Обучение русскому
<<  Формирование УУД на уроках русского языка Коммуникативная политика холдингов  >>
Средства формирования универсальных учебных действий учащихся
Средства формирования универсальных учебных действий учащихся
Социальный заказ
Социальный заказ
Картинки из презентации «Средства формирования УУД на уроках русского языка» к уроку русского языка на тему «Обучение русскому»

Автор: Владелец. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока русского языка, скачайте бесплатно презентацию «Средства формирования УУД на уроках русского языка.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 381 КБ.

Средства формирования УУД на уроках русского языка

содержание презентации «Средства формирования УУД на уроках русского языка.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Средства формирования универсальных 10или всех учебных предметов способы
учебных действий учащихся 5 классов на деятельности, применимые как в рамках
уроках русского языка и литературы. 2012 образовательного процесса, так и в
г. 1. реальных жизненных ситуациях.
2Социальный заказ. Главные задачи Отличительной особенностью школьного курса
современной школы – раскрытие способностей русского языка является значительно
каждого ученика, воспитание порядочного и большая, чем у многих других предметов,
патриотичного человека, личности, готовой его метапредметная направленность. 10.
к жизни в высокотехнологичном, 11Что такое средство? «Средства
конкурентном мире» (Национальная педагогические – материальные объекты и
инициатива «Наша новая школа») Современный предметы духовной культуры,
период общественного развития предназначающиеся для организации и
характеризуется новыми требованиями к осуществления педагогического процесса и
общеобразовательной школе, предполагающими выполняющие функции развития учащихся;
ориентацию образования не только на предметная поддержка педагогического
усвоение обучающимся определенной суммы процесса, а также разнообразная
знаний, но и на развитие его личности, его деятельность, в которую включаются
познавательных и созидательных воспитанники: труд, игра, ученическое
способностей (Концепция федеральных общение, познание» (Г.М. Коджаспирова,
государственных образовательных стандартов А.Ю. Коджаспиров «Педагогический
общего образования). 2. словарь»). 11.
3Изменения в школе: от цели школьного 12Создание проблемных ситуаций. 1)
обучения-усвоения знаний, умений, навыков Почему глагол СКАЗАТЬ в одном случае
к цели-формированию умения учиться как пишется СКАЖЕТЕ, а в другом СКАЖИТЕ? 2)
компетенции, обеспечивающей овладение СКАЗАТЬ – I спряжения 3) СКАЖЕТЕ – будущее
новыми компетенциями; от «изолированного» время 4) СКАЖИТЕ – приказ, просьба 5)
изучения учащимися системы научных определить морфемный состав форм глагола:
понятий, составляющих содержание учебного ска?ж - ЕТЕ скаж – и? - ТЕ. 12.
предмета, к включению содержания обучения 13«Знаю – хочу узнать – узнал –
в контекст решения значимых жизненных научился». Этап «Знаю» предполагает работу
задач; от стихийности учебной деятельности в паре: что я знаю о теме урока; «Хочу
ученика к её целенаправленной организации узнать» - формулирование цели; «Узнал» -
и планомерному формированию, созданию соотношение старой и новой информации;
индивидуальных образовательных траекторий; «Научился» - осознание результативности
от индивидуальной формы усвоения знаний к деятельности. 13.
признанию решающей роли учебного 14Работа с текстом. Составление плана
сотрудничества в достижении целей обучения Составление граф-схемы Тезирование
Концепция федеральных государственных Составление сводной таблицы
образовательных стандартов общего Комментирование Чтение с остановками
образования. 3. Чтение с пометами Составление кластера.
4Современные образовательные 14.
результаты. Трактуются как изменения в 15Составление кластера. на уроке
личностных ресурсах (мотивационных, литературы в 5 классе во время изучения
операциональных, когнитивных), которые рассказа И.С. Тургенева «Му-му» создается
могут быть использованы при решении такой кластер: Герасим. Портрет. Отношение
значимых для личности и общества проблем; к Татьяне. Описание каморки. Отношение с
представляют собой многокомпонентную дворовыми. Отношение к Му-му. Отношение к
систему, в которой образовательную барыне. 15.
ценность представляет не только система 16Синквейн (пять строк). Проанализировав
знаний ученика, но и освоение способов их образ Герасима, пятиклассники могут
получения, способность выявлять составить такой синквейн: Герасим добрый,
потребность в новых знаниях, умение быстро трудолюбивый заботится, любит, работает не
и эффективно, самостоятельно или во должен страдать из-за жестокости людей
взаимодействии с другими учащимися человек. 16.
восполнять имеющиеся пробелы. 4. 17Проектная и исследовательская
5Личностные УУД: - Личностное, деятельность. Формирует коммуникативные
профессиональное, жизненное регулятивные познавательные личностные.
самоопределение; - смыслообразование; - 17.
нравственно-этическая ориентация. 5. 18Системно-деятельностный подход.
6Регулятивные УУД: Целеполагание «Формирование любых личностных
Планирование Прогнозирование Контроль новообразований ? умений, способностей,
Коррекция Оценка Саморегуляция. 6. личностных качеств ? возможно лишь в
7Познавательные УУД: Самостоятельное деятельности» (Л.С. Выготский). 18.
формулирование познавательной цели Поиск и 19Список литературы. 1. Выготский Л.С.
выделение необходимой информации; Педагогическая психология. М.: Педагогика,
Структурирование знаний Осознанное и 1991. 2. Коджаспирова Г.М., Коджаспиров
произвольное построение речевого А.Ю. Педагогический словарь. – М.:
высказывания в устной и письменной форме Издательский центр «Академия», 2000. 4.
Выбор наиболее эффективных способов Матюшкин А.М. Проблемные ситуации в
решения задач в зависимости от конкретных мышлении и обучении. – М.: Директ-Медиа,
условий Рефлексия Смысловое чтение 2008. 5. Мячина, Н.Г.Использование новых
Самостоятельное создание алгоритмов технологий на уроке русского языка / Н.Г.
деятельности при решении проблем Мячина. [Режим доступа]:
творческого и поискового характера. 7. http://festival.1september.ru/2005_2006/in
8Коммуникативные УУД: Планирование ex.php?numb_artic=312207 7. Программа
учебного сотрудничества с учителем и развития и формирования универсальных
сверстниками Постановка вопросов учебных действий для основного общего
Разрешение конфликтов Управление образования. – М.: 2008. 8. Федеральный
поведением партнера Умение с достаточной государственный образовательный стандарт
полнотой и точностью выражать свои мысли. основного общего образования / М-во
8. образования и науки Рос. Федерации. – М.:
9Как формировать и развивать Просвещение, 2011. 9. Фундаментальное ядро
универсальные учебные действия у учащихся? содержания основного общего образования
9. /Рос. акад. Наук, Рос. Акад.; под ред.
10Метапредметные результаты -. освоенные В.В. Козлова, А.М. Кондакова. – М.:
обучающимися на базе одного, нескольких Просвещение, 2011. и др. источники. 19.
Средства формирования УУД на уроках русского языка.ppt
http://900igr.net/kartinka/russkij-jazyk/sredstva-formirovanija-uud-na-urokakh-russkogo-jazyka-63717.html
cсылка на страницу

