Пословицы
<<  Существовала некогда пословица, Что дети не живут, а жить готовятся Стихи, поговорки и пословицы о ЦВЕТАХ  >>
Существовала некогда пословица, Что дети не живут, а жить готовятся
Существовала некогда пословица, Что дети не живут, а жить готовятся
Жестокое обращение с ребенком в семье
Жестокое обращение с ребенком в семье
Научными исследованиями установлено, что: насилие в той или иной форме
Научными исследованиями установлено, что: насилие в той или иной форме
ежегодно от жестокого обращения с детьми погибает около 1500 детей,
ежегодно от жестокого обращения с детьми погибает около 1500 детей,
Постоянно растет число преступлений, предусмотренных ст
Постоянно растет число преступлений, предусмотренных ст
Постоянно растет число преступлений, предусмотренных ст
Постоянно растет число преступлений, предусмотренных ст
Основная причина жестокого обращения с детьми - внутренняя
Основная причина жестокого обращения с детьми - внутренняя
Американский врач С. Кемп и его сотрудники в 1962 г. описали «синдром
Американский врач С. Кемп и его сотрудники в 1962 г. описали «синдром
Ученый-психолог Д. Гилл разделил детей - жертв жестокого обращения на
Ученый-психолог Д. Гилл разделил детей - жертв жестокого обращения на
Виды насилия над детьми в семье
Виды насилия над детьми в семье
Пренебрежение
Пренебрежение
Чаще всего пренебрегают основными нуждами детей родители или лица, их
Чаще всего пренебрегают основными нуждами детей родители или лица, их
Психологическое насилие
Психологическое насилие
Особенности поведения взрослых, совершающих психологическое насилие
Особенности поведения взрослых, совершающих психологическое насилие
Физическое насилие
Физическое насилие
Физическое насилие
Физическое насилие
Физическое насилие проявляется как: удары по лицу; тряски, толчки;
Физическое насилие проявляется как: удары по лицу; тряски, толчки;
Распознание факта физического насилия над ребенком
Распознание факта физического насилия над ребенком
Последствия жестокого обращения с детьми: В младшем школьном возрасте:
Последствия жестокого обращения с детьми: В младшем школьном возрасте:
Основными особенностями поведения родителей или опекунов, если они
Основными особенностями поведения родителей или опекунов, если они
Жестокое обращение с детьми и насилие в школе
Жестокое обращение с детьми и насилие в школе
Дети – главный подарок для мира, С ними чудесней земная картина
Дети – главный подарок для мира, С ними чудесней земная картина
Картинки из презентации «Существовала некогда пословица, Что дети не живут, а жить готовятся» к уроку русского языка на тему «Пословицы»

Автор: Майоровы. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока русского языка, скачайте бесплатно презентацию «Существовала некогда пословица, Что дети не живут, а жить готовятся.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 793 КБ.

