Аппликация
<<  Портрет - аппликация Обрывная аппликация  >>
Обучение детей технике аппликации
Обучение детей технике аппликации
Обучение детей технике аппликации
Обучение детей технике аппликации
Обучение детей технике аппликации
Обучение детей технике аппликации
Обучение детей технике аппликации
Обучение детей технике аппликации
Обучение детей технике аппликации
Обучение детей технике аппликации
Обучение детей технике аппликации
Обучение детей технике аппликации
Обучение детей технике аппликации
Обучение детей технике аппликации
Обучение детей технике аппликации
Обучение детей технике аппликации
Обучение детей технике аппликации
Обучение детей технике аппликации
Обучение детей технике аппликации
Обучение детей технике аппликации
Обучение детей технике аппликации
Обучение детей технике аппликации
Обучение детей технике аппликации
Обучение детей технике аппликации
Обучение детей технике аппликации
Обучение детей технике аппликации
Обучение детей технике аппликации
Обучение детей технике аппликации
Обучение детей технике аппликации
Обучение детей технике аппликации
Картинки из презентации «Обучение детей технике аппликации» к уроку технологии на тему «Аппликация»

Автор: User. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока технологии, скачайте бесплатно презентацию «Обучение детей технике аппликации.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 1211 КБ.

Обучение детей технике аппликации

содержание презентации «Обучение детей технике аппликации.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Обучение детей технике аппликации. 26развивать у детей художественный вкус,
2Цель работы: обучение детей технике творческую активность, самостоятельность
аппликации. Данная проблема весьма не только в процессе изобразительной
актуальна. Успешность умственного, деятельности, но и в формировании культуры
эстетического воспитания в значительной восприятия произведений искусства и
степени зависит от того как ребёнок окружающей действительности. Решение этих
воспринимает окружающее, очень важно, важных задач невозможно без расширения
чтобы ребёнок рос счастливым, уверенным в знаний детей о цвете, форме, строении,
себе. Для достижения этих целей я пропорциях предметов, их характерных
поставила следующие задачи: учить вырезать особенностях и взаимосвязях.
фигуры или их детали из бумаги, сложенные 27
гармошкой, а симметричные изображения – из 28Определяя основные программные задачи,
бумаги, сложенные пополам; побуждать следует обратить внимание на дальнейшее
создавать предметные и сюжетные усложнение приемов вырезывания, на
композиции, дополнять их деталями, предъявление более высоких требований к
обогащающими изображения; формировать качеству работы. Наряду с этим должна
навыки аккуратного и бережного отношения к решаться более сложная задача: превратить
материалам. Изобразительная деятельность ножницы из технического инструмента в
позволяет удовлетворить детскую изобразительный. Нужно научить детей как
любознательность, вовлечь ребёнка в бы рисовать ножницами, овладеть навыками
активное освоение окружающего мира, помочь силуэтного вырезывания без предварительной
ему овладеть способами познания связи прорисовки линии контура с передачей
между предметами и явлениями. характерных особенностей различных
3 силуэтов. Важно развивать у детей умение
4 самостоятельно планировать изображение,
5Аппликация как способ развития начинать работу с вырезывания и
творческих, моторных и психических функций наклеивания главных крупных элементов,
у детей дошкольного возраста, играет постепенно дополняя более мелкие и
важную роль в развитии ребёнка, так же заканчивая деталями для передачи
имеет большое значение для умственного характерных особенностей, создания
воспитания детей. Детское изобразительное выразительного образа. Со временем
творчество тесно связано с общим развитием возрастает требовательность к организации
личности и восходит к формированию у самого процесса аппликации; работать нужно
ребёнка высших, собственно человеческих быстро, аккуратно, использовать
функций. Изобразительная деятельность рациональные приемы вырезывания, разумно
способствует развитию познавательных расходовать бумагу, аккуратно убирать свое
процессов у детей, формированию таких рабочее место.
мыслительных операций, как анализ, синтез, 29Выбор тематики занятий определяется
сравнение, обобщение. В процессе овладения сезонными явлениями и событиями, которые
техникой аппликации у ребенка развиваются дети наблюдают, а также техническими
художественный вкус, творческие умениями. Выполняя аппликации предметного
способности, наблюдательность, содержания, дети учатся передавать
эстетическое восприятие, умение доступными несложное движение, находить удачную позу.
средствами самостоятельно создавать Они вырезывают и наклеивают различные
красивое. Самостоятельная творческая игрушки, предметы быта, фигурки животных.
