Технология
<<  Техника вязания носков Ученика на змеи 3 класс  >>
Картинок нет
Картинки из презентации «Учимся выделять абзацы 2 класс» к уроку технологии на тему «Технология»

Автор: name. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока технологии, скачайте бесплатно презентацию «Учимся выделять абзацы 2 класс.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 156 КБ.

Учимся выделять абзацы 2 класс

содержание презентации «Учимся выделять абзацы 2 класс.ppt»
Сл Текст Сл Текст
1Технологии. «Использование современных 7замечания.
технологий на уроке» Шурманова Н.П., 8Речетворчество. Цели: Обучающие:
учитель русского языка и литературы, МБОУ обучение умениям выполнять домашнее
СОШ №117, 2014. 1. задание, писать сочинения. Развивающие:
2Технологии. Проблемное изучение развитие умений речетворчества.
материала Цели: Формирование мышления Воспитывающие: воспитание уверенности в
учащихся. Активизация мышления учащихся. себе при написании сочинений. Ход работы:
Активизация деятельности учащихся через 1.Учащиеся пишут домашнее сочинение на
постановку проблем во время лекции. Это одну тему. Учитель дает необходимые
может быть вопрос, система вопросов, с пояснения для успешного выполнения работы.
помощью графиков, рисунков, фотографий.. Результат творческой работы ученика
3Проблемная ситуация. Самое ценное при зависит от УМЕНИЯ учителя РАСКРЕПОСТИТЬ
решении проблемной ситуации не столько ученика. В школе почему–то творческий
само решение, сколько САМА РАБОТА над потенциал (ВООБРАЖЕНИЕ) куда – то
проблемой. Не всегда постановка проблемы исчезает! Для этого учитель проводит
приводит к проблемной ситуации. Причины тренинг с классом или в группах (по 4
неудач: Проблема не интересна для учащего, человека).
не связана с его жизнью, носит общий 9Тренинг воображения. 1. «Приём
характер. У учащегося низкий уровень свободных ассоциаций» 1.1 Ученики
знаний или он быстро находит решение. расслабляются, очищаются от посторонних
4Варианты постановки и решения проблем. мыслей, голова «пустая». 2.2 Предложить
Проблему ставит педагог , и сам её решает, ученикам расслабить правую руку, левую,
излагая лекционный материал. Учащиеся ноги, шею, мышцы лица.. Настроиться на
внешне пассивны, но внутри интенсивно тему сочинения, взять ручки и записывать
протекают процессы понимания, принятия и те мысли, которые приходят в голову, не
запоминания. Этот подход используется при стремясь к логике, последовательности..
обучении учащихся речетворчеству. Писать можно стоя, лёжа.. Далее идёт обмен
Речетворчество. Педагог ставит задачу интересными фразами, запись их и в свою
сочинить сказку, рассказ, историю…и тетрадь. 2. «Что было бы, если бы..»
сочиняет ее в данный момент урока. Ученик отвечает на данный вопрос. 3.
Учащиеся на примере учителя учатся этому «Брошенный камень» Ученик произносит
процессу. какое-то слово, связанное с темой и
5Лекция - беседа. Педагог ставит пытается записать следующие, которые у
проблему перед учащимися и предлагает него возникают. 4. «Описание функций»
совместно решить её. Задаются новые Учащиеся обмениваются мнениями по
вопросы, уточняются и дополняются ответы найденным способам развития воображения.
(нельзя критиковать неудачные), педагог Учащиеся разбиваются на группы по 4-5
систематизирует и подводит к общим выводам человек. Обязательно записать найденные
лекции. Требование к проведению проблемной приёмы. 5. Далее работу организовать как
лекции – беседы: Глубокое знание педагогом при РЕЧЕТВОРЧЕСТВЕ (смотри слайд №6
обсуждаемой темы. Ставить вопросы ясно и «Разберём сочинение»).
понятно, быстро ориентироваться в ответах 10Ривин методика. Поабзацное изучение
учащихся, развивать их и дополнять текст Требования: 1. Брать для работы 2-3
уточняющими вопросами. текста. 2. В каждом абзаце текста должна
6«Мозговой штурм». 1.Выбрать 9 отражаться 1 (2-3) стержневые мысли
представителей группы. Это участники текста. Они должны быть логически связаны
«штурма». 2.Учащихся знакомят с проблемой. друг с другом. 3.Дома бегло прочить текст,
3.Представителям группы раздают карточки, чтобы понимали основную идею текста. 4.
на которых они пишут своё мнение в течение Объём текста от страницы до нескольких
5 минут. 4.Карточки передаются друг другу страниц. Это зависит от времени и задач.
(участникам « штурма»), все знакомятся с РАБОТА В КЛАССЕ Бегло просмотреть текст.
мнениями других. 5. В течение 3 минут Все ищут себе пару. 1-ый - читает фрагмент
участники «мозгового штурма» заполняют текста вслух. Это должен быть по смыслу
новые карточки. 6. Педагог оглашает законченный фрагмент (чаще это абзац..),
наиболее распространённые мнения по 2-ой - следит глазами по тексту, слушает.
данному вопросу, приводит и доказывает 1- пытается озаглавить абзац, размышляет
правильный ответ, обращает внимание на вслух, например: «В ЭТОМ АБЗАЦЕ ГОВОРИТСЯ
способность к критическому анализу О ТОМ, КАК… ПОЭТОМУ ЕГО МОЖНО ОЗАГЛАВИТЬ…»
собственных суждений. 2-ой- слушает рассуждения, задаёт вопросы,
7Разберём сочинение. Цели: 1.Обучающие. если что-то неясно, возражает, если не
Учащиеся учатся писать сочинения, выражать согласен. Если пришли к соглашению по
свои мысли творчески, понятно. названию абзаца, то делают запись по его
2.Развивающая. Развитие креативного названию.
мышления, развитие письменной речи. 3. 11Работа в классе. Работа в тетради: Оба
Воспитывающая. Формирование позитивной пишут название 1-го абзаца. ( Весна в
Я–КОНЦЕПЦИИ, уверенности в изложении своих лесу. Сидоров. А.) Работа со вторым
мыслей. Этапы работы: 1. Сочинение на одну абзацем ( эту работу проводит 2-ой ученик)
тему. 2. Учитель читает работы, но не В конце работы благодарят друг друга, и
делает в них пометы, выделяет те работы, пары распадаются. Затем образуются новые
которые имеют достоинства. Они пары. 1-рассказывает, 2- слушает. Можно
предлагаются учащимся. 3. Учащиеся выслушать пересказ и перед малой группой.
работают в группах от 5-7 человек. Дается Затем в тетради каждого ученика пишется,
инструктаж для работы: «Проанализируйте сколько абзацев он пересказал. Учитель
работу одного из членов вашей группы. При ставит оценку.
анализе можно говорить только то, ЧТО вам 12Работа над абзацем при изучении темы.
ПОНРАВИЛОСЬ», 4.Участник читает сочинение Тема, раздел, источник. . Прочесть абзац.
( но не автор) по предложению. Все Понять содержание, ответить на вопросы:
высказывают свои позитивные оценки. Автор Какие новые слова встретились в абзаце и
слушает. 5.Автор запоминает свои удачные что они означают? О чём абзац? Какова
находки в сочинении. Убеждается в своих главная мысль абзаца? Чем аргументируется,
способностях. 6. Учитель может откуда выводится. Какие следствия имеет?
присоединиться к работе любой группы, Дать название абзацу. Пересказать абзац.
своевременно корректировать негативные
Учимся выделять абзацы 2 класс.ppt
http://900igr.net/kartinka/tekhnologija/uchimsja-vydeljat-abzatsy-2-klass-210762.html
cсылка на страницу

