Картинки на тему «Добро пожаловать в пятый класс» |
| Без темы | ||
| << Добро пожаловать в нашу школу | Добро пожаловать В Саранск >> |
 Добро пожаловать в пятый класс |
 Характеристика 5 класса |
 Добро пожаловать в пятый класс |
 Добро пожаловать в пятый класс |
 Вывод: |
 Вывод: |
||||
Автор: Пользователь. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока религии и этики, скачайте бесплатно презентацию «Добро пожаловать в пятый класс.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 340 КБ.
Добро пожаловать в пятый класс
содержание презентации «Добро пожаловать в пятый класс.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Добро пожаловать в пятый класс! МБОУ | 14 | Инструментальный лидер. Отвержен-ный. |
| «СОШ №4» 2010-2011 уч. год | Туманов Женя. Земсков Дима Шихалеев Гриша. | ||
| Педагог-психолог Кузьмина Ю.В. | Пелевин Никита Высотин Андрей. | ||
| 2 | Характеристика 5 класса. | 15 | Диагностика уровня развития |
| 3 | познавательных процессов учащихся 5-го | ||
| 4 | класса. 5 класс. 5 класс. 5 класс. | ||
| 5 | Эмоциональный, поведенческий компонент | Внимание. Внимание. Внимание. Мыслительные | |
| адаптации. Анкета «Дорогой пятиклассник» | операции. Мыслительные операции. | ||
| 1.В нашей школе мне больше всего нравится | Мыслительные операции. Память. Память. | ||
| (подчеркни, допиши): учиться, уроки, | Память. Итоговый уровень. Итоговый | ||
| учителя, наш класс, столовая, спортзал, | уровень. Итоговый уровень. Высокий уровень | ||
| перемены, самоподготовка, коррекция, что | – 14%. Средний уровень – 79%. Низкий | ||
| еще, допиши ... 2.Я больше всего люблю | уровень – 7%. Высокий уровень – 14%. | ||
| уроки... 3. Часто ли тебе нужна | Средний уровень – 72%. Низкий уровень – | ||
| дополнительная помощь в подготовке | 14%. Высокий уровень – 0%. Средний уровень | ||
| домашних заданий? Каких предметов? Кто | – 93%. Низкий уровень – 7%. Высокий | ||
| тебе помогает? 4. Мои учителя часто | уровень – 14%. Средний уровень – 72%. | ||
| говорят, что я… 5. Мои родители говорят о | Низкий уровень – 14%. | ||
| школе (часто, редко, никогда) 6. Мои | 16 | Рекомендации: Слабая группа: Пошаговое | |
| родители говорят о моей учебё в школе, что | предъявление учебной информации с | ||
| я… 7. Когда я думаю о 5-ом классе, то… 8. | пошаговым контролем ее усвоения. При | ||
| Я хочу пожелать себе в 5-ом классе… | интеллектуальной обработке информации | ||
| 6 | 1.В нашей школе мне больше всего | необходима значительная обучающая, | |
| нравится… (мотивация учения). 5 класс - | организующая, стимулирующая помощь | ||
| адаптация. 1 место: нравится спортзал, | учителя. Необходимо развивать приемы | ||
| столовая, (это внешние мотивы учения: | логического мышления, формировать | ||
| позитивные стимулы, комфортные условия) | представление об эталоне работы и | ||
| 2место: наш класс, мои друзья, учителя ( | критериях ее оценки. Для успешного | ||
| это социальные мотивы обучения: желание | усвоения большинства учебных предметов | ||
| общаться, взаимодействовать, осмысливать | требуется система дополнительных знаний. | ||
| взаимоотношения с друзьями, учителями, | Находить в каждом ученике ту часть знаний | ||
| важно мнение сверстников, взрослых) 3 | и умений, за которую он может получить | ||
| место: учиться, уроки, коррекция | адресную оценку и поддержку. Формирование | ||
| (познавательные мотивы: интерес к способам | социального доверия. | ||
| добывания знаний, к процессу учебной | 17 | 2) Средняя группа: Нужно оказывать | |
| деятельности) 4 место: прогулка, перемены | учащимся организующую и стимулирующую | ||
