Без темы
<<  Добро пожаловать Добро пожаловать  >>
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Образовательный паспорт группы № 3
Образовательный паспорт группы № 3
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Воспитатель Лукина Светлана Владимировна, педагог второй
Воспитатель Лукина Светлана Владимировна, педагог второй
Группу посещают 20 детей: 10 девочек и 10 мальчиков
Группу посещают 20 детей: 10 девочек и 10 мальчиков
Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних
Главной особенностью игры является ее условность: выполнение одних
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о
Изобразительная деятельность ребенка зависит от его представлений о
Организация жизни и воспитания детей Примерный режим дня (вторая
Организация жизни и воспитания детей Примерный режим дня (вторая
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Весна
Весна
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Образовательная область «Здоровье» "Содержание образовательной области
Образовательная область «Здоровье» "Содержание образовательной области
Образовательная область «Здоровье» "Содержание образовательной области
Образовательная область «Здоровье» "Содержание образовательной области
Образовательная область «Здоровье» "Содержание образовательной области
Образовательная область «Здоровье» "Содержание образовательной области
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
Сохранение и укрепление физического и психического здоровья детей
Образовательная область «Физическая культура» «Содержание
Образовательная область «Физическая культура» «Содержание
Развитие игровой деятельности Поощрять участие детей в совместных
Развитие игровой деятельности Поощрять участие детей в совместных
Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты»
Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты»
Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты»
Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты»
Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты»
Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты»
Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты»
Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты»
Сюжетно-ролевая игра «Магазин»
Сюжетно-ролевая игра «Магазин»
Сюжетно-ролевая игра «Магазин»
Сюжетно-ролевая игра «Магазин»
Сюжетно-ролевая игра «Магазин»
Сюжетно-ролевая игра «Магазин»
Сюжетно-ролевая игра «Магазин»
Сюжетно-ролевая игра «Магазин»
Образовательная область «Труд» «Содержание образовательной области
Образовательная область «Труд» «Содержание образовательной области
Образовательная область «Труд» «Содержание образовательной области
Образовательная область «Труд» «Содержание образовательной области
Образовательная область «Безопасность» «Содержание образовательной
Образовательная область «Безопасность» «Содержание образовательной
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности
Формирование основ безопасности собственной жизнедеятельности
Образовательная область «Познание» Содержание образовательной области
Образовательная область «Познание» Содержание образовательной области
Образовательная область «Познание» Содержание образовательной области
Образовательная область «Познание» Содержание образовательной области
Зона строительно-конструктивных игр
Зона строительно-конструктивных игр
Зона строительно-конструктивных игр
Зона строительно-конструктивных игр
Зона строительно-конструктивных игр
Зона строительно-конструктивных игр
Образовательная область «Коммуникация» «Содержание образовательной
Образовательная область «Коммуникация» «Содержание образовательной
Образовательная область «Коммуникация» «Содержание образовательной
Образовательная область «Коммуникация» «Содержание образовательной
Образовательная область «Чтение художественной литературы» «Содержание
Образовательная область «Чтение художественной литературы» «Содержание
Образовательная область «Чтение художественной литературы» «Содержание
Образовательная область «Чтение художественной литературы» «Содержание
Образовательная область «Чтение художественной литературы» «Содержание
Образовательная область «Чтение художественной литературы» «Содержание
Книжная зона: Тематическая подборка детской художественной литературы:
Книжная зона: Тематическая подборка детской художественной литературы:
Книжная зона: Тематическая подборка детской художественной литературы:
Книжная зона: Тематическая подборка детской художественной литературы:
Образовательная область «Художественное творчество» «Содержание
Образовательная область «Художественное творчество» «Содержание
Зона художественного творчества: -Материал для рисования: альбомы,
Зона художественного творчества: -Материал для рисования: альбомы,
Зона художественного творчества: -Материал для рисования: альбомы,
Зона художественного творчества: -Материал для рисования: альбомы,
Образовательная область «Музыка» «Содержание образовательной области
Образовательная область «Музыка» «Содержание образовательной области
Образовательная область «Музыка» «Содержание образовательной области
Образовательная область «Музыка» «Содержание образовательной области
Театральная зона: ширма для настольного и кукольного театра, шапочки
Театральная зона: ширма для настольного и кукольного театра, шапочки
Насыщенная предметно-развивающая и образовательная среда становится
Насыщенная предметно-развивающая и образовательная среда становится
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Добро ПОЖАЛОВАТЬ
Картинки из презентации «Добро ПОЖАЛОВАТЬ» к уроку религии и этики на тему «Без темы»

