Рекомендации родителям по развитию познавательно-речевых способностей детей при подготовке к школе |
| Речевой этикет | ||
| << Речевой этикет – как средство развития коммуникативных способностей школьников | Пособие для логопеда говори правильно в >> |
Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока религии и этики, скачайте бесплатно презентацию «Рекомендации родителям по развитию познавательно-речевых способностей детей при подготовке к школе.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 2623 КБ.
Рекомендации родителям по развитию познавательно-речевых способностей детей при подготовке к школе
содержание презентации «Рекомендации родителям по развитию познавательно-речевых способностей детей при подготовке к школе.pptx»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Рекомендации родителям по развитию | 4 | мыслительная , речевая. Критерии |
| познавательно-речевых способностей детей | готовности ребёнка к школе. 4. | ||
| при подготовке к школе. Зам. Зав по УВР | 5 | Развитие школьно-значимых функций: | |
| МБДОУ № 32 Клочкова Е.А. | Развитие мелких мышц руки (рука развита | ||
| 2 | Отметьте каждый утвердительный ответ | хорошо, ребенок уверенно владеет | |
| одним баллом. 1. Как вы считаете, хочет ли | карандашом, ножницами); пространственная | ||
| ваш ребенок идти в первый класс? 2. | организация, координация движений (умение | ||
| Считает ли он, что в школе узнает много | правильно определять выше - ниже, вперед - | ||
| нового и интересного? 3. Может ли ваш | назад, слева - справа); координация в | ||
| малыш в течение некоторого времени (15-20 | системе глаз - рука (ребенок может | ||
| минут) самостоятельно заниматься | правильно перенести в тетрадь простейший | ||
| каким-либо кропотливым делом (рисовать, | графический образ - узор, фигуру - | ||
| лепить, собирать мозаику и т. п.)? 4. | зрительно воспринимаемый на расстоянии | ||
| Можете ли вы сказать, что ваш ребенок не | (например, из книг). 5. | ||
| стесняется в присутствии посторонних | 6 | 14. Игра «Пожалуйста» Взрослый | |
| людей? 5. Умеет ли ваш малыш связно | показывает ряд движений, которые должен | ||
| описать картинку и составить по ней | повторить малыш. Но есть одно условие. | ||
| рассказ как минимум из пяти предложений? | Ребенок должен внимательно слушать и | ||
| 6. Знает ли ваш ребенок стихи наизусть? 7. | повторять лишь те движения, которые | ||
| Может ли он назвать заданное | озвучиваются после слова «пожалуйста». | ||
| существительное во множественном числе? 8. | Например: пожалуйста, присядь; пожалуйста, | ||
| Умеет ли ваш ребенок читать, хотя бы по | наклонись вперед и др. | ||
| слогам? 9. Считает ли малыш до десяти в | 7 | Игра «Объясни инопланетянину» | |
| прямом и обратном порядке? 10. Умеет ли он | Предложите ребенку представить, что он | ||
| прибавлять и отнимать хотя бы одну единицу | встретил человечка-инопланетянина, который | ||
| от чисел первого десятка? 11. Может ли ваш | не понимает и не знает значения многих | ||
| ребенок писать простейшие элементы в | слов. Нужно их объяснить. Начинать нужно с | ||
| тетради в клетку, аккуратно перерисовывать | простых слов и переходить к более сложным. | ||
| небольшие узоры? 12. Любит ли ваш ребенок | Например: телефон, телевизор, куртка, а | ||
| рисовать, раскрашивать картинки? 13. Умеет | потом – тепло, холодно, радость, грусть и | ||
| ли ваш малыш управляться с ножницами и | т.д. Ребенок должен назвать не только | ||
| клеем (например, делать аппликации из | назначение предмета, но и описать его | ||
| бумаги)? 14. Может ли он из пяти элементов | составляющие, характеристики, признаки. | ||
| разрезанной на части картинки за минуту | 8 | ||
| собрать целый рисунок? 15. Знает ли ваш | 9 | «Посади парашютистов». Вверху листа | |
| малыш названия диких и домашних животных? | нарисуйте несколько точек – это будут | ||
| 16. Есть ли у вашего ребенка навыки | парашютисты, а внизу – круг (это место | ||
| обобщения, например, может ли он назвать | приземления). Ребенок должен прямыми | ||
| одним словом "фрукты" яблоки и | линиями посадить парашютистов (линии | ||
| груши? 17. Любит ли ваш ребенок | проводить сверху вниз, не отрывая | ||
| самостоятельно проводить время за каким-то | карандаш). «Точно в точку». Взрослый | ||
| занятием, например, рисовать, собирать | рисует на листе бумаги несколько точек, а | ||
