Русский язык
<<  Слово-основа речевого поведения в обществе Шепеленко Татьяна Анатольевна, учитель русского языка и литературы Персональный сайт: www  >>
Методика
Методика
Методика обучения русскому языку: совершенствование речевой
Методика обучения русскому языку: совершенствование речевой
Дайте хар-ку упр
Дайте хар-ку упр
Дайте хар-ку упр
Дайте хар-ку упр
Прокомментируйте виды работы над речью по каждому упражнению
Прокомментируйте виды работы над речью по каждому упражнению
БУНЕЕВ Р.Н.,2 кл
БУНЕЕВ Р.Н.,2 кл
Методика работы над сочинением
Методика работы над сочинением
Картинки из презентации «Методика обучения русскому языку: совершенствование речевой деятельности младших школьников» к уроку русского языка на тему «Русский язык»

Автор: Татьяна. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока русского языка, скачайте бесплатно презентацию «Методика обучения русскому языку: совершенствование речевой деятельности младших школьников.pps» со всеми картинками в zip-архиве размером 4718 КБ.

Методика обучения русскому языку: совершенствование речевой деятельности младших школьников

содержание презентации «Методика обучения русскому языку: совершенствование речевой деятельности младших школьников.pps»
Сл Текст Сл Текст
1Зюба татьяна сергеевна методика 19(звуковой, фонетической) стороной речи:
обучения русскому языку: совершенствование Отработка техники речи Отработка
речевой деятельности младших школьников. орфоэпического произношения Выступление
Министерство образования Саратовской студентов: Сообщение по книге
области ГОУ СПО «Вольский педагогический М.Ф.Фомичевой «Воспитание у детей
колледж им. Ф.И.Панферова». правильного произношения»: виды нарушений
2Содержание. Психолого-лингвистические речи, логопедическая индивидуальная работа
основы развития речи учащихся Работа по по их исправлению, специальные упражнения
развитию речи младших школьников как Орфоэпическое произношение – соблюдение
направление языковой подготовки Методика норм ударения, произношения сочетаний
организации детского словесного творчества звуков: бесшумный, скучно, счастье ,
Жанры письменных работ учащихся. оглушение на конце слова, непроизносимые
3Одной из стратегических задач согласные и др. Роль словарей… Роль речи
начальной ступени образования является учителя… Роль среды…
развитие личности. До 140 трактовок 20Лексические упражнения при изучении
понятий «личность» П.С.Немов понимает грамматики. 1. Вспомните: ЛЕКСИКА – раздел
личность как индивидуального человека в русского языка, устанавливающий смысловое
совокупности его социально приобретенных значение слова (синонимы, антонимы,
качеств. Структура личности (П.С. Немов) многозначные слова, паронимы, родо-видовые
включает способности (умственные, понятия,тематические классы слов. РАЗДЕЛЫ
трудовые, коммуникативные) темперамент, ЛЕКСИКИ: терминология, ономастика,
характер, волевые качества, эмоции, этимология. 2. Вспомните особенности
мотивации, социальные установки ( словаря школьников начального звена
ценностные ориентации) В процессе обучения 3.Вспомните структуру и содержание уроков
проявляются эти характеристики, грамматики: где возможна слов. работа?
обязывающие учителя считаться с учеником 21Лексические упражнения при изучении
как активным звеном педагогического грамматики. Выявите из учебников темы,
воздействия. связанные с изучением лексики. Вспомните
4Методика. Методическое древо. Теории качества речи (требования к речи). С какой
языка и орфографии. Литературного чтения. целью в программу грамматики включаются
Обучения грамоте. Развития речи. упр. над синонимами, антонимами,
Лингвистика литературоведение. Философия: эпитетами? родственными словами,
учение о развитии и познании. Психология переносным значением слов – метафорами,
педагогика. олицетворениями? Богатство,
5Методическое древо. На какие разделы выразительность, точность.
языка опирается теория развития речи? ( 22Лексические упражнения при изучении
фонетика – графика – грамматика – грамматики. Подберите уз учебников упр.:
орфография – пунктуация – стилистика) Предмет+ действие (сорока стрекочет…),
Докажите. Какие науки составляют базу Действие +орудие действия (рубят
учений для методики развития речи? ( топором…), Конструирование словосоч-ий,
философия – теория познания и развития, Замена одного слова на другое (холодный
психология – теория личности, теория воздух – морозный воздух и т.п.),
возраста, теория связи языка - речи – Установление родо-видовых групп:
