Программы по русскому языку
<<  Культура речи учителя-предметника (вербальные и невербальные средства коммуникации). Владение нормами русского литературного языка Литературное наследие Сибири  >>
Методологические основы достижения метапредметных результатов освоения
Методологические основы достижения метапредметных результатов освоения
Методологические основы достижения метапредметных результатов освоения
Методологические основы достижения метапредметных результатов освоения
Методологические основы достижения метапредметных результатов освоения
Методологические основы достижения метапредметных результатов освоения
Картинки из презентации «Методологические основы достижения метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования: смысловое чтение, информационная переработка текста на уроках русского языка» к уроку русского языка на тему «Программы по русскому языку»

Автор: . Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока русского языка, скачайте бесплатно презентацию «Методологические основы достижения метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования: смысловое чтение, информационная переработка текста на уроках русского языка.pptx» со всеми картинками в zip-архиве размером 1521 КБ.

Методологические основы достижения метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования: смысловое чтение, информационная переработка текста на уроках русского языка

содержание презентации «Методологические основы достижения метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования: смысловое чтение, информационная переработка текста на уроках русского языка.pptx»
Сл Текст Сл Текст
1Методологические основы достижения 15плавании. 4.Колумб – это последующая
метапредметных результатов освоения колонизация новых земель вольными
основной образовательной программы поселенцами. 5.Колумб – это разрушение и
основного общего образования: смысловое грабёж его последователями стран древней
чтение, информационная переработка текста культуры - земли ацтеков - Мексики, земли
на уроках русского языка. Ирина инков - Перу. Военные отряды конкистадоров
Геннадьевна Добротина, сотрудник Кортеса и Писарро колонизировали земли,
лаборатории дидактики русского языка ИСМО основывали испанские поселения, жестоко
РАО. порабощали и массово истребляли коренное
2Метапредметность. Компонент мета- население, названное индейцами. 6.Колумб –
(«после, за, между»), который используется это открытие всемирно-исторического
для образования терминов, обозначающих значения.
процессы, явления, следующие за 16Класс: ? Предмет изучения: ? Тема по
какими-либо другими, а также переход к программе: ? Предметы, учебный материал
чему-либо другому, перемену состояния, которых стал содержательной основой для
превращение, например: метагенез, заданий: ? Универсальные учебные действия,
метафаза. С помощью компонента мета- развитие которых предполагается на уроке:
образуются также термины, использующиеся ?
для обозначения систем, служащих для 171) Жил в древнегреческом
исследования или описания других систем, городе-государстве Афинах великий мастер,
например: метатеория, метаязык (Словарь зодчий Дедал. 2) Был он не только
иностранных слов). Метапредметность архитектором, но и скульптором, очень
соотносится именно с этой группой гордился своим искусством. 3) Со временем
терминов. Метапредметность в изучении стал мастер замечать, что его юный
русского языка неразрывно связана с таким племянник Талос, его ученик, начинает
его свойством, как метасистемность: язык, превосходить своего учителя. 4) Чёрная
в том числе русский, является зависть поднялась в сердце Дедала, и
фундаментальной универсальной системой, однажды, когда никого не было рядом,
которая может быть использована для столкнул он талантливого юношу с городской
описания других систем. стены. 5) Талос разбился насмерть. 6) Но
3Метапредметные результаты всё тайное становится явным. 7) Афиняне,
образовательной деятельности. «Способы узнав о преступлении Дедала, выгнали его с
деятельности, применимые как в рамках сыном Икаром из города. 8) Изгнанники
образовательного процесса, так и при переплыли море и поселились на острове
решении проблем в реальных жизненных Крит у царя Миноса, бывшего злейшим врагом
ситуациях, освоенные обучающимися на базе Афин. 9) Построил мастер по указу царя