Существовала некогда пословица, Что дети не живут, а жить готовятся

содержание презентации «Существовала некогда пословица, Что дети не живут, а жить готовятся.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Существовала некогда пословица, Что 40ребенком. развитие критического мышления
дети не живут, а жить готовятся. Но вряд позволяет подростку ставить под сомнение
ли в жизни преуспеет тот, Кто жить поступки взрослых, протестовать против их
готовясь, в детстве не живет. С.Я. Маршак. морали. проблемы с успеваемостью и
2Жестокое обращение с ребенком в семье. приклеивание ярлыков (учителя и родители
3Из истории. Упоминания о жестокостях к говорят, что ребенок неисправим, плохо
детям в различных литературных источниках воспитан или глуп). для неуспевающих
встречаются до II в. н.э. детей убивали в учеников агрессивное поведение является
ритуальных целях: считалось, что убитый одним из средств, при помощи которых они
ребенок может помочь бесплодным женщинам компенсируют свою неуспеваемость.
справиться с болезнями, обеспечить раздражение и усталость от школы.
здоровье и молодость; их хоронили под 41Психолого-педагогическая
фундаментом здания, чтобы сделать его характеристика агрессивного поведения
прочнее; детей продавали и покупали. школьников Еще вчера послушный и спокойный
4Научными исследованиями установлено, ребенок, усердно занимающийся в школе и с
что: насилие в той или иной форме удовольствием посещающий различные
совершается в каждой четвертой российской кружки-секции, сегодня — раздражительный и
семье; ежегодно около 2 млн. детей в агрессивный бунтарь, практически
возрасте до 14 лет избиваются родителями; потерявший интерес к школе и забросивший
для 10% этих детей исходом становится ранее любимые занятия.
смерть, а для 2 тыс.- самоубийство; более 42Школьные агрессоры - это чаще всего
50 тыс. детей в течение года уходят из лица мужского пола. «Типичные агрессоры»
дома, спасаясь от собственных родителей, а ведут себя вызывающе по отношению к
25 тыс. несовершеннолетних находятся в ровесникам и взрослым. Они импульсивны,
розыске. доминантны, менее чувствительны к боли и
5ежегодно от жестокого обращения с предпочитают насилие как наиболее удобное
детьми погибает около 1500 детей, средство для разрешения спорных и
искалечено 2000 детей (по данным из Совета конфликтных ситуаций. Кроме того,
Федераций); около 10 тыс. родителей «агрессоров» отличает низкий порог
лишаются судами родительских прав и более фрустрации и недостаточный контроль в
2,5 тыс. детей забираются у родителей без ситуации аффекта. Они физически сильнее
такого лишения, поскольку нахождение своих одноклассников и других сверстников,
ребенка в семье представляет угрозу его прежде всего тех, кого они преследуют и
жизни и здоровью. выбирают в качестве «жертвы». Дети,
6Постоянно растет число преступлений, завоевавшие себе сомнительную популярность
предусмотренных ст. 156 УК РФ «агрессора» в младших классах, теряют свой
(неисполнение обязанностей по воспитанию статус и становятся менее уважаемыми и
несовершеннолетних). В 80% случаев дети влиятельными в старших классах, но не
попадают в приюты и детские дома из-за настолько нелюбимыми, как типичные жертвы.
невыполнения родителями своих прямых Большинство агрессоров - самоуверенные,
обязанностей по воспитанию, что создает сильные личности, с демонстративной,
реальную угрозу их жизни и здоровью. провокационной манерой поведения.
7Основная причина жестокого обращения с 43В фокусе пристального внимания
детьми - внутренняя агрессивность – педагогов и исследователей проблемы
эмоциональное состояние, возникающее как детской агрессии находятся не только
реакция на переживание непреодолимости «агрессоры», но и «жертвы», т. е. дети,
каких-то барьеров или недоступность которые являются «социальными
чего-то желанного. аутсайдерами», так как наиболее часто
8Американский врач С. Кемп и его именно они подвергаются нападениям и
сотрудники в 1962 г. описали «синдром унижениям со стороны сверстников. Среди
избиваемого ребенка»: сломанные кости; жертв отмечаются «пассивные» и
кровотечения; ссадины; синяки. «провоцирующие» жертвы. Типично пассивными
9Ученый-психолог Д. Гилл разделил детей жертвами являются спокойные, сдержанные,
- жертв жестокого обращения на несколько боязливые дети. Они имеют заниженную
возрастных групп: первая - от 1 года до 2 самооценку, чувствуют себя менее
лет вторая - от 3 до 9 лет (число случаев привлекательными, физически слабее
удваивается) третья - с 9 до 15 лет сверстников и в момент нападения отступают
(частота снова понижается, а после 16 лет или реагируют слезами или бегством. В
постепенно совсем исчезает). школе или на улице социально изолированы и
10Виды насилия над детьми в семье. замкнуты, так как имеют мало знакомых и
Физическое насилие; пренебрежение; друзей, из-за чего их называют
сексуальное насилие; психологическое индивидуалистами, аутсайдерами или
насилие; эмоциональное (словесное) чудаками.
насилие. 44Другая группа - «провоцирующие
11Эмоциональное (словесное насилие) Этот жертвы», могут одновременно
вид насилия чаще всего распространен в демонстрировать образцы боязливого и
реальной жизни. Многие даже не агрессивного поведения. Частично у
воспринимают его как насилие. Такое провоцирующих жертв обнаруживаются те же
насилие выражается в бранных словах, признаки, что и у агрессоров. Такие
крике, угрозах, повышении голоса. Это подростки импульсивны, легко ранимы и
насилие, если: взрослый использует слова, «постоянно готовы к борьбе». Своим
унижающие личность и достоинство ребенка; неадекватным поведением они провоцируют
слова, которые говорит взрослый содержат агрессию со стороны окружающих и легко