Автор: Рус. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока религии и этики, скачайте бесплатно презентацию «Добро ПОЖАЛОВАТЬ.ppsx» со всеми картинками в zip-архиве размером 8863 КБ.

Добро ПОЖАЛОВАТЬ

содержание презентации «Добро ПОЖАЛОВАТЬ.ppsx»
Сл Текст Сл Текст
1 21воспитание культурно гигиенических
2 навыков; формирование начальных
3Добро ПОЖАЛОВАТЬ! представлений о здоровом образе жизни».
4 22Сохранение и укрепление физического и
5Образовательный паспорт группы № 3. психического здоровья детей Продолжать
6 укреплять и охранять здоровье детей,
7Воспитатель Лукина Светлана создавать условия для систематического
Владимировна, педагог второй закаливания организма, формирования и
квалификационной категории. Образование совершенствования основных видов движений.
высшее. Осуществлять постоянный контроль за
8Группу посещают 20 детей: 10 девочек и выработкой правильной осанки. Осуществлять
10 мальчиков. Списочный состав детей. под руководством медицинского персонала
9Возрастные особенности детей В комплекс закаливающих процедур с
возрасте 3-4 лет ребенок постепенно использованием различных природных
выходит за пределы семейного круга, Его факто­ров (воздух, солнце, вода).
общение становится вне ситуативным. Обеспечивать в помещении оптимальный
Взрослый становится для ребенка не только температурный режим, регу­лярное
членом семьи, но и носителем определенной проветривание. Приучать детей находиться в
обще­ственной функции. Желание ребенка помещении в облегченной одежде.
выполнять такую же функцию при­водит к Обеспечивать их пребывание на воздухе в
противоречию с его реальными соответствии с режимом дня. Ежедневно
возможностями. Это противоречие проводить утреннюю гимнастику
разрешается через развитие игры, которая продолжительностью 5-6 минут. При наличии
становится ведущим видом деятельности в условий организовывать обучение детей
дошкольном возрасте. плаванию.
10Главной особенностью игры является ее 23Образовательная область «Физическая
условность: выполнение одних действий с культура» «Содержание образовательной
одними предметами предполагает их области „Физическая культура"
отнесенность к другим действиям с другими направлено на достижение целей
предметами. Основным содержанием игры формирования у детей интереса и
младших дошкольников являются действия с ценностного отношения к занятиям
игрушками и предметами-заместителя­ми. физической культурой, гармоничное
Продолжительность игры небольшая. Младшие физическое развитие через решение
дошкольники ограничи­ваются игрой с следующих специфических задач: развитие
одной-двумя ролями и простыми, физических качеств {скоростных, силовых,
неразвернутыми сюжета­ми. Игры с правилами гибкости, выносливости и координации);
в этом возрасте только начинают накопление и обогащение двигательного
формироваться. опыта детей (овладение основными
11Изобразительная деятельность ребенка движениями); формирование у воспитанников
зависит от его представлений о предмете. В потребности в двигательной активности и
этом возрасте они только начинают физическом совершенствовании».
формироваться. Графические образы бедны. У 24Образовательная область «Социализация»
одних детей в изображениях отсутствуют «Содержание образовательной области
детали, у других рисунки могут быть более „Социализация" направлено на
детализированы. Дети уже могут достижение целей освоения первоначальных
использовать цвет. Большое значение для представлений социального характера и
развития мелкой моторики имеет лепка. включения детей в систему социальных
Младшие дошкольники способны под отношений через решение следующих задач:
руководством взрослого вылепить простые развитие игровой деятельности детей;
предметы. Известно, что аппликация приобщение к элементарным общепринятым
оказывает положительное влияние на нормам и правилам взаимоотношения со
разви­тие восприятия. В этом возрасте сверстниками и взрослыми (в том числе
детям доступны простейшие виды моральным); формирование гендерной,
аппли­кации. Конструктивная деятельность в семейной, гражданской принадлежности,
младшем дошкольном возрасте ограни­чена патриотических чувств, чувства
возведением несложных построек по образцу принадлежности к мировому сообществу».
и по замыслу. - В младшем дошкольном 25Развитие игровой деятельности Поощрять
возрасте развивается перцептивная участие детей в совместных играх.
