Рукоделие
<<  Промышленная площадка Презентация площадки  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Проект программы стажировочной площадки» к уроку технологии на тему «Рукоделие»

Автор: Белый ветер. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока технологии, скачайте бесплатно презентацию «Проект программы стажировочной площадки.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 101 КБ.

Проект программы стажировочной площадки

содержание презентации «Проект программы стажировочной площадки.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Проект программы стажировочной 14опытом, стажировка) Заочная форма
площадки. Формирование (самостоятельная отработка навыков;
психолого-социальной компетентности у методическое сопровождение; проектная
педагогов-фасилитаторов по работе с работа).
детьми, имеющими деструктивное поведение. 15Основные планируемые результаты
2Фасилитация. Способ образовательного обучения. Приращение у педагогов навыков
взаимодействия, при котором все его фасилитации, умение создавать в классе
участники, могут вести себя естественно, соответствующую эмоциональную обстановку,
принимать других людей и рассчитывать на атмосферу психологической поддержки.
принятие, стремиться к взаимопониманию и Владение стажерами компетентностями,
согласовывать свои позиции посредством обеспечивающие личностно-ориентированное
диалога. общение и педагогическую фасилитацию
3Компетенции фасилитатора: Действенный психолого-социальная компетентность по
педагогический гуманизм, присоединение к работе с детьми, имеющими деструктивное
эмоциональному состоянию обучающихся, поведение совершенствование способности к
сопереживание и оказание помощи в осуществлению самоконтроля и контроля над
преодолении негативных эмоций и взаимодействием с обучающимися,
субъективных трудностей; прогнозирование и коррекция проявлений
социально-коммуникативная компетентность — деструктивного поведения у детей владение
знания, умения и способности, стажерами современными диагностическими и
обеспечивающие личностно-ориентированное практическими технологиями работы по
общение и педагогическую фасилитацию; заявленной проблематике.
социальный интеллект – способность, 16Эффект в образовательных организациях.
определяющая продуктивность взаимодействия Развитие безопасной образовательной среды
с обучающимися, а также регулирующая Снижение числа случаев неэффективного
познавательные процессы, связанные с поведения педагогов в ситуации выраженного
отражением социально-психологических деструктивного поведения у детей
отношений; сверхнормативная Актуализация личностных ресурсов
профессионально-педагогическая активность педагогов.
готовность и потребность в инновационной 17Блок 1. Особенности работы
деятельности, проявление творческой педагога-фасилитатора с деструктивным
инициативы, превышение нормативных поведением ребенка в образовательном
профессиональных функций и должностных учреждении. Тема 1.1. Деструктивное
обязанностей; поведение современного ребенка. Тема 1.2.
4Компетенции фасилитатора: Роль и позиция педагога фасилитатора. Тема
Толерантность – терпимость к молодёжному 1.3. Нормативная база организации процесса
образу жизни и поведению, этническим работы. Формирование психолого-социальной
особенностям; эмоциональная устойчивость и компетентности у педагогов-фасилитаторов
самообладание; педагогическая рефлексия – по работе с детьми, имеющими деструктивное
качество, позволяющее анализировать поведение.
собственные поступки, знать самого себя и 18Блок 2. Тренинг по формированию
понимать, как обучающиеся отражают навыков фасилитации у педагогов
личностные реакции и когнитивные образовательного учреждения. Формирование
представления педагога; социальная психолого-социальной компетентности у
ответственность – способность к педагогов-фасилитаторов по работе с
осуществлению самоконтроля и контроля за детьми, имеющими деструктивное поведение.
взаимодействием с обучающимися. 19Блок 3. Технологии работы с агрессией
5Методологическое и теоретическое как одной из наиболее распространенных
основание программы. Научные взгляды Р.В. форм деструктивного поведения Тема 3.1.
Овчаровой, С.Я. Ромашиной и А.А. Майер на Особенности работы педагога-фасилитатора с
фасилитацию в условиях образовательного детской и подростковой агрессией. Тема
учреждения как способа управления 3.2. Особенности взаимодействия с
развитием субъекта образования и ребенком, склонному к аутоагрессивному и
деятельность педагога-фасилитатора в суицидальному поведению. Тема 3.3.
рамках работы с деструктивными Стратегия работы педагога в ситуации
проявлениями обучающихся. Теоретическую жестокого обращения с ребенком.
основу изучения деструктивного поведения Формирование психолого-социальной
составили исследования: механизмов компетентности у педагогов-фасилитаторов
социализации и социальной адаптации по работе с детьми, имеющими деструктивное
подростков (Г.М. Андреева, Л.И.Божович, поведение.
Л.С. Выготский, Д.И.Фельдштейн, Д.Б. 20Блок 4. Неконструктивное общение
Эльконин, Мудрик A.B., Петровский A.B., участников образовательного процесса Тема
Реан A.A., Столин В.В и др.). 4.1. Технологии взаимодействия с всеми
Методологические основы изучения участниками образовательного процесса в
девиантного поведения представлены и в целях формирования благоприятного
отечественных теориях: девиантологии Е.В. психологического климата. Тема 4.2.
Змановской, Ц.П. Короленко, Т.А. Донских, Особенности работы фасилитатора в ситуации
Б.С. Братусь, Е.М. Вроно, А.А. Реан, Г. моббинга. Тема 4.3. Способы сплочения
Навайтиса и др. классных коллективов. Формирование
6Профессиональные проблемы, которые психолого-социальной компетентности у
будут решены в результате прохождения педагогов-фасилитаторов по работе с
стажировки. Проблема необходимости детьми, имеющими деструктивное поведение.
приращения у педагогов умений и 21Блок 5. Особенности работы с аддиктами
способностей, обеспечивающих и профилактика зависимого поведения Тема
личностно-ориентированное общение и 5.1. Организация педагогом профилактики
