Экспертное заключение электротехнические дисциплины конспекты |
![]() «Аналитический» подход к содержанию портфолио |
![]() Краткий самоанализ |
![]() Экспертное заключение (заключение экспертной комиссии) — |
Автор: 1. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока русского языка, скачайте бесплатно презентацию «Экспертное заключение электротехнические дисциплины конспекты.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 90 КБ.
Сл | Текст | Сл | Текст |
1 | Семинар-практикум «Как составить отзыв | 14 | Инструкция по составлению рецензии |
об уроке, экспертное заключение об | (отзыва) на урок, занятие. Составить | ||
учебно-методических материалах». 8 октября | рецензию на урок - это значит написать | ||
2015 г. | отзыв на данный урок и оценить | ||
2 | Требования к качеству предоставляемых | профессионализм педагога. Компетентность | |
документов. Подтверждающие документы. | учителя проявляется прежде всего в умении | ||
Критерии, показатели оценки | правильно планировать деятельность | ||
профессиональной деятельности | учащихся на каждом этапе урока, а также в | ||
педагогических работников. 2.1. | использовании разнообразных методик и форм | ||
Информационно-аналитический отчет, | обучения, в индивидуальном подходе. Это и | ||
заверенный руководителем образовательной | нужно отразить в рецензии. | ||
организации. Качество и содержательность | 15 | Инструкция. Прежде всего запишите тему | |
аналитических материалов, в которых | и дату проведения урока. Отметьте, каким | ||
отражены формы участия в работе | было начало урока: сумел ли педагог | ||
методических объединений, проблемных | мотивировать учащихся на продуктивную | ||
групп, временных творческих коллективов. | деятельность, озвучил ли четко цели и | ||
3 | «Аналитический» подход к содержанию | задачи для детей. Затем необходимо | |
портфолио. Отбор документов в соответствии | охарактеризовать форму проверки домашнего | ||
с методической темой (их наличие | задания. Высокой оценки заслуживают | ||
обосновано в аналитических материалах); | необычные, интересные подходы к проверке | ||
«обратный» способ заполнения портфолио | домашней работы: взаимопроверка, | ||
(документы по разделам в хронологическом | самопроверка, оценка работы по | ||
порядке методическая тема краткий | ответам-ключам. | ||
самоанализ). | 16 | Инструкция. Напишите в рецензии, | |
4 | В кратком самоанализе В кратком | насколько были разнообразны формы и | |
самоанализе делаются ссылки на разделы нет | методы, примененные учителем во время | ||
ссылок на разделы портфолио портфолио | урока. Например, стоит отметить | ||
информационно-аналитический необходим | дифференцированный подход в обучении или | ||
качественный отчет может быть представлен | интеграцию. Очень важно, чтобы педагог | ||
информационно- в виде небольших | сумел найти индивидуальный подход к | ||
комментариев аналитический отчет по к | каждому ученику и по возможности | ||
разделам разделам портфолио. 2 способа | подкорректировать его деятельность. | ||
размещения аналитических материалов. | 17 | Укажите, сумел ли учитель продумать | |
5 | Краткий самоанализ. 1.4. Краткий | проведение урока таким образом, чтобы | |
самоанализ педагогических технологий и | позволить учащимся проявить свое | ||
способов профессиональной деятельности, | творчество, мастерство. Педагог не должен | ||
способствующей достижению результатов (не | забывать поощрять детей, тем самым | ||
более двух страниц текста). Требования к | создавая благоприятную эмоциональную | ||
тексту: формат редактора Word for Windows | обстановку в классе. Инструкция. | ||
6.0, 7.0; шрифт "Times New | 18 | Инструкция. Высокой оценки заслуживает | |
Roman", кегль 14 пт; интервал | умение учителя организовать | ||
-полуторный; поля: верхнее - 2 см; нижнее | исследовательскую деятельность учащихся, | ||
- 2 см; левое - 3 см; правое - 2 см;отступ | применяя, например, метод проектов. | ||
1,25; выравнивание: по ширине. | Учитель должен четко рассчитать время, | ||