угрозу; эти слова вызывают страх в позволяют вовлечь себя в насильственные
ребенке, заставляют его молчать; взрослый действия. С одной стороны они являются
отказывает ребенку в поддержке, помощи, жертвами, а с другой - пытаются
похвале, душевном тепле, из-за чего терроризировать более слабых и беззащитных
ребенок может чувствовать себя ненужным, сверстников. Провоцирующие жертвы нелюбимы
«пустым местом», отказывается как среди сверстников, так и среди
разговаривать; когда взрослые не позволяют взрослых. Их поведение свидетельствует о
видеться и дружить с кем-то, кого выбирает том, что во многих ситуациях, связанных с
сам ребенок; разведенные родители агрессией и насилием, невозможно провести
запрещают ребенку общаться с одним из четкой границы между типичными жертвами и
родителей. агрессорами.
12Последствия эмоционального насилия 45Практически в каждом классе имеются
подавленность и беспомощность; дети, которые являются мишенью («козлами
двойственность, так как ребенок отпущения») для окружающих. Их постоянно
одновременно может испытывать и любовь, и дразнят, обругивают, унижают или бьют. Их
ненависть в отношении родителя, вещи и предметы разбрасывают по классу или
осуществляющего насилие; наличие чувства прячут. На переменах им постоянно
вины, за то что это происходит именно с приходится скрываться от кого-нибудь или
ним. находиться рядом со взрослыми (учителями),
13Пренебрежение. Пренебрежение основными для них свойственны нестандартные поступки
нуждами ребенка (моральная жестокость) - и замкнутость. На Западе эту форму насилия
это отсутствие со стороны родителей или среди школьников называют моббингом (в
лиц, их заменяющих, элементарной заботы о России можно использовать термин
нем, а также недобросовестное выполнение «прессинг»). При этом для взрослых
обязанностей по воспитанию ребенка, в (родители, учителя, администрация школ) не
результате чего его здоровье и развитие всегда понятно, почему одни дети являются
нарушаются. объектом агрессивных действий со стороны
14Чаще всего пренебрегают основными окружающих, а другие - нет.
нуждами детей родители или лица, их 46В поведении детей-агрессоров и
заменяющие: алкоголики, наркоманы; лица с аутсайдеров, как правило, наблюдаются
психическими расстройствами; юные наиболее типичные отклонения от нормы.
родители, не имеющие опыта и навыков Рассмотрим некоторые индикаторы такого
родительства; с низким поведения. Аутсайдер его школьные
социально-экономическим уровнем жизни; принадлежности (учебники, тетради, личные
имеющие хронические заболевания, вещи) часто бывают разбросаны по классу,
инвалидность, умственную отсталость; или спрятаны; на уроках ведет себя
перенесшие жестокое обращение в детстве; скрытно, боязливо, когда отвечает, в
социально изолированные. классе начинают распространяться шум,
15Последствия пренебрежения. Внешние помехи, комментарии; во время перемены, в
проявления: утомленный сонный вид, бледное столовой, держится в стороне от других
лицо, опухшие веки; у грудных детей школьников, скрывается, убегает от
обезвоженность, опрелости, сыпи; одежда сверстников и старших школьников,
неряшливая, не соответствует сезону и старается находиться недалеко от учителей,
размеру ребенка; нечистоплотность, взрослых; его оскорбляют, дразнят, дают
несвежий запах. Физические признаки: обидные прозвища, на агрессивные действия
отставание в весе и росте от сверстников; со стороны других детей он реагирует
педикулез, чесотка; частые глупой улыбкой, старается отшутиться,
"несчастные случаи", гнойные и убежать, плачет; >как правило,
хронические инфекционные заболевания; потенциальными жертвами агрессии являются
запущенный кариес; отсутствие надлежащих физически слабые, неспортивные юноши,
прививок; задержка речевого и психического девочки, которые одеваются беднее своих
развития. Особенности поведения: сверстниц; хорошо ладит с учителями и
постоянный голод и жажда: может красть плохо со сверстниками; опаздывает к началу
пищу, рыться в отбросах и т.п.; неумение занятий или поздно покидает школу; во
играть; постоянный поиск внимания/участия; время групповых игр, занятий, его
частые пропуски школьных занятий; игнорируют или выбирают последним.
крайности поведения: инфантилен или 47Агрессор на уроке постоянно привлекает
принимает роль взрослого и ведет себя в к себе внимание, вступает в пререкания при
"псевдовзрослой" манере; получении отрицательной отметки, вспыльчив
агрессивен или замкнут, апатичен; и груб; манипулирует кругом друзей и
гиперактивен или подавлен; неразборчиво знакомых, многие дети его боятся или
дружелюбен или не желает и не умеет заискивают перед ним; может лгать или
общаться; склонность к поджогам, жульничать, чтобы избежать ответственности
жестокости к животным; мастурбация, за свои действия; на его поведение
раскачивание, сосание пальцев и пр. поступают жалобы как от детей, так и
16Психологическое насилие. взрослых; не может обуздать свой нрав,
Психологическим насилием является так, как это умеют делать его ровесники;
однократное или хроническое психическое прогуливает школу, часто бывает в компании
воздействие на ребенка или его отвержение сверстников из других школ, районов;
со стороны родителей, вследствие чего у входит в состав небольшой девиантной
ребенка нарушаются эмоциональное развитие, группы, терроризирующей класс или школу;
поведение и способность к социализации. спекулирует на непонимании, враждебном
17К психологическому насилию относится. социуме, избегает общественно-полезной
Лишение ребенка необходимой стимуляции, деятельности, поскольку это может быть
игнорирование его основных нужд в истолковано как признак слабости.