мышления, педагогика – дидактика: «Одежда:…», «Продукты:…»), Распределение
принципы, методы, приемы обучения, теория по группам Исключение лишнего Определение
воспитания коммуникативных способностей) понятия Конкретизация Противопоставление
ВЫВОД: Единицы речи – предложение и текст. Установление соотношений: пароход – пар,
Отсюда - МНОГОУРОВНЕВОСТЬ ЛИНГВИСТИЧЕСКИХ ходит, золотой - золото.
ЗНАНИЙ, ЗАДАЧА ПОДГОТОВКИ ЛИЧНОСТИ К 23Методика организации детского
УСПЕШНОЙ СОЦИАЛИЗАЦИИ - СЛОЖНАЯ, КОНЕЧНАЯ, словесного творчества. Работа над
СКВОЗНАЯ ЗАДАЧА ШКОЛЫ. словосочетанием: Словосочетание не
6Речь как процесс. Индивидуальное используется самостоятельно, это ступень
физиологическое явление: использование работы над предложением Ошибки: «был за
средств языка (он обществен) с целью бедных», «солдат взял меч», «плохой
построения единиц общения, выражения характер», «уделяли заботу» Направления
мыслей (вслух, про себя) – связь речи с работы: выписывание слов парами с
сознанием, языком, деятельностью ЦНС, вопросами; разбор предложений; составление
функциями мозга, речевого аппарата Сложная предложений по опорным словосоч-ям;
психологическая деятельность – практика объяснение значений; знакомство с
языкового общения индивидов – связь речи с фразеологическими сочетаниями; составление
психическими функциями: ощущениями, словосочетаний по модели; списывание с
восприятием, эмоциями… Речь – средство раскрытием скобок и конструированием
сообщения информации Речь – средство формы.
самовыражения Речь – способ познания мира. 24Методика организации детского
7Речь как лингвистическое явление. Речь словесного творчества. Работа над
внешняя ------- речь внутренняя. Речь, предложением: Ответы на вопросы полными
предваряющая высказывание мгновенность предложениями Постановка вопросов к
сигналы образы бессвязность. Речь устная. предложениям Распространение предложений
Речь письменная. Средства выразительности: Составление предложений на тему
Интонация Сила, тембр голоса Пауза Составление предложений по картинкам, по
Логическое ударение Темп Ритм Мимика Жест. прочитанному тексту, по наблюдениям,
Абзац Параграф Столбец Выделение цветом экскурсиям Составление словосочетаний и
Курсив Жирный шрифт Шрифт-разрядка включение их в предложения Соединение 2
Подчеркивание. простых предложений в одно сложное
8РЕЧЬ КАК ДИАЛЕКТИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС: Переконструирование предложений с заменой
периоды развития: Младенческий – до 1 отдельных слов (сущ. – мест., перифразы:
года: гуление, лепет Ранний возраст – 1-3 Девочка – ученица – школьница - она)
года: овладение слоговым и звуковым Восстановление деформированного
составом речи, простейшими связями слов в предложения.
предложениях: речь диалогическая, 25Дайте хар-ку упр. с точки зрения
ситуативная Дошкольный возраст – 3-7 лет: работы над речью.
появление монологической речи: контекстная 26Прокомментируйте виды работы над речью
речь, словотворческая речь, появление форм по каждому упражнению.
внутренней речи Младший школьный возраст – 27Обучение написанию изложений.
7-10 лет: осознание грамматических форм ИЗЛОЖЕНИЕ – вид творческой работы,
речи, лексики, появление письменной речи, предполагающий передачу прочитанного,
знакомство с нормами литературной речи, услышанного источника Из чего складывается
интенсивное развитие монологической речи, подготовка? Урок классного чтения – ответ
внутренней речи Средний школьный возраст – на вопросы, работа над планом и пересказ
10-15 лет: овладение нормами речи, (логический, с изменением лица
знакомство со стилями речи, становление рассказчика, с изменением
индивидуального стиля Старший школьный последовательности событий, с вставкой)
возраст – 15-17 лет: совершенствование Урок основ лингвистики – ответ на вопросы,
индивидуального стиля, знакомство с творческое списывание, письмо по памяти,
профессиональными особенностями речи. свободные диктанты Все учебные дисциплины
9Содержание обучения: Программа – конструирование предложений, расширение
разделена на 4 раздела: Звуки и буквы: 65% словарного запаса.
детей – нарушения произносительной 28БУНЕЕВ Р.Н.,2 кл.
стороны, к 3 кл. – 30%: алалия, дислалия - 29Практикум: Какова тематика текстов?
лепет, ринолалия, заикание -ТНР Слово – Каков жанр изложения? (Повествование?
бедность запаса, непонимание, бранный Описание? Рассуждение?) Какая
лексикон, изолированность словаря, предусматривается подготовительная работа
односторонность словарного запаса, на уроке? Каков объем текста? Разработайте