одного, нескольких или всех учебных лабиринт для кровожадного царевича
предметов» (http://standart.edu.ru). Минотавра и тем навеки приковал себя к
4Известно, что все приёмы мышления острову. 10) Царь Минос решил не отпускать
сводятся к ограниченному числу основных и зодчего Дедала, знавшего страшную тайну
что количество различных способностей лабиринта. 11) Тогда Дедал набрал птичьих
также невелико. Наконец, различные приёмы перьев, скрепил их воском и сделал себе и
мышления встречаются в одном и том же сыну крылья, чтобы улететь из ненавистного
предмете, значит, занятие одним из них им плена.
должно подготовить к другим. Разве мы не 1812) Ранним утром перед отлётом Дедал
убеждены в том, что общее образование сказал Икару: «Ты только не поднимайся,
должно сделать ученика способным ко всякой сынок, слишком высоко. 13) Горячие лучи
умственной работе? Василий Алексеевич солнца растопят воск, и ты упадёшь в
Латышев, «Руководство к преподаванию море». 14) Разбежались отец с сыном и
арифметики», 1904 год. взлетели. 15) Радость полёта охватила
5Система евклидовой геометрии, как и мальчика, забывшего обо всех наставлениях
микроскоп, являются средствами, отца. 16) Всё выше и выше забирался Икар в
позволяющими нам проникнуть за пределы небо, не обращая внимания на то, что
непосредственной информации и отразить мир начинает плавиться воск, нагретый
в новых связях и отношениях. И если мы солнечным теплом. 17) Наступил момент,
даже иногда как бы заново открываем когда рассыпались крылья, скреплённые
некоторые системы мыслей и средств, отцом Икара. 18) Камнем упал юноша в воду
большую часть из них мы получаем от той и утонул. 19) А Дедал добрался до Сицилии
культуры, в которой мы рождаемся. и прожил там в печали и скорби до самой
Возможно, что прототипом всех этих средств старости.
является язык, потому что ведь именно он 19Блок «Литература. Русский язык» 1)
позволяет нам усвоить новую форму Напишите, в каком значении употребляется в
представлений о мире, организовать их в тексте выражение «чёрная зависть»
известную систему, а там, где нужно, и (предложение 4). 2) Укажите номер
перестроить эти представления. Дж. Брунер предложения, в котором говорится о
Психология познания. За пределами причинах той зависти, что охватила Дедала.
непосредственной информации. 3) Как называются выражения, подобные
6Умение учиться – владение тому, что есть в предложении 6: «всё
со­вокупностью способов действий, тайное становится явным»? Приведите
обеспе­чивающей способность обучающихся к примеры аналогичных известных вам
самостоятельному усвоению новых знаний и выражений. 4) В тексте есть упоминание ещё
умений, включая организацию этого об одном мифе, связанном с лабиринтом царя
процесса. Универсальные учебные действия – Миноса. Какое выражение вспоминается
это обобщённые действия, способствующие сразу, когда речь идёт о том, как были
широкой ориентации учащихся в различных спасены люди от Минотавра? Напишите, что
предметных областях познания и мотивации к означает это выражение. 5) Перечитайте ещё
обучению. Овладение учащимися раз текст и найдите предложения, в которых
универсальными учебными действиями создаёт говорится о гении Дедала и злодействе, им
возможность самостоятельного успешного совершённом. Напишите небольшое
усвоения новых знаний, умений и сочинение-рассуждение о том, может ли
компетентностей, включая организацию талантливый человек быть злым, жестоким
усвоения. или он всегда добр и порядочен. Выразите
7 своё отношение к поступку Дедала.
8Возможно ли формирование и развитие 20Блок «География. Физика» 1) В тексте
универсальных учебных действий на каждом идёт речь о том, что Дедал использовал
уроке? Какие УУД позволяет формировать воск, чтобы скрепить крылья. Мы не знаем,
(развивать) такой содержательный элемент, о каком воске идёт речь, известно лишь то,
как «Написание Н/НН в суффиксах причастий» что он может быть животного происхождения
(«Тире между подлежащим и сказуемым»….) (пчелиный, например) или растительного (из
личностные (самоопределение, листьев бразильской восковой пальмы).
смыслообразование и действие Температура плавления воска от 40 до 90
нравственно-этического оценивания), градусов. Из курса географии вам знакомо
регулятивные (целеобразование, строение атмосферы. Внимательно
