Картинки на тему «Использование мягких модулей в дошкольном образовательном учреждении» |
| Без темы | ||
| << Искусственные языки | Исследование слова >> |
Автор: Zver. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока русского языка, скачайте бесплатно презентацию «Использование мягких модулей в дошкольном образовательном учреждении.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 132 КБ.
Использование мягких модулей в дошкольном образовательном учреждении
содержание презентации «Использование мягких модулей в дошкольном образовательном учреждении.ppt»| Сл | Текст | Сл | Текст |
| 1 | Использование мягких модулей в | 8 | указанного цвета независимо от формы. |
| дошкольном образовательном учреждении . | Выигрывает тот, кто больше соберет фигур. | ||
| 2 | Изготовлен. Мягкие модули изготовлены | 2 вариант: детям предлагается посчитать | |
| из поролона, обтянуты искусственной кожей | фигуры определенного цвета, и названное | ||
| (винилискожей). Благодаря использованию | число обозначить цифрой. Используются | ||
| высококачественных материалов изделия | таблетки Фигуры расположить по порядку | ||
| хорошо выдерживают нагрузку, быстро | слева направо. Задать вопросы: «Какая по | ||
| восстанавливают свою первоначальную форму | счету таблетка красного цвета?», «Какого | ||
| и не требуют сложного гигиенического | цвета первая таблетка?», «Поставь на | ||
| ухода. Применяемые материалы безопасны для | четвертую фигуру кубик» и т.д. | ||
| здоровья, не содержат вредных химических | 9 | На занятиях по физической культуре: На | |
| соединений, аллергенов и тяжелых металлов. | закрепление основных движений: -ходьба | ||
| Универсален, привлекает своей | -бег «змейкой» -соблюдение равновесия | ||
| многофункциональностью, | -прыжки с высоты. Игры и игровые | ||
| травмобезопасностью, легкостью, прочностью | упражнения: «Не задень» Ходьба и бег | ||
| и гигиеничностью. | «змейкой» между таблетками. «Прокати» Дети | ||
| 3 | Задачи: Для развития двигательной | друг за другом прокатывают мячи «змейкой» | |
| активности Для конструктивной и | между таблетками. «С кочки на кочку» | ||
| познавательной деятельности Для развития | Используются таблетки, которые ставятся в | ||
| социально-эмоциональной сферы в | одну линию. Дети друг за другом встают на | ||
| организации сюжетно-ролевых игр: | фигуру и спрыгивают с нее. | ||
| 4 | I. Для развития двигательной | 10 | 2. В подвижных играх. «Через болото» |
| активности. Развитие общей подвижности | Разложены все элементы в шахматном | ||
| Тренировка силовой выносливости всех групп | порядке. Дети идут, наступая перелезая | ||
| мышц Развитие координации и ловкости | фигуры, через «болото». «Найди свой домик» | ||
| Развитие равновесия Совершенствование в | 1 вариант. Фигуры расположены по всему | ||
| управлении своими движениями Закрепление | залу. Дети выбирают одну из них. По | ||
| основных движений Создание положительного | сигналу «На прогулку!» дети разбегаются в | ||
| эмоционального фона занятий. | разных направлениях. На второй сигнал | ||
| 5 | II. Для конструктивной и | «Найди свой домик!»-бегут к своим фигурам. | |
| познавательной деятельности. Формирование | 2 вариант. Фигуры по одной убираются. Дети | ||
| представлений о цвете, форме, размерах | должны занять как можно быстрее любую | ||
| предметов Формирование математических | фигуру. Выигрывает от, кто занял домик. 3 | ||
| представлений для закреплений | вариант. Фигуры расположены по всему залу. | ||
| количественного порядкого счета, знания | у каждого ребенка кубик. Под музыку дети | ||
| цифр и чисел Умение складывать целое из | разбегаются по залу . С остановкой | ||
| частей и находить части в целом Расширение | музыки-бегут к фигурам соответствующим | ||
| представлений об окружающем мире Развитие | цвету кубика. «Преодолей полосу | ||
| конструктивных способностей и логического | препятствий» Из элементов мягких модулей | ||
| мышления Развитие самостоятельности в | создается полоса препятствий, которую дети | ||
