Речь
<<  Игры драматизации проведение методике в детском саду Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность  >>
Обучение детей рассказыванию – как средство развития связной речи
Обучение детей рассказыванию – как средство развития связной речи
Обучение детей рассказыванию – как средство развития связной речи
Обучение детей рассказыванию – как средство развития связной речи
Репродукции картин мастеров искусства: - пейзажные картины: А Саврасов
Репродукции картин мастеров искусства: - пейзажные картины: А Саврасов
Репродукции картин мастеров искусства: - пейзажные картины: А Саврасов
Репродукции картин мастеров искусства: - пейзажные картины: А Саврасов
Виды рассказывания по картине
Виды рассказывания по картине
Виды рассказывания по картине
Виды рассказывания по картине
Виды рассказывания по картине
Виды рассказывания по картине
Виды рассказывания по картине
Виды рассказывания по картине
Виды рассказывания по картине
Виды рассказывания по картине
Виды рассказывания по картине
Виды рассказывания по картине
4. Повествовательный рассказ по сюжетной картине: ребенок придумывает
4. Повествовательный рассказ по сюжетной картине: ребенок придумывает
4. Повествовательный рассказ по сюжетной картине: ребенок придумывает
4. Повествовательный рассказ по сюжетной картине: ребенок придумывает
Обучение детей рассматриванию картин
Обучение детей рассматриванию картин
Детей подводят к рассказыванию рассказывание по серии сюжетных картин
Детей подводят к рассказыванию рассказывание по серии сюжетных картин
Детей подводят к рассказыванию рассказывание по серии сюжетных картин
Детей подводят к рассказыванию рассказывание по серии сюжетных картин
Детей подводят к рассказыванию рассказывание по серии сюжетных картин
Детей подводят к рассказыванию рассказывание по серии сюжетных картин
Обучение детей рассказыванию по картине
Обучение детей рассказыванию по картине
Картинки из презентации «Обучение детей рассказыванию – как средство развития связной речи» к уроку русского языка на тему «Речь»

Автор: Солнышко. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока русского языка, скачайте бесплатно презентацию «Обучение детей рассказыванию – как средство развития связной речи.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1959 КБ.

