Уроки технологии
<<  Новые образовательные технологии Образовательные технологии  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Новые образовательные технологии» к уроку технологии на тему «Уроки технологии»

Автор: Администрация. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока технологии, скачайте бесплатно презентацию «Новые образовательные технологии.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 932 КБ.

Новые образовательные технологии

содержание презентации «Новые образовательные технологии.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Новые образовательные технологии. 19является принципиально новым в мировой
Традиционные педагогические технологии педагогике. Он возник в самом начале XX
имеют свои положительные стороны, века. Разумеется, со временем идея метода
например, четкая организация учебного проектов претерпела некоторую эволюцию.
процесса, систематический характер Родившись из идеи свободного воспитания, в
обучения, воздействие личности учителя на настоящее время метод становится
учащихся в процессе общения на уроке. интегрированным компонентом вполне
Огромное значение имеют также широко разработанной и структурированной системы
применяемые наглядные пособия, таблицы, образования.
технические средства. Классификация 20Это комплексный метод обучения,
педагогических технологий. позволяющий строить учебный процесс исходя
2Новые образовательные технологии. В из интересов учащихся, дающий возможность
настоящее время общество уже изменило свои учащемуся проявить самостоятельность в
приоритеты, возникло понятие планировании, организации и контроле своей
постиндустриального общества (общества учебно-познавательной деятельности,
информационного), оно в большей степени результаты которой должны быть
заинтересовано в том, чтобы его граждане "осязаемыми", т.е., если это
были способны самостоятельно, активно теоретическая проблема, то конкретное ее
действовать, принимать решения, гибко решение, если практическая - конкретный
адаптироваться к изменяющимся условиям результат, готовый к внедрению.
жизни. 21В основе метода проектов лежит
3При традиционном подходе к образованию развитие познавательных, творческих
весьма затруднительно воспитать личность, интересов учащихся, умений самостоятельно
удовлетворяющую этим требованиям. конструировать свои знания, умений
Современное информационное общество ставит ориентироваться в информационном
перед всеми типами учебных заведений и, пространстве, развитие критического
прежде всего, перед школой задачу мышления.
подготовки выпускников, способных: 22Метод проектов всегда ориентирован на
грамотно работать с информацией (собирать самостоятельную деятельность учащихся -
необходимые для решения определенной индивидуальную, парную, групповую, которую
проблемы факты, анализировать их, делать учащиеся выполняют в течение определенного
необходимые обобщения, сопоставления с отрезка времени. Этот метод органично
аналогичными или альтернативными сочетается с методом обучения в
вариантами решения, устанавливать сотрудничестве, проблемным и
статистические и логические исследовательским методом обучения.
закономерности, делать аргументированные 23Использование информационных
выводы, применять полученный опыт для технологий для реализации целей
выявления и решения новых проблем); быть педагогических технологий.
коммуникабельными, контактными в различных 24Технология обучения в сотрудничестве в
социальных группах, уметь работать сообща значительной мере может быть реализована
в различных областях, в различных при групповой работе с использованием
ситуациях, предотвращая или умело выходя компьютера и других технических средств.
из любых конфликтных ситуаций; 25Обучающие программы и компьютерные
4При традиционном подходе к образованию модели, виртуальные лабораторные работы,
весьма затруднительно воспитать личность, создание мультимедийных презентаций как
удовлетворяющую этим требованиям. нельзя лучше подходят для совместной
Ориентироваться в меняющихся жизненных работы пар или групп учащихся. При этом
ситуациях, самостоятельно приобретая участники работы могут выполнять как
необходимые знания, применяя их на однотипные задания, взаимно контролируя
практике для решения разнообразных или заменяя друг друга, так и отдельные
возникающих проблем, чтобы на протяжении этапы общей работы.
всей жизни иметь возможность найти в ней 26При выполнении заданий в парах или
свое место; самостоятельно критически группах не требуется одинакового уровня
мыслить, видеть возникающие проблемы и владения техническими средствами, в
искать пути рационального их решения, процессе совместной работы происходит и
используя современные технологии; четко совершенствование практических навыков
осознавать, где и каким образом более “слабых” в этом отношении учащихся.
приобретаемые ими знания могут быть 27Все члены рабочей группы
применены; быть способными генерировать заинтересованы в общем результате, поэтому
новые идеи, творчески мыслить; неизбежно и взаимообучение не только по
самостоятельно работать над развитием предмету проекта, но и по вопросам
собственной нравственности, интеллекта, эффективного использования вычислительной
культурного уровня. техники и соответствующих информационных
5В создавшихся условиях естественным технологий.
стало появление разнообразных личностно 28Обучение в сотрудничестве с
ориентированных технологий. Новые использованием информационных и
образовательные технологии. коммуникационных технологий не требует
6Личностно ориентированное обучение. на непосредственного присутствия участников
настоящий момент применяются различные группы, работа может производиться
виды личностно ориентированных технологий, дистанционно, с передачей материалов и
как более или менее универсальных, так и взаимным общением с помощью Интернета.
частнопредметных: технология раннего и 29Это также поднимает деятельность
интенсивного обучения грамоте, система отдельных участников группы на качественно
поэтапного обучения физики технология новую ступень, позволяя привлечь к
обучения математике на основе решения совместной деятельности и тех, кто по тем
задач либо узкоспециальных «школа-парк”, или иным причинам лишен возможности
Агрошкола и другие либо альтернативных непосредственного участия в работе группы.
предполагающих всестороннее воспитание 30Дифференцированный подход к обучению
обучение без жестких программ и учебников также может быть реализован с
метод проектов методы погружения использованием современных информационных
безоценочную творческую деятельность технологий и мультимедийных проектов.
учащихся. Учитель формулирует тему проекта с учетом
