отношения Личность и социальные | индивидуально-личностные), стадии. | ||
роли Личность как член социальной группы | Асоциализация (анти общественность); | ||
Социальная идентичность личности. | ресоциализация (восстановление через | ||
3 | Специфика социально-психологического | социальные институты) ; десоциализация | |
подхода к пониманию личности. Объясняются | (деформация). | ||
механизмы социализации личности | 19 | Стадии социализации. 1. Первичная | |
Раскрывается социально-психологическая | социализация или стадия адаптации (от | ||
структура личности Позволяет | рождения до подросткового возраста ребенок | ||
диагностировать статистически-динамические | усваивает социальный опыт некритически, | ||
модели личности, влиять на ее структуру и | адаптируется, приспосабливается, | ||
поведение личности. | подражает). 2. Стадия индивидуализации | ||
4 | Социально-психологическая структура | (критическое отношение к общественным | |
личности (А.А. Бодалев, А.Н. Сухов, А.А. | нормам поведения). Это промежуточная | ||
Деркач). Ментальность Ценностно-смысловая | социализация, т.к. неустойчиво и | ||
сфера Мотивационная сфера (направленность, | мировоззрение, и характер подростка. | ||
жизненные цели, жизненный путь) | Юношеский возраст(18-25 лет) | ||
Когнитивные характеристики (картины мира) | характеризуется как устойчиво | ||
«Я-характеристики». | концептуальная социализация. 3. Стадия | ||
5 | Подходы к определению понятия | интеграции - желание найти свое место в | |
личности. Антропологический подход | обществе. Интеграция идет успешно, если | ||
(личность как родовое понятие, личность = | свойства человека принимаются обществом, | ||
индивиду). Примеры – подход Л.Фейербаха, | группой. 4. Трудовая стадия социализация | ||
классический бихевиоризм Социологический | охватывает весь период трудовой | ||
подход (личность как объект и продукт | деятельности, когда человек не только | ||
социальных отношений). Примеры – | усваивает трудовой опыт, но и | ||
Э.Дюркгейм, Т.Рибо, Ж.Пиаже; ролевые | воспроизводит его. 5. Послетрудовая стадия | ||
теории Парсона, Мида Персоналистический | социализации рассматривает пожилой возраст | ||
подход (личность как уникальность и | как возраст, вносящий существенный вклад в | ||
целостность). Примеры – В.Джеймс, | процесс передачи опыта новым поколениям. | ||
экзистенциализм Интегральное определение | 20 | Социальная детерминация. Исходными | |
личности (личность в обобщенной | пунктами социальной детерминации поведения | ||
дефиниции). | личности в обществе выступают, во-первых, | ||
6 | Основные зарубежные теории личности. | индивидуальная цель, воспроизводящая | |
психодинамические бихевиористские | потребность человека, во - вторых, | ||
когнитивные гуманистические (А. Маслоу, К. | ориентация на другого, «ожидание», | ||
Роджерс) ролевые теории (Дж. Мид, Р. | учитывающее возможную реакцию окружающих. | ||
Милтон) теория самоактуализации Маслоу | Механизм социальной детерминации поведения | ||
теория зеркального «Я» («Я-концепция) | личности представляет собой сложную | ||
Ч.Кули экзистенциальные (В.Франкл). | систему, включающую ценности и нормы, | ||
7 | Основные отечественные теории | имеющие социокультурную природу, санкции | |
личности. теория отношений В.Н. Мясищева | как важнейший элемент социального | ||
теория установки Д.Н. Узнадзе | контроля, статусы и социальные роли, | ||
диспозиционная теория личности В.А. Ядова | выполняемые индивидом в социальных | ||
структура личности К.К. Платонова теория | институтах и общностях. | ||
индивидуальности В.С. Мерлин | 21 | 3. Мотивация. Мотивация как | |
акмеологический подход А.А. Бодалева, А.А. | детерминация поведения: причинное и | ||
Деркача, Н.В. Кузьминой. | смысловое обусловливание. Разновидности | ||
8 | Подходы к выделению структуры | причинного обусловливания. (М.Бунге, | |
личности. При рассмотрении статистической | Л.Краевский, А.Уайтхед, Дж.Келли, А.Басс и | ||