планирование, контроль, коррекция, оценка, проанализируйте схему, график и таблицу и
прогнозирование), познавательные определите, в каком слое воздушной
(общеучебные, логические и оболочки Земли мог бы находиться Икар,
знаково-символические) коммуникативные если верить этому мифу. 2) Напишите о том,
универсальные учебные действия. Как возможно ли пребывание человека в таких
смоделировать урок, чтобы создать условия условиях.
для формирования и развития УУД? 21
9владение всеми видами речевой 22Строение атмосферы Земли. Строение
деятельности (понимание информации устного атмосферы Земли. Строение атмосферы Земли.
и письменного сообщения; владение разными Характеристика слоя. 80 % воздуха
видами чтения; способность извлекать атмосферы, почти весь водяной пар. Здесь
информацию из различных источников, дует ветер, плывут облака, идут дожди.
включая средства массовой информации, Воздух нагревается только от поверхности
компакт-диски учебного назначения, ресурсы Земли, поэтому с высотой температура
Интернета; овладение приёмами отбора и падает. Воздуха мало, и без кислородного
систематизации материала на определённую аппарата или скафандра находиться здесь
тему и т.д.); применение приобретённых невозможно. Нет водяного пара, облаков.
знаний, умений и навыков в повседневной Температура с высотой повышается, так как
жизни; способность использовать родной газ озон поглощает ультрафиолетовые лучи
язык как средство получения знаний по Солнца. На высоте 50 км температура
другим предметам: применение полученных достигает 320. Температура снова резко
знаний, умений и навыков анализа языковых падает до – 900, плотность воздуха очень
явлений на межпредметном уровне (на уроках мала. Температура постоянно повышается и
иностранного языка, литературы и др.); достигает 1220 градусов, полярные сияния.
коммуникативно целесообразное Состоит из водорода, частицы газов
взаимодействие с окружающими людьми в рассеиваются в космическое пространство,
процессе речевого общения, совместного небо кажется не голубым, а чёрным. Границы
выполнения какого-либо задания, участия в высот. 8-18 км. 18-50 км. 50-85 км.
спорах, обсуждениях актуальных тем; 90-1000 км. 1000 -3000 км. Название слоёв.
овладение национально-культурными нормами 1.Тропосфера. 2.Стратосфера. 3.Мезосфера.
речевого поведения в различных ситуациях 4.Термосфера (ионосфера). 5.Экзосфера.
формального и неформального межличностного 23Блок «История. География» Вспомните и
и межкультурного общения (Примерные напишите, какое море, считающееся
программы основного общего образования. «колыбелью древних цивилизаций», должны
Русский язык. 5-9 классы. – М.: были переплыть Дедал с Икаром, чтобы из
Просвещение, 2011). Афин попасть на остров Крит. Какое ещё
10Коммуникативно-когнитивный подход к современное государство, кроме Греции,
преподаванию языка: изучение того или выходит к берегам этого моря?
иного лингвистического явления должно 24Блок «Русский язык»: разряды союзов,
опираться на умственные процессы и предложения с причастными оборотами.
действия, лежащие в основе понимания и Сочинительные союзы. Сочинительные союзы.
использования этого явления в Сочинительные союзы. Соединительные.
коммуникации. Противительные. Разделительные.
11Одно из главных качеств, которым Подчинительные союзы. Подчинительные
должен обладать выпускник основной школы – союзы. Подчинительные союзы.
это способность к успешному речевому Подчинительные союзы. Подчинительные
взаимодействию. Главная цель обучения союзы. Подчинительные союзы.
русскому языку в основной школе – развитие Подчинительные союзы. Изъяснительные.
речи учащихся, и каждый урок русского Временные. Причинные. Целевые. Условные.
языка должен стать уроком развития Уступки. Сравнительные. . . . . . .
речемыслительных способностей учащихся, . . . .
прежде всего – целенаправленного развития 25Класс: 7 Предмет изучения: русский
всех видов речевой деятельности: умения язык Тема по программе: лексика и
слушать и читать (осмысленно воспринимать фразеология, причастия, разряды союзов,
устную и письменную речь) и умения Предметы, учебный материал которых стал
говорить и писать (устно и письменно содержательной основой для заданий:
воспроизводить и продуцировать речевые литература, география, история, физика.
высказывания). Универсальные учебные действия, развитие