Обучение детей рассказыванию – как средство развития связной речи

содержание презентации «Обучение детей рассказыванию – как средство развития связной речи.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Обучение детей рассказыванию – как 16словесно-выразительное описание
средство развития связной речи Подготовила изображенного с использованием аналогий
учитель – логопед: Жмурова Е.А. (поэтических образов, метафор, сравнений и
2Актуальность. Проблема обучения детей т.д.).
рассказыванию достаточно актуальна. Для 17Средний дошкольный возраст. Детей учат
успешного освоения программы обучения в рассматривать и описывать предметные и
школе у выпускника детского сада должно сюжетные картины сначала по вопросам
быть сформировано умение связно воспитателя, а затем по его образцу.
высказывать свои мысли, строить диалог и Используется прием сравнения двух
составлять небольшой рассказ на персонажей. Проводятся беседы по сюжетным
определенную тему. Особый интерес вызывает картинам, заканчивающиеся обобщением,
обучение детей рассказыванию по картине, которое делает воспитатель или дети.
серии сюжетных картин, так как их Структура занятия: 1. дети молча
подготовка и проведение всегда были и рассматривают картину, 2. проводится
остаются одним из самых трудных как для беседа, уточняющая содержание и детали, 3.
детей, так и для педагога. В основе дается образец (короткий, живой,
рассказывания по картине лежит восприятие эмоциональный), 4. дети воспроизводят
детьми окружающей жизни. Картина не только образец, 5. рассказывают самостоятельно,
расширяет и углубляет детские внося в рассказ свое творчество.
представления об общественных и природных 18Детей подводят к рассказыванию
явлениях, но и воздействует на эмоции рассказывание по серии сюжетных картин (не
детей, вызывает интерес к рассказыванию, более трех). Рассматривается и описывается
побуждает говорить даже молчаливых и каждая картина из серии, затем
застенчивых. Учить ребенка рассказывать - высказывания детей объединяются в один
это значит формировать его связную речь. сюжет воспитателем или детьми.
3Задачи. Совершенствование лексической, 19Старший дошкольный возраст: Дети
грамматической и фонетической стороны речи самостоятельно или с небольшой помощью
детей, обогащение словаря; Воспитание воспитателя описывают предметные и
умения рассказывать логично, сюжетные картины, составляют сюжетные
содержательно, интересно и выразительно; рассказы по серии картин, придумывают
Совершенствование монологической речи начало и конец сюжету картины. Задачи
через различные формы работы; Формирование обучения усложняются: дети должны не
интеллектуальных, творческих способностей только понимать содержание картины, но и
детей (умение составлять творческие связно, последовательно описывать всех
рассказы). персонажей, их взаимоотношения,
4Этапы обучения. Определение состава обстановку, используя разнообразные
картины; Установление взаимосвязей между языковые средства, более сложные
объектами; Описание на основе возможного грамматические конструкции. Основное
восприятия объектов картины разными требование - большая самостоятельность в
органами чувств; Составление загадок и рассказах по картинам.
метафор по картине; Преобразование 20В старшей группе рекомендуются
объектов во времени; Описание картины: «Шар улетел», «Новенькая», «У
местонахождения объектов на картине; пристани», «Лошадь с жеребенком», «Ежи»,
Составление рассказов от лица разных «Белки» и др. Детей обучают следующим
объектов; Смысловая характеристика типам высказываний: - описанию и сравнению
картины; Составление рассказов фантазий; предметных картин; - описанию сюжетных
Составление сказок нравственно-этического картин; - повествованию по серии сюжетных
характера. картин.
5Виды рассказывания. 1. Рассказывание 21Структура занятия: Используется
по игрушкам и предметам. 2. Рассказывание рассматривание картин, уточнение основных
по картине. 3. Рассказывание из личного моментов сюжета. Методические приемы:
опыта 4. Творческое рассказывание вопросы, речевой образец, коллективное
(рассказывание по предложенным сюжетам). рассказывание, обсуждение
6Серии картин, используемые в детском последовательности повествования,
саду: Предметные картины - на них творческие задания, план в виде вопросов и
изображены один или несколько предметов указаний. Продолжается обучение построению
без какого-либо сюжетного взаимодействия рассказа по серии сюжетных картин.
между ними (мебель, одежда, посуда, 22Варианты предъявления картин для
животные; «Лошадь с жеребенком», «Корова с составления коллективного рассказа по
теленком» из серии «Домашние животные» - сюжетной серии. 1. На доске выставляют
автор С. А Веретенникова, художник А. набор картинок с заведомо нарушенной
Комаров). последовательностью. Дети находят ошибку,
7 исправляют ее, придумывают название
8Репродукции картин мастеров искусства: рассказа и содержание по всем картинкам;
- пейзажные картины: А Саврасов «Грачи 2. Вся серия картинок находится на доске,
прилетели»; И. Левитан «Золотая осень», первая картинка открыта, другие закрыты.
«Весна. Большая вода», «Март»; А. Куинджи После описания первой открывают по порядку
«Березовая роща»; И. Шишкин «Утро в следующую; каждая картинка описывается. В
сосновом бору», «Рубка леса»; В. Васнецов конце дети дают название серии, отбирают
«Аленушка»; В. Поленов «Золотая осень» и самое удачное; 3. Дети размещают в нужной
др.; Натюрморт: К. Петров-Водкин «Черемуха последовательности неправильно
в стакане», «Стакан и яблоневая ветка»; И. расположенные картинки, затем составляют
Машков «Рябинка», «Натюрморт с арбузом»; рассказ по целой серии. 4. Они
П.Кончаловский «Маки», «Сирень у окна». договариваются между собой, кто в какой
9Требования к отбору картин. содержание последовательности будет рассказывать.
картины должно быть интересным, понятным, 23Подготовительная к школе группа Дети
воспитывающим положительное отношение к самостоятельно составляют описания и
окружающему; картина должна быть повествования по картинам, с правильной
высокохудожественной: изображения передачей содержания, с соблюдением
персонажей, животных и других объектов соответствующей структуры, с
должны быть реалистическими; картина использованием образной речи. Используются
должна быть доступна не только по все типы картин и все виды детских
содержанию, но и по изображению. Не должно рассказов. Особое внимание уделяется