пассивность большой части словаря фрагменты урока: словарно-орфографическую
Предложение – интонационная работу; вопросы по тексту с отработкой
невыразительность, нераспространенные высказывания;
конструкции Связная речь – искажение 30Наращение степени сложности изложений:
логики Многосторонняя работа учителя на Текст разбит на части, план имеется Текст
всех этапах обучения языку Для уроков не разбит на части, план имеется Текст
русского языка – центральная составляющая разбит на 2-4 части, плана не имеется,
Формирование культуры речи. план составляется коллективно Текст разбит
10Возрастная характеристика речи. К на части, плана не имеется, план
школьному периоду нормально развивающиеся составляется самостоятельно Текст не
дети могут улавливать звуковой состав разбит на части, плана нет, план
слова слышать мягкие – твердые фонемы составляется самостоятельно ВИДЫ
устанавливать последовательность фонем ИЗЛОЖЕНИЙ: контрольное – обучающее, сжатое
определять безударные – ударные гласные – подробное, без изменений – с
уметь обобщать (гласные-согласные, изменениями.
твердые-мягкие…) находить морфемы 31Последовательность работы.
(корень…) образовывать родственные слова Ознакомительное чтение с предварительной
классифицировать слова по разным признакам целевой установкой Анализ содержания:
(по корню: моря, морской – морить, воспроизведение по вопросам с отработкой
мухомор) производить слова (богатее, конструкций предложений для письма Работа
дымее, удоволила). над планом Вторичное чтение с целевой
11Развитие речи как методическая задача. установкой: подготовиться к пересказу
с позиции обучающегося: Активное, Пересказ с отработкой высказываний для
практическое усвоение различных сторон записи Орфографическая пропедевтика
языка – произношения, словаря, Письменная самостоятельная работа учеников
синтаксического строя словосочетаний и Итог: чтение фрагментов, обсуждение.
предложений, культура стилистическая Используя страницу учебника, постройте
Средство успешного обучения Средство урок.
социализации, активной деятельности в 32Проверка работ, учет ошибок.
обществе с позиции педагога: Применение Количество учеников, писавших работу
методик, приемов, техник, обеспечивающих Количество учеников, выполнивших работу
успешное овладение речью. без орфографических ошибок Количество
12РАЗВИТИЕ РЕЧИ КАК МЕТОДИЧЕСКАЯ ЗАДАЧА: учеников, правильно передавших содержание
качества речи. Содержательность – Ошибки в передаче содержания: искажение
соответствие теме разговора, сочинения, фактов, упущение важных моментов,
беседы (см. Отбор материала для сочинений, непоследовательное изложение, отступление
разговора)… точность – соответствие языка, от плана Характер речевых ошибок:
фактов истине ясность – доступность, построение предложений, пропуск слов,
соответствие аудитории логичность – нарушение порядка слов, нарушение границ
доказательность и последовательность между предложениями, нарушение
разнообразие – употребление пластов грамматической связи между словами,
афоризмов, пословиц, поговорок, цитат и нарушение границ сочетаемости слов.
своих суждений правильность – чистота 33Методика работы над сочинением.
звучания, безошибочность выразительность – 34Сочинение как жанр творчества.
яркость, эмоциональность уместность - Сочинение в школе – на особом месте:
ориентированность на запрос аудитории сообщение творческого характера, где
богатство – использование синонимов, создаются условия для раскрытия личности:
антонимов, метафор, эпитетов, СМ. творческие работы РОЛЬ: развитие
олицетворений… эмоциональной сферы личности, умственных
13История вопроса: XIX век: способностей, оценки, наблюдательности,
Ф.Буслаев,К.Ушинский, К Ельницкий, языка и речи – образности, богатства,
П.Солонина, Н. Бунаков, Д Тихомиров, Н. разнообразия, точности.
Корф: Развитие речи – задача обучения 35Подготовка: Сообщение темы Отбор
путем выполнения упражнений: ответы на материала: фактов, наблюдений Установление
вопросы, пересказ, изложение, списывание, композиции, последовательности Построение
словотолкование, сочинение, классификации связных мыслей Учет требований орфографии,
по родовому признаку, соотнесение предмета пунктуации, каллиграфии 2-3 кл. – 12-15
– действия, признака, конструирование по работ в год – обучающие сочинения, 3-4 кл.
аналогии Принцип: «Развивать речь в отрыве – обучающие, контрольные.
от мышления невозможно» К.Ушинский. 36Типы сочинений. По жанру. По стилю. По
14История вопроса: Традиции русской темам. По источникам. О природе О труде,
