Фонетика
<<  Фонетика Фонетика  >>
Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; все
Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; все
Слова то ш…лестят как трава то б…рмочут как родники то
Слова то ш…лестят как трава то б…рмочут как родники то
Слова то ш…лестят как трава то б…рмочут как родники то
Слова то ш…лестят как трава то б…рмочут как родники то
Слова то шЕлестят, как трава, то бОрмочут, как родники, то
Слова то шЕлестят, как трава, то бОрмочут, как родники, то
Физкультминутка
Физкультминутка
Физкультминутка
Физкультминутка
Фонетика
Фонетика
Фонетика
Фонетика
Фонетика
Фонетика
Берегите зрение
Берегите зрение
Мульт фейерверк
Мульт фейерверк
Мульт фейерверк
Мульт фейерверк
Мульт фейерверк
Мульт фейерверк
Мульт фейерверк
Мульт фейерверк
Мульт фейерверк
Мульт фейерверк
Мульт фейерверк
Мульт фейерверк
Картинки из презентации «Фонетика» к уроку русского языка на тему «Фонетика»

Автор: friend. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока русского языка, скачайте бесплатно презентацию «Фонетика.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 2142 КБ.

Фонетика

содержание презентации «Фонетика.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Методическая разработка раздела 7о роли словесного рисования в
«Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. художественном тексте. Уметь: составлять
Культура речи» (5 класс). Работу план исходного текста; уметь создавать
выполнила: Кузьмина Л.Н., учитель русского текст на основе исходного. 1. 7. Согласные
языка и литературы МБОУ Яковская СОШ. звонкие и глухие. Знать: о различении
2Пояснительная записка. Специальными звонких и глухих согласных; о звуковых
целями преподавания русского языка в школе повторах как средстве выразительности
являются формирования языковой, русской речи. Уметь: различать звонкие и
коммуникативной и лингвистической глухие согласные, сонорные звуки. 1. 8.
компетенции учащихся. Изучение каждого Графика. Знать: что изучает графика.
раздела, каждой темы должно содействовать Уметь: каллиграфически правильно писать
развитию логического мышления и речи буквы. 1. 9. Алфавит. Знать: обозначение
учащихся. Развитие речи учащихся на уроках звуков на письме; алфавит. Уметь:
русского языка предполагает правильно называть буквы алфавита;
совершенствование всех видов речевой пользоваться алфавитом. 1. 10.
деятельности (говорения, аудирования Р.р.Описание предмета. Знать: устное и
(слушания), чтения и письма) и письменное описание предмета. Уметь: В
осуществляется в трёх направлениях, устной и письменной форме описывать
составляющих единое целое. Первое предметы, используя средства
направление в развитии речи учащихся — художественной выразительности. 2. 11.
овладение рмами русского литературного Обозначение мягкости соголасных с помощью
языка: литературного произношения, мягкого знака. Знать: об использовании
образования форм слов, построения мягкого знака для обозначения мягкости
словосочетаний и предложений, употребления предыдущего согласного; о написании
слов в сооветствии с их лексическим сочетаний букв чк, чн, нч, нщ, рщ. Уметь:
значением и стилевой принадлежностью. выбирать орфограмму для обозначения
Второе направление — обогащение словарного мягкости согласного на письме. 1. 12.
запаса и грамматического строя речи Двойная роль букв е, ё, ю, я. Знать: что
учащихся. Словарь учащихся пополняется при буквы е, ё, ю, я могут обозначать один и
изучении всех учебных предметов, но особая два звука. Уметь: называть звуки,
роль в этом принадлежит русскому языку и обозначаемые буквами е, ё, ю, я. 1.
литературе. Обогащение запаса слов на 8Повторение изученного материала в
уроках русского языка обеспечивается разделе «Фонетика. Орфоэпия. Графика.
система­тической словарной работой. Одно Орфография. Культура речи». №. Тема.
из важнейших требований к словарной работе Результаты обучения. Кол-во часов. 13.
— развитие у школьников умения видеть Орфоэпия. Знать: что изучает орфоэпия; о
незнакомые слова, воспитывать привычку правилах произношения звуков и ударениях в
обращаться за их разъяснением к учителю и словах. Уметь: пользоваться орфоэпическим
пользоваться словарями – справочниками. словарём. 1. 14. Фонетический разбор
Третье направление в развитии речи слова. Знать: как записывается звуковой
учащихся — формирование умений и навыков состав слова; порядок фонетического
связного изложения мыслей в устной и разбора слова. Уметь: записывать звуки
письменной форме. Развитие связной речи слова, различать буквы и звуки. 1. 15.
предполагает работу над содержанием, Знать: произносительные нормы устного и
построением и языковым оформлением письменного литературного языка и средства
высказывания, которая осуществляется при выразительности звучащего слова. Уметь:
