Психология
<<  Цель психологии как науки Развитие психологии как науки  >>
Введение
Введение
Введение
Введение
Введение
Введение
Введение
Введение
Психология и социология
Психология и социология
Психология и социология
Психология и социология
Картинки из презентации «Связь психологии с современными науками» к уроку психологии на тему «Психология»

Автор: Сашка. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Связь психологии с современными науками.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1469 КБ.

Связь психологии с современными науками

содержание презентации «Связь психологии с современными науками.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Связь психологии с современными 13Психология и философия. К числу
науками. традиционных философско-психологических
2Введение. Одна из первых классификаций проблем можно отнести проблему сущности и
наук была создана Платоном. Классификация происхождения человеческого сознания,
давала схему всех научных знаний, той природы высших форм человеческого
эпохи по образу и подобию структуры мышления, влияние общества на личность и
психологии – структуры познавательных личности на общество (мировоззренческий
способностей человека. 1. Диалектика – ум, аспект), методологические проблемы
как искусство соображения. 2. Физика – психологии и ряд других. Есть такие
чувственное познание, восприятие. 3. Этика проблемы, при решении которых
– воля и стремление. сотрудничество психологов и философов
3Введение. Одним из учеников Платона является наиболее плодотворным и уже дало
был гениальный мыслитель античности ощутимые результаты. Это, прежде всего
Аристотель (384 – 322 гг. до н. э.). проблемы эпистемологии - науки о познании
Теоретические науки, составляющие первую человеком окружающего мира, призванной
часть системы Аристотеля, состоят из выяснить принципиальную его постижимость
аналитики, физики, математики и метафизики человеком и наметить в самом общем виде
и имеют своим объектом бытие (в Боге), методы такого познания.
изучаемое каждой наукой. Вторая часть – 14Психология и социология. Социологи
практические науки – охватывает собой пользуются психологическими данными при
этику, экономику и политику. Теоретические решении проблем, касающихся общества в
науки, по Аристотелю, обуславливают целом; психологи обращаются к
правильное руководство деятельностью социологическим теориям и фактам тогда,
людей. В свою очередь, их практическая когда им необходимо глубже понять
деятельность определяет условия механизмы влияния общества на личность, а
производства или творчества. Эти также общие закономерности поведения
творческие или изобразительные науки человека в обществе.
(изобретения) и составляют третью часть, 15Психология и социология. Есть немало
которая содержит в себе поэтику, риторику проблем, над решением которых социологи и
и искусство. психологи трудятся вместе и которые в
4Введение. В системе наук, принципе не могут быть решены без участия
разработанной Гегелем, психология занимает представителей обеих наук. Это – проблемы
место на одной из ступенек саморазвития отношений между людьми, национальная
духа: Субъективный дух – переходит в форму психология, психология экономики,
индивидуального сознания; Антропология – политики, межгосударственных отношений и
проявления естественно-душевного; ряд других. Сюда же относятся проблемы
Феноменология – сознание, проявляющееся во социализации и социальных установок, их
внешнем действии; Психология – духовная формирования и преобразования.
субстанция – мыслящая и воплощающая 16Психология и социология. Наиболее
содержание. известной из теорий, предложенных в русле
5Введение. В классификации наук, «социологически ориентированной»
предложенных Б.Кедровым, психология социальной психологии, помогающей нам
занимает надлежащее ей место. Схема имеет понять каким образом, отдельно взятым
вид треугольника, вершины которого человеком приобретаются, поддерживаются и
означают науки: Естественные; Социальные; сохраняются определенные формы социального
Философские. поведения, является теория социального
6Психология и медицинские науки. Если научения. Эта теория в свою очередь
психология животных имеет дело с теми выступает как часть социологии и имеет
формами поведения животных, которые своим предметом социализацию. Социализация
развиваются в процессе их взаимодействия – это многогранный процесс познания
со средой, становится совершенно ясно, что индивидом созданной людьми цивилизации,
полное понимание законов их поведения не приобретения опыта социальной жизни,
может иметь место без знания основных форм превращения из природного в общественное
жизни, которые составляют предмет существо, из индивида в личность.
биологии. 1. Нужно достаточно отчетливо 17Психология и социология. Механизмы
представлять различия, которые имеют место социализации: подражание, внушение,
в существовании растений и животных. 2. социальная фацилитация, конформность ,
Нужно ясно представлять, что именно следование нормам, Идентификация.
меняется в условиях жизни с переходом от 18Психология и социология. Теория
существования одноклеточных к социального научения, лежащая в основе
многоклеточным. 3. Нужно хорошо усвоить современных представлений о
различия в принципах существования живых закономерностях и механизмах социализации,
существ. утверждает, что поведение человека есть
7Психология и медицинские науки. Знание результат его общения, взаимодействия и
тех законов, по которым протекает совместной деятельности с разными людьми в
регуляция обменных процессов в организме, различных социальных ситуациях, есть
законов работы нервной ткани, основных результат подражания, наблюдения за
форм работы нервных клеток - все это другими людьми, обучения и воспитания на
совершенно необходимо для того чтобы их примерах. Эта теория отрицает