6 | Методическая тема : «Методическое | необходимое для выполнения задания на | |
сопровождение педагогов в условиях | каждом этапе, чтобы успеть в заключении | ||
реализации ФГОС НОО и перехода к введению | подвести итоги, сделать выводы, объяснить | ||
ФГОС ООО». Работая над методической темой | задание, данное на дом, выставить оценки | ||
«Методическое сопровождение педагогов в | учащимся за результаты работы на уроке. | ||
условиях реализации ФГОС НОО и перехода к | 19 | Инструкция. Обязательно отметьте в | |
введению ФГОС ООО»: прошел обучение на | рецензии, была ли проведена рефлексия в | ||
курсах повышения квалификации (см. раздел | конце урока, как сами дети оценили свою | ||
1 «Портрет»), семинарах, профессиональных | деятельность и достигнутые результаты. | ||
объединениях (см. раздел 2.1.), а также | Укажите, как была оформлена доска, какое | ||
освоил в ходе самообразования различные | оборудование было использовано во время | ||
аспекты ФГОС НОО и ООО, что позволило в | урока. Поощряется, например, работа с | ||
дальнейшем организовать методическое | интерактивной доской, просмотр каких-то | ||
сопровождение педагогов района по вопросам | видеофрагментов, использование различных | ||
реализации ФГОС; организовал проведение на | таблиц и карточек с заданиями, тестов или | ||
базе района курсов повышения квалификации | тетрадей с печатной основой. | ||
муниципального и краевого уровней по | 20 | Инструкция. В конце рецензии напишите, | |
тематике Стандартов дошкольного и общего | достиг ли урок поставленной цели, а также | ||
образования (см. раздел 5.1.1); руководил | какой оценки он заслуживает. | ||
работой 4 профессиональных объединений, | 21 | Практическая работа. Напишите отзыв об | |
курировал деятельность 11 ПО (осуществлял | уроке (своем, недавно посещенном уроке | ||
методическое сопровождение руководителей | коллеги, любом запомнившемся,… - | ||
ПО) – см. раздел 2.1.; провел серию | индивидуальная работа, 15 минут) | ||
семинаров, семинаров-практикумов, | Обменяйтесь составленными документами с | ||
мастер-классов по актуальным вопросам | соседом Изучите документ, составленный | ||
реализации ФГОС (см. раздел 2.2.); | коллегой и обсудите его: - задайте вопросы | ||
неоднократно выступал на педагогических | на уточнение; - отметьте сильные стороны | ||
чтениях, научно-практических конференциях | документа - внесите предложения по | ||
по проблемам реализации ФГОС (см. раздел | дополнению, уточнению составленного | ||
2.2.), оказал методическую помощь 26 | отзыва. | ||
педагогам в подготовке выступлений на | 22 | Информационно-аналитический отчет. | |
педчтениях и конференциях (см. раздел | Проанализировать имеющиеся документы по | ||
5.2.); постоянно осуществлял экспертную | разделу; выделить сильные и слабые стороны | ||
деятельность – подготовка экспертных | в содержании раздела продумать, каким | ||
заключений к заседаниям районного | образом обратить внимание эксперта на | ||
экспертно-методического совета, членство в | сильные стороны (вербально – с помощью | ||
жюри конкурсов и олимпиад, инспектирование | слов «постоянно», «регулярно», «системно» | ||
образовательных организаций (см. раздел | и т .Д.). | ||
2.3); осуществлял методическое | 23 | Информационно-аналитический отчет. | |
сопровождение инновационной, | Продумать, каким образом минимизировать | ||
апробационной, экспериментальной | негативный эффект от слабых сторон (в том | ||
деятельности коллективов образовательных | числе можно указать их причины; появилась | ||
учреждений, в том числе по опережающему | возможность объяснить причину отсутствия | ||
введению ФГОС ООО (см. раздел 5.5.); | материалов за какой-то период, например, | ||
являлся разработчиком и руководителем | нахождение педагога в декретном отпуске) | ||
муниципального проекта «Мониторинг | дать краткую характеристику представленных | ||
качества образовательных результатов», | в разделе материалов в качестве вывода | ||
участвовал в реализации 3-х муниципальных | можно описать в обобщенном виде результаты | ||
