Развитие личности
<<  Развитие личности Развитие личности средствами искусства  >>
Тема: Личность – понятие и развитие
Тема: Личность – понятие и развитие
Тема: Личность – понятие и развитие
Тема: Личность – понятие и развитие
Тема: Личность – понятие и развитие
Тема: Личность – понятие и развитие
Тема: Личность – понятие и развитие
Тема: Личность – понятие и развитие
Тема: Личность – понятие и развитие
Тема: Личность – понятие и развитие
Тема: Личность – понятие и развитие
Тема: Личность – понятие и развитие
Рекомендуемая литература:
Рекомендуемая литература:
Рекомендуемая литература:
Рекомендуемая литература:
Рекомендуемая литература:
Рекомендуемая литература:
Рекомендуемая литература:
Рекомендуемая литература:
Рекомендуемая литература:
Рекомендуемая литература:
Рекомендуемая литература:
Рекомендуемая литература:
Рекомендуемая литература:
Рекомендуемая литература:
1. Основные понятия темы: индивид, личность, индивидуальность
1. Основные понятия темы: индивид, личность, индивидуальность
2. Структура личности
2. Структура личности
Подходы к структуре личности
Подходы к структуре личности
Подходы к структуре личности
Подходы к структуре личности
Подходы к структуре личности
Подходы к структуре личности
Направленность личности
Направленность личности
Цели Активность
Цели Активность
Виды потребностей
Виды потребностей
Виды потребностей
Виды потребностей
Тема: Личность – понятие и развитие
Тема: Личность – понятие и развитие
Характеристика основных факторов развития личности
Характеристика основных факторов развития личности
Условие и источник развития
Условие и источник развития
Решающий фактор развития
Решающий фактор развития
За внимание
За внимание
Картинки из презентации «Тема: Личность – понятие и развитие» к уроку психологии на тему «Развитие личности»

Автор: home. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Тема: Личность – понятие и развитие.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 5539 КБ.