деятельность помогает детям постепенно Используя прием вырезывания по частям,
подойти к пониманию произведений дети могут изображать машины, самолеты,
искусства, формирует в них задатки корабли, собачку, повара, Буратино,
креативного мышления. Снегурочку, Деда-Мороза, петуха. Для
6Формирование личности человека может закрепления приемов вырезывания
быть эффективным лишь в том случае, если в симметричных форм из бумаги, сложенной
этом процессе будут актуализированы вдвое, детям предлагаются такие темы:
творческие возможности человека в «Петрушка», «Девочка в капюшоне»,
различных видах деятельности. Развитие «Космонавт», «Лыжник», «Матрешка»,
творческого потенциала личности должно «Чиполлино». В предметной аппликации может
осуществляться с раннего детства, когда быть использован прием силуэтного
ребенок под руководством взрослого вырезывания (рыба, петух, заяц, легковая
начинает овладевать различными видами машина, голубь, медведь, лиса).
деятельности, в том числе и 30
художественными. Изобразительная 31Правила, о которых необходимо помнить,
деятельность, таким образом, заключает в занимаясь аппликацией с детьми дошкольного
себе большие возможности в развитии возраста: - Занятия проводить в игровой и
творчества. Занятия аппликацией интересны занимательной форме; - Использовать
и полезны для дошкольников уже с самого операционный материал, который должен
раннего возраста. Эта техника доступна к отвечать следующим требованиям: -
освоению детьми уже с 2-3 лет. Эта Привлекательность; - Выразительность и
доступность объясняется несложностью ясность; - Прочность; - Безопасность; -
исполнительских приёмов, которые осваивают Вариативность операционного материала; -
дети во время аппликационной деятельности, Проводить повторные варианты занятий с
а также возможностью манипулирования целью более качественного овладения детьми
готовыми формами для достижения определённых умений, при этом желательно
результата. использовать вариативную повторяемость
7На занятиях аппликацией дети вполне (изменения в правилах игры, смена игровых
успешно овладевают техническими навыками персонажей, работа на малом, затем на
аппликационных операций: выкладывают, большом пространстве листа и др.); -
составляют из отдельных частей целое, Стремиться к созданию в группе и на самом
упражняются в равномерном размещении занятии атмосферы взаимной эмпатии и
элементов по площади листа; успешно восхищения любыми успехами детей; -
овладевают сенсорными эталонами; Чередовать индивидуальные формы обучения с
приобретают первоначальные навыки фронтальными; - При проведении занятий
поисковой деятельности; усваивают учитывать специфику возраста детей и
простейшие навыки совместной работы; использовать соответствующие методы
активно общаются друг с другом и обучения: поисковый, репродуктивный,
воспитателем. Занятия аппликацией игровой, метод упражнений; - Деление на
способствуют развитию мелкой моторики рук. подгруппы осуществлять не по возрасту, а
Развитие руки (мелкая моторика и по уровню развития детей; - Поощрять любые
координация движений пальцев рук) попытки общения детей с воспитателем и
находится в тесной связи с развитием речи друг другом; - Поощрять любое стремление к
и мышления ребенка. Кроме того, уровень совместным действиям и создавать условия
развития мелкой моторики – один из для и накопления детьми первого опыта
показателей интеллектуальной готовности к совместной работы.
обучению. Обычный ребенок, имеющий высокий 32При работе с дошкольниками важную роль
уровень развития мелкой моторики, умеет выполняет игровая деятельность. Как
логически рассуждать, у него достаточно известно, игра является основной
развиты память и внимание, связная речь. деятельностью дошкольников, поэтому вполне
Занимаясь аппликацией, дети развивают закономерно использовать игровые приемы
координацию кисти, логическое мышление и при развитии творческих навыков. Это
пространственное воображение, учатся создает положительную стимуляцию и
пользоваться клеем и ножницами. способствует лучшему усвоению материала.
8 Игровые методы и приемы обучения должны
9Дети дошкольного возраста, посещающие быть направлены на решение дидактических
среднюю, старшую и подготовительную задач и, при этом, по своему характеру
группы, отличаются наблюдательностью, должны быть максимально похожи на
умением сравнивать и осознанно запоминать настоящую игру. Игровая задача на занятиях
главное, они способны замечать характерные по ИЗО формулируется в виде цели
признаки в предметах и явлениях предстоящих игровых действий. Воспитатель
окружающего. В процессе различной говорит детям: «Построим кошке дом»,
деятельности развиваются более тонкие «Поможем белочке сделать запасы на зиму»,
движения кисти руки, пальцев. Это «Давайте подумаем, на чем можно
позволяет вырезывать и наклеивать мелкие отправиться в космос» и т.п. Игровые