быть картин с чрезмерным нагромождением самостоятельности и творчеству. В качестве
деталей, иначе дети отвлекаются от речевого образца часто используется
главного. художественное произведение: короткие
10Общие требования к организации работы рассказы Л. Н. Толстого, К. Д. Ушинского,
с картиной: 1. Работы по обучению детей Е.Чарушина, В. Бианки.
рассказыванию по картине рекомендуется 24Структура занятия Проводится
проводить, начиная со 2-й младшей группы рассказывание по многоэпизодным картинам
детского сада. 2. При подборе сюжета «Зимние развлечения», «Летом в парке»,
необходимо учитывать количество «Улица города». Рассматривание картин
нарисованных объектов: чем младше дети, осуществляется по частям, используются
тем меньше объектов должно быть изображено творческие задания, детям предлагают самим
на картине. 3. После первой игры картина задавать вопросы; словарь активизируется,
оставляется в группе на все время занятий обогащается образными выражениями
с ней (две-три недели) и постоянно (эпитеты, сравнения, метафоры).
находится в поле зрения детей. 4. Игры Воспитатель может начать рассказ об одном
могут проводиться с подгруппой или из эпизодов, дети продолжают. Используются
индивидуально. При этом не обязательно, указания, кому начинать, о чем рассказать
чтобы все дети прошли через каждую игру с сначала, в какой последовательности
данной картиной. 5. Каждый этап работы развивать сюжет. После таких пояснений и
(серия игр) следует рассматривать как указаний дети принимают участие в
промежуточный. Результат этапа: рассказ коллективном рассказывании.
ребенка с использованием конкретного 25Обучение детей рассказыванию по
мыслительного приема. 6. Итоговым можно картине.
считать развернутый рассказ дошкольника, 26Особым видом связного высказывания
построенный им самостоятельно с помощью являются рассказы-описания по пейзажной
усвоенных приемов. картине. Этот вид рассказа особенно сложен
11Виды рассказывания по картине. 1. для детей. Если при пересказе и
Описание предметных картин – это связное составлении рассказа по сюжетной картине
последовательное описание изображенных на основными элементами наглядной модели
картине предметов или животных, их являются персонажи – живые объекты, то на
качеств, свойств, действий. 2. Описание пейзажных картинах они отсутствуют или
сюжетной картины – это описание несут второстепенную смысловую нагрузку. В
изображенной на картине ситуации, не данном случае в качестве элементов модели
выходящей за пределы содержания картины. рассказа выступают объекты природы. Так
3. Рассказ по последовательной сюжетной как они, как правило, носят статичный
серии картин: ребенок рассказывает о характер, особое внимание уделяется
содержании каждой сюжетной картинки из описанию качеств данных объектов. Работа
серии, связывая их в один рассказ. по таким картинам строится в несколько
124. Повествовательный рассказ по этапов: выделение значимых объектов
сюжетной картине: ребенок придумывает картины; рассматривание их и подробное
начало и конец к изображенному на картине описание внешнего вида и свойств каждого
эпизоду. Ему требуется не только осмыслить объекта; определение взаимосвязи между
содержание картины, передать его, но и с отдельными объектами картины; объединение
помощью воображения создать предшествующие мини-рассказов в единый сюжет.
и последующие события. 5. Описание 27В качестве подготовительного
пейзажной картины и натюрморта. Пример упражнения при формировании навыка
описания картины И. Левитана «Весна. составления рассказа по пейзажной картине
Большая вода» ребенком 6,5 лет: «Растаял можно порекомендовать работу «Оживи
снег, и затопило все кругом. Деревья стоят картину». Эта работа является как бы
в воде, а на горке домики. Их не затопило. переходным этапом от составления рассказа
В домиках живут рыбаки, они ловят рыбу». по сюжетной картине к рассказыванию по
13Обучение детей рассматриванию картин. пейзажной картине.
14Этапы обучения рассказыванию по 28Заключение. В обучении рассказыванию
картине. Младший дошкольный возраст особое значение имеет обогащение мотивов
Осуществляется подготовительный этап, Цель речевой деятельности детей. Мотивационные
его - обогатить словарь, активизировать установки делают процесс обучения
речь детей, научить их рассматривать интересным, привлекательным, повышают
картины и отвечать на вопросы по их активность детей и качество их рассказов.
содержанию. Проводятся дидактические игры В младшей и средней группах это, главным
с предметными картинками: малыши должны образом, игровые мотивы («Расскажем про
подобрать пару к указанной картинке, зайчика, который хочет поиграть с
назвать предмет, сказать, какой он, что с ребятами»; « Незнайка просит научить
ним делают. рассказывать сказки про»). В старших
15В работе с малышами используются группах это социальные мотивы («Придумайте
предметные и сюжетные картины, близкие сказки для малышей»; «Запишем самые
опыту детей, вызывающие эмоциональный интересные сказки и составим книгу»).
отклик: «Кошка с котятами», «Собака со Таким образом, приемы обучения
щенятами», «Корова с теленком», «Наша дошкольников рассказыванию многообразны.
Таня». Основной вид занятия по картине - Методика их использования изменяется на
беседа. Дети учатся рассказывать с помощью разных этапах обучения и зависит от вида
вопросов воспитателя. Воспитатель задает рассказывания, от стоящих задач, от уровня
схему, а дети дополняют:«Кошка Мурка лежит умений детей, от их активности,
на ... (коврике), у нее маленькие ... самостоятельности.
(котята)». Используются авторские рассказы 29Используемые источники. «Программа
по теме, загадки, короткие стихи, потешки. воспитания и обучения в детском саду»
16Описательный рассказ Цель: развитие М.А.Васильева; «Программа развития речи
связной речи на основе отображения дошкольников» О.С.Ушакова; «Технологии
увиденного. Виды описательного рассказа: развития связной речи дошкольников»
фиксация изображенных на картине объектов Т.А.Сидорчук, Хоменко Н.Н.; «Обучение
и их смысловых взаимосвязей; описание творческому рассказыванию по картине»
картины как раскрытие заданной темы; Т.А.Сидорчук, А.Б.Кузнецова.
развернутое описание конкретного объекта;
Обучение детей рассказыванию – как средство развития связной речи.ppt
http://900igr.net/kartinka/russkij-jazyk/obuchenie-detej-rasskazyvaniju-kak-sredstvo-razvitija-svjaznoj-rechi-195465.html
cсылка на страницу