безопасном окружении, родительской любви; 48Тип. Программа действий. Отношение к
предъявление к ребенку чрезмерных окружающим. Аутсайдер. Приносит себя в
требований, не соответствующих его жертву, подавляет свои желания, чувства и
возрасту или возможностям; однократное эмоции, страдает, испытывает тревогу;
грубое психическое воздействие, вызвавшее позволяет другим делать выбор за себя;
у ребенка психическую травму; избегает конфликтов, не достигает своих
преднамеренная изоляция ребенка, лишение целей. Чувствует симпатию, вину или
его социальных контактов; вовлечение презрение по отношению к соперникам,
ребенка или поощрение к антисоциальному достигает своих целей за счет усидчивости
или деструктивному поведению (алкоголизм, и интеграции вне школы. Агрессор.
наркомания и др.). Добивается своих целей за счет других
18Особенности детей, подвергающихся детей; предпочитает демонстративно
психологическому насилию: задержка выражать свои эмоции и причинять вред
психического развития; невозможность другим, делает выбор за других или
сконцентрироваться, плохая успеваемость; оскорбляет, если его мнение игнорируют.
низкая самооценка; эмоциональные нарушения Чувствует себя победителем, чаще нападает,
в виде агрессии, гнева (часто обращенных чем защищается, как и аутсайдер, может
против самого себя), подавленное оказаться в изоляции от сверстников.
состояние; избыточная потребность во 49У детей при вступлении в контакт
внимании; депрессия, попытки суицида; агрессия является средством проверки на
неумение общаться со сверстниками прочность. Соприкасаясь, друг с другом,
(заискивающее поведение, чрезмерная они выясняют, кто кого может «съесть»,
уступчивость или агрессивность); ложь, после чего акт поедания и подчинения
воровство, девиантное поведение; производится незамедлительно. Тот факт,
нервно-психические и психосоматические что объектом насилия со стороны подростков
заболевания: неврозы, энурез, тики, являются сверстники, учащиеся младших
расстройства сна, нарушения аппетита, классов и даже учителя, объясняется очень
ожирение, кожные заболевания, астма и просто - легкой доступностью добычи.
др.). Американский психолог А. Точ доказал, что
19Группы риска детей по психологическому у детей словесные оскорбления особенно
насилию. Дети от нежеланной беременности, часто провоцируют агрессивное поведение и
похожие на нелюбимых родственников жены применение физической силы, если несут
или мужа; дети раннего возраста; угрозу репутации, мужскому достоинству и
дети-инвалиды, дети с наследственными ведут к публичному унижению. Вероятность
заболеваниями или другими особенностями; применения силы в ответ на оскорбление
дети из семей с деспотичным, авторитарным, особенно велика, когда трудно избежать
контролирующим стилем воспитания и столкновения и когда провоцируемые
взаимоотношений; дети из семей, где действия носят серьезный и повторяющийся
внутрисемейное насилие является стилем характер.
жизни; дети, родители (или один из 50Агрессивное поведение, направленное
родителей) которых употребляют алкоголь, против сверстников, встречается гораздо
наркотики, страдают депрессией; дети, в чаще, чем против взрослых. Во-первых, со
семье которых много сверстниками ребенок сталкивается
социально-экономических и психологических ежедневно. Во-вторых, будучи слабым сам,
проблем. он ищет жертву заведомо слабее себя, что
20Особенности поведения взрослых, вообще свойственно для тех, кто желает
совершающих психологическое насилие. Не самоутвердиться. Мальчики-агрессоры
утешают ребенка, когда тот в этом доминантны. Девочки-агрессоры незаметны и
нуждается; публично оскорбляют, бранят, изворотливы, агрессия с их стороны может
унижают, осмеивают ребенка; сравнивают с проявляться в скрытой форме. Они
другими детьми не в его пользу, постоянно высмеивают, подтрунивают, манипулируют
сверхкритично относятся к нему; обвиняют кругом подруг, распространяют слухи и
его во всех своих неудачах, делают из подстрекают других детей против персоны,
ребенка "козла отпущения" и пр. которая им не нравится.
21Сексуальное насилие над детьми. 51Конфликты между детьми возникают не
Сексуальное насилие — это привлечение только в ситуации конкуренции и борьбы за
несовершеннолетних, сексуально незрелых лидерство, но и некомпетентных действий
детей и подростков для участия в половых или оценок педагогов. Проявление
действиях, которые им не полностью агрессивности в подростковом возрасте
понятны, на которые они не в состоянии главным образом зависит от реакции
дать сознательное согласие и которые отношения родителей и значимых взрослых к
нарушают социальные табу семейных ролей. тем или иным формам поведения. Если
Сексуальное насилие рассматривается как родители и педагоги не замечают или
вариант особо жестокого обращения с относятся терпимо к любым проявлениям
детьми. агрессии, то в результате возникают
22Формы сексуального насилия, не символические формы агрессии, такие, как
связанные с физическим контактом: упрямство, раздражительность, злость.
эксгибиционизм (демонстрация половых Агрессивное поведение, наблюдаемое в
органов). вуайеризм (систематическое раннем детстве, в дальнейшем зачастую
подглядывание за другими людьми) приводит к проблемам со школьной
принуждение к порнографии, детская адаптацией. Упрямство, вспышки ярости,
порнография (использование детей в неповиновение, склочность,
качестве моделей для съемок раздражительность, которые появляются в
порнографических материалов). словесные 4-6 лет, в «итоге мостят дорогу» к
оскорбления затрагивающие чувство деструктивным актам, в числе которых
собственного достоинства. «грязные" запугивание, вандализм, прогулы и побеги в
телефонные звонки. 10-13-летнем возрасте.