7Личностно ориентированные технологии, индивидуальных интересов и возможностей
базируются на основе активизации ребенка, поощряя его к творческому труду.
деятельности учащихся и повышении 31В этом случае учащийся имеет
эффективности учебного процесса Личностно возможность реализовать свой творческий
ориентированное обучение предполагает потенциал, самостоятельно выбирая форму
использование разнообразных форм и методов представления материала, способ и
организации учебной деятельности, последовательность его изложения.
позволяющих раскрывать субъектный опыт 32На практике немало примеров того, как
учащихся. ученик, показывавший весьма посредственные
8Наиболее универсальными являются: знания, создавал самостоятельно и уверенно
9Эти направления относятся к так представлял на уроке самостоятельно
называемому гуманистическому подходу в подготовленный материал высокого уровня,
психологии и в образовании, главной зачастую выходящий за рамки школьной
отличительной чертой которого является программы. Уверенное владение компьютером
особое внимание к индивидуальности позволило такому ученику повысить свою
человека, его личности, четкая ориентация самооценку и, к тому же, расширить
на сознательное развитие самостоятельного кругозор и почерпнуть новые для себя
критического мышления. знания.
10Обучение в сотрудничестве. В 33Компьютерное тестирование, как и любое
технологиях, основанных на коллективном тестирование, также дает возможность
способе обучения, обучение осуществляется индивидуализировать и дифференцировать
путем общения в динамических или задания путем разноуровневых вопросов. К
статических парах, динамических или тому же, тесты на компьютере позволяют
вариационных группах, когда каждый учит вернуться к неотработанным вопросам и
каждого, особое внимание обращается на сделать “работу над ошибками”.
варианты организации рабочих мест учащихся 34Компьютерное моделирование
и используемые при этом средства обучения. эксперимента позволяет каждому ученику
11Преимущества такой технологии выполнять задание в удобном для него
заключаются в следующем: Развиваются ритме, по-своему менять условия
навыки мыследеятельности, включается эксперимента, исследовать процесс
работа памяти; Актуализируются полученные независимо от других учащихся. Это также
опыт и знания; Каждый ученик имеет способствует выработке исследовательских
возможность работать в индивидуальном навыков, побуждает к творческому поиску
темпе; Повышается ответственность за закономерностей в каком-либо процессе или
результат коллективной работы; явлении.
Совершенствуются навыки логического 35Обучающие программы предоставляют
мышления, последовательного изложения практически безграничные возможности как
материала. учителю, так и ученику, поскольку содержат
12Дифференцированный подход к обучению. хорошо организованную информацию. обилие
Принцип дифференцированного иллюстраций, анимаций и видеофрагментов,
образовательного процесса как нельзя лучше гипертекстовое изложение материала,
способствует осуществлению личностного звуковое сопровождение, возможность
развития учащихся и подтверждает сущность проверки знаний в форме тестирования,
и цели общего среднего образования. проблемных вопросов и задач дают
13Основная задача дифференцированной возможность ученику самостоятельно
организации учебной деятельности - выбирать не только удобный темп и форму
раскрыть индивидуальность, помочь ей восприятия материала, но и позволяют
развиться, устояться, проявиться, обрести расширить кругозор и углубить свои знания.
избирательность и устойчивость к 36В обучающих программах изначально
социальным воздействиям. реализована идея игры. Звуковое и
Дифференцированное обучение сводится к графическое оформление большинства
выявлению и к максимальному развитию программ (интерфейс) позволяет ребенку
способностей каждого учащегося. воспринимать их как “игры”. Множество
14Существенно, что применение игровых ситуаций и заданий, встречающихся
дифференцированного подхода на различных в такой программе делают процесс обучения
этапах учебного процесса в конечном итоге максимально увлекательным.
направлено на овладение всеми учащимися 37Метод проектов полностью реализуется в
определенным программным минимумом знаний, мультимедийных презентациях и других
умений и навыков. компьютерных проектах. Как уже упоминалось
15Дифференцированная организация учебной выше, подобные проекты могут быть
деятельности с одной стороны учитывает выполнены с помощью информационных
уровень умственного развития, технологий (здесь, кстати, неоценимую
психологические особенности учащихся, помощь может предоставить Интернет).
абстрактно-логический тип мышления. С 38Быстрый доступ к разнообразной
другой стороны - во внимание принимается информации, использование всех
индивидуальные запросы личности, ее мультимедийных возможностей позволяют
возможности и интересы в конкретной реализовать самые смелые и неожиданные
образовательной области. идеи. Если же ученик владеет не только
16Игровые технологии. В отличие от игры основными средствами работы с информацией,
вообще педагогические игры обладают но и более сложными программами, то в этом
существенным признаком - четко случае возможно создание поистине
поставленной целью обучения и уникальных проектов.
соответствующим ей педагогическим 39Работа над проектом побуждает ученика
результатом, учебно-познавательной не только к глубокому изучения какой-либо
направленностью. темы курса, но и к освоению новых программ
17Игровая форма занятий создается при и программных продуктов, использованию
помощи игровых приемов и ситуаций, которые новейших информационных и коммуникационных
позволяют активизировать познавательную технологий. Несомненно, что здесь решаются
деятельность учащихся. многие задачи личностно ориентированного
18При планировании игры дидактическая обучения.
цель превращается в игровую задачу, 40Таким образом, современные
учебная деятельность подчиняется правилам педагогические технологии в сочетании с
игры, учебный материал используется как современными информационными технологиями
средства для игры, в учебную деятельность могут существенно повысить эффективность
вводится элемент соревнования, который образовательного процесса, решить стоящие
переводит дидактическую задачу в игровую, перед образовательным учреждением задачи
а успешное выполнение дидактического воспитания всесторонне развитой, творчески
задания связывается с игровым результатом. свободной личности.
19Метод проектов. Метод проектов не 41Спасибо за внимание!
Новые образовательные технологии.ppt
http://900igr.net/kartinka/tekhnologija/novye-obrazovatelnye-tekhnologii-93840.html
cсылка на страницу