| (игровые мотивы). | помощь (устную и письменную, дополнительно | ||
| 7 | 2.Я больше всего люблю уроки... 5 | разъяснять). Необходимо развивать | |
| класс - адаптация. Предпочтение отдано: | способность действовать рациональными | ||
| Информатика - 2 выбора Природоведение – 2 | способами, уметь аргументировать свою | ||
| выбора Физкультура - 6 выборов Труд -1 | позицию, учить обосновывать полученный | ||
| выбор Изо - 1 выбор Математика - 7 выборов | результат. Следует совершенствовать умение | ||
| Русский язык – 6 выборов Английский язык – | объективно оценивать свою работу. | ||
| 0 выборов История – 5 выборов Музыка -1 | 18 | Постоянно поощрять творческий, | |
| выбор Литература – 2 выбора. | конструктивный подход к решению учебных | ||
| 8 | Кто тебе помогает? (адекватность | задач. Развивать познавательную мотивацию. | |
| оказываемой помощи учащемуся на период | Развивать интеллектуальную, творческую | ||
| адаптации). 5 класс- адаптация. Мама 7 | сферу на основе проблемных ситуаций | ||
| выборов Папа 2 выбора Учитель 0 выборов | обучения. 3) Сильная группа: | ||
| Одноклассники 0 выборов. | 19 | Экспертная оценка | |
| 9 | 5 класс - адаптация. 4. Мои учителя | социально-педагогической адаптации | |
| часто говорят, что я… (рефлексия | учащихся. 5 класс. Эффективность учебной | ||
| преобладающего стиля оценочной | деятельности (учебная активность и | ||
| деятельности педагогов, самооценка | мотивация). Средняя с тенденцией к высокой | ||
| учащихся). - «Невнимательный» - «способный | степень адаптации. Усвоение школьных норм | ||
| , но ленивый» - «сбегаю с уроков» - | поведения (поведение на уроке). Средняя с | ||
| «хорошо учусь» - «не отвлекаться» «должна | тенденцией к высокой степень адаптации. | ||
| стараться» «хороший ребёнок» «много | Успешность социальных контактов | ||
| улыбаюсь» «умница» «стараюсь». Критические | (взаимоотношения с одноклассниками, | ||
| высказывания – 60% Положительные, | отношение к учителю). Средняя адаптация. | ||
| эмоционально поддерживающие – 40%. | Эмоциональное благополучие. Средняя | ||
| 10 | 5. Мои родители говорят о школе | адаптация. | |
| (часто, редко, никогда) (рефлексия | 20 | Вывод: Адаптационный период учащихся 5 | |
| учащегося отношения родителей к школе). 5 | класса не завершён и требует внимания | ||
| класс - адаптация. Часто – 84% Редко – 16% | педагогического коллектива. Учащиеся | ||
| Никогда – 0. | адекватно приняли правила и нормы обучения | ||
| 11 | Положительная. Отрицательная. 6. Мои | средней школы. Наблюдения показывают, что | |
| родители говорят о моей учебё в школе, что | у большинства ребят развиты навыки | ||
| я… (отношение родителей к школе, качество | успешного общения и адекватного отношения | ||
| формирования самооценки). «молодец» Ты на | с окружающими Учащиеся способны к труду, | ||
| уроках хорошо учишься, тебе дома легко | обучению, организации досуга и отдыха. | ||
| «умница» «хорошо учусь» Ты у меня такая | Большинство учащихся способны к | ||
| умница! Не понимаю, не слушаю Не очень | самообслуживанию и самоорганизации, но на | ||
| хорошо слушаешь на уроках Ленивый Учусь не | данный период времени им необходимо | ||
| во всю силу (А) неуч. Отрицательная | терпеливое отношение и поддержка в | ||
| критика – 40% Положительная поддержка – | организации учебного процесса. 86% | ||
| 50% Абвивалентная похвала – 10%. | учащихся адаптировались на среднем уровне | ||
| 12 | Положительные. Отрицательные. 7. Когда | и есть учащиеся, которым нужна помощь | |
| я думаю о 5-ом классе, то… (эмоциональный | социального педагога в адаптации в 5-ом | ||
