Личность
<<  Понятие личности в психологии Теории личности  >>
Психология личности Корнилова Дарья Сергеевна старший преподаватель
Психология личности Корнилова Дарья Сергеевна старший преподаватель
Психология личности Корнилова Дарья Сергеевна старший преподаватель
Психология личности Корнилова Дарья Сергеевна старший преподаватель
Психология личности Корнилова Дарья Сергеевна старший преподаватель
Психология личности Корнилова Дарья Сергеевна старший преподаватель
Картинки из презентации «Введение в психологию личности» к уроку психологии на тему «Личность»

Автор: Анастасия. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока психологии, скачайте бесплатно презентацию «Введение в психологию личности.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 953 КБ.

Введение в психологию личности

содержание презентации «Введение в психологию личности.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Психология личности Корнилова Дарья 13рассогласования между имеющимися способами
Сергеевна старший преподаватель кафедры деятельности и объективными задачами, 3)
общепсихологических дисциплин учета разной степени побуждения к
специальности клиническая психология Блок действию. Под индивидуальным стилем
1: «Введение в психологию личности». деятельности понимается своеобразная
Государственное бюджетное образовательное система психологических средств, к которым
учреждение высшего профессионального сознательно или стихийно прибегает человек
образования «Тихоокеанский государственный в целях наилучшего уравновешивания своей
медицинский университет» Министерства (типологически обусловленной)
здравоохранения Российской Федерации. индивидуальности с предметными условиями
Владивосток 2014. деятельности.
2Тема: «Индивидные свойства человека и 14Биологическая основа темперамента
их роль в развитии личности». отмечается практически во всех концепциях,
3Учебные вопросы: Специальная теория однако влияние средовых факторов на
индивидуальности В.М.Русалова История формирование и проявление
взглядов на темперамент: основные выводы темпераментальных характеристик также
Современные исследования в области считается немаловажным (Р. Пломин, М.
темперамента Половой диморфизм и Ротбарт, Я. Стреляу, А. Томас и С. Чесс).
психологические характеристики индивида. Воздействие внутрисемейной среды может и
Проблема психологии половых различий. ослаблять, и усиливать различия между
4Учебный вопрос №1. Специальная теория детьми по индивидным и личностным
индивидуальности В.М.Русалова. Цель свойствам. Источниками различий влияния
специальной теории индивидуальности среды на детей, проживающих в одних
человека (В.М. Русалов) - трансформация условиях, являются не одинаковые отношения
биологических факторов в к ним взрослых, в первую очередь
индивидуально-психологические особенности. родителей. Согласно Ж. Баллеги, существует
Включает 5 положений: 1 гласит, только связь между характером детей и типом
формально-динамические (или семейного воспитания: трудные дети чаще
психодинамические) особенности психики встречаются в строгих и чрезмерно
могут быть соотнесены с биологическими стимулирующих семьях; легкие дети - в
свойствами человека. Иными словами, любящих семьях, пассивные - в недостаточно
биологические особенности являются стимулирующих.
компонентами системы более высокого 15С середины 90-х г. в лаборатории
порядка - системы формально-динамических когнитивных процессов (Институт психологии
свойств психики. Последние понимаются как РАН) было начато лонгитюдное исследование,
такие особенности личности, которые одной из задач которого было выяснение
представляют собой индивидуальные вопроса о вкладе генотипа и среды в
характеристики психики человека, развитие темперамента на разных возрастных
отражающие динамическую, но не этапах. Объектом исследования выступали
содержательную сторону психической монозиготные близнецы (генетическое
деятельности, и остаются относительно сходство равно 1), дизиготные близнецы
независимыми от различных содержаний - (генетическое сходство, как у сибсов,
мотивов, целей, интересов. Они определяют равно 0,5), и одиночно рожденные дети
процессуальные характеристики деятельности (Е.А. Сергиенко, Г.А. Виленская, А.В.
человека - скорость, темп, интенсивность, Дозорцева). Наблюдения проводились с такой
длительность протекания психических частотой: на первом году жизни - в 3-4
процессов. месяца, 7-9 месяцев и в 12 месяцев, т.е.
5Второе положение - в основе три раза, а затем - на втором году и далее
формально-динамических особенностей один раз в полгода. Исследовалось 18 пар
психики лежит не отдельная биологическая монозиготных близнецов - 9 пар мальчиков и
подсистема, а интегрированная совокупность 9 пар девочек, 22 пары дизиготных
всех биологических свойств человека, т.е. близнецов - 11 пар мальчиков, 11 пар
общая конституция. Общая конституция - девочек и 58 одиночно рожденных детей того
совокупность наиболее существенных же возраста. Использовались: тест Ж.
особенностей и свойств, закрепленных в Баллеги «День ребенка» для родителей и
наследственном аппарате и определяющих тест Бейли для тестирования детей. Тест А.
специфичность его реакций на воздействие Баллеги оценивает темперамент ребенка.
среды. В процессе истории развития Типами темперамента являются: трудный
взглядов на темперамент в качестве его темперамент - большое внутреннее
основы выдвигались разные биологические напряжение, низкий контроль;
подсистемы: гуморальная (Гиппократ), 16стеничный - среднее напряжение,
соматическая (Э. Кречмер) и др. Большее хороший контроль, положительные и
влияние на темперамент оказывают структуры отрицательные реакции на окружающих;
более высокого порядка (свойства нервной легкий - сбалансированное напряжение,
системы: уровень активированности, умеренный контроль; пассивный темперамент