деятель­ность. Дети от использования пред Развивать интерес к различным видам игр.
эталонов — индивидуальных единиц Помогать детям объединяться для игры в
вос­приятия — переходят к сенсорным группы по 2-3 человека на основе личных
эталонам — культурно-выработанным симпатий. Развивать умение соблюдать в
средствам восприятия. К концу младшего ходе игры элемен­тарные правила. В
дошкольного возраста дети могут процессе игр с игрушками, природными и
воспринимать до 5 и более форм предметов и строительными материала­ми развивать у
до 7 и более цветов, способны детей интерес к окружающему миру.
дифференцировать предметы по величине, 26Сюжетно-ролевые игры Способствовать
ориентироваться в пространстве группы возникновению игр на темы из окружающей
детского сада, а при определенной жизни, по мотивам литературных
организации образовательного процесса—и в произведений (потешек, песенок, сказок,
помещении всего дошкольного учреждения. стихов); обогащению игрового опыта
Развиваются память и внимание. По просьбе посредством объединения отдельных
взрослого дети могут за­помнить 3-4 слова дейст­вий в единую сюжетную линию.
и 5-6 названий предметов. К концу младшего Развивать умение выбирать роль, выполнять
дошколь­ного возраста они способны в игре с игрушками не­сколько
запомнить значительные отрывки из любимых взаимосвязанных действий (готовить обед,
произведений. накрывать на стол, кормить). Формировать
12Продолжает развиваться умение взаимодействовать в сюжетах с двумя
наглядно-действенное мышление. При этом действующими лицами (шофер—пассажир,
преобразования ситуаций в ряде случаев мама—дочка, врач — больной); в
осуществляются на основе целе­направленных индивидуальных играх с
проб с учетом желаемого результата. игрушками-заместителями исполнять роль за
Дошкольники способны установить некоторые себя и за игрушку.Показывать детям способы
скрытые связи и отношения между ролевого поведения, используя обучающие
предметами. В младшем дошкольном возрасте игры.Поощрять попытки детей самостоятельно
начинает развиваться воображение, которое подбирать атрибуты для той или иной роли;
особенно наглядно проявляется в игре, дополнять игровую обстановку недостающими
когда одни объекты высту­пают в качестве предметами, игрушками.Усложнять, обогащать
заместителей других. Взаимоотношения детей предметно-игровую среду за счет
обусловлены нормами и правилами. В использования предметов олифункционального
результате целенаправленного воздействия назначения и увеличения количества
они могут усвоить относительно большое игрушек. Учить детей использовать в играх
количество норм, которые выступают строительный материал (кубы, бруски,
основанием для оценки собственных действий пластины), простейшие деревянные и
и действий других детей. Взаимоотношения пластмассовые конструкто­ры, природный
детей ярко проявляются в игровой материал (песок, снег, вода); разнообразно
деятельности. Они скорее играют рядом, чем действовать с ними (строить горку для
активно вступают во взаимодействие. Однако кукол, мост, дорогу; лепить из снега
уже в этом возрасте могут наблюдаться заборчик, ломик; пускать по воде игрушки).
устойчивые избирательные взаимоотношения. Развивать умение взаимодействовать и
Конфликты между детьми возникают ладить друг с другом в непро­должительной
преимущественно по поводу игрушек. совместной игре.
Положение ребенка в группе сверстников во 27Сюжетно-ролевая игра «Салон красоты».
многом определяется мнением воспитателя. В -Накидки -пелерины, набор парикмахерских
младшем дошкольном возрасте можно принадлежностей, баночки, расчески,
наблюдать соподчинение мо­тивов поведения журналы причесок. Сюжетно-ролевая игра
в относительно простых ситуациях. «Семья». Кукольный кроватки Куклы Одежда
Сознательное управ­ление поведением только для кукол Коляски Постельные
начинает складываться; во многом поведение принадлежности Гладильная доска, утюги
ребенка еще ситуативно. Вместе с тем можно Игрушечная посуда : чайная, кухонная,
наблюдать и случаи ограни­чения Кухонная плита Сумочки Вешалка с нарядами.
собственных побуждений самим ребенком, 28Сюжетно-ролевая игра «Магазин».
сопровождаемые словес­ными указаниями. Сюжетно-ролевая игра «Шофер». Касса Весы
Начинает развиваться самооценка, при этом Кондитерские изделия Хлебобулочные изделия