| компонент готовности к 5-ому классу, | классе в поведенческом плане Для | ||
| преобладающие эмоции). - Нравятся учителя | поддержания положительных эмоций учащихся | ||
| - Мне нравится учиться - Я хочу скорее | по отношению к новой школьной жизни и | ||
| идти в школу Мне нравится, что мы учимся в | создания ситуации успешности учащихся в | ||
| разных кабинетах - мне очень нравится | обучении необходимо оказывать учащимся 5 | ||
| нравится учиться в 5 классе больше Очень | класса вербальную положительную | ||
| нравится. -Неудобно, что много учителей. | педагогическую поддержку. Для снятия | ||
| Положительные высказывания – 82% | тревожности учащихся и профилактики | ||
| Отрицательные - 12%. | эмоциональных непроизвольных неадекватных | ||
| 13 | 5 класс - адаптация. 8. Я хочу | реакций рекомендуется в 5 классе | |
| пожелать себе в 5-ом классе… | организовывать на досуге командные | ||
| (сформированность позитивного восприятия | подвижные игры, соревнования – это | ||
| школьного «мира»). Хорошо закончить школу | позволит не только снимать психологическое | ||
| Чтобы я лучше училась Четвёрок Пятёрок | и физическое напряжение, но и будет | ||
| Найти общий язык с учителями Удачи и | способствовать сплочению коллективов | ||
| хорошего поведения Хорошей учёбы (ч | классов. | ||
| человека). | 21 | Благодарю за внимание!!! | |
| 14 | Социометрия. Эмоциональный лидер. | ||
| Добро пожаловать в пятый класс.ppt | |||
Добро пожаловать в пятый класс
«Пословицы о добре» - ПОМНИ! Добро помни, а зло забывай. Жизнь дана на добрые дела. Сделав добро, не попрекай. Рубашка износится, а доброе дело не забудется. Попробуй не наступить, а уступить. Доброе слово и железные ворота открывает. Не спрятать, а поделиться. Не захватить, а отдать. Иди, мой друг, всегда иди дорогою добра!
«Слово добро» - Мир. Счастье. Древний корень слова ДОБРО значил: «сооружать, мастерить, готовить». Чужого добра не надо. Общеславянское ДОБРО. Каким цветом можно наполнить слово? Вещественное – имущественное или достаток. Этическое значение. Всё добро, да не всё на пользу. Родственные. Ассоциативное значение. Бывает добро, да не всякому дано.
«Классный час Добро» - Делаю замечание - надо же научить грубияна хорошему тону. Кому облегчил душевную муку? Молча возьму солонку. Не скрою досаду, но отнесусь к происшедшему с юмором, пообещав взять реванш. Зла не верши, чтобы тебя не погубило зло». Стремитесь не к победе, а к истине и миру. Писатели о доброте... Не повезло, на улице в лотерею вы просадили кучу денег.
«Классный час о добре» - Работа с пословицами и поговорками. Итог Сегодня мы говорили о добре. -Как вы понимаете смысл пословиц? Например, «Семья», «Друзья», «Учеба», «Занятия по интересам». Сделав добро, не кайся. О добре. Цели. Пирог жизни. Я.А. Каменский. Злой человек как уголь: если не жжет, то чернит. Присмотритесь к себе.
«Добро и зло конспект урока» - Творческое название: «Какой я?» Сроки: 1 час (вводный урок). Основополагающий вопрос: Какой я? Конспект урока в 4 классе. Задачи урока: Выставка книг. Учись доброму, худое на ум не пойдет. Предмет: Основы светской этики. Фронтальная Индивидуальная Групповая (творческий проект). 4. Формулировка темы и задач урока учащимися. 5. Проектно-исследовательская деятельность.
«Дорога добра» - Куда по свету белому Отправиться с утра? “Будьте добры!”. Дороже богатства. Доброе братство. “Спасибо!”. Бланк ответа. Если вы уверены в своей правоте, то будете ли выслушивать аргументы другого человека? 11. Добрые советы: Доброе дело. Песня « Дорога добра ». Доброта. Вы охотно выполняете просьбы? 12.