педагогическую фасилитацию Проблема употребления подростками ПАВ Тема 5.2.
необходимости приращения компетентности Психологические основы профилактики
специалистов в ОУ по вопросам пищевой зависимости у несовершеннолетних.
взаимодействия с подростками, имеющими Тема 5.3. Формирование фасилитатором
деструктивное поведение (решение: культуры использования гаджетов в
информирование по актуальным вопросам образовательном учреждении. Формирование
социально-психологической реабилитации психолого-социальной компетентности у
детей) Проблема недостаточного владения педагогов-фасилитаторов по работе с
педагогами навыками диагностики и детьми, имеющими деструктивное поведение.
разрешения проблемных ситуаций, 22Итоговая аттестация. Защита проекта
возникающих у детей с деструктивным программы по профилактике деструктивного
поведением (решение: изучение современных поведения в образовательном учреждении.
эффективных форм и методов работы по Формирование психолого-социальной
данному вопросу, направленное на компетентности у педагогов-фасилитаторов
формирование компетентностей взрослых, по работе с детьми, имеющими деструктивное
содействующих развитию у детей мотивации поведение.
самосохраняющего поведения). 23Прогноз востребованности стажировочной
7Актуальность программы. 1. Выраженный площадки. Проведенное анкетирование
рост различных форм деструктивного показало, что 85% педагогов-психологов
поведения у современных детей (выборка 47 специалистов) и 90% завучей
(агрессивное, вандальное, конфликтное и (70 человек) в МСО г. Ярославля и
само разрушающее поведение; зависимое Ярославской области отмечают обучение по
поведение, в том числе пищевые и данной программе как необходимое и
кибер-зависимости; рост форм жесткого актуальное.
обращения с детьми и насилия) 24Научное руководство: Кафедра общей
Необходимость превентивного воздействия на педагогики и психологии ГОАУ ЯО «Институт
поведение современных подростков и развития образования» Назарова И.Г.,
содействие у них сохранению и укреплению заведующая кафедрой, к.п.н., доцент
психолого-социального здоровья. Боярова Е.С., старший преподаватель.
8Актуальность программы. 2. Многие Формирование психолого-социальной
педагоги из-за отсутствия специальной компетентности у педагогов-фасилитаторов
подготовки сталкиваются с проблемами в по работе с детьми, имеющими деструктивное
воспитании детей и подростков поведение.
Необходимость повышения уровня 25Кадровое обеспечение: МОУ Городской
профессиональной и личностной Центр психолого-медико-социального
компетентности специалистов, работающих с сопровождения города Ярославля Луканина
детьми подростками и молодёжью. М.Ф., директор Терехова Е.В, заместитель
9Актуальность программы. 3. Возрастание директора, к.пс.н Малахова С.Ю.,
уровня запросов общества к специалисту, заместитель директора Иванова Н.Л.,
появление новые психологические, д.пс.н., педагог-психолог. Формирование
педагогические и социальные технологий психолого-социальной компетентности у
работы; наличие социального заказа, педагогов-фасилитаторов по работе с
требующего от системы образования наличия детьми, имеющими деструктивное поведение.
специалистов, способных к деятельности в 26Ресурсы. Интеллектуальные
парадигме педагогической фасилитации и (существующие программы работы со
руководствующимися следующими установками взрослыми, программы профилактики и т.д.
в работе с детьми Развитие фасилитационной Материальные (материально-техническая база
компетентности у педагогов; Понимание учреждения: комната психологической
фасилитации как одного из условий для разгрузки и т.д.) Профессиональные
реализации ФГОС основного общего (наличие компетентных квалифицированных
образования в рамках профессионального специалистов) Управленческие (наличие
стандарта педагога. команды, наличие алгоритмов организации,
10Цель: развитие психолого-социальных координации и контроля работы в данном
компетенций педагогов-фасилитаторов по направлении) Духовно-ценностные
работе с детьми, имеющими деструктивное (ценностно-ориентационное единство в
поведение; совершенствование умения отношении значимости работы и тд).
использовать превентивные 27Ресурсы программы. МОУ ГЦ ПМСС
социально-педагогические и психологические занимается обучением педагогов в рамках
технологии в условиях ОО и социума, программы «Школьный педагог: ресурсы и
11Задачи. Содействовать актуализации возможности, успешность и здоровье» с 2003
фасилитирующей компетентности у педагогов года В год проводится не менее 70
обучить педагогов современных формам и обучающих мероприятий для педагогов
методам работы по профилактике (обучение социально-психологической
деструктивного поведения детей развить компетенции и т.д.), из них не менее 20
навык применения современных методик посвящено профилактике деструктивного
фасилитации у педагогов выявить успешный поведения Специалистами МОУ ГЦ ПМСС
педагогический опыт профилактики проводится большое количество мероприятий
деструкций у подростков. областного и муниципального уровня про
12Целевая группа: педагогические профилактике деструктивного поведения ( 13
работники образовательных учреждений. в течение 2014 года).
Объем учебного времени: 36 ч. 28Ресурсы программы. Имеется опыт
13Варианты комплектования групп. Группа медиации конфликтов в ОО (6 случаев за
формируется из представителей (педагогов) 2014 -2015 у.г.) За период с сентября 2014
ОО МР региона и районов города Ярославля, по январь 2015 на консультации в МОУ ГЦ
а также специалистов учреждений социальной ПМСС обратилось 23 педагога по заявленной
сферы. Предполагается обучение 2-х групп проблематике, а также более 250 родителей.
по 25 человек. Все специалисты, включенные в работу
14Формы обучения. Очная форма стажировочной площадки имеют большой опыт
(проблемно-ориентированные семинары и работы со взрослыми.
практикумы; консультирование; обмен
Проект программы стажировочной площадки.ppt
http://900igr.net/kartinka/tekhnologija/proekt-programmy-stazhirovochnoj-ploschadki-188644.html
cсылка на страницу