| конструктор и т. д. | малыш с расстояния 10 сантиметров от листа | ||
| 3 | Если вы ответили утвердительно на 15 и | должен попасть кончиком карандаша точно в | |
| более вопросов, значит, ваш ребенок вполне | точку. | ||
| готов к школьному обучению. Вы занимались | 10 | Нейробика — это зарядка для ума | |
| с ним не напрасно, и в дальнейшем, если у | Лоуренс Катц. Организация работы всех пяти | ||
| него и возникнут трудности при обучении, | чувств человека необычным способом. Катц | ||
| он с вашей помощью сможет с ними | доказал, что при постоянном выполнении | ||
| справиться. Если ваш малыш может | одной и той же задачи, человеку становится | ||
| справляться с содержанием 10-14 | труднее сконцентрироваться на новом | ||
| вышеуказанных вопросов, то вы на верном | материале, деле или проблеме. Однотипные | ||
| пути. За время занятий он многому научился | дела приводят к ухудшению памяти и | ||
| и многое узнал. А те вопросы, на которые | уменьшению концентрации внимания. Связь | ||
| вы ответили отрицательно, укажут вам, на | нейронов (клеток головного мозга) | ||
| какие моменты нужно обратить внимание, в | ухудшается, а это приводит к снижению | ||
| чем еще нужно потренироваться с ребенком. | умственных способностей. Принцип нейробики | ||
| В том случае, если количество | довольно-таки прост — каждый день | ||
| утвердительных ответов 9 или менее, вам | привычную рутину разбавлять новыми | ||
| следует больше уделять времени и внимания | впечатлениями задействующими хотя бы один | ||
| занятиям с ребенком. Он еще не совсем | из органов чувств. Также смысл зарядки для | ||
| готов пойти в школу. Поэтому ваша задача - | ума разработанной Катцом заключается в | ||
| систематически заниматься с малышом, | выполнении необычным способом обычных | ||
| тренироваться в выполнении различных | действий. | ||
| упражнений. | 11 | ||
| 4 | Готовность к школе: физическая, | 12 | Спасибо за внимание. Не экономьте |
| нравственная, психологическая, | время на общении с ребёнком! | ||
| Рекомендации родителям по развитию познавательно-речевых способностей детей при подготовке к школе.pptx | |||
Рекомендации родителям по развитию познавательно-речевых способностей детей при подготовке к школе
«Развитие интеллектуальных способностей» - Развитие важнейших интеллектуальных качеств с помощью упражнений. Учебно-дидактический проект. 1) Познакомиться с возникновением … театров. 2) Сравнить театр Древней Руси и … театр. Возможность дальнейшего развития проекта: Авторы проекта: Рассмотрите рассыпанные буквы. Формирование знаний, умений по предмету.
«Развитие творческих способностей» - Два следующих раздела не отражены в данной презентации в связи с регламентом педсовета. Развитие творческих способностей детей при организации деятельности классного коллектива. Не торопитесь находить произведение чисел. Например, из чисел 12, 42, 51 и 69 составить несократимую дробь. «Игра с числами».
«Развитие математических способностей у детей» - Иметь специальную подготовку для работы с одаренными детьми. Система работы по развитию математических способностей учащихся во внеурочной деятельности. Рефлексивность. Стратегии. Ускорение. Креативность. Хорошее здоровье. Основные формы проведения кружковой работы: Цель кружковой работы. Целеустремленность и настойчивость.
«Развитие познавательной активности» - Уровень интенсивности развития познавательного мотива. Методика "Таинственное письмо". - Уяснение сущности основных познавательных процессов; Развитие умения определять рациональные способы учебной деятельности. Подведение итогов заседания ресурсного центра. Учебная деятельность в целях развития познавательной активности должна быть направлена на.
«Характеристика познавательных процессов» - Общая характеристика познавательной сферы человека. Образ мира – объединение пространственных и непространственных свойств предметов и явлений Единство аффекта и интеллекта. Общая характеристика процессов познания. Мышление – 2 определения Задача: Требования Цель Условия Средства. Константность цвета.
«Развитие познавательного интереса» - Не было подковы – Враг вступает в город, Лошадь захромала. Развитие познавательного интереса при обучении математике. Не было гвоздя. . Формирования познавательного интереса. Любопытство - элементарная стадия познавательного интереса. Любопытство. Любопытство - есть реакция на изменение обстановки, на появление нового в окружающем мире.