межполушарные соотношения, подвижность, - низкое напряжение, слабый контроль. Этот
лабильность нервных процессов и др.). же метод позволяет определить тип
6Третье положение - механизмом, семейного воспитания: чрезмерно
объясняющим процесс включения стимулирующая семья - интенсивные
биологических свойств разного уровня в отношения между ребенком и родителями,
формирование психодинамических свойств, высокие требования; любящая семья - тесные
является механизм системного обобщения. отношения с детьми, но более позитивные,
Формально-динамические свойства психики менее строгие; пассивная семья - родители
человека формируются постепенно как новые не особенно интересуются детьми; строгая
системные качества обобщения биологических семья - мать заботится о ребенке, только
свойств. Для объяснения формирования когда необходимо, очень строга и ригидна;
формально-динамических свойств вводится отец ведет себя жестко. Тест Бейли
понятие системного обобщения. Согласно включает шкалу ментального и
третьему положению, если обобщение психомоторного развития.
происходит за счет общности 17У монозиготных близнецов чаще
нейрофизиологических свойств, то выявляется трудный и пассивный характер,
формируется темперамент; если в основании которые в сумме превосходят адаптивные
обобщения лежат динамические и (легкий и стеничный). У монозиготных
содержательные особенности когнитивных близнецов велика частота трудного
механизмов, то образуется интеллект; если характера, а у дизиготных - легкого и
же обобщаются динамические и пассивного; стеничный темперамент
содержательные характеристики побуждений, встречается редко. У одиночно рожденных
мотивов, то таким психическим образованием детей - темперамент либо легкий, либо
является характер. стеничный. Регулятивные механизмы у
7Четвертое положение раскрывает связь близнецов находятся под влиянием
между формально-динамическими генетических, биологических
образованиями психики и другими, более (недоношенность, малый вес) и средовых
организованными структурами факторов (родительско-детских отношений).
индивидуальности. Формально-динамические Проведение факторного анализа позволило
свойства психики, включаясь в более выделить следующую структуру темперамента:
высокоорганизованные психические структуры в первый фактор входят шкалы отношений с
(в интеллект, характер) становятся родителями, автономности и защитных
необходимыми динамическими компонентами реакций; он был назван социабельностью; во
этих структур. Интеллект и характер не втором факторе представлены шкалы крайних
являются более обобщенными динамическими состояний напряжения; неприятных ощущений,
образованиями психики. Их особенность причем у монозиготных близнецов это шкалы
состоит в том, что они включают в себя не высокого и низкого напряжения, у
только динамические, но и содержательные дизиготных - среднего, а у одиночно
компоненты. К содержательным компонентам рожденных детей - высокого напряжения;
интеллекта относится феномен 18третий фактор - это шкалы среднего
интеллектуальной саморегуляции. напряжения и ориентации на человека и на
Отличительной чертой формирования предметы; четвертый - у монозиготных
характера является обобщение самых близнецов - шкала отношения с отцом, а у
разнообразных форм побуждения - мотивов, дизиготных и одиночно рожденных детей это
потребностей, идеалов. Таким образом, фактор интерпретируется слабо. В
формально-динамические образования исследованиях было показано, что
психики, например темперамент, можно темперамент не обнаруживает возрастной
рассматривать как самостоятельный уровень стабильности. Величина генетического
интегральной индивидуальности, либо как вклада в темперамент сильно варьирует в
компонент более высоко организованных зависимости от возраста. По типу средового
структур: интеллекта и характера. влияния (тип воспитания) семьи
8Пятое положение состоит в определении монозиготных и дизиготных близнецов
роли формально-динамических характеристик оказались схожими: у них преобладают
психики в деятельности человека. Эти любящие и строгие семьи. При изучении
особенности выступают в роли предпосылок и одиночно рожденных детей и их семей было
условий деятельности, а также влияют на ее выявлено преобладание любящей семьи,
динамику, своеобразие и стиль. Обсуждение причем практически во всех (за исключением
вопроса о детерминации результатов возраста 4 месяца) возрастах.
деятельности формально-динамическими 19Уникальными оказались данные о
особенностями психики приводит к нестабильности стиля семейного воспитания.
неоднозначным выводам, которые, в основном Так, до 12-ти месячного возраста у
сводятся к мнению об отсутствии такого монозиготных и дизиготных детей
влияния. преобладает любящая семья, а в 18 месяцев
9Учебный вопрос №2. История взглядов на она сменяется строгой семьей. В 36 месяцев
темперамент: основные выводы. Слово возрастает частота чрезмерно стимулирующих
«темперамент» происходит от латинского семей. Похоже, что стиль семейного
«temperamentum» и означает «надлежащее воспитания зависит от стадии социализации
соотношение частей». Подходы к решению ребенка. В исследовании не была обнаружена
вопроса о биологических основах стабильность темперамента и стиля
темперамента: Гиппократ - гуморальная семейного воспитания. Отдельные
теория темперамента, Э. Кречмер и У. характеристики темперамента находятся под
Шелдон - связь соматических и значительным генетическим влиянием в
темпераментальных характеристик человека, течение всего периода исследования (от
И.П. Павлов - изучение свойств и типа рождения до 36 мес.). Предварительные
нервной системы и сопоставление их с данные, полученные сотрудниками
типологией, предложенной Гиппократом лаборатории, согласуются с выводами
(сангвиник, холерик, флегматик и Беллеги и подтверждают тенденцию
