Волевые привычки и индивидуальность ребенка |
 Персонажи сказок Г. Остера |
 Слон |
 Удав |
 Мартышка |
Автор: Пользоват. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Волевые привычки и индивидуальность ребенка.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 644 КБ.
Волевые привычки и индивидуальность ребенка
содержание презентации «Волевые привычки и индивидуальность ребенка.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | «Волевые привычки и индивидуальность | 12 | требующие терпения и усидчивости. Навыки |
| ребенка. Совместная педагогическая игра | медлительного ребенка могут оказаться | ||
| для родителей и педагогов с детьми старшей | более устойчивыми, чем у шустрого. | ||
| группы №2. | Длительность формирования волевых привычек | ||
| 2 | Поговорим – о воспитании волевой | различна –от нескольких недель до месяца и | |
| регуляции поведения и деятельности; о | даже лет. Для привычки к сосредоточенным | ||
| родительской роли в реализации | интеллектуальным занятиям требуется | ||
| индивидуального подхода в формировании | месяцы, нередко и годы. | ||
| волевых привычек у детей. Поспорим – о | 13 | Игра «Молекулы»- способствует развитию | |
| том, что надо ли научить ребенка способам | способности сдерживать импульсивные | ||
| волевой регуляции; о как наполнить детскую | движения. За дошкольный период ребенок | ||
| жизнь полезными делами и хорошими | должен усвоить и закрепить большой объем | ||
| поступками. | волевых навыков- необходима | ||
| 3 | «Умей дитя родить, умей и научить». | организованность, собранность, | |
| «Какой он, мой ребенок?». | внимательность. Если этого не | ||
| 4 | Персонажи сказок Г. Остера. Попугай. | сформирована, то ребенок оказывается не | |
| Активен, настроение ровное, | подготовленным к школе. | ||
| жизнерадостное. Легко вступает в контакт с | 14 | Играют в паре - на каждый счет в | |
| детьми. Он «живчик», все успевает и на все | прыжке поворачиваются в любую сторону. | ||
| реагирует. | Заранее договариваться и разговаривать во | ||
| 5 | Слон. Спокойный, уравновешенный без | время игры нельзя. Задача –повернуться в | |
| бурного выражения эмоций. Реакция | одну сторону. Упражнение «Попрыгунчики». | ||
| медленная, к новой среде адаптируется | 15 | Методы воздействия. Чего определенно | |
| долго. Долго может заниматься одним и тем | нельзя делать – это нельзя брать ребенка | ||
| же делом. | «в осаду», пытаться воспитывать его | ||
| 6 | Удав. Очень чувствителен ко всему | бесконечными попреками и наказаниями. | |
| происходящему вокруг. Самые Незначительные | Толку от этого мало, а вред огромный. | ||
| причины могут огорчить и вызвать плач. | Вырабатывая у детей серьезные волевые | ||
| Если недоволен чем –то хнычет. Стремится к | привычки, нужно стремиться к тому, чтобы | ||
| спокойной деятельности. | это делалось по возможности легко, весело, | ||
| 7 | Мартышка. Очень активный, подвижный, | без напряжения, в атмосфере | |
| бурно реагирует на любые неудобства. | доброжелательности и спокойствия. Иногда | ||
| Движения резкие, речь быстрая и громкая. | не следует особенно долго объяснять | ||
| Они шумливы, их трудно успокоить. Любимой | ребенку, что именно и почему он должен | ||
| игрой способны заниматься долго. | делать, тем более кричать на него, | ||
| 8 | Знание индивидуальных особенностей | 16 | а по –деловому, в игровой форме |
| нервной системы позволяет предсказать | сделать вместе с ним то, что от него | ||
| поведение ребенка, его реакцию на ту или | требовалось. Любой самый небольшой успех | ||
| иную ситуацию и соответственно, заранее | следует тут же оценить, если есть | ||
| наметить методы воспитания и приемы | возможность – поощрить. Помните, взрослые | ||
| индивидуального подхода к детям. | так много значат для своих детей, они | ||
| 9 | Что такое «волевая привычка?». Для | должны быть примером для подражания. | |
| того чтобы ребенок в достаточной мере | 17 | Упражнение «Символ сотрудничества». | |
| владел своим поведением, у него должен | Предлагаю вам заняться лепкой. Сначала мы | ||