дети в зна­чительной мере ориентируются на Овощи Фрукты Сумочки. Игрушки Машинки Руль
оценку воспитателя. Продолжает развиваться Макет «светофор».
также их половая идентификация, что 29Образовательная область «Труд»
проявляется в характе­ре выбираемых «Содержание образовательной области
игрушек и сюжетов. „Труд" направлено на достижение цели
13Организация жизни и воспитания детей формирования положительного отношения к
Примерный режим дня (вторая младшая труду через решение следующих задач:
группа). Прием, осмотр, игры, ежедневная развитие трудовой деятельности; воспитание
утренняя гимнастика. 7.00-8.20. Подготовка ценностного отношения к собственному
к завтраку, завтрак. 8.20-9.00. труду, труду других людей и его
Организованная образовательная результатам; формирование первичных
деятельность. 9.00-10.00. Подготовка к представлений о труде взрослых, его роли в
прогулке, прогулка (игры, наблюдения, обществе и жизни каждого человека»*. Труд
труд). 10.00-12.00. Возвращение с в природе. Воспитывать желание участвовать
прогулки, игры. 12.00-12.20. Подготовка к в уходе за растени­ями и животными в
обеду, обед. 12.20-12.50. Подготовка ко уголке природы и на участке. Зона труда
сну, дневной сон. 12.50-15.00. Постепенный Инвентарь для ухода ха комнатными
подъем, воздушные, водные процедуры. растениями; Тряпочки.Палочки для рыхления
15.00-15.25. Подготовка к полднику, почвы.Лейка.Салфетки для протирания пыли
полдник. 15.25-15.50. Игры, Пульверизатор,Фартуки. Зона экологического
самостоятельная деятельность детей. воспитания. Комнатные растения
15.50-16.20. Чтение художественной Герань,фиалка, бегония, фикус, природный
литературы. 16.20-16.35. Подготовка к материал,паспорт комнатных растений,
прогулке, прогулка. 16.35-17.50. календарь природы.
Возвращение с прогулки, игры. 17.50-18.15. 30Образовательная область «Безопасность»
Подготовка к ужину, ужин. 18.15-1S.45. «Содержание образовательной области
Игры, уход детей домой. 18.45-19.00. „Безопасность» направлено на достижение
14 целей формирования основ безопасности
15 собственной жизнедеятельности и
16Примерное комплексно-тематическое формирования предпосылок экологического
планирование Тематический принцип сознания (безопасности окружающего мира)
построения образовательного процесса через решение следующих задач:
позволяет легко вводить региональные и формирование представлений об опасных для
этнокультурные компоненты, учитывать человека и окружающего мира природы
специфику дошкольного учреждения. ситуациях и способах поведения в них;
Предлагаемое в Программе приобщение к правилам безопасного для
комплексно-тематическое планирование человека и окружающего мира природы
следует рассматривать как примерное. поведения; передачу детям знаний о
Дошкольное образовательное учреждение для правилах безопасности дорожного движения в
введения регионального и культурного качестве пешехода и пассажира
компонента, для учета особенностей своего транспортного средства; формирование
дошкольного учреждения вправе по своему осторожного и осмотрительного отношения к
усмот­рению частично или полностью менять потенциально опасным для человека и
темы или названия тем, содержание работы, окружающего мира природы ситуациям.
временной период. Одной теме следует 31Формирование основ безопасности
уделять не менее одной недели. Оптимальный собственной жизнедеятельности Продолжать
период —2-3 недели. Тема должна быть знакомить детей с элементарными правилами
отражена в подборе материалов, поведения в детском саду: играть с детьми,
на­ходящихся в группе и уголках развития. не мешая им и не причиняя боль; уходить из
Тема. Развернутое содержание работы. детского сада только с родителями; не
Период. Варианты итоговых мероприятий. До разговаривать с незнакомыми людь­ми и не
свидания, лето, здравствуй, детский сад! брать у них угощения и различные предметы,
Вызвать у детей радость от возвращения в сообщать воспитателю о появлении на
детский сад. Продолжать знакомство с участке незнакомого человека и т. д.
детским садом как ближайшим социальным Продолжать объяснять детям, что нельзя
окружением ребенка: профессии сотрудников брать в рот различные предметы, засовывать
детского сада (вое питатель, помощник их в уши и нос. Учить умение соблюдать
воспитателя, музыкальный руководитель, правила безопасного передвижения в
врач, дворник), предметное окружение, помещении и осторожно спускаться и
