Картинки на тему «Дидактические детьми в коррекционной группе» |
| Речевой этикет | ||
| << Модель взаимодействия всех участников образовательного процесса в коррекционно-речевой работе с детьми в ДОУ | Обучение особенностям течения физиологической беременности >> |
Автор: Neuron. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока религии и этики, скачайте бесплатно презентацию «Дидактические детьми в коррекционной группе.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 4655 КБ.
Дидактические детьми в коррекционной группе
содержание презентации «Дидактические детьми в коррекционной группе.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Речевой коррекционно-развивающий центр | 5 | влияет на развитие речи и интеллектуальное |
| старшей группы детей с ОНР. | развитие в целом. Комплектование игрового | ||
| 2 | Цель: коррекция отклонений в развитии | и дидактического материала в коррекционном | |
| детей, стимуляция речевой деятельности и | центре по лексическим темам уже | ||
| речевого общения. Задачи: Развитие | предполагает системность в работе. Она | ||
| слухового внимания. Развитие мышления, | регулируется взрослыми в соответствии с | ||
| зрительного внимания, памяти. Развитие | разделами программы и решаемыми | ||
| пространственной ориентации. Развитие | коррекционными задачами. Красота формирует | ||
| ориентировки во времени. Развитие мелкой | ребенка, поэтому мы уделяем большое | ||
| моторики. Развитие речевого дыхания. | внимание эстетике коррекционного центра. | ||
| Развитие подвижности артикуляционного | Его оформление должно быть привлекательным | ||
| аппарата. Автоматизация и дифференциация | для детей и вызывать у них стремление к | ||
| звуков. Развитие фонематического слуха и | самостоятельной деятельности. В тоже время | ||
| восприятия. Обучение элементам грамоты. | необходимо научить детей поддерживать | ||
| Словарная работа. Развитие грамматического | порядок в центре и воспитывать бережное | ||
| строя речи. Развитие связной речи. | отношение к игрушкам. | ||
| 3 | Критерии. Наполняемость уголка. | 6 | Мелкая моторика. “Театр на прищепках” |
| Разнообразие материала. Соответствие | Цель: Развивать мелкую мускулатуру пальцев | ||
| возрасту. Эстетика оформления. | рук, развивать координацию движений, | ||
| Системность. Доступность. | развивать речь. 2. “Рисованный | ||
| 4 | Наполняемость | конструктор” Цель: Научить соединять и | |
| коррекционно-развивающего центра. № П/п. | комбинировать различные фигуры между собой | ||
| Разделы работы. Игровой и дидактический | и составлять из них изображение: домик, | ||
| материал по лексической теме. 1. Мелкая | дерево, машину и д.р., развивать мелкую | ||
| моторика. 2. Общие речевые навыки. 3. | моторику пальцев рук. | ||
| Высшие психические функции. 4. | 7 | Звукопроизношение. Пособие по развитию | |
| Фонематический слух. 5. Звукопроизношение. | речевого дыхания “Вертячки”, “Бабочки”, | ||
| 6. Языковой анализ и синтез. 7. Грамота. | “Мыльные пузыри”, “Надувные трубочки”. | ||
| 8. Лексика. 9. Грамматика. 10. Связная | Цель: Воспитание правильного | ||
| речь. | физиологического дыхания. Развитие | ||
| 5 | В основу наполняемости положено | речевого дыхания. 2. Развитие | |
| тематическое планирование по лексическим | фонетического слуха и восприятия игра | ||
| темам. Подбор игрового и дидактического | “Подбери слова с заданным звуком”. Цель: | ||
| материала осуществляется на основе | Находить слова с заданным звуком в начале, | ||
| рекомендаций логопеда, что делает его | середине и конце слова, развивать слуховое | ||
| взаимодействие с воспитателем тесным и | восприятие, фонематический слух. | ||
| плодотворным. Содержание определяется в | 8 | Лексика. Пособие по расширению и | |
| строгом соответствии с программой, | уточнению словаря по темам: “Ягоды”, | ||
| физиологическими и | “Насекомые”, “Грибы”, “Цветы”, и д.р. | ||
| психолого-педагогическими особенностями | Цель: Активация, уточнение, расширение | ||
| формирования речи при общем ее | словаря. | ||