Тема: Личность – понятие и развитие

содержание презентации «Тема: Личность – понятие и развитие.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Тема: Личность – понятие и развитие. ? 22Характер. I Симптомокомплексы: 1. …к
2 миру – 2. … к труду – 3. … к другим людям
3И.С. Кон: «Понятие личности обозначает – 4. … к себе – 5. … к вещам, предметам,
человеческого индивида как члена общества, средствам деятельности II. Черты,
обобщает интегрированные в нем социально характеризующие характер как единое целое:
значимые черты». Б.Г. Ананьев: «Личность - - cила - цельность - активность -
субъект общественного поведения и устойчивость.
коммуникаций» П.Е. Кряжев: «Личность - это 23Типология характеров. К. Юнг:
индивид, определивший свою деятельную экстраверт – интроверт Дж. Роттер:
позицию ко всему, что его окружает: к экстернал – интернал К. Леонгард: на
труду, к социальному строю, к задачам основе описания акцентуаций черт
коллектива, к судьбе другого человека» характера. Акцентуация характера – это
С.Л. Рубинштейн: «Личность - совокупность чрезмерное усиление отдельных его черт,
внутренних условий, через которые проявляющееся в избирательном отношении
преломляются внешние воздействия» А.В. личности к определенного рода воздействиям
Петровский: «Личность - человек как при достаточной устойчивости к другим:
общественный индивидуум, субъект познания гипертимный, дистимный, циклоидный,
и объективного преобразования мира, застревающий, возбудимый, педантичный,
разумное существо, обладающее речью и тревожный, эмотивный, демонстративный,
способностью к трудовой деятельности» К.К. экзальтированный.
Платонов: «Личность - человек как носитель 24Способности. - такое своеобразие
сознания». психических особенностей человека, которые
4План. 1. Основные понятия темы: позволяют ему с той или иной степенью
индивид, индивидуальность, личность 2. успешности овладевать деятельностью или
Структура личности 3. Социальная совершенствоваться в ней общие специальные
подструктура личности 4. Биологическая Одаренность Талант Гениальность
подструктура личности Темперамент 5. Биологическая основа развития способностей
Факторы развития личности. - задатки.
5Рекомендуемая литература: 25Самооценка. Заниженная Завышенная
61. Основные понятия темы: индивид, Адекватная.
личность, индивидуальность. 264. Биологическая подструктура.
7Человек – наиболее общее, 27Анатомо-физиологические особенности
интегративное понятие, указывающее на Пол Возраст Темперамент – соотношение
отнесенность существа к высшей степени устойчивых индивидуальных особенностей
развития живой природы, к виду Homo личности, характеризующихся различными
sapiens. Индивид – это отдельный, сторонами динамики психической
единичный представитель Homo sapiens. деятельности (temperamentum (лат) -
Личность (в широком смысле) – это «надлежащее соотношение частей») Холерик,
конкретный человек в совокупности тех сангвиник, флегматик, меланхолик.
духовных, психических особенностей и 28И.П. Павлов – учение о свойствах и
качеств, которые характеризуют его как типах нервной системы. Свойства Н.С. :
объекта (продукт, результат) общественного сила — способность нервной системы
(и другого) развития и как субъекта выдерживать сильные раздражители,
преобразования действительности на основе характеризуется выносливостью и
ее познания и отношения к ней.). Личность работоспособностью нервных клеток;
(в узком смысле) - системное социальное уравновешенность — степень соответствия
качество, приобретаемое индивидом в силы возбуждения силе торможения;
предметной деятельности и общении и подвижность — показатель быстроты смены
характеризующее меру представленности процессов возбуждения и торможения.
общественных отношений в индивиде. 29Зависимость типа темперамента от
Индивидуальность – совокупность свойств нервной системы. Тип темперамента.
физиологических и психологических Сила. Уравнове-шенность. Подвиж-ность.
особенностей, характеризующих своеобразие, 30
единичность, неповторимость отдельного 315. Факторы развития личности.
человека. 32Взгляды классиков педагогической мысли
82. Структура личности. на принцип природосообразности. Аристотель
9Подходы к структуре личности. Теория – 3 вида души. Я.А. Коменский: Человек,
черт (Г.Олпорт, Р.Б.Кэттел) ЛИЧНОСТЬ – являясь частью природы, подчиняется, как
совокупность черт (Общих, Индивидуальных: частица природы, её универсальным законам
кардинальных, центральных, вторичных или (4 возраста – 4 стадии развития растений).
Поверхностных и Глубинных). Ж.-Ж. Руссо: Следование природе ребенка -
10Подходы к структуре личности. «Природа желает, чтобы дети были детьми
Психодинамическая теория личности прежде чем станут взрослыми. У детства
(З.Фрейд) ЛИЧНОСТЬ: динамическое свои, ему свойственные способы видеть,
образование, которым управляют: Ид, Эго и думать и чувствовать». К.Д. Ушинский:
Супер-эго. «Человек как предмет воспитания. Опыт
11Подходы к структуре личности. педагогической антропологии».
Бихевиористские теории (Дж. Уотсон) 33Различные точки зрения по определению
ЛИЧНОСТЬ – совокупность выученных моделей роли различных факторов на развитие
поведения (навыки – через стимулы, личности. Теория преформизма – древнейшая
реакции, подкрепление). В когнитивном теория – всё в семени. Психологи- Кеттел,
бихевиоризме добавляются: ожидания, Фрейд. Интеракционистская теория или
ценность вознаграждения. теория конвергенции – поведение человека
121. СОЦИАЛЬНО ОБУСЛОВЛЕННАЯ рассматривается как итог взаимодействия
ПОДСТРУКТУРА: - НАПРАВЛЕННОСТЬ наследственности и среды. Биогенетическая
–совокупность устойчивых мотивов, теория – прослеживается аналогия между
ориентирующих деятельность личности. Это развитием человека и развитием
установки, ставшие свойствами личности и человеческого рода: как в биологическом
проявляющиеся в таких формах как влечение, развитии человек повторяет все периоды
желание, стремление, интерес, склонность, животного мира, так и в социальном
идеал, мировоззрение, убеждение. - ОПЫТ повторяются все периоды развития
(профессиональный, художественный, человеческого общества. При этом имеется в
поведенческий и т.д.) - приобретается в виду неизменность наследственности и
процессе жизни и познавательной среды. Периоды жизни: первый год –
деятельности 2. БИОЛОГИЧЕСКИ ОБУСЛОВЛЕННАЯ развитие обезьяны; второй год –
ПОДСТРУКТУРА – темперамент, половые и элементарное человеческое состояние;
возрастные особенности, патологические последующие периоды развития соответствуют
изменения личности 3. ПСИХИЧЕСКИ различным эпохам развития общества –
ОБУСЛОВЛЕННАЯ ПОДСТРУКТУРА: индивидуальная дикости, варварства и т.д; зрелость –
особенность психических процессов современная культура.
