Речь
<<  Слоговая структура слова: обследование и формирование у детей с недоразвитием речи Развитие монологической речи В начальной школе  >>
Звукоград
Звукоград
Звукоград
Звукоград
2. Фонематическая база – способность к воспроизведению:
2. Фонематическая база – способность к воспроизведению:
2. Фонематическая база – способность к воспроизведению:
2. Фонематическая база – способность к воспроизведению:
- слоговых сочетаний с общим гласным и разными согласными звуками
- слоговых сочетаний с общим гласным и разными согласными звуками
- слоговых сочетаний с общим гласным и разными согласными звуками
- слоговых сочетаний с общим гласным и разными согласными звуками
- слоговых сочетаний с согласными звуками, оппозиционными по
- слоговых сочетаний с согласными звуками, оппозиционными по
- слоговых сочетаний с согласными звуками, оппозиционными по
- слоговых сочетаний с согласными звуками, оппозиционными по
2 этап
2 этап
2 этап
2 этап
2 этап
2 этап
1 этап
1 этап
1 этап
1 этап
При произнесении звуков выполняются соответствующие ручные позы Ручная
При произнесении звуков выполняются соответствующие ручные позы Ручная
Картинки из презентации «Формирование слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи» к уроку русского языка на тему «Речь»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока русского языка, скачайте бесплатно презентацию «Формирование слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 4015 КБ.