| недоразвитии. Дидактическое оснащение | 9 | Грамота. Игра головоломка “Конструктор | |
| должно соответствовать структуре речевых | букв”. Цель: Восприятие правильного | ||
| нарушений детей, их индивидуальным и | начертания букв, трансформация одной | ||
| возрастным особенностям. Игровой и | буквы. Совершенствование интеллекта. | ||
| дидактический материал заменяется или | Развитие мелкой моторики и координации | ||
| пополняется в коррекционном центре | движений пальцев рук. 2. Игра “Шнуровка”, | ||
| еженедельно, в зависимости от лексической | “Яблонька”, “Снеговик”. Цель: Развитие | ||
| темы. Одновременно там находится материал | мелкой моторики; координация глаз-рука, | ||
| по двум темам: закрепляемой и изучаемой. | точные движения. Развитие внимания, | ||
| Разнообразие дидактического оснащения | памяти, речи, тренировка чтения, развитие | ||
| должно удовлетворять потребностям | словотворчества. | ||
| актуального, ближайшего развития ребенка и | 10 | Грамота. 3. Развивающая игра “Делим | |
| его саморазвития. Весь материал, в рамках | слова на слоги”. Цель: Закрепить навыки | ||
| лексической темы, подобранный | слогового анализа слова, знакомство с | ||
| специалистами группы, должен | ударением в словах, развитие памяти, | ||
| соответствовать возрасту детей. Опора на | внимания, мышления. | ||
| игру, как ведущий вид деятельности | 11 | Связная речь. 3. Пособие “Рассказы по | |
| дошкольников, обеспечивает педагогам | картинкам”. Цель: Развитие связной речи, | ||
| значительный положительный эффект в | мышления, знакомство с окружающим миром, | ||
| коррекционной работе. Игровой материал | закрепление представления об осени. | ||
| должен быть доступным. Это положительно | |||
| Дидактические детьми в коррекционной группе.ppt | |||
Дидактические детьми в коррекционной группе
«Развивающая среда в детском саду» - Игровая. Организованы места для свободной деятельности, книжные уголки, уголки природы. Прогулочные участки. Приемная-раздевалка. Медицинский блок. Кабинеты администрации ДОУ. Обязательным условием является учет рекомендаций Роспотребнадзора, направленных на безопасность питания. Пять групповых помещений.
«Уроки в коррекционной школе» - Коррекционная направленность методов обучения детей. Обогащение и уточнение лексического запаса. Практическая направленность обучения. Принципы построения программы по русскому языку в коррекционной VIII вида школе. Презентация высказывания. Анализ готовых текстов: Формирование рецептивных коммуникативных умений.
«Коррекционная работа при дислексии» - Принципы коррекционной работы при дислексии. Максимальное использование игровых методов обучения. Телевизор посмотреть, В Интернете «посидеть»… Формирование понимания текста. Формирование функционального базиса навыков чтения. Сразу слог не узнаю, Вот такая драма! Цветная маркировка слогов. Упрочение звукобуквенных связей.
«Программа коррекционной работы» - Программа коррекционной работы. 1. В описании кадрового состава психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ОВЗ; 2. В описании условий организации учебно-воспитательного процесса для детей с ОВЗ; 3. В плане-графике проведения диагностических мероприятий; 4. В разработках индивидуальных образовательных траекторий для детей с ОВЗ; 5. В планируемых результатах коррекционной работы.
«Коррекционная педагогика» - Реабилитация – процесс включения ребенка с отклонениями в развитии и поведении в социальную среду, в нормальную общественно полезную деятельность и адекватные взаимоотношения со сверстниками. Огоу спо «куйбышевский педагогический колледж новосибирской области». Коррекционно-развивающее обучение – система мер дифференцированного образования, позволяющая решать задачи своевременной помощи детям, испытывающим трудности в обучении и школьной адаптации.
«Речевые умения» - Так задаются образцы определенного жизненного стиля. Владение элементарными навыками звукового анализа: Речевую коммуникацию. Логопедическая Готовность к школе. Связная речь. Владение элементарными навыками звукового анализа. Мультимедийное приложение к родительскому собранию. Сдерживать свои эмоции.