12Особенности современных материалов для которых предполагается на уроке:
формирования метапредметных умений по осуществлять поиск, анализ, преобразование
русскому языку. 1) Задания нацелены на информации, извлечённой из различных
выявление способности учащихся извлекать источников; представлять информацию с
из разных источников, преобразовывать и учётом заданных условий общения;
преподносить разными способами информацию, использовать приёмы просмотрового и
осуществлять целенаправленный поиск изучающего чтения; писать
информации в разных источниках. 2) Задания сочинение-рассуждение на заданную тему.
требуют многоаспектной реализации 26Методическая основа метапредметного
межпредметных связей. 3) Максимально подхода к обучению. установление
учитываются разнообразные коммуникативные внутрипредметных и межпредметных связей в
потребности самого ученика. 4) Реализуется усвоении наук и понимание закономерностей
уровневый подход. 5) Задания рассчитаны не всего сущего. А это возможно при условии
на механическую работу по приведённому многократного возвращения к понятиям на
образцу, стандарту, а на активизацию разных уроках, их углубление и обогащение.
мыслительных способностей; развивают 27О метапредметных связях, или Как
умение организовывать работу. 6) Задания русский язык помогает изучать другие
связаны с проведением целенаправленного предметы. – Русский язык. Первое сентября.
наблюдения за языковыми фактами, – 2011. - №17. – С.14-20 Информационное
окружающими ребёнка в жизни. 7) В центре пространство современного учебника
внимания ребят оказывается текст. русского языка. Русский язык в школе. –
13Виды текстов. Сплошные: Описание 2013. - №3. Дидактический материал
Повествование Объяснение Аргументация учебника и развитие универсальных учебных
Инструкция. Несплошные: Налоговые формы, действий школьников . Русский язык в
анкеты Накладные, квитанции Таблицы и школе. 2013. - №4. Развитие умений
графики Диаграммы Карты. информационной переработки текста с
14Тема урока: Развитие географических использованием приёмов современных
знаний о Земле. Великие географические образовательных технологий. Русский язык в
открытия и путешествия. 1) по географии: школе. 2013. - №8. Первый этап работы над
сделать сообщение о Христофоре Колумбе и сочинением на ГИА – анализ формулировки
его роли в накоплении знаний о нашей темы. Первое сентября. – Русский язык. –
планете; 2) по русскому языку: сообщение о 2013. - № 9. Заграничная Н.А., Добротина
Х. Колумбе структурировать с помощью И.Г. Проектная деятельность в школе:
абзацев с обязательным выделением ключевых учимся работать индивидуально и в команде.
слов в них. Лимитированное время – Учебно-методическое пособие. – М:
выступления - 2 минуты, в течение которых «Интеллект-Центр», 2013. – 196 с.
нужно представить тезисы сообщения. 28Реформа начинается только в учителе.
151.Колумб – величина вечная. Любой Если я – плохой учитель, дайте мне лучшие
грамотный человек, не задумываясь, скажет, программы, во что они превратятся в моих
что Америка и Колумб – понятия руках? Если я хороший учитель, дайте мне
неразрывные. Только мужественный и плохие программы, что я с ними сделаю?
неустрашимый человек мог рискнуть в те Попытайся увидеть методику по-своему, и
далёкие времена преодолеть бескрайнюю дай самого себя детям… Надо воспитывать
морскую гладь и отправиться на поиски учителя – мыслящего, творческого,
земель, ранее упоминавшихся лишь в мифах и свободного. Не ругать учителей, а
сагах. 2.История Колумба - это бесконечная возвысить их. Это же художники жизни.
история загадок. Сомнению подвергается Нынешние учителя рисуют середину 21 века.
абсолютно всё: дата его рождения, его Ш.А.Амонашвили.
происхождение и город, где он родился. 29Спасибо за внимание!
3.Колумб - это три четверти жизни - в
Методологические основы достижения метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования: смысловое чтение, информационная переработка текста на уроках русского языка.pptx
http://900igr.net/kartinka/russkij-jazyk/metodologicheskie-osnovy-dostizhenija-metapredmetnykh-rezultatov-osvoenija-osnovnoj-obrazovatelnoj-programmy-osnovnogo-obschego-obrazovanija-smyslovoe-chtenie-informatsionnaja-pererabotka-teksta-na-urokakh-russkogo-jazyka-112840.html
cсылка на страницу