Формирование слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи

содержание презентации «Формирование слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Формирование слоговой структуры слова 231 этап. Работа над гласными. При
у детей с общим недоразвитием речи. выполнении артикуляционной гимнастики,
Подготовили учитель-логопед МБ ДОУ артикуляции гласных звуков выполняются
«Детский сад №186» комбинированного вида соответствующие ручные позы Ручная поза
Мингулина М.П., учитель-логопед МБ ДОУ звука А Ручная поза звука У Ручная поза
«Детский сад №4» комбинированного вида звука И «Окошечко» «Трубочка» «Заборчик»
Толкачева О.В.. Тренировка высоты, громкости, силы голоса
2Слог – это фонетико-фонологическая и темпа произношения. Работа над речевым
единица, занимающая промежуточное дыханием.
положение между звуком и речевым тактом 24При произнесении звуков выполняются
Слоги являются кратчайшими звеньями соответствующие ручные позы Ручная поза
ритмической организации речи. Слоговая звука П. 2 и 3 этап. Работа над слогами,
структура слова - взаиморасположение и слогами со стечение гласных. Ручная поза
связь слогов в слове. звука А. «Окошечко».
3Формирование слоговой структуры слов в 25I этап Упражнения на различение
норме проходит по следующим этапам (А. Н. длинных и коротких слов. 5. Работа над
Гвоздев «Вопросы изучения детской речи»). словами.
4Оптико-пространственная ориентация. 26ФОРМИРОВАНИЕ СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА
Ритмическая и динамическая организация И ПРЕДПОСЫЛОК ЕЕ СТАНОВЛЕНИЯ. Бабина Г.В.,
движений. Способность к Сафонкина Н.Ю. 1 этап. Формирование
серийно-последовательной обработке пространственных представлений и
информации. оптико-пространственной ориентации 1.
5Типы нарушений слоговой структуры Коррекционная работа по развитию
слова (А.К. Маркова ,Четверушкина Н.С. ). ориентации в собственном теле 2.
6 Коррекционная работа по развитию
7Произносительной стороны ориентации в трехмерном пространстве 3.
речи-фонетики. Лексики. Грамматического Коррекционная работа по развитию
строя речи. Стойкое искажение слоговой ориентации в двухмерном пространстве
структуры слова у дошкольника является 2этап. Развитие моторных функций:
симптомом глубокого нарушения пространственной организации и сложных
фонематического восприятия, что параметров серийных движений и действий
свидетельствует о наличии ОНР. (Ткаченко (динамических, темпоральных и других
Т.А.). Нарушение слоговой структуры характеристик движений) 1.
оказывает негативное влияние на Совершенствование статико-динамических и
становление и функционирование всех темпо-ритмических параметров 2.
компонентов языковой системы. Совершенствование статической и
8Особенности несформированности динамической координации движений пальцев
слоговой структуры слова на разных уровнях рук общих движений и действий 3. Развитие
общего недоразвития речи. статической и динамической координации
9Современные подходы к формированию пальцев рук и органов артикуляции при
слоговой структуры слова у детей с общим выполнении совместных движений 3этап.
недоразвитием речи. Формирование слоговой структуры слова
10Методики по формированию слоговой (восприятие и проговаривание лексических
структуры слова: Курдвановская Н.В., единиц) 1. Развитие возможностей
Ванюкова Л.С. Формирование слоговой восприятия и воспроизведения изолированных
структуры слова: логопедические задания. лексических единиц (гласных звуков, слогов
Агранович З.Е. Логопедическая работа по и слов) 2. Развитие возможностей
преодолению нарушений слоговой структуры восприятия и проговаривания
слов у детей. Четверушкина Н.С. Система последовательностей лексических единиц 3.
коррекционных упражнений по преодолению Развитие возможностей восприятия и
нарушений слоговой структуры слова у детей произношения слов различной слоговой
дошкольного возраста. Ткаченко Т.А. сложности.
Коррекция нарушений слоговой структуры 27Методика обследования состояния
слова. Большакова СЕ. Преодоление слоговой структуры слов (Бабина Г.В.,
нарушений слоговой структуры слова у Сафонкина Н.Ю.).
детей. Бабина Г.В., Сафонкина Н.Ю. 28Методика коррекционной работы по
Слоговая структура слова: обследование и преодолению нарушений слоговой структуры
формирование у детей с недоразвитием речи. слов Агранович З.Е. Основные направления
Маркова А.К. Особенности усвоения слоговой логопедической работы: -развитие
структуры слова у детей, страдающих речеслухового восприятия, -развитие
алалией. речедвигательных навыков.
11Ткаченко Т.А. Методика коррекция 29
нарушений слоговой структуры слова. 30Коррекционный этап.
Основные тезисы методики: 1. Работа 31МЕТОДИКА РАБОТЫ ПО ФОРМИРОВАНИЮ
логопеда над слоговой структурой должна СЛОГОВОЙ СТРУКТУРЫ СЛОВА У ДЕТЕЙ С
осуществляться в тесной связи с ТЯЖЕЛЫМИ НАРУШЕНИЯМИ РЕЧИ Курдвановской
лексическими и грамматическими значениями Н.В., Ванюковой Л.С.
слова. 2. Коррекция фонематического образа 32Классификация продуктивных классов
слова должна проходить параллельно с Курдвановской Н.В., Ванюковой Л.С. ,
уточнением и закреплением его лексического разработанная А.К. Марковой (с
значения. 3. Одно из важных условий изменениями):
проведения коррекционной работы – 33Моторная алалия - системное
формирование слоговой структуры слов с недоразвитие экспрессивной речи, при
опорой на слуховую, зрительную, котором нарушаются все компоненты речи:
кинестетическую функции (зрительные и фонетико-фонематическая сторона,
жестовые символы звуков). лексико-грамматический строй. Среди
