Речь
<<  Обучение детей рассказыванию – как средство развития связной речи Использование диалектизмов в речи жителей деревни Мордвиново  >>
Творческий проект «Профилактика речевых нарушений через театральную
Творческий проект «Профилактика речевых нарушений через театральную
Творческий проект «Профилактика речевых нарушений через театральную
Творческий проект «Профилактика речевых нарушений через театральную
Творческий проект «Профилактика речевых нарушений через театральную
Творческий проект «Профилактика речевых нарушений через театральную
Творческий проект «Профилактика речевых нарушений через театральную
Творческий проект «Профилактика речевых нарушений через театральную
Творческий проект «Профилактика речевых нарушений через театральную
Творческий проект «Профилактика речевых нарушений через театральную
Театрализованный показ сказки «Рукавичка» Программное содержание:
Театрализованный показ сказки «Рукавичка» Программное содержание:
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Работу следует начинать с легких скороговорок, постепенно добавляя
Работу следует начинать с легких скороговорок, постепенно добавляя
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Театрализованные игры
Театрализованные игры
Театрализованные игры
Театрализованные игры
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
У медведя во бору
У медведя во бору
У медведя во бору
У медведя во бору
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Пальчиковая игра «Моя семья» Программное содержание: Развивать мелкую
Пальчиковая игра «Моя семья» Программное содержание: Развивать мелкую
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Этот делал пирожок, (Загибают пальчики, начиная с большого) Этот с
Этот делал пирожок, (Загибают пальчики, начиная с большого) Этот с
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность» к уроку русского языка на тему «Речь»

Автор: Admin. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока русского языка, скачайте бесплатно презентацию «Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1206 КБ.

Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность

содержание презентации «Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Творческий проект «Профилактика 26подгруппы.
речевых нарушений через театральную 27«У медведя во бору».
деятельность» Педагоги: Набок Е.В. 28Цель: учить действовать согласно
Евтушенко Ф.Х. Город Набережные Челны. словам текста, развивать внимание, память
2Проект «Профилактика речевых Материал: крупная игрушка (медведь) Ход
нарушений». Задачи проекта: 1. игры Воспитатель сажает медведя под кустом
Воспитательные, развивающие, формирование и рассказывает детям, что осенью можно
звуковой выразительной речи. 2. Развитие пойти в лес, набрать грибов и ягод;
дикции, фонематические восприятие, спрашивает, кто из детей ходил с
обогащение словаря, углубление интереса к родителями за грибами: «Много грибов
сказкам. 3. Вовлечение детей в принесли? Находили ли в лесу малину? Кто
инсценировку сказки, активизация речи любит малину? Конечно, медведь! Он
детей. 4. Расширение словаря понимаемой и приходит полакомиться сладкими ягодами, а
активной речи, воспитание звуковой как увидит кого сразу рычит, отгоняет
культуры речи, совершенствование всех, ходит один ягоды собирать. Ишь какой
грамматического строя речи, развитие мишка – сладкоежка! Пойдемте и мы в лес!».
связанной речи с монологом, диалогом в 29Воспитатель: У медведя во бору Грибы
процессе общения. ягоды беру А медведь глядит И на нас рычит
3II. Продолжительность проекта: «Ррррр!» Слушая текст, ребята медленно
Кратковременный. III. Возраст участников приближаются к медведю (мягкой игрушке).
проекта: дети младшей группы (2-3 года) Как только медведь «зарычит», все
IV. Социальные партнеры: дети, разбегаются в разные стороны. По желанию
воспитатели. детей игра повторяется 3-4 раза, «медведи»
41. Предварительная работы: А) могут меняться.
заучивание потешек; б) заучивание 30Русские народные потешки Программное
скороговорок; в) рассматривание содержание: Познакомить с содержанием
иллюстрации к сказкам, скороговоркам, русской народной потешки. Формировать
потешкам; г) драматизация сказок; д) умение слушать стихотворный текст; Учить
чтение и слушание сказок; е) подвижные и проговаривать звукоподражательные слова,
пальчиковые игры. отвечать на вопросы по содержанию.
5« В слове мысль не воплощается, Мысль 31
в основе совершается» Л.С.Выготский. 32
6Профилактика речевых нарушений через 33Пальчиковая игра «Моя семья»
театральную деятельность. Речь – основа Программное содержание: Развивать мелкую
человеческого разума, венец творения моторику рук, память, мышление,
природы. Нарушение речевого развития – активизировать речь.
одно из наиболее распространенных тяжелых 34
отклонений в формировании у ребенка высшей 35Путешествие в «Желтую сказку. Цели :
психической деятельности. Раннее выявление закрепление представления о желтом цвете,
и коррекция различных отклонений в обучение использованию прилагательного
развитии речи малыша с первых месяцев желтый в речи, согласованию его с
жизни позволяют не только скорректировать существительным в роде, числе, падеже.
уже имеющиеся отклонения, но и Развитие зрительного и слухового внимания,
предупредить появление дальнейших, достичь общей, мелкой и артикуляционной моторики.
более высокого уровня развития ребенка. Воспитание продолжительного выхода.
7На третьем году жизни малыш с Воспитание элементов творчества, бережного
удовольствием слушает и воспринимает отношения к природе. Оборудование:
несложные сказки, рассказы, с легкостью иллюстрации к сказке, игра «Подумай и
выполняет простые словесные поручения – собери».
идет интенсивный количественный и 36
качественный рост словаря: в 2 года – 300 37Ход занятия Организация начала
слов, к трем годам – 1000-1200 слов. занятия. Воспитатель: сегодня мы с вами
Особое внимание следует уделять отправимся в длинное путешествие по
артикуляции. Речь детей третьего года «разноцветным сказкам». Но чтобы попасть в
характеризуется еще недостаточно первую сказку, вы должны выполнить
отчетливым произнесением слов, задание. Развитие мышления, зрительного
смягченностью звуков, заменой трудных внимания, мелкой моторики. Воспитатель:
звуков более простыми. При достаточной Что вы видите на карточках? Дети: Овощи,
педагогической работе дети этого возраста фрукты. Воспитатель: Вы должны сложить
быстро овладевают правильной артикуляцией, изображения овощей и фруктов из кусочков
способны произносить почти все звуки. цветного картона, которые лежат в
8Эффективным средством развития речи конвертах. Дети выполняют задание, сидя на
являются картинки. Занятия с картинками ковре.
начинаются с начала второго года жизни. 38Воспитатель: Что вы сложили? Дети: -
Ребенку показывают картинку и говорят: Яблоко - Грушу - Репку - Лук - Лимон -
«Саша, посмотри, вот собака. Собака лает: Тыкву Развитие грамматического строя речи.
«Ав-ав». На третьем году жизни ребенка Согласование прилагательных с
работа с картинками значительно существительными. Воспитатель: Какого
усложняется: они используются для решения цвета эти овощи и фруты? Дети: Они желтые.
познавательных задач, а также введения в Воспитатель: Пусть каждый из на назовет
речевую практику собирательных свой фрукт или овощ так: желтый лимон,