| решении конструкторских задач. | должны выполнить: подлезание, ходьбу на | ||
| 6 | Оформление интерьера Создание | равновесие, прыжки в высоту и с высоты. | |
| тематического пространства в соответствии | Эстафеты «Чья команда быстрее выполнит | ||
| с содержанием игр Организация совместных | задание» 1. Построить дом . Выигрывает та | ||
| игр. III. Для развития | команда которая быстрее выполнит задание. | ||
| социально-эмоциональной сферы в | 2. Перепрыгнуть через брусок. Переползи | ||
| организации сюжетно-ролевых игр. | передвигаясь по пластунски. | ||
| 7 | Примерные методические рекомендации по | 11 | При конструировании Для |
| использованию мягких модулей. | сюжетно-ролевых игр В качестве маркеров | ||
| 8 | В играх по математике: На закрепление | игрового пространства. Из мягких модулей | |
| количественного и порядкого счета, знания | можно построить: «Дома» «Мебель» «Машину» | ||
| цифр и чисел. 2. На закрепление умения | «Квартиру» Создание декораций для игр: | ||
| различать цвета: красны, зеленый, синий, | «Семья» «Магазин» «Театр». | ||
| желтый. Используются все элементы 1 | 12 | ||
| вариант: дети должны подобрать фигуры | |||
| Использование мягких модулей в дошкольном образовательном учреждении.ppt | |||
Использование мягких модулей в дошкольном образовательном учреждении
«Использование Мирового океана» - Огромные масштабы приняла приморская урбанизация. Перспективы для: Мировой океан занимает 71% поверхности Земли. Проблема использования мирового океана: новый этап. 1. Обострение глобальных энергетической и сырьевой проблем. Возникновение морской горно- добывающей и химической промышленности, морской энергетики.
«Использование природных ресурсов» - 2. Перспективные районы для строительства ветровых электростанций. 6. Рациональное использование минеральных ресурсов. 4. Важнейшие возобновимые ресурсы. 5. Оборотное водоснабжение. «Рациональное использование природных ресурсов». Тест по географии. 8 класс. 7. Важность рекреационных ресурсов. 3. Геотермальная энергия.
«Использование ресурсов» - Направления совершенствования Каталога 1. Увеличение перечня учебных дисциплин, дальнейшая градация на более мелкие подразделы 2. Введение дополнительных критериев структуризации (например, объединение ссылок на ресурсы по типам - тренажеры, игры и т.п.), 3. Увеличение числа ссылок на методические, технологические и технические руководства 4. Более детальное описание методов обучения с использованием образовательных ресурсов.
«Разделительный мягкий знак 2 класс» - Место под костром не зарастает 5-7 лет. Сорочьи, вороньи, воробьиные, лисьи, медвежьи, заячьи, собачьи. Какое место в слове занимает? А образуется 1 см почвы за 100-300 лет. Ответь на вопрос, используя словарные слова. Урок русского языка во 2 классе. Сопоставление. Сравним. Словарная работа. Учитель начальных классов Каргасокской средней общеобразовательной школы №1.
«Использование электроэнергии» - Конструктивно линии электропередачи делятся на воздушные и кабельные. Последнее выражение цены используется обычно на оптовом рынке. Сердцевиной кабеля являются три токопроводящие жилы (по числу фаз). С внешней стороны кабель покрывается битумом. В настоящее время существуют следующие виды генерации: Тепловая электроэнергетика.
«Использование ИКТ на уроках» - Использование ИКТ на уроках русского языка и литературы. Doc1.doc. «ИКТ на уроках русского языка» Сайты в помощь учителю. Цели и задачи использования ИКТ 1.Развитие личности обучаемого, подготовка к самостоятельной деятельности в условиях информационного общества через: Развитие конструктивного, алгоритмического мышления Развитие творческого мышления Формирование информационной культуры. 2. Реализация социального заказа, обусловленного информатизацией современного общества: подготовка обучаемых средствами ИКТ к самостоятельной познавательной деятельности 3. Мотивация учебно-воспитательного процесса: Повышение качества и эффективности процесса обучения за счёт реализации возможностей информационных технологий Выявление и использование стимулов активизации познавательной деятельности.