правила поведения в детском саду, подниматься по лестнице; держаться за
взаимоотношения со сверстниками. Знакомить перила. Формировать представления о том,
детей друг с другом в ходе игр (если дети что следует одеваться по погоде (в
уже знакомы, помочь вспомнить друг друга). солнечную погоду носить панаму, в
Формировать дружеские, доброжелательные дождь—надевать резиновые сапоги и т.д.). О
отношения между детьми (коллективная правилах безопасности дорожного движения.
художественная работа, песенка о дружбе, Расширять представления детей о правилах
совместные игры). 20 августа — 10 дорожного движения: рассказать, что
сентября. Развлечение для детей, автомобили ездят по дороге (проезжей
организованный сотрудниками детского сада части), а пешеходы ходят по тротуару;
с участи ем родителей. Дети в подготовке светофор регулирует движение транспорта и
не участвуют, но принимают активное пешеходов. Рассказать, что светофор имеет
участие в развлечении (а подвижных играх, три световых сигнала (красный, желтый,
викторинах). Осень. Расширять зеленый). Напоминать, что переходить
представления детей об осени (сезонные дорогу можно только со взрослыми на
изменения в природе, одежде людей, на зеленый сигнал светофора или по
участке детского сада), о времени сбора пешеходному переходу «Зебра»,
урожая, о некоторых овощах, фруктах, обозначенному белыми полосками.
ягодах, грибах, Знакомить с Формировать умение различать проезжую
сельскохозяйственными профессиями. часть дороги, тротуар, обочину. Напоминать
Знакомить с правилами безопасного детям о том, что необходимо
поведения на природе. Воспитывать бережное останавливаться, подходя к проезжей части
отношение к природе. Развивать умения дороги; переходя дорогу, нужно крепко
замечать красоту осенней природы, вести держать взрослых за руку. Знакомить детей
наблюдения за погодой. Расширять знания о со специальными видами транспорта: «Скорая
домашних животных и птицах. Знакомить с помощь» лет по вызову к больным людям),
некоторыми особенностями поведения лесных пожарная машина (едет тушить пожар).
зверей и птиц осенью. 11-30 сентября. 32Образовательная область «Познание»
Праздник «Осень". Выставка детского Содержание образовательной области
творчества. „Познание" направлено на достижение
17Осень. Расширять представления детей целей развития у детей познавательных
об осени (сезонные изменения в природе, интересов, интеллектуального развития
одежде людей, на участке детского сада), о детей через решение следующих задач:
времени сбора урожая, о некоторых овощах, сенсорное развитие; развитие познавательно
фруктах, ягодах, грибах, Знакомить с исследовательской и продуктивной
сельскохозяйственными профессиями. (конструктивной) деятельности;
Знакомить с правилами безопасного формирование элементарных математических
поведения на природе. Воспитывать бережное представлений; формирование целостной
отношение к природе. Развивать умения картины мира, расширение кругозора детей».
замечать красоту осенней природы, вести Сенсорное развитие Продолжать развивать
наблюдения за погодой. Расширять знания о восприятие, создавать условия для
домашних животных и птицах. Знакомить с ознакомления детей с цветом, формой,
некоторыми особенностями поведения лесных величиной, осязаемыми свойствами предметов
зверей и птиц осенью. 11-30 сентября. (теп­лый, холодный, твердый, мягкий,
Праздник «Осень". Выставка детского пушистый и т.п.); развивать умение
творчества. Я и моя семья. Формировать вос­принимать звучание различных
начальные представления о здоровье и музыкальных инструментов, родной речи.
здоровом образе жизни. Формировать образ Закреплять умение выделять цвет, форму,
Я. Формировать элементарные навыки ухода величину как особые свойства предметов;
за своим лицом и телом. Развивать группировать однородные предметы по
представления о своем внешнем облике. нескольким сенсор­ным признакам: величине,
Развивать гендерныепредставления, форме, цвету Совершенствовать навыки
Формировать умение называть свое имя, установления тождества и различия
фамилию, имена членов семьи, говорить о предме­тов по их свойствам: величине,
себе в первом лице. Развивать форме, цвету. Подсказывать детям название
представления о своей семье. 1-15 октября. формы (круглая, треугольная, прямоугольная
Открытый день здоровья. Спортивное и квадратная). Обогащать чувственный опыт