| быть сформирован определенный запас | вылепим куб. Когда мы лепим куб, пальцы | ||
| «волевых привычек». Под волевыми | делают собирающие движения. Теперь этот | ||
| привычками мы понимаем устойчивые навыки | куб давайте превратим шар. Когда катаем | ||
| эффективной организации труда, быта и | шар, мы совершаем сжимающие, удерживающие | ||
| общения, закрепившиеся в поведении | движения. Превратим шар в плоскость. Когда | ||
| человека и ставшие чертой его характера. | лепим плоскость, мы растираем пластилин | ||
| 10 | Волевые привычки интеллектуального | разглаживающими движениями. | |
| содержания. В дошкольном детстве | 18 | Теперь, вместе с ребенком договоритесь | |
| необходимо заботиться о воспитании | о том, что можно совместно | ||
| привычек в интеллектуальной развивающей | вылепить.(Совместная лепка. Презентация | ||
| деятельности. Предлагаю игру | работы) Вы заметили гармонизирующее | ||
| «Познавай-ка». Лучшее средство в | изменение? Вы своими руками изменяете | ||
| достижении положительного результата в | внутреннюю и внешнюю ситуацию к лучшему. | ||
| воспитании дошкольника- заинтересованность | 19 | В вашей лепке нет образцов. | |
| ребенка. | Единственным проводником был творец, | ||
| 11 | У одних детей привычки формируются | живущий внутри вас. Мы убеждаемся в том, | |
| легче, у других требуется больше усилий. | как много зависит от наших действий. И это | ||
| Одних детей легче приучить доводить | накладывает на нас ответственность и с | ||
| начатое дело до конца: аккуратно | другой стороны, мы узнаем возможности | ||
| складывать игрушки, раскрашивать картинки. | позитивных изменений. | ||
| Другим больше по душе все, что связано с | 20 | Завтра ребенок будет делать сам то, | |
| движением, что требует быстроты, ловкости | что сегодня он делает с родителем. | ||
| и они быстро усваивают соответствующие | 21 | Уважаемые взрослые! Если ребенку | |
| навыки. | трудно, и он готов принять вашу помощь, | ||
| 12 | Зато этим детям трудно дается задания, | обязательно помогите ему. | |
| Волевые привычки и индивидуальность ребенка.ppt | |||
Волевые привычки и индивидуальность ребенка
«Привычки человека» - Бледность лица. Наркомания и токсикомания. Алкоголь для организма человека. Мы- за здоровый образ жизни! Вредные привычки для человека.
«Вредные и полезные привычки» - Бедность от лени, а болезнь от невоздержанности пословица. Царство полезных привычек. «За». К наркотической зависимости. Но зато полезные привычки сделают из своего хозяина человека! И молодой человек поддается стадному чувству. Азартные игры. К алкогольной зависимости. Потом пытаешься бросить курить, чтобы доказать, что ты мужчина».
«Личность и индивидуальность» - Одно из специфических свойств человека- анализ самого себя. 1.Цвет кожи 2.Антропо- метрия. 3.Группа крови и др. Общество. Декарт. Джордж вашингтон. …Безграничность возможностей человека. Индивидуальность. Личность. Познай самого себя! Человек, индивид, личность. Основная идея древних философских систем- «Человек-часть космоса».
«Вредные привычки курение» - Курить или не курить? А 40 процентов курят потому, что хотят нравиться мальчикам. Пути избавления от вредной привычки. Были опрошены 256 юношей. Остальные категорически возразили. Среди них особенно опасен бензопирен — стопроцентный канцероген ( «канцер» — по-латыни — рак). Никотин — это наркотик. Вредные привычки: курение.
«Вредные привычки человека» - Табакакурение. Алкоголь, его влияние на организм. Расскажите о наркомании и токсикомании. Курящий человек – раб сигареты. В чем различие между пьянством и алкоголизмом? Курение - одна из вреднейших привычек. Какие компоненты содержит табачный дым? Признаки отравления алкоголем. Наркомания и токсикомания.
«Вредные привычки у детей» - Рак губ, полости рта, горла и гортани. Более 10 литров. Табак ежегодно уносит 5 млн. Безопасное поведение дома, на улице, на работе. На 20 % от условий окружающей среды. Разбор различных житейских ситуаций. Знаете ли вы, что: Перерастать в устойчивые черты характера. Профилактика вредных привычек у детей.