структуры личности: Интегральный подход: | др.). Явление синхронистичности и | ||
1.общечеловеческий пласт | смысловая детерминация поведения (Г.Юнг). | ||
(биосоциальный);2. | Значение времени в причинной и смысловой | ||
социально-специфический; 3. | детерминации поведения. Основные источники | ||
индивидуально-неповторимый Аналитический | мотивации. Мотивация и мотивировка. | ||
подход: - большая дифференцировка «частей» | Мотивация и прогноз поведения. Прогноз | ||
личности при анализе При рассмотрении | поведения на основе характеристик личности | ||
динамических характеристик личности – | (характер, отношения, установки). Власть | ||
исследуется взаимосвязь ее составляющих, | ситуации над поведением. Устойчивость | ||
механизмы и др. «подвижность». | поведения в измененных обстоятельствах. | ||
9 | Статистическая модель личности (Д.Б. | (Л.Росс, Н.Нисбет и др.). | |
Парыгин). | 22 | 4. Социальная установка. Проблема | |
10 | Динамическая модель личности (Б.Д. | изучения социальной установки в | |
Парыгин). | психологии. Подходы к изучению установки в | ||
11 | Структура личности К.К. Платонов. | общей и социальной психологии. Аттитюд: | |
12 | Иерархическая структура диспозиционной | структура, понятие и функции. Аффективная, | |
регуляции поведения личности (В.А. Ядов). | когнитивная и поведенческая составляющие | ||
13 | Личность и социальные роли. Роль – это | социальной установки. Взаимосвязь | |
предписанные обществом, специфической | социальных установок и поведения. | ||
социальной организацией или конкретной | Иерархическая структура диспозиционной | ||
совокупностью групп права и обязанности | регуляции поведения личности. Изменение | ||
личности, которые вытекают из ее | социальных установок. | ||
социального положения (Б.Д. Парыгин). | 23 | Понятия установки и социальной | |
Пример – роль психолога. Роль-ожидаемое | установки личности. Д.Н. Узнадзе: | ||
поведение, обусловленное статусом | «Установка является целостным динамическим | ||
(безличные или социальные роли и | состоянием субъекта, состоянием готовности | ||
межличностные) (А.А. Деркач) Роли | к определенной активности, состоянием, | ||
переплетаются в «узел» прав и | которое обусловливается двумя факторами: | ||
обязанностей, образуя социальное поле | потребностью субъекта и соответствующей | ||
деятельности личности как целую систему | объективной ситуацией» Под социальной | ||
норм-шаблонов поведения, как следствие | установкой понимается предрасположенность | ||
ролевой структуры личности. | индивида и группы определенным образом | ||
14 | Личность как член социальной группы. | реагировать на те или иные явления | |
Группа или общность, в которую входит | социальной действительности. | ||
личность определяет: функции; санкции:; | 24 | Парадокс Р. Лапьера. | |
регламентирует ее деятельность регулирует | 25 | Гипотезы Р. Лапьера. | |
и направляет ее поведение Личность | "Включаться" может то один, то | ||
оказывается под влиянием норм и правил | другой аттитюд. В эксперименте Лапьера | ||
групп, изменяя свое поведение или | аттитюд на объект был негативным | ||
установки (конформизм) Пример: | (отношение к китайцам), но возобладал | ||
Стэндфордский эксперимент. | аттитюд на ситуацию – хозяин отеля в | ||
15 | Идентичность личности. Э. Эриксон | конкретной ситуации действовал согласно | |
общечеловеческий уровень идентичности | принятым нормам сервиса. В каждой | ||
групповой уровень идентичности | конкретной ситуации поведения | ||
индивидуальный уровень идентичности | "работают" разные уровни | ||
Наиболее важный период формирования | диспозиций. В описанной Лапьером ситуации | ||
идентичности – юношеский возраст. | ценностные ориентации хозяев отелей могли | ||
16 | 2. Социализация. | сформироваться под воздействием таких норм | |
Социально-психологическая специфика | культуры, которые содержат негативное | ||
понятия социализации. Определение | отношение к лицам неамериканского | ||
социализации. Содержание процесса | происхождения, возможно, ложные стереотипы | ||