детали, совершенствовать технику создания приемы, в данном случае проявляют себя как
аппликаций. Аппликация основана на двух способы совместных действий педагога и
видах деятельности: внешняя, детей по развитию сюжетно-игрового замысла
подразумевающая производимые руками путем постановки игровых задач и
движения при выполнении вырезания и выполнения определенных игровых действий,
наклеивания, и внутренняя, основанная на направленных, в конечном итоге, на
восприятии картинки, продумывании, что и обучение и развитие детей. При этом
как следует делать, что должно получиться обращается внимание на то, что игра на
и т.п. занятиях по ИЗО используется не ради
10 развлечения, а с целью руководства
11Приобретение в ходе занятий художественной деятельностью, для того,
аппликацией знаний о геометрических чтобы процесс обучения дошкольников был
фигурах, приучает детей выделять их в радостным, способствовал развитию чувств,
различных предметах, игрушках. В воображения, творчества.
результате дети начинают лучше понимать 33Кроме творческих в процессе овладения
конструкции предметов, что, в свою техникой аппликации в детском саду
очередь, способствует развитию навыка ставятся и другие обучающие задачи, а
аппликации. Знания о форме и цвете именно: - накопление детьми элементарного
помогают детям обогатить аппликационные опыта в составлении целого из частей; -
работы, сделать их разнообразнее и формирование простейших приёмов работы с
содержательнее. В обучение детей входит не бумагой: выкладывание, точное
только овладение определенными действиями присоединение одной детали к другой; -
рук, но и развитие личности ребенка, формирование умения работать на разных по
творческого и познавательного мышления. размеру листах бумаги коллективно и
Дети старшего дошкольного возраста индивидуально.
способны понимать, хорошо или плохо 34На занятиях аппликацией целесообразно
выполнена работа, выражает ли она проговаривать все действия, обсуждать с
задуманную идею, правильно ли выполнены детьми изобразительные и технические
указания воспитателя. Они могут задачи, способы их выполнения. Дети
осознавать, что работы бывают старшего дошкольного возраста, способны к
самостоятельными или выполненными по вербальному выражению правил выполнения
шаблону, красивыми и привлекательными или аппликации. Поэтому в группе перед
небрежными, отталкивающими. занятием можно обсудить, например, где
12Работа с аппликацией воспитывает у лучше начинать композицию, чтобы все части
детей способность к упорному преодолению изображения успешно поместились, как
трудностей, умению замечать и исправлять держать ножницы, чтобы контуры деталей
допущенные ошибки. Это приводит к получались ровными. Знание этих правил,
улучшению качества работ, потребности в позволяет усвоить способы действия всем
наилучшем освоении получаемых навыков. детям. Вместе с тем развивается понимание
Повышается у детей и способность к того, что для получения хорошего
самоконтролю. В результате у детей результата необходимо поучиться выполнению
развивается способность выполнять работу того или иного приема, освоить
качественно, без задержек, переходя от определенное умение. Также весьма полезно
одного этапа к следующему. Вырабатывается прививать при этом чувство товарищества,
слаженный темп работы. Формируется стремление помочь друг другу, объяснить,
представление о том, что необходимо показать.
сделать для того, чтобы работа получалась 35Хорошо этому способствуют коллективные
лучше, красивее, интереснее. Новые черты работы, где каждый выполняет тот элемент,
приобретает эстетическое развитие. В который ему наиболее интересен. При этом
старшем дошкольном возрасте возрастает воспитывается командный дух, развивается
роль восприятия и способности к оценке творческая активность, самостоятельность,
произведений изобразительного и ответственность за результат коллективной
декоративного искусства. В формировании работы и свой вклад в эту работу.
композиций и узоров в технике аппликации 36
формируется художественный вкус и 37
творческие способности у каждого ребенка, 38
развивается чувство цвета, ритма, 39Воспитание самостоятельности, на
композиции проявляется индивидуальность. занятиях аппликацией выражается в
13Осваивая технику аппликации, дети повышении требований к самообслуживанию,
сознательнее стремятся к выразительности организации дежурств. Дети приучаются к
образа, красоте цветосочетаний, ответственности, выполнению определенных
гармоничности форм, ритмическому обязанностей. Воспитывается заботливость
расположению изображений. У них об удобствах для всех, ведь дежурным
развивается понимание зависимости качества необходимо заранее предусмотреть, какое
выполнения изображения от знания предмета, оборудование необходимо для работы по
возникает потребность самостоятельно аппликации, о чем нужно позаботиться
обращаться к рассмотрению предмета, заранее. В результате этого у детей