психолог, изучая основные виды исключительную зависимость поведения
исторической деятельности человека не человека от генотипа, биологии организма и
ограничивался их простым описанием, а его созревания и считает, что развитие не
представлял на какие механизме опираются менее зависимо от мира, внешнего для
эти сложнейшие формы деятельности, какими человека, т.е. от общества.
аппаратами они осуществляются, в каких 19Психология и социология. Другим важным
системах они протекают. Игнорировать положением теории социального научения
законы физиологии, значило бы лишить является утверждение о том, что любые
психологию одного из важнейших источников формы общественного поведения человека,
научного знания. даже если в их основе не лежат известные
8Психология и история. Союз психологии генетические факторы, преобразуются в
и истории может быть внешним и внутренним. результате применения к человеку системы
Внешние связи этих наук имеют место тогда, разнообразных социально-культурных
когда каждая из них для решения поощрений и наказаний. Такие поощрения
собственных проблем обращается к другой с (похвала, награда, одобрение т.п.)
целью использования ее данных. Так, стимулируют и закрепляют те или иные
историка может заинтересовать реакции у человека. Наказания же,
психологическая характеристика людей, напротив, подавляют, препятствуют развитию
живших в ту или иную эпоху, их взгляды, и исключают их из сферы индивидуального
культура, обычаи, традиции и т.п. Психолог опыта.
в свою очередь может обратиться к истории 20Психология и социология.
для решения своих задач, рассматривая 21Психология и социология.
психологию людей как исторический факт. 22Психология и педагогика. Когда-то в
9Психология и история. Например, нашей стране существовала и успешно
историк, обращаясь к психологическим развивалась комплексная наука о детях, их
методам, может изучить личность обучении и воспитании, называемая
какого-либо государственного деятеля или педологией. В разработке ее проблем
психологию народа для того, чтобы объединяли усилия педагоги, психологи,
объяснить имевшие место исторические медики, генетики, физиологии и ряд других
события (проблема роли личности в ученых. Из всех наук, которые они
истории). Психолог в свою очередь может представляли, собирались полезные сведения
применить метод исторического анализа для о детях, необходимые для их обучения и
проникновения в психологию и поведение воспитания.
людей давно живших поколений. 23Психология и педагогика.
10Психология и история. Теория Педологические исследования были
культурно-исторического развития высших прекращены, а учреждения закрыты в
психических функций человека, результате волюнтарического
разработанная Л.С.Выготским. В ней автор некомпетентного вмешательства в 1939 г.
показал, что главные исторические Руководящих органов ЦК ВКП(б) (имеется в
достижения человечества, в первую очередь виду постановления ЦК ВКП(б) «О
язык, орудия труда, знаковые системы стали педологических извращениях в системе
мощным фактором, который значительно Наркомпроса»).
продвинул вперед филогенетическое и 24Психология и педагогика. Отрицательные
онтогенетическое психологическое развитие последствия этого решения оказались
людей. Пользуясь всем этим, человек серьезными, привели к отставанию системы
научился управлять собственной психикой и обучения и воспитания детей в нашей стране
поведением, сделав их произвольными и от лучших мировых образцов. Не преодолены
опосредованными орудиями и знаками, они, к сожалению, и до сих пор. Это, в
подвластными его сознанию и воле. частности, проявляется в продолжающем
11Психология и история. Исторический существовать разделении педагогики и
метод. Суть его состоит в том, что для психологии как в научных исследованиях,
понимания природы, происхождения и законов так и организационном плане.
какого-либо психологического явления надо 25Психология и педагогика. Любой из
проследить его фило- и онтогенетическое вопросов обучения и воспитания детей
развитие от элементарных к более сложным требует совместного участия педагогов и
формам, не ограничиваться анализом психологов и без их скоординированной
наиболее развитых форм. Например, чтобы работы не может быть успешно решен.
понять речевое мышление человека, Педология - комплексная наука о детях, их
необходимо выявить истоки мышления и речи, обучении и воспитании. В разработке ее
установить этапы их раздельного проблем объединяли усилия педагоги,
существования, соединения и совместного психологи, медики, генетики, физиологии и
развития. Для того чтобы осознать, что ряд других ученых.
представляют собой высшие формы 26Психология и педагогика.
человеческого внимания или памяти, Педологические исследования были
необходимо рассмотреть их поэтапное прекращены, а учреждения закрыты в
развитие с раннего детства у детей. результате волюнтарического
12Психология и философия. Многие вопросы некомпетентного вмешательства в 1939 г.
психологии с большим трудом поддаются Руководящих органов ЦК ВКП (б) (имеется в
экспериментальному анализу и изучению с виду постановления ЦК ВКП (б) «О
помощью естественнонаучных методов. Во педологических извращениях в системе
многом они решаются Наркомпроса»).
философско-умозрительно. Многие проблемы 27Заключение. Психология может
психологии современного человека, такие, развиваться сохраняя лишь тесную связь с
как личностный смысл и цель жизни, другими науками, которые не замещают ее,
мировоззрение, политические пристрастия и но обеспечивают важной информацией, для
моральные ценности, выступают как общие и того чтобы она могла успешно раскрывать
для психологии (социальной), и для свой собственный предмет.
философии.
Связь психологии с современными науками.ppt
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/svjaz-psikhologii-s-sovremennymi-naukami-183753.html
cсылка на страницу