(познавательных, эмоциональных, волевых). 34Источником и стимулом развития
133. Социальная подструктура. личности является разрешение противоречий,
14Направленность личности. - присущих её существованию. Источник
Совокупность устойчивых мотивов, активности личности - её потребности.
ориентирующих деятельность личности. 35Характеристика основных факторов
15Потребности. Мотивы. Потребность - развития личности. Наследственность.
основной источник активности человека и «Материальная основа, предпосылки,
животных; внутреннее состояние нужды, фундамент развития». Наследственность -
выражающее их зависимость от конкретных воспроизводство у потомков биологического
условий существования. Мотив (лат. emovere сходства с родителями; передача от
- толкатель) - внутренняя, устойчивая родителей к детям определенных
психологическая причина поведения особенностей, заложенных в генетическую
человека; то, что побуждает человека к программу.
деятельности и придает его деятельности 36«Условие и источник развития».
осмысленность. Переживается как состояние Характеристика основных факторов развития
внутреннего напряжения, раздумья, мечты и личности. Среда. Среда – совокупность
т.д., что и побуждает человека к поиску условий, окружающих человека.
предмета потребности. Направляет (толкает) 37«Решающий фактор развития». Влияние
активность в реализации потребности в всех факторов реализуется лишь в процессе
нужном направлении. Удовлетворение деятельности самой личности.
потребности ведет к разрядке Характеристика основных факторов развития
напряженности, потребность исчезает, но личности. Воспитание/самовоспитание. В
может возникнуть и вновь. Цель и мотив не отличие от социальной среды оказывает на
совпадают. Цель - то, к чему стремится человека целенаправленное влияние, поэтому
человек, а мотив - почему он стремится. роль столь значима.
Цель можно ставить перед собой, 38Практическое задание: I. Какие
руководствуясь разными мотивами. Однако свойства восприятия (апперцепция,
возможен сдвиг мотива на цель. выделение предмета из фона, иллюзии,
16Цели Активность. константность, целостность) проявляется в
17Виды мотивов. Мотив самоутверждения данных примерах? А. Незнакомая женщина,
Мотив идентификации (с другим человеком) находящаяся среди мужчин, внешне не резко
Мотив власти Процессуально-содержательные отличных друг от друга, будет воспринята
мотивы Мотив долга и ответственности Мотив ярче, чем тогда, когда она будет
одобрения Мотив престижа Мотив избегания находиться в группе женщин. Б. Слушая
неприятности Мотив саморазвития Мотив музыку, мы воспринимаем не отдельные
достижения Мотив аффилиации … звуки, а мелодию. Она остаётся той же
18Виды потребностей. Абрахам Маслоу. самой, если её исполняет симфонический или
19Характеристики самоактуализирующихся струнный оркестр или один рояль. В. Если
людей. Более эффективное восприятие воспринимаемый на некотором расстоянии
реальности; Приятие себя, других и природы предмет удалить от воспринимающего, то
(принять себя такими, какими они есть); отображение предмета на сетчатке
Непосредственность, простота и уменьшится как в длину, так и в ширину,
естественность; Центрированность на т.е. уменьшится его площадь, а между тем в
проблеме; Независимость: потребность в восприятии образ сохраняет в определённых
уединении; Автономия: независимость от пределах приблизительно ту же постоянную,
культуры и окружения; Свежесть восприятия; свойственную предмету величину. Г. Гёте
Вершинные, или мистические, переживания отмечал, что тёмный предмет кажется меньше
(моменты сильного волнения или высокого светлого, если оба имеют одинаковую
напряжения, а так же моменты расслабления, величину. При одновременном восприятии
умиротворения, блаженства и спокойствия ); белого круга на чёрном фоне и чёрного
Общественный интерес; Глубокие круга того же диаметра на белом фоне
межличностные отношения; Демократичный последний кажется примерно на 1/5 меньше
характер (отсутствие предубеждений); первого. Они покажутся равными, если
Разграничение средств и целей; Философское чёрный круг сделать соответственно больше.
чувство юмора (доброжелательный юмор); Д. Рекламные щиты на улицах специально
Креативность (способность к творчеству); делают большими красочными и яркими.
Сопротивление окультуриванию (находятся в 39Практическое задание: II. Из
гармонии со своей культурой, сохраняя перечисленных ниже характеристик, выберите
определенную внутреннюю независимость от те, которые характеризуют человека как
нее). личность: Целеустремленность, упрямство,
20Jones, Crandall ( 1986) Краткий индекс вдумчивость, высокая эмоциональность,
самоактуализации Я не стыжусь ни одной из старательность, цельность, приятный голос,
своих эмоций Я чувствую, что делать то, общественная активность, критичность ума,
чего ждут от меня другие (N) Я верю, что прекрасная дикция, средний рост,
люди по существу хорошие и им можно музыкальность, вспыльчивость, моральная
доверять Я могу сердиться на тех кого воспитанность, низкая адаптация к темноте,
люблю Всегда необходимо, чтобы другие трудолюбие, плохая пространственная
одобряли то, что я делаю(N) Я не принимаю ориентация, голубые глаза, хороший слух,
свои слабости (N) Мне могут нравиться идейная убежденность, внимательность,
люди, которых я могу не одобрять Я боюсь подвижность, честность, тревожность, вера,
неудач (N) Я стараюсь не анализировать и страх, благородство, леность, стресс,
не упрощать сложные сферы (N) Лучше быть меланхолия, авторитет, речь, убеждения,
самим собой, чем популярным В моей жизни инстинкты, знания, задатки, идеалы,
нет того, чему бы я особо себя посвятил возрастные особенности, тип нервной
(N) Я могу выразить мои чувства, даже если деятельности, механическая память,
это приведет к не желательным последствиям мышление, гуманность. 2. Человека как
Я не обязан помогать другим (N) Я устал от индивида характеризуют: а) рост; б) цвет
неадекватности (N) Меня любят, потому что глаз и волос; в) тип высшей нервной
я люблю. деятельности; г)принадлежность к расе; д)
21Социальный опыт – все особенности все ответы верны. 3. Свойства человека,
личности, связанные с фактом её обусловленные биологическими факторами -
принадлежности к определённым общностям и это: а) задатки; б) лидерство; в)
с обусловленной этим программой характер; г) общительность; д)
предписанного извне поведения. Элементы: темперамент; е) вспыльчиывочть; ё) все
социальные нормы, социальные роли, ответы верны.
социальные символы. Интеллект – устойчивая 40За внимание !
совокупность умственных способностей.
Тема: Личность – понятие и развитие.ppt
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/tema-lichnost-ponjatie-i-razvitie-120413.html
cсылка на страницу