выполнении специальных упражнений и при показ практического значения изучаемого
подготовке изложений и сочинений. Она материала по данному разделу программы. 1.
включает формирование и совершенствование 16. Контрольная работа №3. Знать: правила
умений анализировать тему, уточнять ее выполнения контрольной работы (диктант с
границы, определять основную мысль, грамматическим заданием). Уметь: применить
составлять план и в соответствии с ним на практике знания изученного материала.
систематизировать материал, правильно 1. 17. Работа над ошибками. Знать: правила
отбирать языковые средства. выполнения работы над ошибками (в форме
3Первое направление в развитии речи таблицы). Уметь: видеть и исправлять свои
учащихся — овладение нормами русского ошибки, аргументировать свой выбор. 1.
литературного языка: литературного 9Ожидаемые результаты освоения раздела
произношения, образования форм слов, программы. В ходе изучения раздела
построения словосочетаний и предложений, программы учащиеся должны уметь: —
употребления слов в соответствии с их выделять в слове звуки речи, давать им
лексическим значением и стилевой фонетическую характеристику; — различать
принадлежностью. Второе направление — ударные и безударные слоги; — не смешивать
обогащение словарного запаса и звуки и буквы; — использовать элементы
грамматического строя речи учащихся. упрощенной транскрипции для обозначения
Словарь учащихся пополняется при изучении анализируемого звука и объяснения
всех учебных предметов, но особая роль в написания слова; — находить в
этом принадлежит русскому языку и художественном тексте явление звукописи; —
литературе. Обогащение запаса слов на правильно произносить гласные, согласные
уроках русского языка обеспечивается звуки и их сочетания в слове, а также
систематической словарной работой. Одно из наиболее употребительные слова и формы
важнейших требований к словарной работе — изученных частей речи; — работать с
развитие у школьников умения видеть орфоэпическим словарем; — правильно
незнакомые слова, воспитывать привычку произносить названия букв русского
обращаться за их разъяснением к учителю и алфавита; — свободно пользоваться
пользоваться словарями – справочниками. алфавитом, работая со словарями; —
Третье направление в развитии речи проводить сопоставительный анализ
учащихся — формирование умений и навыков звукового и буквенного состава слова; —
связного изложения мыслей в устной и замечать в чужой речи и использовать в
письменной форме. Развитие связной речи своей речевой практике выразительные
предполагает работу над содержанием, средства звукового строя русского языка.
построением и языковым оформлением 10Мы слишком часто даем детям ответы,
высказывания, которая осуществляется при которые надо выучить, а не ставим перед
выполнении специальных упражнений и при ними проблемы, которые надо решить. Роджер
подготовке изложений и сочинений. Она Левин.
включает формирование и совершенствование 11Технологии. Текст.
умений анализировать тему, уточнять ее Здоровьесберегающие. Игровые.
границы, определять основную мысль, Информационные. Уровневой дифференциации.
составлять план и в соответствии с ним Встречных усилий.
систематизировать материал, правильно Компетентностно-ориентированного обучения.
отбирать языковые средства. 12Урок. «Фонетика - звучащая,
4Цели и задачи изучения раздела выразительная музыка нашей речи.». Цели :
«Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. 1. Повышение мотивации учебной
Культура речи». Программа деятельности за счет нестандартной формы
общеобразовательных учреждений: Русский урока. 2. Научить выделять звуки речи и
язык: 5 – 9 кл. М.Т. Баранов, Т.А. характеризовать их. Задачи : 1.
Ладыженская, Н.М. Шанский. – М.: Формировать умения применять полученные
Просвещение, 2010 г. Цель изучения знания на практике. 2. Помочь учащимся в
фонетики : раскрыть перед учащимися роль овладении выразительными свойствами языка.
звуковой стороны языка, показать связь 3. Воспитывать культуру письменной и
последней с лексикой и грамматикой. Задачи устной речи. 4. Развивать познавательный
: -Познавательные : дать школьникам интерес, творческую активность учащихся.
представление о звуковой системе языка, 13Форма урока: Мультимедийный урок с
предупредить бытовые смешивания звука и использованием средств современных
буквы, познакомить с нормами литературного информационных технологий. Оборудование: -
произношения. -Развивающие : формирование мультимедийный проектор; - экран; -
учебно – языковых (фонетических) явлений: компьютер; - учебник по русскому языку для
распознать звуки русского языка, 5 кл. (авторы: Т.А. Ладыженская, М.Т.
классифицировать их, анализируя звуковой Баранов и др.); - школьный толковый
состав слова (фонетический разбор), словарь.