развлечение. Мой дом, мой город. Знакомить детей и умение фиксировать его в речи.
с домом, с предметами домашнего обихода, Совершенствовать восприятие детей, активно
мебелью, бытовыми приборами, Знакомить с включая все органы чувств. Развивать
родным городом (поселком), его названием, образные представления. Продолжать
основными достопримечательностям и. показывать разные способы обследования
Знакомить с видами транспорта, в том числе предметов, ак­тивно включать движения рук
с городским, с правилами поведения в по предмету и его частям.
городе, с элементарны ми правилами 33Зона строительно-конструктивных игр.
дорожного движения. Знакомить с Конструктор «Лего» Деревянный конструктор
«городскими» профессиями (милиционер, Крупный пластмассовый строительный
продавец, парикмахер, шофер, водитель материал.
автобуса). 16 октября — 4 ноября. Сюжетно 34Образовательная область «Коммуникация»
ролевая игра по правилам дорожного «Содержание образовательной области
движения. Мониторинг. . 5-14 ноября. „Коммуникация" направлено на
Заполнение персональных карт развития достижение целей овладения конструктивными
детей. Новогодний праздник. Организовывать способами и средствами взаимодействия с
все виды детской деятельности (игровой, окружающими людьми через реализацию
коммуникативной, трудовой, познавательно следующих задач: -развитие свободного
исследовательской, продуктивной, общения со взрослыми и детьми; -развитие
музыкально художественной, чтения) вокруг всех компонентов устной речи детей
темы Нового года и новогоднего праздника. (лексической стороны, грамматического
15 ноября — 31 декабря. Новогодний строя речи, произносительной стороны речи;
утренник. . Расширять представления о связной речи—диалогической и
зиме. Знакомить с зимними видами спорта, монологической форм) в различных формах и
Формировать представления о безопасном видах детской деятельности; -практическое
поведении зимой, Формировать овладение воспитанниками нормами речи».
исследовательский и познавательный интерес 35Образовательная область «Чтение
в ходе экспериментирования с водой и художественной литературы» «Содержание
льдом. Воспитывать бережное отношение к образовательной области „Чтение
природе, умение замечать красоту зимней художественной литературы" направлено
природы. Расширять представления о на достижение цели формирования интереса и
сезонных изменениях в природе (изменения в потребности в чтении восприятии) книг
погоде, растения зимой, поведение зверей и через реализацию следующих задач:
птиц). Формировать первичные представления -формирование целостной картины мира, в
о местах, где всегда зима. 1-31 января. том числе первичных ценностных
Праздник «Зима» Выставка детского представлений; -развитие литературной
творчества. День Защитника Отечества. речи; -приобщение к словесному искусству,
Осуществлять патриотическое воспитание. в том числе развитие художественного
Знакомить с «военными» профессиями. восприятия и эстетического вкуса".
Воспитывать любовь к Родине. Формировать 36Книжная зона: Тематическая подборка
первичные гендерныепредставления детской художественной литературы:
(воспитывать в мальчиках стремления быть -Сказки, литературные сказки: серия сказок
сильными, смелыми, стать защитниками К. Чуковского,В. Сутеева. - Поэзия:
Родины). 1-23 февраля. Праздник, русский фольклор: песенки, прибаутки,
посвященный Дню защитника Отечества. 8 небылицы; -Стихи Маршака, Михалкова. Борто
марта. Организовывать все виды детской -Набор открыток, иллюстрации "Картины
деятельности (игровой, коммуникативной, русских художников". - Портреты
трудовой, познавательно исследовательской, писателей и поэтов. -Аудиозаписи
продуктивной, музыкально художественной, литературных произведений.
чтения) вокруг темы семьи, любви к маме, 37Образовательная область
бабушке. Воспитывать уважение к «Художественное творчество» «Содержание
воспитателям. 24 февраля — 8 марта. образовательной области „Художественное
Праздник «8 Марта» Выставка детского творчество" направлено на достижение
творчества. Знакомство с народной целей формирования интереса к эстетической
культурой и традициями. Расширять стороне окружающей действительности,
представления о народ ной игрушке удовлетворение потребности детей в
(дымковская игрушка, матрешка и др.). самовыра жении через решение следующих