школы в методике XXвека Е. Соловьева, М. профессиях О людях О важных событиях О
Лопырева, Е. Тихеева, Е. Ционглинская: достижениях О школе, семье, сверстниках,
Развитие речи – процесс работы над связной друзьях. По степени самост - ти. О
речью: изложением мыслей, передачей пережитом, виденном На материале труда На
наблюдений, чтением наизусть П.Афанасьев: материале экскурсии, похода, наблюдения Из
занятия языком – средство развития всех опыта На материале прочитанных книг,
духовных сторон личности Н.Соколов, увиденн. фильмов На основе воображения
Г.Тумим: занятия языком – исключительно Комплексные По картине, серии картин.
занятия развитием речи 20-30-е г.г.: Коллективные Индивидуальн (классные,
конечная цель школы – развитие творческой домашние). Повествования Описания
речи - нет системы работы – снижение Рассуждения Комплексные.
грамотности Д. Ушаков, П.Афанасьев, С. Эмоционально-образные Научно-деловые
Редозубов, Н. Рождественский, Эпистолярные.
М.Закожурникова: комплексная работа: речь 37Требования к организации. Связь с
– грамматический строй - правописание жизнью детей Соответствие возрасту,
60-70-е г.г. XX в. – направление обучения задачам обучения, специфике школы
грамоте, чтению, основам грамматики языка Повышение эмоционального уровня работы над
СОВРЕМЕННАЯ ШКОЛА - ОСНОВНАЯ ЗАДАЧА сбором материала: «Моя улица», «На
ОБУЧЕНИЯ. субботнике», «Как посадить дерево», «Как
15Усвоение языковых норм Наличие мы маме устроили праздник», «Надо ли
материала для высказываний детей Создание хранить тайну?» «Умею ли я дружить?»
ситуаций высказывания Хорошая речевая Формирование потребности исповедального
среда Соблюдение норм общественной морали. рассказа НЕЛЬЗЯ ДАВАТЬ СОЧИНЕНИЕ НА ОТКУП.
Условия успешной работы над речью: 38Подготовка и написание. За несколько
16Направления работы над речью. Только дней сообщается тема, напоминается
комплексный подход к решению проблемы Проводится инструкция о правилах сбора
развития речи - основа успеха: Изучение материала Организуется сбор материала:
языка на всех уровнях: фонетика- графика – экскурсия, трудовая деятельность
орфоэпия – морфемика - лексика (изготовление кормушки, подарка папе,
-словообразование – грамматика – маме…), подбор стихов, картин Организуется
орфография – пунктуация Исправление речи: отбор и систематизация материала,
звукового, грамматического, лексического отрабатывается высказывание: беседа,
строя: «в пяти окон», «ихние дети», «обои выделение главного, работа над планом,
классы», «уделять заботу»; Уточнение содержанием, сбор лексического минимума
понятий, представлений: снег- пороша – Проводится словесное, речевое действие:
иней – наст – снегопад – метель- поземка – устный рассказ, предупреждение ошибок,
вьюга – буран – ветер – ураган – смерч; запись опорных слов.
Обогащение словаря, активизация пассивного 39Ход занятия: Сообщение темы сочинения,
запаса: корабль, вращение вокруг Солнца, источника (картина, серия картин, книга,
кругооборот, Вселенная. экскурсия, впечатления) Беседа с целью
17 упорядочения материала и отработки
18Контроль: Какое назначение имеет речь? высказывания Составление плана
Что такое речь как процесс? Как Орфографическая и лексическая словарная
методическая задача? Какие периоды в работа Письменная работа: Индивидуальная
становлении речи выделяют психологи? помощь учителя Совершенствование
Каковы признаки хорошей речи? Каковы написанного Итог: чтение фрагментов,
задачи школы по развитию речи детей? обсуждение.
Каковы основные условия успешного обучения 40Система. 1 кл: устные сочинения с
речи? Каковы основные направления по первых дней - об игрушке, случае с
развитию речи детей? собакой, событии во дворе: -О чем ты
19Работа над фонетическими свойствами рассказал? -О чем хочешь рассказать?
речи. Развитие речи – главное направление Игровые виды деятельности, занимательные
обучения языку Развитие речи – длительный материалы: стихи, загадки, сценки Запись:
процесс РЕЧЬ КАК ДИАЛЕКТИЧЕСКИЙ ПРОЦЕСС: отдельные слова из сочинения, предложения
периоды развития: СОДЕРЖАНИЕ ОБУЧЕНИЯ: Постепенно: приучать запоминать мысли 2
Первый уровень – устная, звуковая речь кл, 3 кл, 4 кл – построить по аналогии В
Направления работы над произносительной работе над сочинением нет стандартов.
Методика обучения русскому языку: совершенствование речевой деятельности младших школьников.pps
http://900igr.net/kartinka/russkij-jazyk/metodika-obuchenija-russkomu-jazyku-sovershenstvovanie-rechevoj-dejatelnosti-mladshikh-shkolnikov-90024.html
cсылка на страницу