Тема: Личность – понятие и развитие

другие презентации на тему «Тема: Личность – понятие и развитие»

«Личность и индивидуальность» - Древний Китай. Личность проявляется через набор функций или ролей. 1.Темперамент 2.Характер 3.Интеллект. 4.Потребности 5.Способности 6.Интересы. Древняя Греция. Цицерон. 1.Внешние. 2.Психологичес- кие 3.Социальные 4.Духовно- культурные. Познай самого себя! Индивид. Боги. Внешний анализ. Подходы к изучении личности.

«Биография личности» - 5-6 класс – период «наивного реализма» Интересуют чаще всего отдельные яркие эпизоды биографии писателя. Красотой спасётся мир. 8-9 класс Формирование способности критически оценивать себя и окружающих. Нельзя любить то, чего не знаешь. Я не хочу и не могу верить, чтобы зло было нормальным состоянием людей.

«Личность учителя» - Подходы к пониманию сути понятия Нормативно-официальный. Эффективный учитель всегда начинает урок вовремя. Цель педсовета. Модель личности учителя современной школы (проект). Учитель умеет передавать знания и формировать умения наилучшим образом. Личность педагога в современной школе. Учитель всегда настроен на успех своих учеников.

«Человек как личность» - Можно ли влиять на наследственность? Развиваем психологическую зоркость и словарный запас. Задача. Чем человек отличается от животных? Сильная личность должна быть нравственной и иметь положительные черты. Почему бесцельно прожитая жизнь не приносит человеку счастья? Закрепление материала. Изучение нового материала.

«Социализация личности» - В Нефтеюганске возникло оригинальное учреждение дополнительного образования - картинная галерея «Метаморфоза». Целеустремленность и настойчивость в достижении цели. Участились случаи ухода подростков из семьи. Сильные. Детей в возрасте до 14 лет. Работоспособность. Целеустремленность. Процессы воспитания и социализации протекают параллельно и в то же время независимо друг от друга.

«Личность руководителя» - Завоеватель Организатор Торговец. Психологические тренинги Волонтерская деятельность (школа волонтеров - профориентаторов МУК №4) Участие в организаторской деятельности. Коммуникативные возможности личности предпринимателя: Управленческая деятельность Слагаемые успеха. Памятка будущему предпринимателю:

Развитие личности

20 презентаций о развитии личности
Урок

Психология

42 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Развитие личности > Тема: Личность – понятие и развитие