который они хотят изобразить. Усваиваются развиваются трудовые и организационные
правила последовательности выполнения, в навыки. Изучив тему, я пришла к выводу,
результате чего развивается способность что обучение технике аппликации имеет
самостоятельно создавать аппликационные большую важность для развития
композиции, внося свои личные впечатления. дошкольников. Это заключается не только в
Таким образом, занятия аппликацией в безусловно полезном развитии технических
детском саду дают большой обучающий и навыков изображения, но и в общем
развивающий эффект. Полученный детьми в личностно-психологическом развитии детей.
раннем возрасте опыт по составлению У дошкольников в ходе овладения техникой
изображений на основе готовых форм аппликации формируются навыки
становится предпосылкой для развития комбинаторики, развиваются основные
образного видения у дошкольников, мыслительные операции, воспитываются
способствует формированию художественных творческие наклонности, аккуратность,
навыков и творческих способностей в целом. внимательность, трудолюбие и другие
Навыки сравнения и сопоставления, положительные качества. Также я выяснила,
нахождения похожего и различного, что обучающую работу с аппликацией следует
выделение главного, сформированные в начинать с овладения простейшими навыками
дошкольном возрасте способствуют успешному вырезания, сначала по прямой, потом по
развитию аналитико-синтетических дуге, после чего переходить к сложным
процессов, способности к таким операциям элементам. Впоследствии вместе с детьми
как комбинирование, преобразование, что, в можно осваивать приемы нестандартной
итоге, оказывает непосредственное влияние аппликации, применяя различные
на результативность подготовки ребёнка к дополнительные материалы. При этом важно
школе. поддерживать положительную стимуляцию,
14 творческий настрой с тем, чтобы работа
15 детям была в радость и вызывала в них
16Методами обучения называются «пути и желание к дальнейшему
средства, при помощи которых воспитатель самосовершенствованию.
сообщает детям знания, дает им умения, 40Практическая часть. Начинают обучение
прививает навыки». В процессе обучения с закрепления: умение создавать
воспитатель разъясняет детям, что следует изображение (разрезать бумагу на короткие
делать, в какой последовательности и длинные полоски; вырезать круги из
выполнять действия, как именно нужно квадратов, овалы из прямоугольников).
выполнять те или иные операции. Любой опыт Далее дают детям способ получения трапеции
может быть усвоен двумя путями. Один из из прямоугольника или треугольника. Для
них – воспроизводящий, репродуктивный. В закрепления усвоения этой формы можно
его основе лежит точное повторение ранее применить сравнение с крышей, лодкой,
выработанных приемов поведения. Другой цветочным горшком и т.п. По ходу овладения
путь основывается не на воспроизведении приемом разрезания детям приходит
готовых способов, а на творческой понимание того, что из одной формы можно
переработке, создании новых образов и получить другие. Так из квадрата мы
действий. получаем два прямоугольника или четыре
17На занятиях дети первоначально маленьких квадрата, из полоски – много
знакомятся с предметом, который будут маленьких квадратов, из прямоугольника –
изображать. В этом заключается принцип треугольники и трапецию. Особенно важно,
наглядности. Процесс восприятия предмета подталкивать детей к тому, чтобы они сами
организуется так, чтобы дети заметили те обнаруживали эти свойства, экспериментируя
его признаки, которые они будут изображать с разрезанием разных форм.
в своей работе. Воспитатель обращает 41Далее идет обучение наклеиванию.
внимание детей на стороны предмета, Выполняются изображения предметов,
которые имеют непосредственное отношение к состоящих из нескольких частей, где
изобразительной деятельности. Сначала необходимо учитывать относительную
рассматриваются форма, строение, цвет. величину частей, каждая из которых
Оцениваются форма, величина, качество вырезается отдельно. Для выполнения
поверхности и т.п. Воспитатель специально аппликации с изображением домика детям
обращает внимание на то, какие свойства дается прямоугольник (стена), полоса для
предмета следует рассмотреть, прежде вырезания квадратных окон, квадрат, из
всего. Надо помочь детям определить форму, которого требуется получить крышу путем
цвет, научив их названиям форм и цветов, вырезания треугольника. На следующем этапе
помочь определить форму, сравнивая ее с даю прямоугольники одинаковой величины.
другой формой. На занятиях аппликацией Получив их, дети сами должны решить, как
целесообразно давать детям представления о их разрезать, чтобы получить необходимые
геометрических фигурах. В результате дети для аппликации детали. По овладении этими
должны уметь определять и правильно приемами, усложняем композицию аппликации
называть многоугольники с разным – рядом с домиком дети могут расположить