Новые образовательные технологии

другие презентации на тему «Новые образовательные технологии»

«Разделы технологии» - Предмет – лучше в школе нашей нет! А у нас из блестящего бисера - Необычная красота. Раздел: Проектная деятельность учащихся. Раздел: Создание изделий из текстильных и поделочных материалов (декоративные сувениры). Узбекская кухня (плов, манты) кушанье всех кушаний — плов. Вот где можно развернуться, Показать авторитет.

«Новосибирск технологии» - Практическая невозможность получения долгосрочного банковского кредита. SW Soft. Инфракрасные микроскопы для научных исследований и криминалистики – компания «Симекс». Новосибирские компании являются лидерами в общероссийском масштабе по следующим направлениям: Информационные и телекоммуникационные технологии:

«Использование мультимедийных технологий» - Установление межпредметных связей с другими предметами. Повышение уровня использования наглядности на уроке. Изменяется, отношение к ПК. Электронные учебники. Творческие работы учащихся. Варианты использования ИКТ при обучении географии. Проверка результатов обучения: практика, тесты. Картографические проекции.

«Передаточный механизм» - Изготовь модель изделия, имеющего передачу. Изготовь механизм вместе с друзьями. Преобразование энергии сил природы. Устройство передаточного механизма. Виды передач. Проведи исследования (например, своего велосипеда). Передаточный механизм — одно из замечательных изобретений человека. Устройство ветряной мельницы: I - крылья; 2 — жернова; 3 — передаточный механизм.

«Технология 6 - 7 - 8 класс» - Он есть в каждой комнате и на потолке. Она называется так же, как одна из деталей велосипеда. Какая мерка определяет размер плечевого изделия? Исходное сырье для изготовления кареты для Золушки. Предприятие, в котором ко всем подходят с разной меркой. Из какого языка заимствовано слово "кухня"?

«Технологии на уроках истории» - Использование Интернет-ресурсов в проектно -исследовательской работе учащихся. Повышение информационной компетенции педагога. Обществознание. Результаты муниципального тура Всероссийской олимпиады по истории. Наличие собственной методической системы. Дистанционное участие в Интернет-конференциях, олимпиадах и конкурсах.

Уроки технологии

18 презентаций об уроках технологии
Урок

Технология

35 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по технологии > Уроки технологии > Новые образовательные технологии