существительных. Ребенок начинает понимать желтое яблоко.
бытовую сказку (Курочка ряба, Репка) и 39Развитие слухового внимания. Желтая
сказки о животных (Колобок, Козлятки и сказка Однажды девочка пошла на полянку за
волк). Волшебные сказки детям второго – цветами. Солнце было ЖЕЛТОЕ, веселое,
третьего года жизни еще не понятны. теплое. Кое – где из земли вылезли
9V. Работа с детьми: Театрализованный травинки, но цветов еще не было. Девочка
показ сказки «Волк и козлята» Программное посмотрела и сказала: солнышко, солнышко,
содержание: Познакомить с содержанием ведь уже весна, я надела свое ЖЕЛТОЕ
сказки; Вызывать желание поиграть в пальто с ЖЕЛТЫМ капюшоном, почему же нет
сказку, рассматривать рисунки – ни одного цветка? Сейчас будут, - ответило
иллюстрации; Совершенствовать умение солнце и кинуло на солнечный пригорок
понимать вопросы и отвечать на них. вместе со своими лучами пригоршню ЖЕЛТЫХ
10Театрализованный показ сказки цветов. Лепестки этих цветов топорщились,
«Рукавичка» Программное содержание: Помочь как ЖЕЛТЫЕ лучи.
запомнить сказку, развивать способность 40Знаешь, как они называются? – спросило
следить за действиями воспитателя; солнце у девочки. Знаю, - ответила
Вовлекать детей в инсценировку сказки, девочка. – Одуванчики! Солнышко
развивать речь; Вызвать интерес к сказкам. улыбнулось. А вот и нет! Они называются
11Театр скороговорок. Традиционно в мать-и-мачеха. Это самые первые весенние
работе с детьми дошкольного возраста цветы. Даже листьев у них нет. Только сами
скороговорки используются как эффективное цветы теплятся на пригорке. Они злые, эти
средство для развития четкой дикции, цветы? – спросила девочка.- ведь в сказках
фонематического слуха, речевого дыхания, все мачехи злые. Нет, - ответило солнце –
качеств речевого голоса (силы, высоты, Мать-и-мачеха – добрый цветок. Просто
звучности, выносливости). Возможность листья у него такие: одна сторона теплая,
скороговорок широка. В них всегда есть мягкая, как руки твоей мамы. А другая –
материал для шутки и забавы. холодная и блестящая.
12Скороговорки используют как средство 41Этот делал пирожок, (Загибают
развития воображения ребенка, умение пальчики, начиная с большого) Этот с горки
понять забавную ситуацию и передать ее катался, Этот в травке валялся, Этот
выразительно и четко, превращая таким умницей был, Хорошо говорил. Развитие
образом скороговорку в театрализованную артикуляционной моторики. Воспитатель:
миниатюру, при исполнении которой можно ваши пальчики отдохнули, поиграли; теперь
развивать выразительные средства голоса: надо, чтобы поиграли ваши язычки. Садитесь
силу, повышение и понижение, смену на стульчики к зеркалу, и давайте сделаем
интонаций, темпа, логического ударения. упражнение. Дети выполняют упражнения из
Скороговорка учит использовать выразитель общей артикуляционной гимнастики.
- - ные движения, различать и 42Развитие речи. Согласование
воспроизводить эмоциональные состояния, прилагательных с существительными в роде,
доступные возраста, изображать модели числе, падеже. Воспитатель: Садитесь на
поведения персонажей с разными чертами ковер. Побеседуем о «Желтой сказке». Куда
характера и в различных жизненных пошла девочка? Дети: На полянку.
ситуациях. Воспитатель: Что она надела? Дети: Желтое
13 пальто с желтым капюшоном. Воспитатель:
14 Что она увидела в небе? Дети: Солнышко.
15Правила, которыми можно Воспитатель: Каким было солнышко? Дети:
руководствоваться при работе со Желтым. Воспитатель:Что подарило солнышко
скороговорками. Использовать на первых девочке? Дети: Цветы.
порах название «чистоговорка» и 43Воспитатель: Какими они были? Дети:
«выговаривалочка», потому что дети часто Желтыми. Координация слова с движением,
затрудняются произносить скороговорки в развитием общей моторики. Воспитатель:
быстром темпе. В скороговорке не должно Давайте пойдем на полянку и соберем букет
быть звуков, которые ребенок произносит цветов. Мы не будем рвать много – они ведь
дефектно. завянут. Сорвем несколько цветочков. Дети
16Работу следует начинать с легких выполняют упражнение «На полянку мы
скороговорок, постепенно добавляя более пойдем». На полянку мы пойдем, мы пойдем
трудные. Обязательно объяснять ребенку (Идут по кругу, взявшие за руки). И цветов
значение непонятных слов. Чтобы облегчить мы наберем, наберем. Колокольчик голубой
запоминание и выразительно произнесение Поклонился нам с тобой.
скороговорки, следует определить ее смысл, 44Поклонился нам с тобой
придумать простые и конкретные жизненные (останавливаются, кланяются) К солнцу
обстоятельства, которые оправдывают тянутся ромашки, (Встают на носочки, руки
многократные повторение текста. вверх, тянуться) В травке бегают букашки
17Театрализованные игры, сказки. (Бегут по кругу) Мы домой, идем, Мы букет
Театрализованные игры помогают решить цветов несем. (Идут по кругу, взявшиеся за
основные задачи, связанные с руки). Воспитание длительного выдоха.
эмоционально-нравственным воспитанием Воспитатель: Мы пришли домой и принесли
дошкольников с нарушением речи. Вызывать и букет, а в букете у нас есть одуванчик.
поддерживать эмоционально положительное Давайте положим букет, возьмем в руки