количеством углов, выделять ромб, квадрат, собачью будку, заборчик, скамейку и т.п.
прямоугольник, трапецию, произвольный Далее дети начинают осваивать навык
четырехугольник и т.п. резания по дуге. Предлагаю организовать
18В этом возрасте деятельность детей занятие, развивающее этот навык на основе
приобретает осознанный и преднамеренный изображения аппликации «Город в снегу».
характер. У детей старшего дошкольного Каждый ребенок получает прямоугольники, из
возраста в первую очередь воспитывается которых будет получен дом. Дети сами
умение придумывать, представлять себе то, решают, какой это будет дом – высокий,
что они предполагают изобразить. Только низкий, многоэтажный или одноэтажный.
после этого следует приступать к Далее подбирается подходящий прямоугольник
выполнению аппликации. Таким образом, белого цвета, из которого будет
особое внимание уделяется формированию изготовлена крыша. Из этого прямоугольника
замысла будущей аппликации. В старшей вырезается треугольник или трапеция. Для
группе дети учатся определять характерную того, чтобы передать форму снега, лежащего
форму предмета или наиболее крупных его на крыше, закругляем углы у неё. Склеиваем
частей путем сопоставления с известными стену и крышу, затем каждый ребенок
геометрическими формами и установления наклеивает окна и двери по своему
сходства и различия между ними. Дети усмотрению.
узнают, что формы могут различаться не 42Задача воспитателя на данном этапе –
только по величине, но и в пропорциях, то максимально разбудить воображение детей,
есть по ширине и длине, высоте. Предметы стимулировать творческую активность.
могут стоять, лежать, наклоняться, Показать картинки с изображением домов и
поворачиваться. Также детям старшего городов, что у домика может быть башенка,
дошкольного возраста доступно понимание балкон, труба и т.п. Предлагаем детям
свойств квадрата и куба, которые имеют организовать коллективную работу, где на
одинаковую ширину и длину. общем листе будут располагаться разные
19 домики. Такая работа имеет не только
20 развивающее, но и воспитательное значение:
21Уточняется представление детей о дети видят, что город формируется из
строении предметов, состоящих из разных домов, каждый из которых
нескольких частей. Дошкольники на занятиях индивидуален. Также интересна работа над
аппликацией учатся различать положение аппликационным изображением елочки. Детям
частей – сверху, снизу, сбоку, в середине. выдаю по четыре квадрата разной величины.
Прививается и умение определять Из квадратов вырезаются равнобедренные
относительную величину частей предмета, треугольники, которые раскладываются таким
умение сравнивать предметы по строению. образом, чтобы вершина самого большого
Так дети получают представление о том, что находила на основание меньшего. Концы
предметы находятся в определенных веток можно округлить. Внизу приклеивается
пространственных отношениях: близко или небольшой квадрат или прямоугольник,
далеко, выше или ниже, один под другим или изображающий ствол. Далее дети произвольно
над другим, в ряд и т.п. В ходе работы украшают свою елочку, наклеивая на нее
усваивается обозначение этих различные элементы.
пространственных отношений, что передается 43Такая работа подводит детей к
детьми в аппликациях. Также происходит вырезанию более сложных форм, составлению
овладение разными способами расположения узоров. Элементы для узоров вырезаются
изображений, связанных одним содержанием – сначала всей группой под моим
по всему листу, на полосе, широкой или руководством, а затем дети изобретают их
узкой. В ходе этой работы уточняется сами. Чем лучше дети осваивают вырезание
представление о различии предметов по округлых форм, тем разнообразнее могут
величине, высоте и ширине. Используется быть элементы узора, включая растительные
умение передавать изменение положения при мотивы. Я подчеркивает, что лепестки и
движении. Знакомство со свойствами формы, листья, при этом, могут быть не совсем
таким образом, является одним из основных правильной формы, что придаст им живость.
знаний, которые необходимы в освоении Одновременно с этим идет освоение
аппликационной техники. Эти же знания и вырезания формы мотылька, грибочка, птички
представления, в свою очередь, и т.п. Отдельно следует уделить внимание
развиваются, благодаря освоению техники развитию навыков анализа натуры и
аппликации. образцов. В старшей группе больше внимания
22Занятия аппликацией хорошо уделяю существенным деталям, форме и
способствуют усвоению детьми цветов строению предмета. Чем точнее определена
спектра в их последовательности, получения форма предмета, его строение, названы его
представлений о сочетании цветов, части, тем легче передавать эти свойства в
контрасте, тональности, насыщенности, изображении. Показывая картинку, я задаю
свойств фона. В техническом отношении вопросы детям о свойствах предмета,