12Четыре этапа: неречевых расстройств при алалии выделяют
13Звукоград. 1. Подготовительный этап моторные, сенсорные, психопатологические
Цель: Создание фонетико-фонематической симптомы Нарушение слоговой структуры
базы для коррекции нарушений слоговой слова у детей с моторной алалией: -
структуры слова. 1. Фонетическая база – встречается у всех детей , - является
овладение произношением всех гласных, а стойким, удерживается в процессе коррекции
также согласных звуков раннего онтогенеза дольше, чем недостатки произношения
(М, Н, Б, П, В, Ф, Д, Т, Г, К, Х и их отдельных звуков, отсутствие восприятия
мягких вариантов), исправлении имеющихся ритмичности построения речи предшествует
нарушений голоса, темпа, тембра и т. п.). работе над звукопроизношением - не
142. Фонематическая база – способность к поддается коррекции без подготовительного
воспроизведению: - сочетаний гласных этапа непостоянство искажений слоговой
звуков (АУИ, ОАИУ, УОИА и пр.). - слоговых структуры слова (типов нарушений)
сочетаний с общим согласным и разными затрудняет целенаправленный процесс
гласными звуками (ТА-ТО-ТУ, ПО-ПЭ-ПЫ). логопедического воздействия . развитие
15- слоговых сочетаний с общим гласным и фонетической системы речи зависит от
разными согласными звуками (ПА-КА-ТА, состояния словарного запаса, развитие
ДО-ГО-БО). слоговых сочетаний с согласными словаря оказывает положительное влияние на
звуками, оппозиционными по состояние фонетической системы алалика.
звонкости-глухости (ДА-ТА, ВА-ФА). 34Методика коррекционной работы по
16- слоговых сочетаний с согласными преодолению нарушений слоговой структуры
звуками, оппозиционными по слов у детей с моторной алалией. В
твёрдости-мягкости (ТА-ТЯ, ПА-ПЯ). - слов, коррекционной работе можно выделить два
близких по звуковому составу этапа: 1. Подготовительный
(ТАК-ТОК-ТУК). (пропедевтический) этап. Формирование
172 этап. Этап формирования слоговой предпосылок развития слоговой структуры
структуры слова. (3 ступени, 20 слова Работа проводится на невербальном и
упражнений). 1 ступень. Соотнесение вербальном материале. Цель: подготовить
звучания слов со зрительными символами ребенка к усвоению ритмической структуры
гласных звуков, моделирующими их слоговой слов родного языка. Пространственный
контур. 2 ступень . Воспроизведение фактор психической деятельности
сочетаний слогов со стечением согласных Динамический фактор психической
звуков. 3-я ступень. Проговаривание слов деятельности Ритмический фактор
(и их сочетаний) содержащих стечение психической деятельности Авторы:
согласных звуков. С.Е.Большакова, Бабина Г.В., Сафонкина
18Четверушкина Н.С. Система Н.Ю. , Агранович З.Е. Курдвановской Н.В.,
коррекционных упражнений по преодолению Ванюковой Л.С. 2. Коррекционный этап
нарушений слоговой структуры слова у детей Формирование слоговой структуры слова или
дошкольного возраста. формирование навыка правильного
19Вся система работы по коррекции произнесения слов продуктивных классов.
нарушений слоговой структуры слова Работа ведется на вербальном материале.
рассчитана на 2 учебных года (старшая и Цель: непосредственная коррекция дефектов
подготовительная группа). Речевой материал слоговой структуры слов у конкретного
подобран в полном соответствии с ребенка. Авторы: Четверушкина Н.С.
программным документом Министерства Ткаченко Т.А. С.Е.Большакова, Бабина Г.В.,
образования РСФСР “Коррекционное обучение Сафонкина Н.Ю. , Агранович З.Е.
и воспитание детей 5-ти летнего возраста с Курдвановской Н.В., Ванюковой Л.С.
общим недоразвитием речи” Т.Б.Филичевой и 35Литература. Курдвановская Н.В.,
Г.В. Чиркиной. Сопутствующие цели: Ванюкова Л.С. Формирование слоговой
Развитие слухового и зрительного внимания, структуры слова: логопедические задания.
памяти, логического мышления. Расширение и Бабина Г.В., Сафонкина Н.Ю.Слоговая
активизация словарного запаса. структура слова: обследование и
Формирование грамматического строя речи. формирование у детей с недоразвитием речи.
20В его основу положен принцип Учебно-методическое пособие. Агранович
системного подхода в коррекции речевых З.Е. Логопедическая работа по преодолению
нарушений и классификация А.К. Марковой, нарушений слоговой структуры слов у детей.
которая выделяет 14 типов слоговой Т.А.Ткаченко. Коррекция нарушений слоговой
структуры слова по возрастающей степени структуры слова. Большакова СЕ.
сложности. 5 этапов в работе по Преодоление нарушений слоговой структуры
формированию слоговой структуры слова: 1 слова у детей: Методическое пособие.
этап. Формирование предпосылок развития Четверушкина Н. С. Система коррекционных
слоговой структуры слова 2 этап. Работа упражнений по преодолению нарушений
над гласными 3 этап. Работа над слогами 4 слоговой структуры слова у детей
этап. Работа над слогами со стечениями дошкольного возраста. Маркова А.К.
согласных 5 этап. Работа над словами. Особенности усвоения слоговой структуры
Большакова СЕ. Преодоление нарушений слова у детей, страдающих алалией.
слоговой структуры слова у детей. 36Подготовили: учитель-логопед Мингулина
211 этап. Формирование предпосылок Марина Петровна, учитель-логопед Толкачева
развития слоговой структуры слова. Ольга Валерьевна.
22Продуктивные виды деятельности. 37Спасибо за внимание.
Формирование слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи.pptx
http://900igr.net/kartinka/russkij-jazyk/formirovanie-slogovoj-struktury-slova-u-detej-s-obschim-nedorazvitiem-rechi-175071.html
cсылка на страницу