социализации. Стадии процесса | относительно китайской этнической группы и | ||
социализации. Институты социализации: | т.д. Этот уровень диспозиций и | ||
семья, дошкольные детские учреждения, | "срабатывал" в ситуации | ||
школа и группы сверстников, средства | письменного ответа на вопрос, будет ли | ||
массовой информации и др. Социализация и | оказано гостеприимство лицам китайской | ||
информационная среда. Основные | национальности. Вместе с тем, в ситуации | ||
закономерности социализации в изменяющемся | конкретного решения вопроса об их вселении | ||
мире. Социализация и детерминация | в отель "срабатывал" тот уровень | ||
социального поведения личности. | диспозиций, который регулирует достаточно | ||
17 | Понятие социализации. Аккумулирование | привычный и элементарный поступок. | |
индивидом социальных ролей, норм, | 26 | Список источников. Парыгин Б.Д. | |
ценностей общества, к которому он | Социальная психология. Проблемы | ||
принадлежит Процесс вхождения в социальную | методологии, истории и теории. – СПб.: | ||
среду, приспособления к ней (в узком | ИГУП, 1999. – 592 с Социальная психология: | ||
понимании) и – исторический процесс, | Учб пособие для студ.высш.учеб.заведений / | ||
филогенез (в широком понимании) | А.Н. Сухов, А.А. Бодалев, в.Н. Казанцев и | ||
Социализация шире воспитания Адаптация | др.; Под ред. А.Н. Сухова, А.А. Деркача. – | ||
(ознакомление; ролевая ориентация; | 3-е изд., испр. – М.: издательский центр | ||
самоутверждение)– как механизм | «Академия», 2005. – 600 с. Хьел А.,Зиглер | ||
социализации и как ее составная часть. | Д. Теории личности. – СПб, 1997 | ||
18 | Структура и особенности социализации | http://sociologicheskaya.academic.ru | |
личности (А.А. Деркач). Структура | http://bookucheba.com. | ||
социализации содержание (характеристики | |||
Социальная психология личности.ppsx |
«Рефлексия в психологии» - Философия (от античности до новейшего времени) Психология (вторая половина XX века). Сша. 2. Лингвистика. 7. Перспективные направления исследований. 3. Определения понятия. 1. Культура. Р.М.Фрумкина, Г.И. Богин. Австрия. Рефлексивно-гуманистический подход в профессиональном образовании. 3. Определения понятия и механизм функционирования.
«Общая психология» - Произвольное. Эмоциональная. Здесь отражается связь восприятия с мышлением. Рефлексивное. Переключаемость – способность намеренно переносить внимание с одного объекта на другой. Классификация видов внимания (основание: актив-ность личности) (Н. Ф. Добрынин). Синтез – мыслительная операция, позволяющая соединять части в целое.
«Социальная психология» - Национально-региональный компонент (дисциплины по выбору): Психология возрастного взаимодействия Автор: Микляева А.В., к.п.н, доцент кафедры психологии человека. Основное содержание магистерской программы. Федеральный компонент: Национально-региональный компонент: Актуальные проблемы социальной психологии.
«Психология и педагогика» - Мотивация. Психология и педагогика. Социальная. Образовательная, воспитательная и развивающая функции обучения. Развитие. Мышление. Умения. Воспитание Обучение Образование Формирование Развитие. Патопсихология. Индивид, личность, субъект, индивидуальность. Методы педагогики. Внутренние (психические).
«Память в психологии» - Закон регрессии (обратного развития памяти) Рибо. Психология познавательных процессов. К привычкам относится то, что Уильям Джеймс называл: Конкретные и обобщенные представления об окружающем мире, о других людях и о самом себе. 1. Привычки 2. Навыки и умения 3. Знания 4. Воспоминания. Память? Универсальные психические процессы:
«Психология развития» - Русский институт Линдонского государственного колледжа (Линдон, шт. Перспективы научного роста магистров. Международные контакты и стажировки кафедры психологии развития. Встреча с преподавателем кафедры психологии развития Майей Зупанюк. Занятие преподавателей кафедры психологии развития ПГУ с американскими студентами.