Уроки технологии
<<  Образовательные технологии Образовательные технологии  >>
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Спасибо за внимание
Картинки из презентации «Образовательные технологии» к уроку технологии на тему «Уроки технологии»

Автор: vaio. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока технологии, скачайте бесплатно презентацию «Образовательные технологии.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 209 КБ.

Образовательные технологии

содержание презентации «Образовательные технологии.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Образовательные технологии. 38обеспечение определенного уровня овладения
Педагогические технологии в классах знаниями, умениями и навыками (от
педагогической поддержки МБОУ ОсОШ 38 г. репродуктивного до творческого);
Северодвинск Подготовила учитель ЗЕНЦОВА 39Б) обеспечение определенной степени
Л.С. самостоятельности детей в учении (от
2Образование – это индустрия, постоянной помощи со стороны учителя -
направленная в будущее. С.П.Капица. • работа по образцу, инструктаж и т.Д. До
Технология - это совокупность приемов, полной самостоятельности).
применяемых в каком-либо деле, мастерстве, 40Между программами «А», «В», «С»
искусстве (толковый словарь). • существует строгая преемственность, каждой
Педагогическая технология - это теме предоставлен обязательный минимум,
содержательная техника реализации учебного который позволяет обеспечить неразрывную
процесса (В.П.Беспалько). логику изложения и создать пусть неполную,
3• Педагогическая технология - это но обязательно цельную картину основных
системный метод создания, применения и представлений.
определения всего процесса преподавания и 41Задания программы «С» зафиксированы
усвоения знаний с учетом технических и как базовый стандарт. Выполняя их. ученик
человеческих ресурсов и их взаимодействия, овладевает конкретным материалом по
ставящий своей за дачей оптимизацию форм предмету на уровне его воспроизведения. В
образования (ЮНЕСКО). содержание программы «С» вводится
4В нашем понимании педагогическая инструктаж о том, как учить, на что
технология является содержательным обратить внимание, какой из этого следует
обобщением, вбирающим в себя смыслы всех вывод и т.д.
определений различных авторов 42Программа «В» обеспечивает овладение
(источников). учащимися теми общими и специфическими
5Понятие «педагогическая технология» в приемами учебной и умственной
образовательной практике употребляется на деятельности, которые необходимы для
трех иерархически соподчиненных уровнях: решения задач на применение. Поэтому
6Общепедагогический (общедидактический) помимо конкретных знаний в эту программу
уровень: общепедагогическая вводятся дополнительные сведения, которые
(общедидак-тическая, общевоспитательная) расширяют материал первого уровня,
технология характеризует целостный доказывают, иллюстрируют и конкретизируют
образовательный процесс в данном регионе, основное знание, показывают
учебном заведении, на определенной ступени функционирование и применение понятий.
обучения. Здесь педагогическая технология Этот уровень несколько увеличивает объем
синонимична педагогической системе. сведений.
7Частнометодический (предметный) 43Выполнение программы «А» поднимает
уровень: частнопредметная педагогическая учащихся на уровень осознанного,
технология употребляется в значении творческого применения знаний. Эта
"частная методика", т.е. как программа предусматривает свободное
совокупность методов и средств для владение фактическим материалом, приемами
реализации определенного содержания учебной работы и умственных действий. Она
обучения и воспитания в рамках одного вводит ученика в суть проблем, которые
предмета, класса, учителя (методика можно решить на основе полученных в школе
преподавания предметов, методика знаний, дает развивающие сведения,
компенсирующего обучения, методика работы углубляющие материал, его логическое
учителя). обоснование, открывающие перспективы
8Локальный (модульный) уровень: творческого применения.
локальная технология представляет собой 44При повторении материала широко
технологию отдельных частей применяется методика свободного выбора
учебно-воспитательного процесса, решение разноуровневых заданий. Выделяются три
частных дидактических и воспитательных варианта-уровня дидактического материала
задач (технология отдельных видов для самостоятельных работ, решения задач,
деятельности, формирование понятий, лабораторных и практических заданий.
воспитание отдельных личностных качеств, 45Первый вариант (С) точно соответствует
технология урока, усвоения новых знаний, обязательным результатам обучения. Второй
технология повторения и контроля вариант (В) предполагает включение
материала, технология самостоятельной дополнительных задач и упражнений из
работы и др.). учебника, третий (А) - заданий из
9Структура педагогической технологии. вспомогательной учебно-методической
А) концептуальная основа; б) литературы.
содержательная часть обучения; - цели 46Выбор программы изучения каждого из
обучения - общие и конкретные; - предметов предоставляется самому