Связь психологии с современными науками

другие презентации на тему «Связь психологии с современными науками»

«Память в психологии» - Эпизодическая. Память? Рыться в памяти. 1. Привычки 2. Навыки и умения 3. Знания 4. Воспоминания. Научение (по Норману). Психология познавательных процессов. Вспоминай… А) простыми б) личными в) моральными или нравственными навыками. Опомниться. Воспоминания. Универсальные психические процессы: По отношению к средствам: ОПОСРЕДСТВОВАННАЯ – НЕПОСРЕДСТВЕННАЯ.

«Психология беременности» - Оптимальный тип ПКГД. Тревожный вариант ПКГД. «Мать-дитя» общие телесные и психические границы. Филиппова Г.Г.: Амбивалентный и тревожный стили. Гипогестогнозический вариант ПКГД. Структура работы: введение, 2 главы, заключение, список использованных источников. И. А. Аршавский. Эйфорический вариант ПКГД.

«Исследование психология» - Объект. Пример: Объект исследования — эффективность работы муниципальных служащих. Объект исследования — коллектив муниципальной организации. Научная новизна. Рассмотреть. Разработаны формы и условия… СТРУКТУРА ВВЕДЕНИЯ Актуальность. Провести эмпирическое исследование (указывается тематика исследования).

«Уроки психологии» - Профессиональное самоопределение. Мониторинг запросов. Повышение квалификации педагогического состава Качественные изменения кадрового состава. По запросам родителей. Совершенствование психологической культуры. ГЭП "Разработка модели психологически безопасной психологической среды "Школа Доброты".

«Психология развития» - Сферы трудоустройства: В числе дисциплин, способствующих реализации данных возможностей: Люблянский университет (Любляна, Словения). Занятие преподавателей кафедры психологии развития ПГУ с американскими студентами. Компания Neosys Organisational Development and Consulting (Будапешт, Венгрия). Преподаватели кафедры:

«История психологии» - Лекция 1. История психологии: теоретические основания. Общие закономерности развития психологических знаний. Вопросы для самопроверки. 3. Принцип системности. Нет ни одного факта в истории психологии, которому бы не предшествовали определенные причины. Объект и предмет истории психологии. 4. Принцип объективности историко-психологического исследования.

Психология

11 презентаций о психологии
Урок

Психология

42 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Психология > Связь психологии с современными науками