прочно усваивается навык вырезания которые им нужно будет передать.
деталей, разрезания длинных полос и фигур Устанавливается последовательность
по сгибу и по линии, резания по дуге и по изображения, идет обсуждение, что за чем
кругу, вырезания округлых форм разных дети будут изображать в аппликации. При
пропорций, сложных форм по контуру. Нужно этом важно помнить, что образец дается
учить детей различать оттенки основных детям не для копирования, а для понимания
тонов, холодные и теплые цвета, светлые и свойств предмета, установления
темные. При этом важно правильно называть последовательности изображения. Так,
оттенки, использовать образные названия например, показывая образец для выполнения
(маковый, алый, малиновый, вишневый и аппликации, я использовать рисунок или
др.). Дети должны не только различать и даже объемное изображение, а не просто
правильно называть цвета бумаги, но и образец аппликационного изображения этого
активно использовать цвет как одно из предмета. Только так дети приучатся
средств выразительности аппликаций. мыслить творчески, осваивая аппликационную
23В ходе овладения техникой аппликации технику изображения предметов. Обращаю
уточняется представление о том, что многие внимание на материалы и оборудование,
предметы имеют характерную окраску, необходимые для занятий аппликацией в
которая может быть передана средствами детском саду.
аппликации. Также дается представление о 44Основным материалом для занятий
том, что окраска многих предметов и аппликацией использую бумагу и клей. Важно
явлений природы может изменяться в обращать внимание на качество материалов.
зависимости от обстоятельств, времени года В основном для аппликации использую
и т.п. Например, меняется цвет листьев на цветную гладкую глянцевую бумагу. При
деревьях изменением сезона, меняется цвет дальнейшем овладении аппликационной
плодов и ягод по мере их созревания, землю техникой допускаю использование бумаги
мы тоже изображаем одним цветом летом и самых разных видов, в том числе
другим (белым) цветом – зимой. Дети орнаментированной (обои, конфетные
приобретают навык передачи цветового коробки, обложки журналов и т.п.). При
решения, формируя его по своему вкусу, вырезании симметричных или одинаковых
получают возможность искать и создавать деталей допускаю складывать бумагу и
самостоятельно красивые цветовые вырезать деталь из листов, сложенных
сочетания. Также в ходе овладения вместе. При этом, если бумага тонкая, лист
аппликационной техникой идет обучение может быть сложен в 5-6 раз, если бумага
ориентировке на плоскости листа бумаги. толстая, то не больше чем в 4 раза. В
Закрепляется понимание таких терминов как: работе допустимо использовать шаблоны. В
напротив, по парам, на одном уровне и качестве основы для приклеивания лучше
другие. Успешное усвоение этих понятий всего использовать гладкую плотную бумагу
детьми облегчает процесс обучения, давая различных оттенков. Клей для аппликации
дополнительный понятийный аппарат, можно использовать разный, но не
позволяя объяснять приемы всей группе в рекомендую конторский клей, так как он
целом. оставляет заметные следы. В этом отношении
24 хорошо проявляет себя клей ПВА. При работе
25 с пористой бумагой требуется более крепкий
26При составлении узоров средствами клей, чем при работе с тонкой и гладкой
аппликации применяются готовые бумагой. В работе использую ножницы легкие
геометрические формы, которые дети по весу, небольшого размера. Отдаю
приучаются вырезать: это квадраты, круги, предпочтение детским ножницам с
полукруги, овалы, а затем и более сложные закругленными углами. Все ножницы должны
формы (стебли, лепестки и т.п.). Составляя свободно разжиматься и вообще быть легки в
орнаментальные изображения, дети обращении.
знакомятся с правилами симметричного 45Кроме того использую следующие
расположения элементов в узоре по форме инструменты: измеритель чертежный;
квадрата, круга, многоугольника. По мере циркуль; треугольник пластмассовый с углом
овладения данными навыками дети учатся 45°; треугольник пластмассовый с углом 30
самостоятельно находить композицию узора, и 60°; линейки 40 и 60 см.; трафареты
давая различные комбинации элементов и геометрических фигур; ножницы. Также могут
цветосочетаний, где дети приучаются понадобиться краски и другие инструменты,
проявлять свой вкус. Большое внимание используемые в рисовании. По мере развития
необходимо уделять выразительности детских навыков аппликационной техники будут
работ, передаче динамичности, образности, использоваться дополнительные материалы –
творческому решению в цвете, удачной нитки, ткань, пшено и прочее.
композиции, развитию индивидуальных 46Работу выполнила: Максимова И.В.
способностей детей. Необходимо также
Обучение детей технике аппликации.ppt
http://900igr.net/kartinka/tekhnologija/obuchenie-detej-tekhnike-applikatsii-174571.html
cсылка на страницу