проектов, направленных на обеспечение | деятельности педагога в данном | ||
качественной реализации ООП НОО и | направлении. | ||
подготовку к введению ФГОС ООО (см. раздел | 24 | Практикум. Составьте | |
3.1); постоянно оказывал консультационную | информационно-аналитический отчет о | ||
помощь педагогам и руководителям по | проектной деятельности методиста Вершинина | ||
различным вопросам – по разработке | С. В. Работа в группах. | ||
основных образовательных программ, | 25 | Материалы, размещенные в разделе: | |
программ развития (см. раздел 2.5.), по | Курирование институционального проекта | ||
разработке рабочих программ по предметам, | «Самоопределение учащихся 7 класса с целью | ||
по заполнению электронных портфолио при | формирования индивидуальных | ||
аттестации (см. раздел 5.1.1.), при | образовательных маршрутов» (2011 – 2012 | ||
подготовке к профессиональным и творческим | уч. год) Участие в реализации | ||
конкурсам (см. раздел 5.3.). | муниципального проекта «Обновление | ||
7 | Практическая работа. Выбрать | деятельности учителя в условиях реализации | |
(придумать) методическую тему Составить | ФГОС» (2012 – 2013 уч. год) Участие в | ||
план самоанализа с учетом разделов | реализации муниципального проекта «ФГОС | ||
портфолио Дополнить план обобщенными | ООО: подготовка к введению и реализация» | ||
фактами результатов деятельности педагога | (2012 – 2013, 2013 – 2014 уч. годы) | ||
с ссылками на разделы портфолио. | Руководство реализацией муниципального | ||
8 | Тезисы. Следует обратить внимание на | проекта «Мониторинг качества | |
оформление тезисов: в верхнем правом углу | образовательных результатов» (2012 – 2013, | ||
– Ф.И.О., образовательное учреждение; в | 2013 – 2014 уч. годы) Участие в реализации | ||
центре – название мероприятия | муниципального проекта «К новому качеству | ||
(конференции, семинара и т.д.), ниже – | образования» (2014 – 2015 уч. год) Участие | ||
тема выступления, презентуемого опыта. В | в мероприятиях краевого проекта | ||
тезисах – проблематизация, обоснование | «Дидактическое обеспечение метапредметных | ||
опыта, пути решения проблемы, описание | результатов современного общего | ||
личного педагогического опыта и полученных | образования» (2014 – 2015 уч. год). | ||
результатов, выводы по теме выступления. | 26 | Экспертное заключение (заключение | |
9 | Конспект урока, занятия. Конспект | экспертной комиссии) —. это разновидность | |
начинается с титульного листа, на котором | разрешительной документации, письменный | ||
указана общая информация: вверху страницы | документ, оформляемый на основании | ||
- название ОУ, в центре - предмет, тема, | проведенных исследований и с учетом их | ||
класс, возраст, ниже справа – Ф.И.О. | результатов. В экспертном заключении, как | ||
педагога, автора конспекта, | правило, должна быть отражена следующая | ||
квалификационная категория (если есть), | информация: время и место проведения | ||
внизу – год. На следующей странице указать | экспертной оценки, основания для | ||
тему урока, занятия, НОД, класс, возраст, | проведения экспертной оценки, сведения об | ||
тип урока, занятия, цели и задачи, | экспертном учреждении и непосредственно об | ||
планируемые результаты, используемые | эксперте или экспертной комиссии, которым | ||
технологии, средства. По желанию педагога | поручено проведение экспертизы. | ||
размещается технологическая карта урока, | 27 | Экспертное заключение включает: | |
занятия. Ход урока представляется | Название работы, представленной на | ||
подробно, с описанием деятельности | экспертизу с указанием автора(ов). | ||
учителя, учащихся. Возможны ссылки на | Экспертиза производилась на основе: | ||
приложения, которые размещаются после | (личного мнения эксперта, базирующегося на | ||
конспекта. Слайды можно скопировать и | его научном и педагогическом опыте; | ||
также разместить их после конспекта, | отзывов педагогов-практиков, участвовавших | ||
указав номер каждого слайда. | в апробации программы, методического | ||