содержание учебного материала; школьнику. Так обеспечивается общий для
10В) процессуальная часть - всех базовый (системный) минимум знаний и
технологический процесс; - организация одновременно открывается простор для
учебного процесса; - методы и формы развития творческой индивидуальности
учебной деятельности школьников; - методы каждой личности.
и формы работы учителя; - деятельность 47При контроле знаний дифференциация
учителя по управлению процессом усвоения углубляется и переходит в индивидуализацию
материала - диагностика учебного процесса. (индивидуальный учет достижений каждого
11Многие технологии по своим целям, учащегося).
содержанию, применяемым методам и 48Сочетание общеклассной, групповой и
средствам имеют достаточно много сходства индивидуальной работы позволяет на фоне
и по этим общим признакам могут быть уровня базового стандарта выявить различия
классифицированы в несколько обобщенных в знаниях учащихся.
групп . 49Для этого используются следующие формы
12• По категории обучающихся наиболее занятий: работа по группам (столам, рядам,
важными являются: - массовая командам и т.п.), работа в режиме диалога
(традиционная) школьная технология, (постоянные пары, динамические пары),
рассчитанная на усредненного ученика; - семинарско-зачетная систем, внеурочные
технологии продвинутого уровня дополнительные консультации, система
(углубленного изучения предметов, «зачет-незачет» и т.п.
гимназического, лицейского, специального 50Уровневая дифференциация обучения на
образования и др.); - технологии основе обязательных результатов (В.В.
компенсирующего обучения (педагогической Фирсов). Фирсов Виктор Васильевич -
коррекции, поддержки, выравнивания и кандидат педагогических наук, руководитель
т.п.); - технологии работы с центра «Образование для всех», г. Москва.
отклоняющимися (трудными и одаренными) 51Особенности методики. Блочная подача
детьми в рамках массовой школы. материала; работа с малыми группами на
13Педагогические технологии на основе нескольких уровнях усвоения; наличие
активизации и интенсификации деятельности учебно-методического комплекса: банк
учащихся. К таким технологиям можно заданий обязательного уровня, система
отнести игровые технологии, проблемное специальных дидактических материалов,
обучение, коммуникативные технологии. выделение обязательного материала в
14Игровые технологии. По определению, учебниках, заданий обязательного уровня в
игра - это вид деятельности в условиях задачниках.
ситуаций, направленных на воссоздание и 52Основное условие уровневой
усвоение общественного опыта, в котором дифференциации по Фирсову -
складывается и совершенствуется систематическая повседневная работа по
самоуправление поведением. предупреждению и ликвидации пробелов путем
15. В современной школе, делающей ставку организации пересдачи зачетов.
на активизацию и интенсификацию учебного 53Оценивание знаний. Существенной
процесса, игровая деятельность особенностью технологии уровневой
используется в следующих случаях: - в дифференциации обучения является ее
качестве самостоятельных технологий для органическая связь с системой контроля
освоения понятия, темы и даже раздела результатов учебного процесса и системой
учебного предмета; - как элементы (иногда оценивания достижений школьников.
весьма существенные) более обширной Альтернативой традиционному способу оценки
технологии; «вычитанием» является «оценка методом
16- В качестве урока (занятия) или его сложения», в основу которой кладется
части (введения, объяснения, закрепления, минимальный уровень общеобразовательной
упражнения, контроля); - как технологии подготовки, достижение которого требуется
внеклассной работы. в обязательном порядке от каждого
17В отличие от игр вообще педагогическая учащегося.
игра обладает существенным признаком - 54Предусматривается: Тематический
четко поставленной целью обучения и контроль; полнота проверки обязательного
соответствующим ей педагогическим уровня подготовки; открытость образцов
результатом, которые могут быть проверочных заданий обязательного уровня;
обоснованы, выделены в явном виде и оценка методом сложения (общий зачет -
характеризуются учебно-познавательной сумма частных зачетов); двоичность в
направленностью. оценке обязательного уровня
18Спектр целевых ориентации. • (зачет-незачет);
Дидактические: расширение кругозора, 55Повышенные оценки за достижения сверх
познавательная деятельность; применение в базового уровня; «закрытие» пробелов
практической деятельности; формирование (досдача, а не пересдача); возможность
определенных умений и навыков, необходимых «дробных» зачетов; кумулятивность итоговой
в практической деятельности; развитие оценки (годовая оценка вытекает из всех
общеучебных умений и навыков; развитие полученных).
трудовых навыков. 56Зачеты проводятся в учебное время, при
19• Воспитывающие: воспитание этом: - предусматривается резерв времени
самостоятельности, воли; формирование для доработки; - возможна помощь учителя
определенных подходов, позиций, во время зачета; - учащимся даются «ключи»
нравственных, эстетических и к проверочным знаниям;