Обучение детей технике аппликации

другие презентации на тему «Обучение детей технике аппликации»

«Обучение детей в школе» - Игры в мяч, с кубиками, мозаикой. Как готовить ребенка к предстоящему обучению в школе? Объем знаний и навыков, которыми должен владеть будущий ученик. Первые дни ребенка в школе. Разговорная речь. Игры и упражнения по развитию моторики. Готовьте ребенка к школе настойчиво, умно, соблюдая меру и такт.

«Он-лайн обучение английскому» - Обучение за рубежом. Тенденция рынка: увеличение доли он-лайн тренингов. Он-лайн обучение с преподавателем. Testing. Анализ объёма обучения и отбор обучающихся. Профили ИКАО (ICAO). Уточнение ИКАО. Объём курса сотрудника. Программы College и MBA. Results. Анализ Объемов обучения. Погружение в языковую среду.

«Урок трудового обучения» - Автор работы. Что бы ещё хотелось сделать: Мои ученицы со своими работами. Целесообразность работы: Работы, выполненные моими ученицами. Материалы в интернете. Цель работы: Победители олимпиад: Основные выводы: На мой взгляд, в некоторых современных школах в силу ряда причин идёт сокращение уроков трудового обучения.

«Обучение и развитие детей» - Важно наличие достаточной интуиции и рефлексии, чтобы не переборщить. Культурно-историческая концепция развития психики. Развитие психических функций память. Младшие школьники – вершина детства. Младшие школьники. Кризис 7 лет е. Фрустрациооный тест Розенцвейга. Развитие психических функций Внимание.

«Задания по обучению грамоте» - Обучение грамоте в подготовительной к школе группе. Узнай знакомую букву. Какая буква выглянула в окошко? Какие буквы спрятались? Допиши букву. Лепим буквы из пластилина и теста, выкладываем из шнурков, веревочек, пуговиц. Выполни задания по обучению грамоте. Составь слово из букв разрезной азбуки, магнитных букв.

«Аппликация из бумаги» - Что такое аппликация? Участники проекта: Группы начальных классов. Развивать творческие способности. Интернет ресурсы, печатные издания, мультимедийные приложения, методическая разработка теста. Вопросы для закрепления. Воспитывать у детей терпеливость, усидчивость, аккуратность и бережливость. Простые аппликации.

Аппликация

14 презентаций об аппликации
Урок

Технология

35 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по технологии > Аппликация > Обучение детей технике аппликации