применять к орфограммам. -Воспитательные : 14Предполагаемые результаты:
воспитание чувства красоты звучания Предполагаемые результаты: — Овладение
русской устной речи (т.е. эстетического нормами русского литературного языка; —
чувства); овладение произносительно – Овладение нормами русского литературного
слуховой культурой и некоторыми средствами языка; — Обогащение словарного запаса и
выразительности. грамматического строя речи учащихся; —
5Психолого – педагогическое объяснение Обогащение словарного запаса и
специфики восприятия и освоения учебного грамматического строя речи учащихся; —
материала обучающимися в соответствии с Формирование умений и навыков связного
возрастными особенностями. Известно, что изложения мыслей в устной и письменной
способности к усвоению разных учебных форме; — Формирование умений и навыков
предметов у детей неодинаковы. Что связного изложения мыслей в устной и
касается русского языка, то встречаются письменной форме; — Формирование
ученики, которые легко запоминают выразительной речи учащихся. —
лингвистическую теорию, но допускают много Формирование выразительной речи учащихся.
орфографических и пунктуационных ошибок; 15Методы. И. Приёмы.
есть грамотные ребята, которые не могут 16Дивишься драгоценности нашего языка:
объяснить правильное написание букв; что ни звук, то и подарок; все зернисто,
некоторые дети пишут интересные сочинения, крупно, как сам жемчуг… Н.В. Гоголь.
чувствуют слово, но при этом допускают Наглядность.
много ошибок и т.д. Одним словом, когда мы 17Слова то ш…лестят как трава то
говорим о способностях к усвоению нашего б…рмочут как родники то пер…свистываются
предмета, надо иметь в виду хотя бы: как птицы то п…званивают как первый лед.
усвоение теории; 2) формирование Запишите высказывание К. Паустовского и
правописных умений и навыков; 3) подумайте, чем мы будем заниматься на
формирование коммуникативно – речевых уроке. Проблемно-исследовательский метод.
умений: Речевой слух. Зрительная 18Слова то шЕлестят, как трава, то
орфографическая (графическая) память. бОрмочут, как родники, то
Словарная память. Речевая активность. перЕсвистываются, как птицы, то
Регуляция во время письма. пОзванивают, как первый лед.
6Поурочное планирование по разделу Проблемно-исследовательский метод.
«Фонетика. Орфоэпия. Графика. Орфография. 19Ученый Бодуэн де Куртенэ дал им
Культура речи». №. Тема. Результаты красивое имя - фонема. Раздел лингвистики,
обучения. Кол-во часов. 1. Фонетика. изучающий звуки нашей речи. Фонетика-.
Знать: что изучает фонетика. Уметь: -Фон-. -Фоно-. Телефон микрофон. Фонотека
анализировать звучащую речь, выделять фонограмма. Технология встречных усилий.
звуки в звучащем слове. 1. 2. Гласные 20Физкультминутка. Снеговик.
звуки. Знать: о различении гласных и 21
согласных звуков, их образовании; о 22Берегите зрение. Берегите зрение.
различении букв и звуков. Уметь: различать 23Мульт фейерверк. Ппгй мртшк слннк кптч
буквы и звуки, гласные и согласные звуки. мккмс плтт вннпх пн лкс. Попугай мартышка
1. 3. Согласные звуки. Знать: о различении слонёнок винни-пух копатыч миккимаус
гласных и согласных звуков, их плутто пин алекс. Игровые.
образовании; о различении букв и звуков. 24Домашнее задание. Поэзия – это дыхание
Уметь: различать буквы и звуки, гласные и Дыхание св..бодно в каждой гласной, В
согласные звуки. 1. 4. Позиционные с...гласной – пр..рывается на миг. И
чередования гласных и согласных. Знать: о только тот гармонии достиг, Кому
позиционных чередованиях гласных и чередованье их подвлас..но. Звучат в
согласных. Уметь: различать сильные и с..гласных сер..бро и медь. А гласные даны
слабые позиции гласных и согласных с целью для пенья. И счастлив будь, коль можешь ты
правильного выбора орфограммы в корне пр..петь Иль даже пр..дышать
слова. 1. 5. Согласные твёрдые и мягкие. стих..творенье. (С. Маршак). Работа с
Знать: о различении твердых и мягких текстом. Прочитайте. Спишите, вставляя
согласных; об обозначении мягкости пропущенные буквы. Произведите
согласного при фонетической записи слова; фонетический разбор слов достиг, пропеть
о парных и непарных по твердости – или создайте свой текст и составьте к нему
мягкости согласных. Уметь: различать задания.
твердые и мягкие согласные; обозначать 25Традиционные методы и приёмы. —
мягкость согласных при фонетической записи Графический диктант; — транскрипция слов и
слова; соблюдать нормы произношения предложений; — работа со словарём; —
согласных в словах. 1. составление слов с заменой или выниманием
7№. Тема. Результаты обучения. Кол-во одного звука; — задания «эрудит»; —
часов. 6. Р.р. Повествование Изложение. составление схем.
Знать: признаки типа текста повествования; 26Спасибо. За. Внимание !
Фонетика.ppt
http://900igr.net/kartinka/russkij-jazyk/fonetika-113474.html
cсылка на страницу