Формирование слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи

другие презентации на тему «Формирование слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи»

«Части речи 2 класс» - Лесник сущ. Напечь гл. Осмотр сущ. Серому прил. Ел гл. Зарос гл. Болотное прил. Жалеем гл. Стоят гл. Майскую прил. Денёк сущ. Варить гл. Снял гл. Озеро сущ. Смешу гл. Кости сущ. Новым прил. Оконных прил. Отметина сущ. Убрать гл. Отметим гл. Обошли гл. Ждёшь гл. Зелёная прил. Схватил гл. Укус сущ. Ловкость сущ.

«Речь 1 класс урок» - Мониторинг успешности. В каком порядке? Мы тебя очень любим. Учимся писать записки. 1 класс. Цели: Познакомить с жанром письма Закрепить основные орфографические, речевые умения. Учимся письменному пересказу. 2 класс. Обеспечить становление умения достаточно свободно выражать свои мысли и чувства. Как пишут письма и телеграммы?

«Стили речи урок» - Написать небольшое сочинение в любом из стилей литературного языка. Сверхинтересный - после приставки сверх- и не меняется на ы. Стили русского языка. Основные жанры стилей. Спасибо всем за работу на уроке. Вагоноремонтный - пишется слитно, т.К. Происходит от сочетания: ремонт вагонов. Пред?стория, раз?грать, из?мать, сверх?нтересный Правильный ответ:

«Речь на уроках» - …Школьное расписание… …Время работы школьной библиотеки… …На переменах, разговаривая по мобильному телефону… Речь в школе. … Получают информацию… …На уроках информатики, используя компьютер… …Ребята работают на уроке… …Школьные стенгазеты… …Ребята общаются на перемене… Ответы на уроке.

«Служебные части речи» - Служебными частями речи являются: Служебные части речи – это… Служебные части речи. - Предлоги - Союзы - Частицы. Служебные части, как правило. Отличие служебных частей речи от самостоятельных: Основные признаки служебных частей речи: Все служебные части речи являются неизменяемыми: Части речи делятся на:

«Развитие речи» - Звуковая культура речи. Голос – важный компонент техники речи. Пилил Филипп полено из лип. Чищу зубы \кончиком языка почистить верхние и нижние зубы\. Развитие речи – важная задача при обучении языку. Голос. “ Приятная для слуха речь - своего рода музыка”. Дикция – чистота, правильность, четкой произношения.

Речь

17 презентаций о речи
Урок

Русский язык

100 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по русскому языку > Речь > Формирование слоговой структуры слова у детей с общим недоразвитием речи