отношение к их поступкам в процессе одуванчики и подуем на них, не раздувая
принятия роли и реализации различных щек.
вариантов ролевого поведения в 45Дети выполняют упражнение «Подуйте на
соответствии с игровой ситуацией. одуванчик» (3-4 раза) Организация
18Обогащать словарь за счет слов, окончания занятия. Воспитатель напоминает
обозначающих эмоциональные состояния и детям, чем они занимались. Положительно
необходимых для усвоения правил поведения оценивает их работу. Воспитатель: Наше
и формирования нравственных представлений. путешествие в «Желтую сказку» закончилось.
Формировать положительные навыки и Дома вы вместе с мамами вспомните сказку и
привычки поведения и способствовать их выполните задание по ней. А завтра мы
реализации в игре. рассмотрим ваши рисунки. Каким карандашом
19Использование театрализованных игр в вы будете раскрашивать рисунки? Дети:
целях эмоционально-нравственного Желтым.
воспитания детей предполагает наличие 46Путешествие в «Зеленую сказку». Цели :
условий: Создание соответствующей закрепление представления о зеленом цвете,
предметно-игровой среды; Насыщение обогащение словаря прилагательными
театрализованной деятельности доступным и зеленый, зеленая, зеленый. Обучение
эмоционально значимым для детей согласованию данных прилагательных с
дошкольного возраста нравственным существительным в роде, числе, падеже.
содержанием; Насыщение театрализованной Закрепление дифференциации желтого и
деятельности эмоционально-экспрессивными, зеленого цветов. Развитие зрительного и
предметно-действенными средствами слухового внимания, общей, мелкой и
взаимодействия; артикуляционной моторики. Воспитание
20Взаимосвязь обучения навыкам элементов воображения, бережного отношения
театрализованной игры с развитием речи, с к природе. Оборудование: иллюстрации к
обогащением словаря лексикой, обозначающей сказке, предметная картинка «Лошадка»,
эмоции и состояния человека, с корзинка с муляжами овощей и фруктов,
использованием ее в различных зеленый и желтый грузовики, магнитофон,
коммуникативных ситуациях; Реализация кассета с записью пьесы Вейра
поставленных задач педагогами группы «Ностальгия».
совместно с психологом и музыкальным 47
руководителем во всех детской 48Путешествие в «Красную сказку». Цели :
деятельности; Совместное участие в закрепление представления о красном цвете.
подготовке и проведение игр детей и Обучение использованию в речи
взрослых. прилагательных с существительными в роде,
21Театрализованная деятельность. Театр – числе, падеже. Закрепление дифференциации
кладовая для решения многих педагогических желтого и зеленого и красного цветов,
задач: эта деятельность развивает знание правил дорожного движения. Развитие
координацию движения, ориентировку в зрительного и слухового внимания, общей,
пространстве, память, внимание, речь и мелкой и артикуляционной моторики.
психические процессы. Театр – находка для Воспитание элементов воображения,
коррекционной педагогики, палочка – бережного отношения к природе.
выручалочка. Работа над текстом роли – 49
замечательная коррекция речи. Здесь и 50Путешествие в «Синюю сказку». Цели :
автоматизация поставленных звуков, и закрепление представления о синем цвете.
улучшение дикции, и выработка интонации, Обучение использованию в речи
развитие связной речи, памяти и внимания. прилагательных синий, синяя, синие, синее.
22 Согласование данных прилагательных в роде,
23Театрализованные игры. «Гуси». числе, падеже с существительными. Развитие
24 интонационной выразительности речи,
25Цель: развивать способность к координации слова с движением, слухового
диалогической речи, внимание, память. внимания. Воспитания продолжительного
Материал: волк (мягкая игрушка) Ход игры выдоха. Оборудование: Иллюстрация
Воспитатель держа в руках мягкую игрушку – «Карусель»; иллюстрации к «Синей сказке»;
волка, объясняет детям: «Гуси ходили в таз с синей водой и синие лодочки по числу
поле свежей травки пощипать, потом детей; коробочки и «камешки» красного,
искупались в речке, собрались домой, а не желтого, зеленого, синего цветов.
могут пройти! Под горой сидит волк, хочет 51
гусей схватить! Воспитатель: Гуси, гуси! 52Путешествие в «Белую сказку». Цели :
(Дети: «Га-га-га») Есть хотите? (Дети: закрепление представления о белом цвете.
«Да-да-да») Хлеба с маслом? (Дети: Обучение согласованию прилагатель ного
«Нет!!!») А чего вам? (Дети: «Конфет!!!») белый с существительным в роде, числе,
Летите домой! падеже. Закрепление умения отличать белый
26Взрослый (произносит вместе с детьми) цвет от других цветов. Развитие
Серый волк под горой не пускает нас домой. зрительного и слухового внимания, общей,
раз, два, три – домой беги! Дети бегут. мелкой и артикуляционной моторики.
Взрослый берет в руки волка, «рычит», Воспитание элементов воображения,
«догоняет» детей, потом хвалит: «Молодцы, бережного отношения к природе. Воспитание
гуси! Все долетели, не поймал никого длительного плавного выдоха.
волк!» По желанию детей игра повторяется; 53
«волком» может быть ребенок из старшей 54Спасибо за внимание!
Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность.ppt
http://900igr.net/kartinka/russkij-jazyk/profilaktika-rechevykh-narushenij-cherez-teatralnuju-dejatelnost-97860.html
cсылка на страницу

Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность

другие презентации на тему «Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность»

«Речевая агрессия» - Сферы бытования речевой агрессии. Ситуация речевой агрессии. Понятие речевой агрессии. Презентация Тема: Речевая агрессия в современной логосфере. Культуроспецифичность проявлений речевой агрессии. Оглавление. Важнейшие формы речевой агрессии. Заключение. Отношение общества к речевой агрессии.

«Нарушение прав ребёнка в школе» - Другие обязанности обучающихся определяются приказами Директора Школы. Проводить семинары по правам школьников среди родителей и учителей. Обязанности школьников. Предложения по работе по соблюдению прав школьников. 7.3. Обучающиеся обязаны: Ввести в школу омбудсмена. Создать информационный стенд по правам школьников.

«Нарушение речи у детей» - 2. Методики формирования лексико-грамматического строя речи дошкольников. СИДОРОВА МАРГАРИТА ВЛАДИМИРОВНА Учитель-логопед. 3. Методики развития речи дошкольников. 5. Методики формирования навыков фонематического анализа, синтеза, представлений. 4. Методики формирования звукослоговой структуры слова.

«Театральное искусство» - Выписать из учебника на странице 104. Аристофан. Софокл. Вклад Эсхила в театральное искусство. Выписать из учебника на странице 103. Кто увеличил состав исполнителей до 15 человек? Еврипид. Кто является отцом греческой трагедии? Вклад Еврипида в театральное искусство. Кто был «самым трагичным из поэтов»?

«Нарушение поведения у детей» - Изменить нежелательное поведение ребёнка - задача очень непростая! «Контрольный список». Реакция взрослого Обида, боль, опустошение в дополнение к гневу, негодованию и страху. Решать только одну проблему за раз! «Предупреждение нарушений в поведении ребенка». Ребенок потерян! Намного проще, вовремя предупредить нарушения.

«Нарушение речи» - Выделение из предложения слов, из слов-слогов, из слогов-звуков. Преодоление дисграфии может осуществляться в трёх методологических подходах. Проявляется в виде пропусков, замены и смешения букв. Характеризуется следующими типами ошибок: Пропуск гласных и согласных букв. Узнавание неречевых звуков, звуков речи.

Речь

17 презентаций о речи
Урок

Русский язык

100 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по русскому языку > Речь > Профилактика речевых нарушений через театральную деятельность