Отрасли психологии
<<  Возрастная психология Возрастная психология  >>
Возрастная психология
Возрастная психология
Возрастная психология
Возрастная психология
Картинки из презентации «Возрастная психология» к уроку психологии на тему «Отрасли психологии»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Возрастная психология.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 254 КБ.

Возрастная психология

содержание презентации «Возрастная психология.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Возрастная психология. Лекция 1. 14Основными формами развития являются
2Психика – это свойство головного филогенез и онтогенез. Области развития: -
мозга, обеспечивающее человеку и животным психофизическая, которая включает в себя
способность отражать воздействия предметов внешние (рост и вес) и внутренние (кости,
и явлений реального мира. Сознание – мышцы, мозг, железы, органы чувств,
высший этап развития психики и продукт конституция, нейро- и психодинамика,
общественно – исторического развития, психомоторика) изменения тела человека; -
результат труда. Психология – это наука о психосоциальная, предусматривающая
закономерностях возникновения, развития и изменения в эмоциональной и личностной
проявления психики и сознания человека. сферах. При этом следует особо указать на
3 значение межличностных отношений для
4Классификация методов исследования (по становления Я-концепции и самосознания
б. Г. Ананьеву). I. Организационные личности; - когнитивная, включающая все
методы. СРАВНИТЕЛЬНЫЙ («поперечных аспекты познавательного развития, развитие
срезов»). ЛОНГИТЮДНЫЙ (длительный, много способностей, в том числе умственных.
методик). Комплексный. Iii. Методы 15Цели развития. Человек — это целостное
обработки данных. Iv. Интерпретационные и цельное образование. Целостность
методы. II. . Эмпирические методы. . обеспечивается на структурном уровне, а
Эмпирические методы. . Эмпирические цельность — на функциональном Человек как
методы. Наблюдение и самонаблюдение. целостное образование — носитель сложной
Эксперимен- тальные. Эксперимен- тальные. внутренней структуры (индивид, личность,
Эксперимен- тальные. Психодиагностические субъект деятельности), обладающей
(тесты, анкеты, опросни- ки, социометрия, внутренней активностью. Человек как
интер­вью и беседа). Анализ процессов и целостное образование характеризуется
продуктов дея­тельности. Анализ процессов интегрированностью, самодостаточностью и
и продуктов дея­тельности. Анализ автономностью. Человек как цельное
процессов и продуктов дея­тельности. образование — это проявление
Биографические. Количественный. функционального в отношении структурного
Качественный. Статистика. Дифференциация целого; цельность есть результат
материала по группам, вариантам. Описание внутреннего единства и согласованности во
случаев. Генетический. Структурный. взаимодействии всех структурных
Интерпретация собранного материала в компонентов целого.
характеристиках развития. «Вертикальные» 16Рождение ребенка, когда он физически
связи между уровнями развития. отделяется от организма матери, но все еще
«Горизонтальные» струк­турные связи между привязан к ней физиологически и
всеми изучаемыми характеристи­ками. психологически, по сути своей есть выход
5Психология. его из лона природы и резкое
6 противопоставление себя ей — это первый
7 акт выделения себя. Следующий связан с
8Возрастная психология — это отрасль началом ходьбы, делающей ребенка более
психологической науки, изучающая независимым существом. Моменты первого
закономерности этапов психического открытия «Я», приходящиеся на период
развития и формирования личности на раннего детства и формирования внутренней
протяжении онтогенеза человека. Предметом позиции в старшем дошкольном возрасте,
возрастной психологии являются возрастная обеспечивающие ему фундамент для
динамика психики человека, онтогенез произвольного поведения, демонстрируют нам
психических процессов и качеств личности следующие акты выделения ребенка из
развивающегося человека, закономерности окружающей среды и установления с ней
развития психических процессов. связей, уже более или менее осознанных.
9Особенности процесса развития. Детство и отрочество завершаются вторым
Развитие — это процесс необратимых, открытием «Я» в подростковом возрасте, в
направленных и закономерных изменений, рамках которого решается главная задача
приводящий к возникновению количественных, отрочества — формирование идентичности,
качественных и структурных преобразований создание целостного «Я». Жизнь человека от
психики и поведения человека. Основными рождения к своему финалу — процесс
свойствами развития, отличающими его от последовательного осознания человеком
всех других изменений, являются своей отдельности и переживание этой
необратимость, направленность, отдельности. В этом и заключается главная
закономерность. Необратимость — цель жизни человека. Только максимально
способность к накапливанию изменений, осознав себя, свое собственное «Я»,
«надстраиванию» новых изменений над человек способен проявить свою
предшествующими. Направленность — неповторимость, индивидуальность; он при
способность системы к проведению единой, этом действительно свободен и счастлив
внутренне взаимосвязанной линии развития. оттого, что «нашел ответ на проблему
Закономерность — способность системы к человеческого существования» (Фромм Э.).
воспроизведению однотипных изменений у 17Факторов психического развития.
разных людей. Наследственность — свойство организма
10Созревание — это процесс, течение повторять в ряду поколений сходные типы
которого «зависит от унаследованных обмена веществ и индивидуального развития
особенностей индивидуума»,— писал К. в целом. Среда — окружающие человека
Коффка. Этой точки зрения придерживаются и общественные, материальные и духовные
современные психологи. В частности, Г. условия его существования. Активность —
Крайг дает следующее определение: «Процесс деятельное состояние организма как условие
созревания состоит в последовательности его существования и поведения. Активное
предварительно запрограммированных существо содержит в себе источник
изменений не только внешнего вида активности, и этот источник
организма, но и его сложности, интеграции, воспроизводится в ходе движения.
организации и функции». Рост — это процесс Активность обеспечивает самодвижение, в
количественных изменений в ходе ходе которого индивид воспроизводит самого
совершенствования той или иной психической себя.
функции. «Если не удается обнаружить 18Принципы психического развития. I.
качественных изменений — это рост»,— Принцип устойчивого динамического
уточняет Д. Б. Эльконин. Развитие, неравновесия как источник развития
созревание и рост взаимосвязаны следующим системы. II. Принцип взаимодействия
образом: созревание и рост — изменения тенденций к сохранению и изменению
количественные, служащие основой для (наследственности—изменчивости) как
развития качественных изменений. условие развития системы Ш. Принцип
11Возрастные изменения. К эволюционным дифференциации—интеграции, выступающий в
изменениям относятся количественные и качестве критерия развития структуры. IV.
качественные преобразования, происходящие Принцип цельности как критерий развития
в психике человека при переходе из одной функции.
возрастной группы в другую. Они 19Закономерности психического развития.
обусловлены следующими факторами: а) Развитие характеризуется неравномерностью
биологическим созреванием и и гетерохронностью. Неустойчивость
психофизиологическим состоянием организма развития. Сенситивность развития.
ребенка; б) его местом в системе Кумулятивность психического развития.
социальных отношений; в) уровнем Дивергентность—конвергентность хода
интеллектуального и личностного развития. развития.
12Возрастные изменения. Революционные 20Механизмы психического развития.
изменения осуществляются быстро, за Социальная ситуация развития ведущая
короткий срок, они более глубоки, чем деятельность кризис развития
эволюционные. Данные изменения происходят психологические новообразования.
в момент кризиса возраст-ного развития, 21Возрастная периодизация Д.Б.
возникающего на рубеже возрастов между Эльконина. -. 0-1 младенчество. 1-3 раннее
сравнительно спокойно протекающими детство. 3-7 дошкольное детство. 7-11
периодами эволюционных изменений психики и младший школьник. 11-15 подросток. 15-17
поведения. юность. Непосредственно-эмоциональное
13Возрастные изменения. Ситуационные общение. Непосредственно-эмоциональное
изменения связаны с воздействием на общение. Непосредственно-эмоциональное
психику ребенка конкретной социальной общение. Непосредственно-эмоциональное
ситуации. Данные изменения отражают общение. Непосредственно-эмоциональное
процессы, происходящие в психике и общение. Непосредственно-эмоциональное
поведении ребенка под влиянием обучения и общение. Предметно-манипулятивная
воспитания. Возрастные эволюционные и деятельность. Предметно-манипулятивная
революционные изменения психики и деятельность. Предметно-манипулятивная
поведения устойчивы, необратимы, не деятельность. Предметно-манипулятивная
требуют систематического подкрепления. Они деятельность. Предметно-манипулятивная
преобразуют психологию человека как деятельность. Игровая деятельность.
личности. Ситуационные изменения Игровая деятельность. Игровая
неустойчивы, обратимы и требуют деятельность. Игровая деятельность.
закрепления в последующих упражнениях. Учебная деятельность. Учебная
Такие изменения направлены на деятельность. Учебная деятельность.
преобразование частных форм поведения, Интимно-личностное общение.
знаний, умений и навыков. Интимно-личностное общение.
14Формы и области (сферы) развития. Учебно-профессиональная деятель-ность.
Возрастная психология.pptx
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/vozrastnaja-psikhologija-229952.html
cсылка на страницу

