Картинки на тему «Педагогическая этика» |
| Этика | ||
| << Педагогическая этика | Мораль >> |
Автор: home. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока религии и этики, скачайте бесплатно презентацию «Педагогическая этика.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2209 КБ.
Педагогическая этика
содержание презентации «Педагогическая этика.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Педагогическая этика. «Счастье-это | 17 | собеседника. Включение мысленного анализа |
| когда тебя понимают». | снижает эмоциональное возбуждение. Лучше | ||
| 2 | Педагогическая этика. Педагогическая | выразить понимание затруднительного | |
| этика-это наука о педагогической | положения: «Я не понимаю твое состояние», | ||
| нравственности. Педагогическая | передать свое состояние: «Меня огорчает». | ||
| этика-наука, изучающая нормы поведения | Итак, не пытайтесь сразу оценивать | ||
| учителя. | поступок, стремитесь сначала выразить свое | ||
| 3 | Некоторые качества педагога. Честность | отношение к сложившейся ситуации. | |
| Доброжелательность Глубокая | 18 | Правила разрешения конфликтов: Своим | |
| заинтересованность в успехах своих | поведением повлиять на партнера (ученика, | ||
| питомцев, уважение к их личности Чувство | коллегу). Снять напряженность помогает | ||
| ответственности за результаты труда | молчаливое рассмотрение лица соучастника | ||
| Соблюдение дисциплины. | конфликта, что даст возможность учителю | ||
| 4 | Требования педагогической этики: | сосредоточиться, изучить его состояние. | |
| Установка, усиливающая веру в успех; | 19 | Заповеди педагогического общения. Чаще | |
| Установление правильных взаимоотношений | улыбайтесь детям. Улыбка при входе учителя | ||
| между учителем и учеником. | в класс говорит о том, что встреча с | ||
| Доброжелательное отношение к каждому | учащимися приятна вам. Пусть из ваших уст | ||
| обучающемуся; Благоприятное речевое | почаще звучат одобрение, похвала, | ||
| общение с учениками с самой первой | поощрение. Следует развивать | ||
| встречи; Облик самого учителя, внешний | коммуникативную память-это поможет быстро | ||
| вид, сама обстановка в классной аудитории. | восстановит предыдущую ситуацию общения с | ||
| 5 | Педагогический такт. Такт – чувство | классом, воспроизводить эмоциональную | |
| меры, создающее умение вести себя | атмосферу общения. Расставлять верные | ||
| приличным, подобающим образом(словарь С.И. | акценты. Не забывайте о коммуникативной | ||
| Ожегова) Педагогический такт – принцип | подготовке к уроку. Умейте анализировать | ||
| меры, который педагог должен соблюдать в | процесс общения . Следите за собственной | ||
| процессе общения с детьми; определяется | речью! Помните, что она -отражение вашей | ||
| педагогическим мастерством, опытом, | личности. | ||
| уровнем культуры и личностными качествами | 20 | 10 заповедей педагога Заповедь 1. Люби | |
| педагога; выражается в умении найти | воспитанника, доверенного тебе родителями, | ||
| оптимальные меры воспитательного | всей душой, сердцем и разумом. Заповедь 2. | ||
| воздействия в любых ситуациях(в том числе | Старайся видеть в каждом своем | ||
| и в конфликтных), не унижая достоинства | воспитаннике полноправную, уникальную | ||
| ребенка и не вызывая у него сопротивления | личность, достойную признания и уважения. | ||
| воспитанию(педагогический | Заповедь 3. Осознавай в полной мере | ||
| энциклопедический словарь под ред. Б.М. | ответственность за каждого вверенного тебе | ||
| Бим-Бада) Педагогический такт предполагает | ребенка: за его физическое состояние и | ||
| учет личностных особенностей субъектов | эмоциональное благополучие. Заповедь 4. | ||
| общения, соблюдение нравственно-этических | Отдавай ежедневно детям все, что знаешь и | ||
| профессиональных установок педагога. | умеешь сам, развивай их способности, | ||
| Педагогический такт - профессиональное | выбирая самые прогрессивные методы | ||
| качество педагога, часть его мастерства. | обучения. Заповедь 5. Помни, что знания | ||
| 6 | Негативные модели общения педагогов с | без чувств, добрых дел и чистых помыслов, | |