Обучение детей рассказыванию – как средство развития связной речи

другие презентации на тему «Обучение детей рассказыванию – как средство развития связной речи»

«ИКТ в работе логопеда» - Семинары – практикумы. Компьютеры. Выделение цветом. Использование ИКТ в работе с детьми. Использование инструментов программного обеспечения. Использование ИКТ в работе с родителями. Магнитофоны. Родительские собрания. Недостаточно только желать, надо делать!» Иоганн Вольфганг Гёте. Для повышения профессиональ-ного мастерства.

«Связная речь» - Типы монолога (по ведущей психической деятельности). Монолог. Описание – характеристика предмета в статике Повествование – связный рассказ о каких-нибудь событиях Рассуждение – логическое изложение материала в форме доказательства Контаминация – смешанный тип, с элементами остальных типов. Методы и приемы обучения диалогу.

«Части речи 4 класс» - Ребята прибегают к вербе, срезают ветки. Ставят дома в бутылку с водой. К иве слетаются пчелы за первым медом. Местоимение. Чистописание. Озаглавить. Списать. Задание Прочитать. Словарная работа. Постоянные признаки -лицо -число -род (в 3лице единственного числа). Предлог Союз Междометие. Задание3 Тест.

«Учитель логопед» - Реализуя задачи ФГОС: как дополнительная для логопеда возможность включения. Жизнь 1 класса без участия учителя-логопеда. Роль социально значимого окружения в школьной жизни ребенка: ВЗАИМО-действие и ВЗАИМО-связь. Логопедическая работа: направления и содержание. Учитель–логопед для учащихся 1 классов.

«Логопед работа» - Работа по коррекции слоговой структуры слова. Актуальность. Предупреждение нарушений письма и чтения. Отсутствие четного деления функций между воспитателями и логопедом; Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №328». Логопедический экран работы над звукопроизношением Месяц Октябрь Неделя 5.

«Части речи 3 класс» - Я разбила слова на группы. Существительное: дом, бег, небо, ученик. 1.Часть речи 2.Признак предмета 3.Какой? Глагол. 1.Часть речи 2.Предмет 3.Кто? Имя существительное Имя прилагательное Глагол Местоимение Проверь себя Литература. Что сделать? 4.Главным. Будь внимателен при выборе ответа. 1.Часть речи 2.Действие предмета 3.Что делать?

Речь

17 презентаций о речи
Урок

Русский язык

100 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по русскому языку > Речь > Обучение детей рассказыванию – как средство развития связной речи