23Формы сексуального насилия, связанные 52Такие дети, став подростками,
с физическим контактом: развратные втягиваются в криминальную деятельность и
действия: насильственный петтинг (ласки), злоупотребляют токсическими веществами.
манипуляция с половыми органами или Они плохо учатся и плохо принимаются
принуждение к ним ребенка; инцест сверстниками. В отличие от других у них
(сексуальные действия с родственниками); чаще наблюдаются депрессия и бегство от
изнасилование; принуждение к анальному реальности. «Трудные» дети уходят из школы
сношению; принуждение к оральному по собственному желанию или их исключают
сношению; принуждение к сексуальным за какие-либо дисциплинарные проступки.
контактам с третьим лицом. Как отмечает Ю.С. Пежемская, у истоков
24Признаки указывающие на сексуальное проблем агрессивного поведения ребенка в
насилие: резкие перемены в поведении, 80 % случаев лежат трудности связанные с
слишком послушное поведение или неуспешностью его в учении, проблемная
агрессивность; нарушения сна (бессонница семья и школа являются зоной риска, местом
или кошмары); отказ посещать определенное передачи негативного социального опыта для
место или оставаться наедине с значительного количества детей.
определенным человеком, нежелание общаться 53Проблема профилактики насилия в школе.
со сверстниками; возврат к инфантильному Проблема профилактики насилия над
поведению (сосание пальца, энурез) или не несовер-шеннолетними носит не только
по возрасту сексуализированное поведение; социально - экономический, но и
причинение вреда себе (частые порезы, педагогический характер. Источниками
ожоги), суицидальные попытки; жалобы на насилия для детей и подростков часто
свое здоровье без указания конкретной являются их сверстники, родители или
причины, депрессия, генитальные травмы; родствен-ники, соседи, случайные знакомые,
беспорядочная половая жизнь, уход из дома, страдающие психическими аномалиями и
наркотическая зависимость (у подростков). имеющие глубокие психологические проблемы,
25Сексуальное насилие чаще всего педагоги и воспитатели, а так же школа как
происходит в семьях, где: социальный институт.
патриархально-авторитарный уклад; плохие 54Рассматривая школу, как институт
взаимоотношения ребенка с родителями, социализации личности, необходимо
особенно с матерью; конфликтные отношения заметить, что качество процесса
между родителями; мать ребенка чрезмерно социализации зависит от общей ориентации
занята на работе; ребенок долгое время жил школы в существующей системе общественных
без родного отца; вместо родного отца - отношений. И здесь нельзя не принять во
отчим или сожитель матери; мать имеет внимание тот факт, что в современной школе
хроническое заболевание или инвалидность и наблюдается подмена педагогики
подолгу лежит в больнице; родители (или институциональными нормами: требованиями к
один из них) являются алкоголиками, обязательным результатам обучения, единому
наркоманами, токсикоманами; родители (или речевому режиму, к соблюдению определенных
один из них) имеют психические норм урока, внешнему виду и т.д. Эти
заболевания; мать в детстве подвергалась требования не несут никакой педагогической
сексуальному насилию и т.п. ценности, но формируют «двойной стандарт»
26Физическое насилие. Физическое насилие в оценке поступков: внешний уровень - с
- это преднамеренное нанесение травм и/или точки зрения того, как «надо»; внутренний
повреждений ребенку, которые вызывают – по существу, т.е. как «на самом деле».
серьезные (требующие медицинской помощи) 55Кроме того, эти требования несут в
нарушения физического, психического себе элементы насилия. В традиционном
здоровья, отставание в развитии. обучении стремление педагога добиться их
27Физическое насилие чаще всего выполнения приводит к возникновению
происходит в семьях, где: Убеждены, что педагогического насилия, которое принимает
физическое наказание является методом конкретные формы в процессе взаимодействия
выбора для воспитания детей; родители (или учителя с учащимися. Таким образом,
один из них) являются алкоголиками, педагогическое насилие заложено в самих
наркоманами, токсикоманами; родители (или технологиях традиционного обучения.
один из них) имеют психические Нейтрализация которого напрямую зависит от
заболевания; нарушен компетенции самого педагога. Сегодня
эмоционально-психологический климат отсутствие квалифицированных кадров,
(частые ссоры, скандалы, отсутствие умеющих работать с детским коллективом,
уважения друг к другу); родители находятся незаинтересованность многих классных
в состоянии стресса в связи со смертью руководителей взаимоотношениями детей в
близких, болезнью, потерей работы, классе, отсутствие или недостаточная
экономическим кризисом и др.; Родители активность детских общественных движений в
предъявляют чрезмерные требования к детям, школе, педагогика мероприятий, приводят к
несоответствующие их возрасту и уровню деформации отношений между субъектами
развития; дети имеют особенности: образовательного процесса.
недоношенность в анамнезе, наличие 56В образовательных учреждениях можно
соматических или психических заболеваний; наблюдать различные виды насилия:
дети гиперактивны, неусидчивы. физическое, сексуальное, пренебрежение
28Физическое насилие проявляется как: нуждами учащихся, психическое. Самое
удары по лицу; тряски, толчки; затрещины, распространенное насилие в образовательных
удушения, пинки; заключение в запертом учреждений – психическое (на втором месте
помещении, где они удерживаются силой; – физическое). В условиях школы прямыми
избиение ремнем, веревками; нанесение признаками психического насилия над