Проект программы стажировочной площадки

другие презентации на тему «Проект программы стажировочной площадки»

«Холодный фарфор» - Массу свернуть в пакет. Положите «холодный фарфор» в пластиковый контейнер и плотно закройте крышкой. «Роза из «холодного» фарфора». 6. С каждым кругом делайте лепестки побольше. Приготовление массы. Все хорошо вымесить в однородную массу. Руки смазать кремом. 4.Опять делаем лепешку и крепим к нашей серединке.

«Шаблоны для рисования» - Коллективное обсуждение детских работ. А сейчас возьмём заготовку для следующего. Почему? 6.В какие игры можно играть зимой? Рисование домашнего животного. А скажите мне, пожалуйста, вы любите лепить снеговиков? Для начала отгадайте загадку. Слушайте внимательно следующую загадку. Лиса. Рисование диких животных.

«Солёное тесто поделки» - СОВЕТ. Рецепт солёного теста. Поделки из солёного теста ко дню Святого Валентина. Стекой нанесите на лист прожилки. Указательным и большим пальцами сожмите кончик листа. Нож Соль. Края теста заглаживаются мокрой палочкой или стекой. Техника безопасности. Образцы поделок. Последовательность изготовления.

«Солёное тесто для лепки» - Технология изготовления фигурок людей. Инструменты и материалы. Полезные советы. Технология приготовления. Просеиваем муку. Фантазии из солёного теста. Из истории лепки. Лепим цифры. Музей хлеба. Технология изготовления листьев. Используемые приемы лепки. Сушка на открытом воздухе. Развитие ребенка.

«Творческие мастер-классы» - 30. Ароматное творчество не оставляет равнодушными ни взрослых, ни детей! Ведь в нашей мастерской ничто и никто не ограничивает вашу фантазию! Контакты. Изготовление гелевых свечей. Флористика. Художественная роспись. Гончарное дело и лепка. Новый год «Своими руками». Такая свеча долго будет радовать глаз и согревать своим теплом.

«Бордюры» - Магические знаки на одежде оберегали тело человека от злых сил. Ббордюр может встречаться как настенная роспись, украшающая стены зданий. Слово "орнамент", с латинского "ornamentum", означает "украшение". На практике бордюры встречаются в разных видах. Геометрический узор встречается на предметах из новгородских раскопок 10-12 веков.

Рукоделие

26 презентаций о рукоделии
Урок

Технология

35 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по технологии > Рукоделие > Проект программы стажировочной площадки