мировоззренческих установок; воспитание 57На каждого ведется лист учета и
сотрудничества, коллективизма, контроля; в случае, если учащийся
общительности, коммуникативности . претендует на оценки 4 и 5, итоговый
20• Социализирующие: приобщение к нормам контроль предусматривает экзамен «на
и ценностям общества; адаптация к условиям подтверждение» по всему материалу.
среды; стрессовый контроль, саморегуляция; 58Технология индивидуализации обучения.
обучение общению; психотерапия. Границкая Антонина Сергеевна - профессор
21• Развивающие: развитие внимания, Института иностранных языков им. Мориса
памяти, речи, мышления, умений сравнивать, Тореза, автор адаптивной системы обучения
сопоставлять, находить аналогии, в школе.
воображения, фантазии, творческих 59Индивидуализация обучения. 1)
способностей, рефлексии, умения находить организация учебного процесса, при котором
оптимальные решения; развитие мотивации выбор способов, приемов, темпа обучения
учебной деятельности. обусловливается индивидуальными
22Игровые технологии в среднем и старшем особенностями учащихся; 2) различные
школьном возрасте. Особенностями игры в учебно-методические,
старшем школьном возрасте является психолого-педагогические и
нацеленность на самоутверждение перед организационно-управлен-ческие
обществом, юмористическая окраска, мероприятия, обеспечивающие индивидуальный
стремление к розыгрышу, ориентация на подход .
речевую деятельность. 60Индивидуальный подход как принцип
23Деловые игры. Деловая игра осуществляется в той или иной мере во всех
используется для решения комплексных задач существующих технологиях, поэтому
усвоения нового, закрепления материала, индивидуализацию обучения можно также
развития творческих способностей, считать «проникающей технологией». Однако
формирования общеучебных умений, дает технологии, ставящие во главу угла
возможность учащимся понять и изучить индивидуализацию, делающие ее основным
учебный материал с различных позиций. В средством достижения целей обучения, можно
учебном процессе применяются различные рассматривать отдельно, как
модификации деловых игр: имитационные, самостоятельную систему, обладающую всеми
операционные, ролевые игры, деловой театр… качествами и признаками целостной
24Проблемное обучение. Сегодня под педагогической технологии.
проблемным обучением понимается такая 61Особенности содержания. А.С.Границкая:
организация учебных занятий, которая оригинальная нелинейная конструкция урока:
предполагает создание под руководством часть первая -обучение всех, часть вторая
учителя проблемных ситуаций и активную - два параллельных процесса:
самостоятельную деятельность учащихся по самостоятельная работа учащихся и
их разрешению, в результате чего и индивидуальная работа учителя с отдельными
происходит творческое овладение учениками. Использование обобщенных схем
профессиональными знаниями, навыками, (Шаталов), работы в парах сменного состава
умениями и развитие мыслительных (Дьяченко), многоуровневых заданий с
способностей. адаптацией (карточки Границкой).
25Целевые ориентации. Приобретение 62Общие особенности технологий
ЗУН.(УУД) Усвоение способов индивидуализации. Учет факторов, которые
самостоятельной деятельности. Развитие обусловливают неуспеваемость школьников
познавательных и творческих способностей. (пробелы в знаниях, дефекты в мышлении, в
26Условиями успешности обучения навыках учебной работы, пониженная
являются: - проблематизация учебного работоспособность и др.). Способы
материала (знания - дети удивления и преодоления индивидуальных недостатков в
любопытства); -активность ребенка (знания знаниях, умениях и навыках, в процессе
должны усваиваться с аппетитом); - связь мышления.
обучения с жизнью ученика, трудом. 63Учет и преодоление недостатков
27Проблемные ситуации могут быть семейного воспитания, а также неразвитости
различными по содержанию неизвестного, по мотивации, слабости воли. Оптимизация
уровню проблемности, по виду учебного процесса применительно к
рассогласования информации, по другим способным и одаренным учащимся (творческая
методическим особенностям. деятельность, сочетание классной и
28Методические приемы создания внешкольной работы). Предоставление
проблемных ситуаций: Учитель подводит свободы выбора ряда элементов процесса
школьников к противоречию и предлагает им обучения.
самим найти способ его разрешения; 64Формирование адекватной самооценки
сталкивает противоречия практической учащихся. Использование технических
деятельности; излагает различные точки средств обучения.
зрения на один и тот же вопрос; 65Коллективный способ обучения КСО.
29Предлагает классу рассмотреть явление Ривин Александр Григорьевич (1877-1944)
с различных позиций (например, командира, -русский советский педагог-новатор, автор
юриста, финансиста, педагога); побуждает метода коллективной учебной работы с
обучаемых делать сравнения, обобщения, применением диалогических пар сменного
выводы из ситуации, сопоставлять факты; состава. Дьяченко Виталий Кузьмич -
ставит конкретные вопросы (на обобщение, профессор, заведующий кафедрой педагогики
обоснование, конкретизацию, логику Красноярского ИПК работников образования,
