Речь
<<  Использование диалектизмов в речи жителей деревни Мордвиново Развитие связной речи в рамках непосредственно образовательной деятельности  >>
Тема: чтение сказки К.Чуковского «Федорино горе» и украшение чайника
Тема: чтение сказки К.Чуковского «Федорино горе» и украшение чайника
Тема: чтение сказки К.Чуковского «Федорино горе» и украшение чайника
Тема: чтение сказки К.Чуковского «Федорино горе» и украшение чайника
Оборудование:
Оборудование:
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи
Ребята, вы устали, давайте отдохнем
Ребята, вы устали, давайте отдохнем
Картинки из презентации «Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР» к уроку русского языка на тему «Речь»

Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока русского языка, скачайте бесплатно презентацию «Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1449 КБ.

Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР

содержание презентации «Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Выполнила воспитатель II категории 12Ход непосредственно образовательной
Абрамкина О.А. Конспект непосредственно деятельности: А я знаю сказку о грязной
образовательной деятельности по развитию посуде. Я вам сейчас прочитаю, что с
речи в группе компенсирующей посудой произошло. Чтение сказки
направленности для детей с ЗПР. К.Чуковского «Федорино горе». Вопросы по
2Тема: чтение сказки К.Чуковского содержанию ( добиваться полных ответов):
«Федорино горе» и украшение чайника. Как называется сказка? Что случилось с
3Задачи: Познакомить детей с посудой? Почему посуда сбежала от Федоры?
произведением; Развивать интерес к Какая была по характеру Федора? Какое чудо
художественной литературе; Побуждать случилось с Федорой? Как Федора стала
рассказывать о своем восприятии ухаживать за посудой? Что ответил самовар
конкретного поступка литературного Федоре?
персонажа; Совершенствовать диалогическую 13Ребята, вы устали, давайте отдохнем!
форму речи; Закреплять умение составлять Вот большой стеклянный чайник, Очень
узор; Развивать зрительный контроль, важный, как начальник. Вот фарфоровые
воображение; Воспитывать аккуратность в чашки Очень хрупкие, бедняжки. Вот
работе, умение слушать внимательно, фарфоровые блюдца, Только стукни -
познавательный интерес к произведению разобьются. Вот серебряные ложки, Голова
художественной литературы. на тонкой ножке. Вот пластмассовый поднос.
4Оборудование: Трафареты чайников; Он посуду нам принес.
геометрические формы; клей; кисти; 14А сейчас я предлагаю вам украсить
салфетки. чайники для Федоры. Садитесь за столы (
5Предшествующая работа: Чтение Д. обращаю внимание на осанку детей). У вас в
Хармса «Иван Иваныч самовар»; тарелочках геометрические фигуры для
Рассматривание иллюстраций «Посуда». составления узора. Сначала нужно выложить
6 узор на трафарете, а потом только
7 приклеивать. Геометрические формы мажем
8 клеем на салфетке и осторожно примакиваем
9 матерчатой салфеточкой( обращаю внимание
10Словарная работа: Активизация в речи на последовательность выполнения работы,
детей существительных: самовар, блюдце; на аккуратность.
Обогащение словаря: сито, кочерга. 15Итог непосредственно образовательной
11Организационный момент: Загадываю деятельности. После выполнения аппликации
загадку: «Из горячего колодца, через нос развешиваем работы на доске, рассматриваем
водица льется» (Чайник). На столе, под их. Отмечаю, что все работы разные и
салфеткой: чайник, чайная пара. понравятся Федоре. Спрашиваю детей, чем мы
Рассмотреть с детьми чайник. Что есть у занимались? Что узнали нового? Что
чайника? ( носик, крышка, ручка, понравилось? Для чего нужно заботиться о
дно).Какая это посуда: чистая или грязная? посуде?
(чистая).
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР.pptx
http://900igr.net/kartinka/russkij-jazyk/konspekt-neposredstvenno-obrazovatelnoj-dejatelnosti-po-razvitiju-rechi-v-gruppe-kompensirujuschej-napravlennosti-dlja-detej-s-zpr-139078.html
cсылка на страницу

Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР

другие презентации на тему «Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР»

«Направленность личности» - Истинно мудрый человек всегда скромен и не старается прослыть мудрецом. Отношение к себе. Отношение к обществу, к другим людям. Влечение желание стремление интерес склонность идеал мировоззрение убеждение. Рациональное социальное действие . Безответственное. Человек, в отличие от животного, обладает способностью.

«ЗПР у детей» - Лебедева И. Н. Развитие связной речи дошкольников. Обучение рассказыванию по картине. – СПб., 2009. Л. В. Лопатиной). Комната сенсомоторного развития. Азбука пожарной безопасности. «Программа» является целостной и комплексной как по содержанию, так и по построению. Голубева Г. Г. Преодоление нарушений звукослоговой структуры слова у дошкольников. – СПб., 2010.

«Части речи 3 класс» - Что сделать? 4.Главным. Глагол. Имя существительное Имя прилагательное Глагол Местоимение Проверь себя Литература. 1.Часть речи 2.Признак предмета 3.Какой? 1.Часть речи 2.Действие предмета 3.Что делать? 1.Часть речи 2.Предмет 3.Кто? Части речи. Местоимение. Существительное: дом, бег, небо, ученик. Глагол: бегу, писать, вошёл, прочитаю.

«Стили речи» - Художественный стиль. Разговорный стиль служит для непосредственного общения. Официально-деловой стиль. Публицистический стиль служит для воздействия на людей через средства массовой информации. Сфера использования научного стиля — наука. Функциональные стили речи. Публицистический стиль. В разговорном стиле часто используется разговорная и просторечная лексика.

«Речь детей с ЗПР» - Несформированность грамматического строя речи. Пересказ художественной литературы. Использование приёмов мнемотехники в коррекционной работе по развитию речи детей с ЗПР. В речи детей с ЗПР были выявлены следующие проблемы. Нарушение звукопроизношения. Бедная диалогическая речь. Мнемоквадраты. Мнемодорожки.

«Части речи 4 класс» - Ребята прибегают к вербе, срезают ветки. Самостоятельная работа. Озаглавить. Ставят дома в бутылку с водой. К иве слетаются пчелы за первым медом. Непостоянные признаки -род -число -падеж. Предлог Союз Междометие. Списать. Задание3 Тест. Мм молоко морозить морковный. Весной иву называют вербой. Задание Прочитать.

Речь

17 презентаций о речи
Урок

Русский язык

100 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по русскому языку > Речь > Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи в группе компенсирующей направленности для детей с ЗПР