увечий тяжелыми предметами, даже ножом. учащимися считаются: угрозы в адрес
29Распознание факта физического насилия обучающегося; преднамеренная изоляция
над ребенком. Характер повреждений: обучающегося; предъявление к обучающемуся
синяки, ссадины, раны, следы от ударов чрезмерных требований, не соответствующих
ремнем, укусов, прижигания горячими возрасту; оскорбление и унижение
предметами, сигаретами, располагающиеся на достоинства; систематическая
лице, теле, конечностях; ожоги горячими необоснованная критика ребенка, выводящая
жидкостями кистей и ног в виде перчатки его из душевного равновесия; постоянная
или носка (от погружения в горячую воду), негативная характеристика обучающегося;
а также на ягодицах; повреждения и демонстративно негативное отношение к
переломы костей, припухлость и обучающемуся.
болезненность суставов; выбитые и 57Педагогической общественности
расшатанные зубы, разрывы или порезы во необходимо перейти к широкому взгляду на
рту, на губах; участки облысения, причины школьных трудностей. Адекватное
кровоподтеки на голове; повреждения понимание меры своей ответственности за
внутренних органов. провокацию насилия в образовательном
30Дети, подвергающиеся насилию или учреждении, позволит школе реализовать
являющиеся свидетелями домашнего насилия, идеи ненасильственного обучения и
на психологическом уровне могут вести себя воспитания: Во-первых, помнить, что
следующим образом: отказываются ходить в нарушения дисциплины, агрессивность, и
школу, так как опасаются, что кто-нибудь т.д. – это важнейшие проявления,
может узнать о семейной ситуации насилия; свидетельствующие о том, что ребенок не
имеют проблемы с аппетитом; проявляют подчиняется (принудительной) системе
заботу о других больше, чем о себе самом; школьных занятий.
ведут активную общественную деятельность, 58Во-вторых, необходимо постоянно
чтобы меньше бывать дома; могут быть заинтересовывать школьников учебным
чрезмерно агрессивными или наоборот материалом, давать им возможность
слишком пассивными; на любые реплики в их проявлять спонтанность и
адрес реагируют обзываниями, издевками, самостоятельность, а так же приобретать
нападками; постоянно привлекают к себе навыки эффективного общения и
внимание; намеренно причиняют боль другим кооперирования. В-третьих, не требовать
детям или животным; курят, употребляют работы от учеников, а работать вместе с
алкоголь и другие ПАВ; имеют необычные ними. Дать учащимся возможность перенять
сексуальные познания; говорят о рабочую позицию путем идентификации себя с
самоубийстве. (любимым) учителем, а не путем исполнения
31На физическом уровне результатом того, (абстрактных) требований «сверх - Я»,
что дети подвергаются насилию или являются проявляющихся в процессе педагогического
свидетелями домашнего насилия, являются: манипулирования.
частые жалобы на головные боли, боли в 59Организацию ненасильственного учебно -
желудке, приступы удушья (астма); всегда воспитательного процесса, на наш взгляд,
выглядят усталыми, вялыми; часто болеют необходимо начинать с учителя, расширяя
простудными заболеваниями; не заботятся о его профессиональное самосознание,
личной гигиене; временами не реагируют на формируя способность смотреть на процесс
физическую боль; имеют вредные привычки: со стороны и готовность к изменению и
сосут пальцы, кусают ногти, накручивают инновациям, направленным на преодоление
волосы и т.д. проблем образовательного процесса. С этой
32Последствия жестокого обращения с целью полезными будут тренинги социальных
детьми: В младшем школьном возрасте: умений и практикумы педагогических
стремление скрыть причину повреждений и действий, направленные на профилактику
травм; одиночество, отсутствие друзей; насилия в школе. .
боязнь идти домой после школы; лживость, 60Обсуждая вопросы насилия, невозможно
воровство; жестокость по отношению к не говорить о правах ребенка в
другим и животным; негативизм. В образовательном учреждении. Право учащихся
подростковом возрасте: курение, на уважение своего достоинства и личную
употребления алкоголя и других ПАВ; неприкосновенность. В соответствие со ст.
объединения в неформальные группы с 32 Закона "Об образовании"
криминальной и фашисткой направленностью; образовательное учреждение несет
делинквентное поведение; бродяжничество; ответственность за жизнь и здоровье
уход в религиозные секты; суицид. (физическое и психическое) учеников во
33Основными особенностями поведения время образовательного процесса. Школа
родителей или опекунов, если они избивают будет нести ответственность за причинение
детей, являются: противоречивые, путаные вреда (вред здоровью, имуществу, моральный
объяснения причин травм у детей; обвинение вред) ученику, если не докажет, что вред
в травмах самого ребенка; позднее причинен не по ее вине.
обращение или не обращение за медицинской 61Если ребенка ударили, то он должен
помощью; отсутствие эмоциональной пройти освидетельствование у школьного
поддержки и ласки в обращении с ребенком; врача. В случае отсутствия медицинского
неспровоцированная агрессия по отношению к работника на месте, освидетельствование
персоналу; большее внимание собственным можно пройти в травмпункте или вызвать
проблемам, нежели имеющимся у ребенка скорую помощь. Дети, подвергшиеся насилию
повреждениям. со стороны учителя, могут не признаться
34Если ребенок (подросток) говорит вам, родителям сразу, замкнуться и долгое время
что подвергается насилию, то: Поверьте молчать об этом. Впоследствии медицинское
ему. Он не будет лгать о пережитом освидетельствование в травмпункте на
издевательстве, особенно если рассказывает предмет причинения вреда будет
очень эмоционально, с подробностями, невозможным. К тому времени могут пройти