меланхолик). Б.М. Теплов, В.Д. Небылицин - возрастной динамики темперамента в раннем
исследовании отдельных свойств нервной возрасте. Возможность возрастной динамики
системы. Анализ собственно психологических темперамента подтверждается данными о
свойств темперамента: С.Л. Рубинштейн - существовании корреляций между семейным
импульсивность и впечатлительность. В.Д. типом воспитания и шкалами темперамента
Небылицын относил к темпераменту общую детей. Тип семейного воспитания либо
психическую активность, моторику и способствует саморегуляции поведения, как
эмоциональность. это было показано у одиночно рожденных
10В.М. Русалов темперамент рассматривал детей, либо приводит к его задержке (у
как совокупность формально-динамических монозиготных близнецов).
характеристик: эргичности, скорости, 20Учебный вопрос №4. Половой диморфизм и
пластичности и эмоциональности. Г. психологические характеристики индивида.
Айзенком была дана нейрофизиологическая Проблема психологии половых различий. Во
интерпретация основных измерений все времена и во всех культурах одним из
темперамента, среди которых выделялись - самых распространенных способов
фактор экстраверсии-интроверсии и фактор классификации людей было деление на мужчин
нейротизма. В основу факторной концепции и женщин. Согласно теории, разработанной
темперамента Г. Айзенкова положены три В.А. Геодакяном, с эволюционной точки
фундаментальные измерения - зрения дифференциация полов связана с их
экстраверсия-интроверсия, нейротизм специализацией, цель которой состоит в
(эмоциональная устойчивость - наилучшем приспособлении к среде и
эмоциональная неустойчивость) и психотизм. выживании. Консервативная специализация
Важной чертой исследований темперамента в присуща женскому организму, а оперативная
зарубежных странах является резкое - мужскому. Организм женских особей
возрастание интереса к изучению обладает более широкой нормой реакции,
темперамента у детей. т.е. способностью сочетать в своем
11Учебный вопрос №3. Современные поведении несколько стратегий. Мужская
исследования в области темперамента. Одно выборка обладает специализированным
из современных течений в научном поведением, которое можно назвать менее
исследовании темперамента представлено пластичным и гибким.
Пермской школой (Пермский педагогический 21Различия в признаках мужчин и женщин
институт). Основателем этой школы был В.С. называются половым диморфизмом. В
Мерлин. Он рассматривал темперамент как стабильной среде половой диморфизм
особый психодинамический уровень в отсутствует. В изменчивой, нестабильной
структуре интегральной индивидуальности. среде появляется половой диморфизм,
Темперамент, по Мерлину, является который возрастает в следующих поколениях.
средством, которым можно управлять, и Половой диморфизм обнаруживается в
которое до определенных пределов можно психологических различиях между мужчинами
компенсировать. Концепцию В.С. Мерлина и женщинами. У мужчин лучше развито
относят к психологическим теориям аналитическое мышление, у женщин -
темперамента. Темперамент представляет интуитивное, образное и чувственное. Такие
собой отдельный уровень в общей системе же различия были получены в области
интегральной индивидуальности. Последняя языковых способностей «по нескольким
состоит из следующих уровней: показателям (при позитивном сдвиге в
биохимического, соматического, «женскую» сторону) - словарном запасе,
нейродинамического, психодинамического речевой активности и ясности речи» (Либин
(собственно темперамента), уровня свойств А.В., 1999. С.280), в стратегиях
личности, уровня социальных ролей. реагирования на стресс, в ряде личностных
12В структуре темперамента различаются: переменных. Оказалось, что при переживании
экстраверсия как зависимость психической стресса женщина фиксируется на его
деятельности от наличной объективной причинах, а мужчина - дистанцируется от
ситуации; психодинамическая тревожность них, отвлекаясь на другие проблемы.
как предрасположенность к реакции 22Маскулинность проявляется в ориентации
избегания в ожидании угрожающей ситуации; личности на достижение целей за пределами
реактивность как интенсивность реакции в непосредственной ситуации межличностного
ответ на поступающую стимуляцию; взаимодействия, фемининность опосредствует
импульсивность как скорость, с которой контакты с другими людьми, построенными на
эмоция становится побудительной силой эмоциональной близости и привязанности.
действия; эмоциональная устойчивость как Два показателя - маскулинность и
способность к контролю эмоций; фемининность образуют четыре типа
эмоциональная возбудимость как гендерной идентичности: маскулинный
интенсивность эмоциональных переживаний; (высокие показатели по маскулинным
активность как целенаправленная признакам - агрессивный, напористый,
деятельность; ригидность как неспособность склонный к риску, независимый,
корректировать программу деятельности в мужественный и т.п. и низкие по фемининным
соответствии с требованиями ситуации. - ласковый, женственный, добрый, верный,
13В.С. Мерлин вводит понятие зоны внимательный к другим и проч.); фемининный
неопределенности и индивидуального стиля (низкие показатели по маскулинным
деятельности. Зона неопределенности признакам и высокие - по фемининным);
предполагает, что человек осознанно или андрогинный (высокие показатели и по
неосознанно принимает решение о выборе маскулинным, и по фемининным признакам);
способа деятельности на основе: 1) оценки недифференцированный (низкие показатели и
индивидуальных свойств и собственных по маскулинным и по фемининным признакам).
возможностей, 2) определения 23Благодарю за внимание!
Введение в психологию личности.pptx
http://900igr.net/kartinka/psikhologija/vvedenie-v-psikhologiju-lichnosti-148949.html
cсылка на страницу