Знакомить с народными промыслами. задач: развитие продуктивной деятельности
Продолжать знакомить с устным народным детей (рисование, лепка, аппликация,
творчеством. Использовать фольклор при художественный труд); развитие детского
организации всех видов детской творчества; приобщение к изобразительному
деятельности. 9-31 марта. Фольклорный искусству».
праздник. Выставка детского творчества. 38Зона художественного творчества:
18Весна. Расширять представления о -Материал для рисования: альбомы, бумага
весне. Воспитывать бережное отношения к простая и тонированная, гуашевые краски,
природе, умение замечать красоту весенней простые и цветные карандаши, восковые
природы. Расширять представления о мелки, баночки для воды, линейки-трафареты
сезонных изменениях (изменения в погоде, для рисования, трафареты из бумаги.
растения весной, поведение зверей и птиц). -Материал для лепки: пластилин, стеки,
Расширять представления о простейших дощечки. -Материал для аппликации: клей,
связях в природе (потеплело — появилась кисти для клея, бумажные салфетки, ёмкость
травка и т. д.). 1-20 апреля. Праздник под клей, салфетка, цветная бумага и
«Весна». Выставка детского творчества. картон, белый картон. -Образцы по
Мониторинг. . 20 апреля — 1 мая. аппликации и рисованию, раскраски. -Виды
Заполнение персональных карт развития декоративного рисования (дымковская,
детей, Лето. Расширять представления детей филимоновская игрушки). -Нетрадиционная
о лете, о сезонных изменениях (се зонные техника рисования: пальчиковые краски,
изменения в природе, одежде людей, на поролоновые палочки-печатки, ватные
участке детского сада). Формировать палочки, трафарет, цветные бумажные
элементарные представления о садовых и салфетки.
огородных растениях. Формировать 39Образовательная область «Музыка»
исследовательский и познавательный интерес «Содержание образовательной области
в ходе экспериментирования с водой и „Музыка" направлено на достижение
песком. Воспитывать бережное отношение к цели развития музыкальности детей,
природе, умение замечать красоту летней способности эмоционально воспринимать
природы. 1-31 мая. Праздник «Лето». В музыку через решение следующих задач:
летний период детский сад работает в развитие музыкально художественной
каникулярном режиме. В летний период деятельности; приобщение к музыкальному
детский сад работает в каникулярном искусству».
режиме. 1 июня — 20 августа. . 40Театральная зона: ширма для
19 настольного и кукольного театра, шапочки.
20Работа нашей группы начинается в 7-00. 41Насыщенная предметно-развивающая и
С утреннего приема детей. В раздевальной образовательная среда становится основой
комнате оформлен Уголок для родителей. На для организации увлекательной,
протяжении всего учебного года родители содержательной жизни и разностороннего
могут найти в папках-передвижках развития каждого ребенка. Развивающая
разнообразную полезную информацию. предметная среда является основным
Например, «10 заповедей для родителей», средством формирования личности ребенка и
«Ветряная оспа», «Первая помощь», является источником его знаний и
«Конструирование», «Летние виды спорта» социального опыта. Практика работы в
«Как вести себя в общественных местах». На детском саду доказывает, что правильно
информационных стендах размещены режим дня организованная развивающая среда позволяет
группы, сетка непосредственной каждому малышу найти занятие по душе,
образовательной деятельности, объявления. поверить в свои силы и способности,
Уголок-выставка детских работ по изо и научиться взаимодействовать с педагогами и
уголок по лепке, где так же выставляются сверстниками, понимать и оценивать их
детские работы; индивидуальные шкафчики чувства и поступки, а ведь именно это и
для раздевания. лежит в основе развивающего общения.
21Образовательная область «Здоровье» Свободная деятельность детей в развивающих
"Содержание образовательной области зонах помогает им самостоятельно
„Здоровье" направлено на достижение осуществлять поиск, включаемый в процесс
целей охраны здоровья детей и формирования исследования, а не получать готовые знания
основы культуры здоровья через решение от педагога.
следующих задач: сохранение и укрепление 42
физического и психического здоровья детей;
Добро ПОЖАЛОВАТЬ.ppsx
http://900igr.net/kartinka/religii-i-etika/dobro-pozhalovat-165000.html
cсылка на страницу

