Речевой этикет
<<  Добавление речевого сопровождения в презентацию Средства речевой выразительности  >>
Особенности речи детей пятого года жизни:
Особенности речи детей пятого года жизни:
Звукопроизношение
Звукопроизношение
Артикуляционная гимнастика
Артикуляционная гимнастика
Артикуляционная гимнастика
Артикуляционная гимнастика
Картинки из презентации «Речевое развитие детей пятого года жизни» к уроку религии и этики на тему «Речевой этикет»

Автор: Никитос. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока религии и этики, скачайте бесплатно презентацию «Речевое развитие детей пятого года жизни.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 667 КБ.

Речевое развитие детей пятого года жизни

содержание презентации «Речевое развитие детей пятого года жизни.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Речевое развитие детей пятого года 5аквариуме много рыбок. На столе коробка
жизни. «Ребенок сознает законы образования без карандашей. Упражняем в согласовании
слов лучше вас, потому что никто так часто прилагательных с существительными (в роде
не выдумывает новых слов, как дети". , числе). «У нас все синее –небо, платье;
Л. Толстой Учитель-логопед детского сада № лента (синяя); карандаш (синий); цветы
12 Бибик Ирина Александровна. (синие)». Согласование числительных с
2Корней Чуковский «От двух до пяти». А существительными. «Сосчитай, сколько
плохо быть птичкой: захочешь поцеловать предметов: картинки с изображением от 1 до
маму - и уклюнешь ее. Это не настольная 5 (полотенце, блюдце, платье, яйцо)».
игра, а настульная. Ведь я же играю не на Упражняем в употреблении притяжательного
столе, а на стуле. Вы и шишку польете? - местоимения (мой). Предложить детям
Да. - Чтобы выросли шишенята? Окончание придумать предметы, про которые можно
"ята" мы, взрослые, присваиваем сказать : мой, моя, моё, мои: мой стул,
только живым существам: ягнята, поросята и моя книга, моё окно, мои игрушки. Учим
проч. Но так как для детей и неживое живо, правильно употреблять предлоги (на, в, за,
они пользуются этим окончанием чаще, чем из, с, под, к, над, между, перед).
мы, и от них всегда можно слышать: - Папа, Упражняем в образовании существительных
смотри, какие вагонята хорошенькие! Сережа при помощи уменьшительно-ласкательных и
двух с половиною лет впервые увидел других суффиксов. Предлагаем ребенку
костер, прыщущий яркими искрами, захлопал назвать ласково всех членов семьи: брат –
в ладоши и крикнул: - Огонь и огонята! братик, сестра – сестренка. Учим
Огонь и огонята! образовывать глаголы с помощью приставок,
3Особенности речи детей пятого года показывая картинки, где выполняются
жизни: Ребенок владеет фразовой речью, Не действия. (Лисичка прибежала, убежала,
стесняется говорить с посторонними, о себе перебежала, выбежала) Упражняем в
говорит в первом лице, выражает с помощью образовании прилагательных от
речи свои желания, речь является существительных. (Сумка из кожи – кожаная;
регулятором его поведения: он слушается варенье из клубники – клубничное). Учим
старших, то есть выполняет их указания, составлять из слов словосочетания и
сделанные в словесной форме строит предложения.
грамматически правильные предложения, 6Звукопроизношение. Основная задача -
словарный запас состоит из слов различных развивать фонематический слух. Учим детей
частей речи, различает слова, отличающиеся определять звук в слове, когда он
одной фонемой (типа рак - лак), определяет выделяется голосом (с-с-сова) и не
наличие звука в слове, Звукопроизношение выделяется (Скажите, есть ли в этом слове
соответствует норме с 4-5 лет, Может звук (н) – нога?); осуществлять выбор из
пересказать знакомую сказку близко к двух предметов с заданным звуком.
тексту, продолжается словотворчество. 1. Систематически проводить артикуляционную
Объем и характеристика словаря. 2. гимнастику, специальные упражнения на
Состояние грамматического строя. 3. развитие речевого дыхания (игры на
Состояние звуковой культуры речи. 4. развитие воздушной струи и проговаривание
Особенности связной речи. фраз, состоящих из 3-5 слов на одном
4Развитие речи. Словарь Основная задача выдохе (вдох – выдох со словом
взрослых – расширять и активизировать «мяу-мяу-мяу»).
словарь, развивать качественный рост 7Связная речь. Владение разнообразными
(признаки и свойства). Осуществляем подбор навыками связной речи позволяет ребенку
действий к предмету: бабочка летает, змея осуществлять полноценное общение со
ползет, мальчик бежит за девочкой и т.д. сверстниками и взрослыми, поделиться
Учим подбирать признаки: Какой? Какая? впечатлениями и получить необходимую
Какое? «Что это?» - «Шапка», «Шапка информацию. Недостатки: связные
какая?» - «Красная, теплая, вязаная, высказывания короткие; отличаются
меховая, детская, красивая и т.п.». непоследовательностью, даже если
Добиваемся и поощряем, если ребенок содержание знакомо ребенку; фрагменты
подбирает несколько прилагательных к высказываний логически не связаны между
одному слову. Особое внимание уделяем собой. Учить пересказывать короткие сказки
словам – антонимам (с противоположным и рассказы, составлять рассказы по
значением). В течение дня поиграйте в игру картине.
«Наоборот». Ребенок называет слова с 8Оцените развитие речи ребёнка. 1.
противоположным значением. Изучаем слова – Задает ли он вопросы по содержанию
обобщения по темам: «Одежда», «Обувь», услышанного текста? Нет Да 2. Пользуется
«Овощи», «Фрукты», «Мебель», «Животные». ли он предложениями, состоящими из
Закрепляем и углубляем знания о детенышах пяти-шести слов? Нет Да 3. Все ли родные и
животных: лиса с лисятами, свинья с близкие, воспитатели, знакомые считают,
поросятами, собака со щенками и т.д. что ребенок слышит хорошо? Да Нет 4.
Большое значение уделяем знакомству с Нравится ли ему, когда читают? Нет Да 5.
профессиями. Работа начинается со Все ли звуки он произносит правильно? Да
знакомства с семьей: «Твоя мама (папа) Нет 6. Легко ли ребенок общается с детьми
работает? Кем? и взрослыми? Да Нет 7. Считаете ли Вы, что
5Формирование грамматического строя его речь грамматически правильно
речи. Употребление имен существительных во оформлена? Да Нет 8. Все ли понимает
множественном числе. «Я тебе говорю про ребенок из того, что он слышит дома и в
один предмет, а ты скажи про много детском саду? Да Нет.
предметов. У Кати – ведро, у Саши ведро. 9Артикуляционная гимнастика.
Что есть у Кати и у Саши? (Ведра)». Могут 10Спасибо за внимание.
изменятся не только окончания (карандаш – 11Интернет - ресурсы. allforchildren.ru
карандаши), но и само слово (ухо – уши). http://www.bestlogoped.com
Учим образовывать форму родительного http://mam2mam.ru http://dou24.ru
падежа множественного числа http://nsportal.ru/ 4mama.com.ua
существительных (чего нет?; с предлогом www.logopedprofi.ru logoportal.ru.
без). Например: Возле дома нет деревьев. В
Речевое развитие детей пятого года жизни.pptx
http://900igr.net/kartinka/religii-i-etika/rechevoe-razvitie-detej-pjatogo-goda-zhizni-140079.html
cсылка на страницу