10 | Обратить внимание на единообразие в | пособия, …) 3. Основными критериями | |
оформлении конспектов, чтобы все | экспертизы являлись: (актуальность | ||
конспекты, размещенные в портфолио, были | разработки учебно-методических материалов; | ||
оформлены в едином стиле. | научность подхода в подборе материала; | ||
11 | Отзыв. Общие требования к оформлению | профессиональная компетенция автора в | |
отзыва на открытый урок, занятие, НОД: | структурировании, систематизации | ||
Указать факты, свидетельствующие о | материала, соответствие его возрасту | ||
соответствии урока современным | обучающихся; …) 4. Экспертный анализ | ||
требованиям: как организована учебная | представленных материалов позволил сделать | ||
деятельность, какие методы, приемы, | следующие выводы: I. II. III. 5. На | ||
технологии использованы, какие роли | основании представленных выводов было | ||
выполняют учитель и ученик, эффективность | сформулировано следующее заключение: | ||
использования средств, результативность | (Учитывая все недочеты, предложения и | ||
урока, занятия. Высказать пожелания, | пожелания, а также положительные стороны | ||
благодарности рекомендации педагогу по | представленных материалов, отраженные в | ||
повышению качества урока, занятия, | наших выводах, мы утвердились во мнении о | ||
мероприятия. | необходимости скорейшего издания | ||
12 | Отзыв. Должен соотноситься с | представленных программы и методического | |
методической темой педагога. | пособия, содержание которых может быть | ||
13 | Практическая работа. Проанализируйте | рекомендовано к использованию в школьной | |
отзыв на предмет соответствия общим | учебной практике…). | ||
требованиям, а также на предмет полноты и | 28 | Практическая работа. Составьте | |
достаточности информации. Что бы вы | экспертное заключение на программу | ||
добавили к содержанию документа? | внеурочной деятельности (в группах). | ||
Экспертное заключение электротехнические дисциплины конспекты.pptx |
«Экспертные системы» - Распознавать объекты или состояние объекта. Позволяют. Распознавание химических удобрений. http://binardik.narod.ru/. 9 класс. Прочитать описание модели на стр.158-160 Зарисовать в тетрадь алгоритм Построить компьютерную модель экспертной системы удобрений на языке VB. Экспертные системы. Определение.
«Пословицы о дружбе» - Для дорогого друга - ворота настежь. Без беды друга не узнаешь. Дружба - великая сила. Врагу не кланяйся, для друга жизни не жалей. Не бросай друга в несчастье. Друг - твоё зеркало. Вода у друга лучше, чем у врага мёд. Лучше друг верный, чем камень драгоценный. Друга на деньги не купишь. Не поспоришь - не подружишь.
«Пословицы и поговорки о воде» - Прислушайтесь, как категорично и твердо звучат они. По которой реке плыть, ту и воду пить. Кручиной моря не переехать. За каждой из пословиц стоит авторитет поколений, их создавших. Особые свойства сделали пословицы и поговорки столь стойкими. И пословицы, и поговорки возникли в отдаленной древности.
«Скороговорки» - Всех скороговорок не перескороговоришь, не перевыскороговоришь. Съел молодец тридцать три пирога с пирогом, да все с творогом. Полили ли лилию? Видели ли Лидию? Полили лилию. Видели Лидию. Маланья-болтунья молоко болтала, выбалтывала, не выболтала. Кукушка кукушонку купила капюшон. Мамаша Ромаше дала сыворотку из-под простокваши.
«Пословицы» - Книги читать – скуки не знать. В здоровом теле – здоровый дух. Наукой люди кормятся. Пока железо в работе, его и ржа не берет. У нашего свата ни друга, ни брата. Писать — не языком чесать. Зачем и клад, коли в семье лад? Вражда не делает добра. Своя земля и в горсти мила. Сыр калача белее, а мать всех друзей милее.
«История пословиц и поговорок» - Обычно пословицы состоят из двух частей, которые рифмуются между собой. Первые пословицы появились очень давно. Задачи: Ознакомиться с историей появления пословиц. История появления пословиц. В средневековой Европе составлялись сборники пословиц; Цель: Многие из пословиц были использованы в древних летописях и произведениях.