Добро ПОЖАЛОВАТЬ

другие презентации на тему «Добро ПОЖАЛОВАТЬ»

«Дорога добра» - “Доброе утро!”. Качества личности по Ожегову: “Будьте здоровы!”. “Всего доброго!”. 1. У вас появились деньги. Куда по свету белому Отправиться с утра? А худое само приспеет. Бланк ответа. Кто добро творит, 1. Спроси у жизни строгой: Какой идти дорогой? Вы охотно выполняете просьбы? 12. Песня « Дорога добра ».

«Добро» - Мать мальчика, не разрешившая взять котенка в город. Описание котенка в рассказе. Толкает под локоть, предлагает поиздеваться над котенком. Бес? Кого из героев рассказа можно назвать злым и кого добрым? Глаза твои, твоя душа Добрая и чистая. Бес. Об одиночестве. Убеждает. Твори добро на всей Земле! Об отношении к бездомным животным.

«Слово добро» - От добра добра не ищут. Перцептивное значение. Каким цветом можно наполнить слово? Слово ДОБРО я встретила в 75 пословицах: Добро творить – себя веселить. Литовское «dabar» - «тогда» «dabnus» - «хороший». Мир. В каждом из нас есть маленький лучик добра. Делай добро и жди добра. Родственные. Так какую же роль играет слово ДОБРО в жизни человека?

«Добро и зло» - Добро творить, себя веселить. Словарь русского языка С.И. Ожегова. Зло – 1) Нечто дурное, вредное. 2) Беда, несчастье, неприятность. 3) Досада, злость. Добро не лихо – бродит тихо. Добро - 1) Нечто положительное, хорошее, полезное, противоположное злу. 2) Имущество, вещи. В. Гюго. Добрый человек придет, словно свету принесет.

«Классный час о добре» - Прошу разделить круг на части, указав название. Сделав добро, не кайся. Я.А. Каменский. Например, «Семья», «Друзья», «Учеба», «Занятия по интересам». О добре. Присмотритесь к себе. Работа с пословицами и поговорками. Пирог жизни. Злой человек как уголь: если не жжет, то чернит. Итог Сегодня мы говорили о добре.

«Пословицы о добре» - Не разорвать, а склеить. Доброе слово, что дождь в засуху. Рубашка износится, а доброе дело не забудется. Добро ходит по свету тихо. Сделав добро, не попрекай. Добро помни, а зло забывай. Попробуй не наступить, а уступить. Добро творить- себя веселить. Пословицы о добре. Не захватить, а отдать. Не кричать, а выслушать.

Без темы

205 презентаций
Урок

Религия и этика

23 темы
Картинки