Методологические основы достижения метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования: смысловое чтение, информационная переработка текста на уроках русского языка

другие презентации на тему «Методологические основы достижения метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования: смысловое чтение, информационная переработка текста на уроках русского языка»

«Текст в презентации» - Лучше выбрать светлый фон и темный текст. Линейчатая диаграмма. Биржевая диаграмма. На панели инструментов нажать на кнопку В появившемся окне набрать подготовленную таблицу. Карандаш. Анимация должна быть осмысленной. Аккуратно выбираем иллюстрации для слайдов. Самым разборчивым является рубленый шрифт (без засечек).

«Виды текстов» - На конце хвостика крутилась пушистая кисточка. Г. Скребицкий. На старом дереве пристроился дятел. Например: р, о, п, р,… Надоело мальчику болеть. Работа в парах. И на тонкой, как соломинка, ножке полыхают яркие огоньки. В саду тихо. Мама была на работе. Резерв урока Моя сестрёнка Вера заболела. К больному приехал врач.

«Текст презентации» - Вставлю картинку на голубом фоне. СОВЕТЫ. Трудность при создании презентации в другом. Например. Программа для создания презентаций PowerPoint очень проста в использовании. Деловая графика. Приобретите дискету. Виды ИЛЛЮСТРАЦИИ слайда. То есть график показывает тенденции изменения данных за равные промежутки времени.

«Оценка достижений планируемых результатов» - Отличительные особенности новой системы оценки достижения планируемых результатов. Общие принципы новой системы оценивания. Задание 1 базового уровня Бабушка испекла 30 пирожков. Сколько пирожков осталось? Ответ: Образец правильного ответа: утихнет, из, и, оставила, осени. ЧТЕНИЕ. С помощью какого выражения можно узнать массу рыси?

«Смысловые группы наречий» - Качество. Составьте аналогичные предложения с наречиями туда, оттуда. Смысловые группы наречий. Вернулись издалека Причина: Почему? Мельком Пешком С происхождением слов познакомимся в статье упр. 201. Простились до завтра. Вышли засветло С каких пор? Какой частью речи является слово ЗАЛОЖЁН? Образ действия: Как?

«Метапредметный урок» - «Проблема». Какие силы действовали на репку? Цели работы: В природе физические, химические и биологические явления взаимосвязаны. Работа с изолиниями. Попадая же на уроки по метапредметам, ученик делает другое. «Знак». Могла ли мышка оказать существенное влияние на вытягивание репки? Обновленное содержание образования.

Программы по русскому языку

7 презентаций о программах по русскому языку
Урок

Русский язык

100 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по русскому языку > Программы по русскому языку > Методологические основы достижения метапредметных результатов освоения основной образовательной программы основного общего образования: смысловое чтение, информационная переработка текста на уроках русского языка