Методика обучения русскому языку: совершенствование речевой деятельности младших школьников

другие презентации на тему «Методика обучения русскому языку: совершенствование речевой деятельности младших школьников»

«Развитие речи младших школьников» - Требования к уровню развития речи: Функциональная грамотность -. Актуальность. Основные понятия: Толковый словарь В. Даля. Речь- канал развития интеллекта. Содержательность логичность точность выразительность. Речь. « Развитие речи младших школьников на уроках русского языка и литературного чтения. Функциональная грамотность речь лексика фразеологизм.

«Обучение английскому языку» - Умение анализировать учебный материал; Формы: фронтальная групповая индивидуальная. Знание индивидуальных и типологических особенностей; необходимо учитывать: Уровень подготовки; Индивидуально-психологические особенности; «Златовласка и семь гномов». Театр помогает: Театр на французском языке. “Волшебная радуга английских сказок”-попурри из пяти известных сказок.

«Воспитание младших школьников» - 50%. Объект исследования - духовно-нравственное воспитание младших школьников. Рассмотрение идеи духовно-нравственного воспитания детей в историко-педагогическом аспекте; 25%. 1 – высокий уровень; 2 – средний уровень;3 – низкий уровень. 58,3%. идеи выдающихся педагогов – Л.Н. Толстого, К.Д. Ушинского, В.А. Сухомлинского;

«Дети младшего школьного возраста» - Мышцы в младшем школьном возрасте еще слабы, особенно мышцы спины, и не способны длительно поддерживать тело в правильном положении, что приводит к нарушению осанки. Напряженное и сосредоточенное внимание быстро приводит к утомлению. Кости скелета, особенно позвоночника, отличаются большой податливостью внешним воздействиям.

«Проекты младших школьников» - Лист планирования. Верные друзья человека. Задачи исследования. Развитие творческих способностей младших школьников посредством творческого учебного проекта. Провести опытно-экспериментальную работу по развитию творческих способностей младших школьников. Оформление страницы книги. Учебный проект. Организация самостоятельной деятельности.

«Обучение детей иностранному языку» - Где мы живем. 2. Виды транспорта. 3. Мебель в доме. 4. У доктора. Телефонный разговор. «Веселые шаги». Игра как главный методический прием обучения. Цели обучения иностранному языку в раннем возрасте. Исследовать методы и приемы работы с. Рассмотреть особенности преподавания неродного языка на начальном этапе.

Русский язык

25 презентаций о русском языке
Урок

Русский язык

100 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по русскому языку > Русский язык > Методика обучения русскому языку: совершенствование речевой деятельности младших школьников