Возрастная психология

другие презентации на тему «Возрастная психология»

«Возрастная психология» - Старость – когда почтовый ящик пуст В.Померанцев. М. Монтень. Модуль 1. Возрастная психология как наука. Иоганн Вольфганг Гете. П.Буаст. Молодость. Какими методами следует воспользоваться исследователю, чтобы выяснить причину? 9. Проанализируйте с психологической точки зрения нижеприведенные высказывания:

«Психология человека» - Цель программы. МАГИСТЕРСКАЯ ПРОГРАММА «Этническая психология». Мониторинг толерантности – продолжающийся проект, осуществляемый студентами и магистрантами. Учебно-методическое направление Сотрудниками лаборатории разработан ряд учебно-методических пособий по антропологии, этнической психологии, тренингу толерантности.

«Пособие по психологии» - Теория и методика воспитания : личностно-социальный подход. Может быть полезен педагогам-практикам. Для студентов высших учебных заведений, обучающихся по педагогическим специальностям. История психологии. Для студентов учреждений высшего профессионального образования. Практикум по общей психологии.

«Возрастные особенности подростков» - Резкие, качественные изменения, затрагивающие все стороны развития. Подростковый возраст (13 -16 лет). Возрастные особенности подростков. Кризис 13 лет. Основные особенности подросткового периода: Основные новообразования. Ведущая деятельность. Возрастные рамки подросткового периода:

«Уроки психологии» - Преподавание предмета психологии. Профессиональное самоопределение. Проведение психологической практики для студентов. Результаты анкетирования школьников. Работа с родителями. Опыт работы школы был представлен: Московский государственный открытый педагогический университет. Психологически безопасная среда.

«Психология групп» - Предмет исследования. Группа как целое; Общий предмет: (Относятся к предмету «законы жизни в группе»). Тезис №5 (социальная психология). Что такое развитие? Метод: исследование (эксперимент) в когнитивной среде. Разрешение конфликтов. Вывод: Большое количество направлений. Тезис №1 (гештальт-психология).

Отрасли психологии

10 презентаций об отраслях психологии
Урок

Психология

42 темы
Картинки