Средства формирования УУД на уроках русского языка

другие презентации на тему «Средства формирования УУД на уроках русского языка»

«Формирование универсальных учебных действий» - Условия развития познавательных мотивов. Примеры из программного материала. Познавательные универсальные действия включают: общеучебные, логические, а также постановку и решение проблемы. Регулятивные действия. Структура гражданской идентичности. Планируемые результаты по формированию познавательных УУД на ступени начального общего образования.

«Формирование ЗОЖ» - Инвалидность. Как мотивировать ребенка вести здоровый образ жизни? Личная и общественная гигиена. Демографические показатели. Учет доминирующих потребностей в критические возрастные периоды. - Понимание, т.Е. Интерпретация и передача другим. Причинно- следственные связи. Системный подход в оценке состояния здоровья и образа жизни детей.

«Регулятивные УУД» - Работы. Педагогические средства. Принцип минимакса. Наглядная фиксация алгоритмов действия. Минимум. Деятельность. Производить адекватную самооценку результата. 1 класс: выбираем правила школьной жизни. Не имею своего мнения. 1.Система условных обозначений. Внеурочная. Регулятивные универсальные учебные действия отражают.

«УУД в школе» - 1.2. Регулятивные действия. 2. Коммуникативные УУД. Универсальные учебные действия –. 1.2. Регулятивные действия (продолжение). Личностные ууд. Функции универсальных учебных действий. Теоретико-методологическая основа развития УУД. 1.4. Знаково-символические УУД. Направление ПР «Внедрение ФГОС второго поколения».

«Формирование культуры здоровья обучающихся» - Анкетирование обучающихся. Как вы считаете, нужен ли третий час физической культуры? Контроль за качеством обучения. Применение игровых технологий на уроках. Анкетирование обучающихся 8,11классов. Рябкова Е.Л. Формирование культуры здоровья в системе воспитательных мероприятий. Подкорытова Е.В. Оптимизация двигательной активности обучающихся.

«Формирование навыков чтения» - Сбалансированное совмещение метода правил и метода целых слов. Сформулировать принципы создания автоматизированной поддержки формирования навыков чтения. Языковое правило. Метод правил; метод целых слов; метод предложений. Навыки чтения. Вывод: необходимо создание ресурса, предоставляющего учителю слова с изучаемым буквосочетанием.

Обучение русскому

15 презентаций об обучении русскому
Урок

Русский язык

100 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по русскому языку > Обучение русскому > Средства формирования УУД на уроках русского языка