Речевое развитие детей пятого года жизни

другие презентации на тему «Речевое развитие детей пятого года жизни»

«Английский речевой этикет» - Thank you for your respond!». You’re very kind. Речевая ролевая тренировка. Методы исследования: B: Fine, how are /you? Good morning, good morning, Good morning to you! Wow, your mother’s really beautiful, and so young looking. I had a great time. Forget about it! She’s so hot! Your house is lovely!

«Речевая агрессия» - Важнейшие формы речевой агрессии. Оглавление. Заключение. Отношение общества к речевой агрессии. Ситуация речевой агрессии. Понятие речевой агрессии. Презентация Тема: Речевая агрессия в современной логосфере. Культуроспецифичность проявлений речевой агрессии. Сферы бытования речевой агрессии.

«Музыкальные занятия при речевых нарушениях» - Логоритмические занятия. Для сеанса достаточно нескольких минут. Музыкально-ритмические движения. Педагог- психолог. Рассмотрим каждое из направлений. Выводы. Игра на детских музыкальных инструментах. Логоритмические занятия проводятся в тесной связи с учителем– логопедом. Лингвистика детской речи. Рекомендации.

«Речевое развитие ребёнка» - На мосту два козла столкнулись рогами. Около стола стояли высокие… Может ли отхлопать ритмический рисунок: – простой (! – !!!); – сложный (!! – !!!)? 19. В каждом ряду должны находиться картинки, названия которых звучат сходно. Умеет ли связно рассказывать о лете, осени, весне, зиме? 16. Ребёнок поднимает соответствующую картинку.

«Речевые умения» - Быть щедрым на похвалу за достигнутые результаты. Важно, чтобы ребенок развивал в себе волевые качества. Всегда встречать ребенка из школы с улыбкой. Развивать навыки самообслуживания. Умение различать звуки речи на слух. Владение элементарными навыками звукового анализа: Связная речь. Так задаются образцы определенного жизненного стиля.

«Речевой этикет для иностранцев» - Снятие агрессии. Речевой этикет для иностранных студентов. Сердечно благодарен. Благодарность. Понятие речевого этикета. Познакомить иностранных учащихся с основными особенностями российского речевого этикета. Пожелания. Структура телефонного разговора. Вопросы для самопроверки. Просьба или приглашение.

Речевой этикет

14 презентаций о речевом этикете
Урок

Религия и этика

23 темы
Картинки
900igr.net > Презентации по религии и этике > Речевой этикет > Речевое развитие детей пятого года жизни