эмоции соответствуют пережитому состоянию. синяки и ссадины. Если ребенок подвергся
Внимательно, спокойно и терпеливо психическому насилию (запугивание,
выслушайте его, показывая, что понимаете оскорбления), то освидетельствоваться
всю тяжесть его страдания. Не можно у школьного психолога или по месту
преуменьшайте его боли, говоря, что жительства в поликлинике. Родители
"не случилось ничего страшного, все обязательно должны выявить круг
пройдет...". Не отвергайте его, если потенциальных свидетелей происшествия.
он, обратившись к вам, встретит осуждение, Кроме того, необходимо обратиться с
страх, гнев, то, что может нанести ему письменным заявлением к директору школы с
более глубокую рану, чем само насилие. просьбой разобраться. Обязательно
Обратитесь за помощью к медицинскому зарегистрировать у секретаря свое
работнику, в органы опеки. обращение и оставить копию письма у себя
35Защита детей государством. Конвенция о на всякий случай. Директор обязан по
правах ребенка; Закон «Об основах системы письменному заявлению провести служебное
профилактики безнадзорности и расследование, взять объяснительную с
правонарушений несовершеннолетних»; Закон виновных лиц. В случае подтверждения
«Об основных гарантиях прав ребенка в фактов директор должен подвернуть учителя
Российской Федерации»; Уголовная наказанию. Это может быть выговор, а может
ответственность за жестокое обращение с быть и увольнение педагога. Подвернуть
несовершеннолетними. наказанию вплоть до увольнения могут в
36Жестокое обращение с детьми и насилие случае, если подтвердится факт
в школе. Психология насилия в школе: психологического или физического насилия
агрессоры и аутсайдеры. со стороны учителя, пусть даже
37Причины агрессивного поведения у детей однократного. Директор также должен
и подростков Агрессивное поведение сообщить родителям о результатах проверки.
обусловлено социальными связями и В случае, если принятыми мерами
отношениями. Агрессия может быть директора родители не довольны, то они
обоснованной и использоваться с целью могут обратиться в милицию или прокуратуру
защиты или разрушительной и использоваться по месту жительства с просьбой принять
с целью нападения. Она может выражаться в меры. Можно также обратиться в суд.
разнообразных формах и проявлениях и иметь 62Статья 5 ФЗ "Об образовании"
скрытый, открытый, индивидуальный или гласит, что государство гарантирует
групповой характер. гражданам общедоступность и бесплатность
38На агрессивное поведение детей влияет начального общего, основного общего,
комплекс факторов: персональные факторы среднего (полного) общего образования. К
(низкий уровень воспитания, неадекватная проблеме доступности можно отнести
заниженная самооценка, высокая обращения с жалобами на то, что в виде
импульсивность, злоупотребление алкоголем, наказания ученика не допускают на занятия.
наркотиками, компьютерными играми, Например, у него нет дневника или он одет
готовность к риску, ограниченное чувство не по форме. В данных случаях они лишь
самосохранения); поведенческие факторы вправе сделать замечание, потребовать
(поведение, создающее помехи для соблюдения устава, но не допустить на
окружающих, вандализм, бесцельное время занятия не могут. Так же не допустимо
провождение, прогулы и слабая успеваемость выгонять учащихся с урока. Запрещая
в школе, ранние сексуальные контакты, посещать занятия, учителя нарушают закон
приводы в милицию и ранняя судимость); "Об образовании" и Конституцию
социальные факторы (культ насилия в РФ. Право на образование является одним из
обществе, влияние СМИ, отклоняющееся основных и неотъемлемых конституционных
поведение родителей, низкий прав граждан Российской Федерации.
социально-экономический статус семьи, Дисциплина в образовательном учреждении
зависимость от социальной помощи, смена поддерживается на основе уважения
воспитателей (отчим, мачеха), семейное и человеческого достоинства обучающихся, с
сексуальное насилие, друзья с учетом их прав на образование. Это же
отклоняющимся поведением. самое правило относится и к другим
39Что может спровоцировать агрессивное атрибутам школьной жизни.
поведение у ребенка: внутрисемейные 63Есть старинная мудрость: «Прежде чем
конфликты (развод родителей, переход в сказать – посчитай до десяти. Прежде чем
другую школу, рождение второго ребенка в обидеть – посчитай до ста. Прежде чем
семье, завышенные требования к ударить – посчитай до тысячи». Учитесь
успеваемости, которые не всегда владеть собой!
соответствуют способностям и возможностям 64Дети – главный подарок для мира, С
ребенка). дети из неблагополучных семей ними чудесней земная картина. Всё
имеют больше шансов стать понимают, берутся за всё Лучшее с ними
правонарушителями, чем дети, воспитанные в людское житьё. Частенько слабы, неумелы их
хороших, благополучных семьях. гиперопека руки, Но некогда думать ребятам о скуке. В
или равнодушие со стороны родителей. движеньях, заботах их время проходит,
40личные проблемы (наступление фазы Удача к усердным с годами приходит. В
полового созревания и связанные с этим детские годы мечты расцветают, Взрослые
проблемы физиологического и часто об этом не знают. Надо детишкам
психологического характера). недовольство права объяснить, Многому надо их обучить.
собственной внешностью, неадекватное Мир станет лучше на нашей планете, Если
восприятие со стороны взрослых: Я счастливыми будут все дети! Виктор Павлов.
взрослый, а Они обращаются со мной как с
Существовала некогда пословица, Что дети не живут, а жить готовятся.ppt
http://900igr.net/kartinka/russkij-jazyk/suschestvovala-nekogda-poslovitsa-chto-deti-ne-zhivut-a-zhit-gotovjatsja-163275.html
cсылка на страницу