рассуждения); современный теоретик коллективного способа
30Определяет проблемные теоретические и обучения (КСО).
практические задания (например: 66Коллективным способом обучения
исследовательские); ставит проблемные является такая его организация, при
задачи (например: с недостаточными или которой обучение осуществляется путем
избыточными исходными данными, с общения в динамических парах, когда каждый
неопределенностью в постановке вопроса, с учит каждого.
противоречивыми данными, с заведомо 67А.Г.Ривин и В.К.Дьяченко используют
допущенными ошибками, с ограниченным идею взаимного обучения, не выделяя
временем решения и др.). наличного уровня знаний и способностей,
31Для реализации проблемной технологии включая в посильный диалог-общение всех
необходимы: Отбор самых актуальных, детей, используя форму динамических
сущностных задач; определение особенностей (меняющихся) пар, в которых ребенок
проблемного обучения в различных видах выступает поочередно то учеником, то
учеб ной работы; построение оптимальной учителем.
системы проблемного обучения, создание 68Целевые ориентации. Усвоение ЗУН.(УУД)
учебных и методических пособий и Развитие коммуникативных качеств личности.
руководств; личностный подход и мастерство 69Одним из преимуществ КСО является
учителя, способные вызвать активную высвобождение учителя от значительной доли
познавательную деятельность ребенка. фронтальной работы с классом и
32Варианты проблемного обучения. соответственно увеличение времени для
Поисковые и исследовательские методы, при индивидуальной помощи учащимся.
которых учащиеся ведут самостоятельный 70Групповые технологии. Классно урочная
поиск и исследование проблем, творчески организация; лекционно-семинарская
применяют и добывают знания. система; формы дифференциации учебного
33Технологии уровневой дифференциации. процесса дидактические игры
Дифференциация в переводе с латинского бригадно-лабораторный метод метод
«difference» означает разделение, проектов.
расслоение целого на различные части, 71Современный уровень школьного
формы, ступени. образования характеризуется тем, что в
34Дифференцированное обучение. Форма рамках классно-урочной системы широко
организации учебного процесса, при которой применяются различные формы организации
учитель работает с группой учащихся, коллективной познавательной деятельности,
составленной с учетом наличия у них как фронтальные, так и внутриклассные
каких-либо значимых для учебного процесса групповые.
общих качеств 'гомогенная группа); часть 72И. Б. Первин выделяет пять уровней
общей дидактической системы, которая коллективной учебно-познавательной
обеспечивает специализацию учебного деятельности: 1) Фронтальная
процесса для различных групп обучаемых. (одновременная) работа в классе,
35Внутриклассная (внутрипредметная) направленная на достижение общей цели. 2)
дифференциация (Н.П.Гузик). Гузик Николай Работа в статичных парах.
Петрович - заслуженный учитель РФ, 733) Групповая работа (на принципах
директор школы и учитель химии (Украина, дифференциации). 4) Межгрупповая работа
Крым). (каждая группа имеет свое задание в общей
36Автор назвал свою систему цели). 5) Фронтально-коллективная
«Комбинированной системой обучения», деятельность при активном участии всех
имеющей две отличительные стороны: школьников.
внутриклассную дифференциацию обучения по 74Акценты целей. Обеспечение активности
уровню и развивающий цикл уроков по теме. учебного процесса. Достижение высокого
37Уроки по каждой учебной теме уровня усвоения содержания.
составляют пять типов, которые следуют 75При правильном педагогическом
друг за другом: первый - уроки общего руководстве и управлении эти формы
разбора темы (их называют лекциями); позволяют реализовать основные условия
второй -комбинированные семинарские коллективности: осознание общей цели,
занятия с углубляющейся проработкой целесообразное распределение обязанностей,
учебного материала в процессе взаимную зависимость и контроль.
самостоятельной работы учащихся (таких 76Литература: Селевко Г.К. Современные
уроков по каждой теме несколько, как образовательные технологии: учебное
правило, от трех до пяти); третий - уроки пособие. – М: Народное образование, 1998
обобщения и систематизации знаний (так г.- 256с. Селевко Г.К., Бройде Б.А.,
называемые тематические зачеты); четвертый Артамонова Р.Б. Дифференциация обучения.
- уроки межпредметного обобщения материала Учебно-воспитательный комплекс
(их называют уроками защиты тематических вариативного образования. - Ярославль: ИПК
заданий); пятый - уроки-практикумы. ПРРО, 1996. Селевко Г.К., Черво Ю.Ю.
38Выделяется три типа дифференцированных Программа педагогической коррекции
программ: «А», «В», «С», разной степени трудновоспитуемости подростков. - М.,
сложности. Дифференцированные программы 1997. Ямбург Е.А. Школа для всех. - М.:
(именно «программы», а не «задания») Новая школа, 1996.
предусматривают два важнейших аспекта: а) 77Спасибо за внимание. Удачи ! Успехов !
Образовательные технологии.ppt
http://900igr.net/kartinka/tekhnologija/obrazovatelnye-tekhnologii-129919.html
cсылка на страницу