| учащимися. | не окрыляют, а отягощают и разрушают | ||
| 7 | Модель диктаторская («Монблан»). | любого человека, в том числе, ребенка. | |
| 8 | Модель «неконтактная» («Китайская | 21 | Заповедь 6. Твердо знай, что любое |
| стена»). | осуществляемое тобой насилие над личностью | ||
| 9 | Модель дифференцированного внимания | (физическое или моральное), независимо от | |
| («Локатор»). | его цели, ставит под вопрос твое звание | ||
| 10 | Модель негибкого реагирования | «педагог». Заповедь 7. Оценивай поступок, | |
| («Робот»). | а не личность, и никогда не предпринимай | ||
| 11 | Модель авторитарная («Я сам»). | воспитательных воздействий в дурном | |
| 12 | Модель гиперрефлексивная («Гамлет»). | настроении. Заповедь 8. Воспринимай | |
| 13 | Модель гипорефлексивная («Тетерев»). | родителей своих воспитанников как первых | |
| 14 | Благоприятная модель общения. | союзников в деле развития детской | |
| 15 | Модель активного взаимодействия | личности. Заповедь 9. Дорожи школой как | |
| («Союз»). | своим родным домом, даже если в нем иногда | ||
| 16 | Правила разрешения конфликтов: Прежде | протекает крыша. | |
| всего следует попытаться овладеть | 22 | Заключение. «Пойми | |
| конфликтной ситуацией, а это значит- | ученика»-профессиональная заповедь | ||
| разрядить обоюдную эмоциональную | педагога. Понять - это значит проникнуть | ||
| напряженность. Как? Начать с себя: убрать | во внутреннее, душевное состояние, понять | ||
| «лишнее» напряжение, скованность, | мотивы действий, поступков, переживаний. | ||
| бесцельные движения. Мимика, жесты. Поза, | Общение педагога и учащегося порой | ||
| как мы знаем, не только выражают | становится судьбоносным. Умение, слушая, | ||
| внутреннее состояние, но и влияют на него. | слышать своего собеседника-это мастерство | ||
| Итак, внешнее спокойствие и выдержка! | преподавателя и, безусловно, искусство | ||
| 17 | Правила разрешения конфликтов: | общения. | |
| Попытаться понять мотивы поведения | 23 | Творческих Вам успехов! | |
| Педагогическая этика.ppt | |||
Педагогическая этика
«Этика общения» - Конфликт в деловом общении. Понятие этики. Этапы поведения человека при столкновении с внешними изменениями инновациями. Отрицание. Распределение рабочего времени руководителя. Психологические основы делового общения. Сенсорная типология. Без прямого контакта отношения установить трудно. Национальные особенности.
«Этика» - Каков я есть. Этическая инфраструктура организации. Репутация Имидж Престиж. Самоконтроль. Трeтий смысл понятия этики (используемый в деловой этике): Формирование моральной компетенции. VILNIAUS UNIVERSITETAS, KHF Verslo/Taikomosios etikos centras 2005. Интегральность. Какой я специалист в действительности.
«Религиозная культура и светская этика» - 4 класс - 17 часов. Основная линия курса – культурологическая. Комплексный курс является светским и не предусматривает обучение религии. Основы буддийской культуры. 4-5 классы: учебное пособие для общеобразовательных учреждений. Культура и религия» Урок 3. «Тора-главная книга иудаизма. Нормативно-правовая и методическая документация.
«Основы религиозных культур и светской этики» - Требования к результатам освоения содержания. «Основы религиозных культур и светской этики». Подготовка творческих проектов Урок 32,34. Из речи Президента РФ 21 июля 2009 г. Любовь и уважение к Отечеству. Блок 3. Основы религиозных культур и светской этики. История вопроса. Поручение Президента. Структура курса.4 класс.
«Медицинская этика» - Медицинское право является продуктом второй половины ХХ столетия. Разработка вопросов медицинского права в России и за рубежом имеет коренное различие. Дело в том, что мораль и законность не тождественны. В ряде случаев деяние, неприемлемое моралью, может быть разрешено законодательно (например, смертная казнь).
«Уроки по светской этике» - О методике курса светской этики (продолжение). - В создании оптимальных условий для развития коммуникативных функций личности. В этических уроках важно обращаться к субъектности ребенка… Общечеловеческие ценности… О методике курса светской этики. Предполагаемые принципы дальнейшей реализации эксперимента.