Введение в психологию личности

другие презентации на тему «Введение в психологию личности»

«Психология развития» - Встреча с руководителем центра психолого-социологических исследований Марьяной Уле. Научная деятельность кафедры психологии развития: Достижения выпускающей кафедры: Сферы трудоустройства: Международный центр повышения квалификации (Дюссельдорф, Германия). Встреча с преподавателем кафедры психологии развития Майей Зупанюк.

«Психология цвета» - Слепое пятно 19. Синий цвет успокаивает, усыпляет, расслабляет мышцы. Конъюнктива 14. Склера 28. Влияние цвета на человека. Фиолетовый цвет оказывает сильное влияние на духовное состояние человека. Вортикозная вена 24. Влагалище глазного яблока 25. Однако при слишком длительном воздействии вызывает угнетенность и усталость.

«Характер в психологии» - Темперамент Характер. Основные разновидности тестов личности. Собственно психологические методы. В отечественной психологии наибольший вклад в экспериментальные исследования способностей внес Б. М. Теплов. Предмет: индивидуальные различия между людьми. Основные направления и методы исследований современной дифференциальной психологии.

«Психология групп» - Вывод: Развитие предмета исследования в социальной психологии и в культурно-исторической психологии. 2 основных проблемы социальной психологии: Предмет исследования. Большое количество направлений. Что такое развитие? Лидерство. Метод: исследование (эксперимент) в когнитивной среде. Тезис №1 (гештальт-психология).

«Психология семейных отношений» - Подходы к исследованию семьи : Трудности в изучении семейных отношений. Существуют различия между научной и житейской психологией. Постановка проблемы семейных отношений в современной психологии. Смешанные семьи – оба или один родитель неродной, либо приемные дети. Нетрадиционные (особые) семьи. Объектом житейской психологии всегда выступают конкретные люди.

«Психология и педагогика» - Процессы. Психология. Внутренние (психические). Проективный тест. Восприятие. Межгрупповые отношения и взаимодействия. Цели, содержание, структура непрерывного образования, единство образования и самообразования. Мнемические процессы. Воля. Объект психологии. Образование. Социальное развитие находит выражение, в психологическом, духовном, интеллектуальном росте.

Личность

19 презентаций о личности
Урок

Психология

42 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по психологии > Личность > Введение в психологию личности