Образовательные технологии

другие презентации на тему «Образовательные технологии»

«Новосибирск технологии» - В составе ассоциаций около ста компаний – постоянных и ассоциированных членов. Новый уровень контроля экологической обстановки - приборы компании «СибЭкоПрибор». Технологии для сельского хозяйства. Эрика Корнелла из Университет Колорадо/NIST (США), Всемирная Организация Здравоохранения и т.д. Привлечь ассоциации к участию в кредитном комитете.

«Разделы технологии» - Технология. А у нас из блестящего бисера - Необычная красота. Узбекская кухня (плов, манты) кушанье всех кушаний — плов. Национальные и региональные традиции при оформлении интерьера жилых помещений. Раздел: Создание изделий из текстильных и поделочных материалов (аппликация). Обучающиеся с удовольствием готовят и угощают товарищей своими национальными блюдами.

«Технология 6 - 7 - 8 класс» - Слово, от которого не становится сладко во рту, сколько ни повторяй. Какой завод стал центром швейного машиностроения в России? Кто предложил первый проект швейной машины для пошива одежды? Фигурная линейка для вычерчивания кривых линий. У луковичных растений луковицы созревают летом или осенью? Какими нитками выполняют копировальные стежки?

«Образовательные технологии в школе» - Кто нам поможет в деле освоения современных образовательных технологий? Снижение количества второгодников. Рост мастерства педагогов, влияние на качество урока. Современные технологии в практике учителей Октябрьской школы. Какие же технологии нам нужны? «Эффективность внедрения современных образовательных технологий в практику школ РМР».

«Программа по технологии» - Раскрой. Подготовка донышка. Художественная обработка древесины -7 кл. Методические рекомендации для учителя по проектированию поварского колпака. Учимся составлять композиции с применением ИКТ. Основная идея программы. Разработка эскиза прихватки с использованием функции «Автофигуры». Соединение деталей.

«Информационные технологии» - Введение. Спектр возможностей компьютера. Информационные технологии в учебном процессе. Компьютер часто выступает в роли наглядного пособия. Введение Информатизация образования Пути внедрения ИТ в образовательный процесс. Использование медиатеки Проведение мультимедиавыступлений Получение и применение информации из Интернета.

Уроки технологии

18 презентаций об уроках технологии
Урок

Технология

35 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по технологии > Уроки технологии > Образовательные технологии