Фонетика

другие презентации на тему «Фонетика»

«Фонетика и орфоэпия» - 19.В каком ряду не во всех словах есть звук [щ']? щелевой, образчик, счастливый перебежчик, ощенилась, расщедриться беспомощность, бесчисленный, помощник 4) щепетильный, мужчина, подписчики. 35.В каком ряду во всех словах ударение на втором слоге? погнутый, прибыл, упадут выключит, заперлась, сорвала красивее, прислала, агент начали, родилась, йогурт.

«Фонетика русского языка» - Речь. Устная. Что мы научились делать? Подводя итоги, ответим на вопросы: Чему мы учимся? Письменная. «Слово только на первый взгляд кажется простой и понятной единицей языка. Звуки. Что нового мы узнали?

«Фонетика, звуки и буквы» - В каком слове произносится гласный [о]. Сочетания дч, тч произносятся как [Ч’]. В слове РАЗГНЕВАННЫЙ все согласные звонкие. В слове СОЛНЦЕ согласный звук [л] является непроизносимым. В каком слове произносится звук [с’]. Буквы Е, Ё, Ю, Я передают звуки [э], [о], [у],[а]. Фонетика. Укажите ошибочное суждение.

«Фонетика - раздел науки о языке» - Гласные звуки. Определите, сколько раз встречается звук [Ы]. Определите, какой согласный звук (глухой или звонкий). Что изучает фонетика. Распределите данные слова в два столбика. Запишите транскрипцию следующих слов. Прочитайте данные слова. Фонетика. Тренировочные упражнения. Согласные звуки. Прочитайте словосочетания.

«Ударение 2 класс» - Самостоятельная работа групп по выполнению заданий – 4, 5, 6 уроки. Критерии оценки веб – сайта. Критерии оценивания презентации. Самостоятельная работа учащихся по обсуждению задания каждого в группе-3 урок, 10 минут. Творческое название проекта: Знак ударения - наш волшебный помощник. Награждение участников проекта.

«Правильное ударение» - Исключение составляют слова с приставкой вы-, которая принимает ударение на себя: вЫжить — вЫжила, вЫлить — вЫлила, вЫзвать — вЫзвала. У глаголов класть, красть, слать, послать ударение в форме женского рода прошедшего времени остаётся на основе: крАла, слАла, послАла, стлАла. Орфоэпия- совокупность правил устной речи.

Фонетика

19 презентаций о фонетике
Урок

Русский язык

100 тем
Картинки