Существовала некогда пословица, Что дети не живут, а жить готовятся

другие презентации на тему «Существовала некогда пословица, Что дети не живут, а жить готовятся»

«Английские пословицы» - Методические задачи. Почему мы используем пословицы в своей речи? Как национальный характер отражается в пословицах? Этапы проведения проекта. «Пословица – миниатюрное художественное произведение». Какие эквиваленты русских пословиц есть на английском языке? Вопросы учебной темы. На какие тематические группы можно разделить пословицы?

«Хлеб да соль» - Хлорид калия используют в сельском хозяйстве как калийное удобрение. Упражнение на синтез знаний. Каковы химические свойства солей? Карбонат кальция используют в качестве сырья для получения извести. Все, что готовили самые искусные повара, было пресным и невкусным. А добрая волшебница, узнав о печальной судьбе Марушки, решила проучить короля.

«Пословицы о добре» - Не разорвать, а склеить. Рубашка износится, а доброе дело не забудется. Пословицы о добре. Попробуй не наступить, а уступить. Добро творить- себя веселить. Не захватить, а отдать. Не кулак показать, а протянуть ладонь. Добро ходит по свету тихо. Доброе дело дороже богатства. Ласковое слово, что солнышко в ненастье.

«Пословицы» - Пока железо в работе, его и ржа не берет. В здоровом теле – здоровый дух. Каков мастер, такова и работа. Книги читать – скуки не знать. Писать — не языком чесать. Своя земля и в горсти мила. Зачем и клад, коли в семье лад? У нашего свата ни друга, ни брата. Наукой люди кормятся. Вражда не делает добра.

«Английские пословицы о животных» - «Never buy a pig in a poke»- никогда не покупай свинью в мешке. « Интернациональное» животное. «when pigs fly» «to wait till cows come home». У англичан : осел и птица. Популярные животные: «Купить кота в мешке». Пословицы в русском и английском языках могут быть разделены на три группы. Заключение.

«История пословиц и поговорок» - Цель: Многие из пословиц были использованы в древних летописях и произведениях. В средневековой Европе составлялись сборники пословиц; Первые пословицы появились очень давно. Обычно пословицы состоят из двух частей, которые рифмуются между собой. История появления пословиц. Задачи: Ознакомиться с историей появления пословиц.

Пословицы

12 презентаций о пословицах
Урок

Русский язык

100 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по русскому языку > Пословицы > Существовала некогда пословица, Что дети не живут, а жить готовятся