Учимся выделять абзацы 2 класс

другие презентации на тему «Учимся выделять абзацы 2 класс»

«Программа по технологии» - Методические рекомендации для учителя по проектированию поварского колпака. Результаты апробации программы. Программно-методическое обеспечение уроков в группах совместного обучения мальчиков и девочек. Интеграция ИКТ в разделе "Рукоделие". Раскрой. Совместимость рабочей программы по целям и содержанию с государственной образовательной программой.

«Новосибирск технологии» - Корвет. Привлечь ассоциации к участию в кредитном комитете. Финансовый кризис усугубляет положение компаний: Разработана и запущена технология производства гуминовых удобрений из некачественных углей. В составе предприятий на постоянной основе работают 90 докторов и кандидатов наук. «Банку развития» создать постоянную кредитную линию для компаний ассоциаций.

«Технологии на уроках истории» - Наличие собственной методической системы. Инновационные технологии в преподавании истории и обществознания. Использование Интернет-ресурсов в проектно -исследовательской работе учащихся. Результативность применения проектно-исследовательской технологии. История. Проведение уроков и внеклассных мероприятий с использованием ИКТ.

«Технология в школе» - Природные факторы. Индивидуализируется стиль жизни и труда, усиливается взаимосвязь между обществом и личностью. Кадры. Создание антимонопольного комитета. Организация. Формирование культуры и мировоззрения. Законодательная база. Экономика. Практическая направленность, связь с жизнью. Познание обучающимися своих способностей, возможностей, ресурсов.

«Передаточный механизм» - Обрати внимание, что обычно одно зубчатое колесо большое, другое — маленькое. Главная часть конструкции мельницы — передаточный механизм. Устройство передаточного механизма. Изготовь механизм вместе с друзьями. Проведи исследования (например, своего велосипеда). Прямая передача — когда два колеса крутятся в одном направлении.

«Использование мультимедийных технологий» - Темп и объём излагаемого материала, определяется по ходу урока. Проверка результатов обучения: практика, тесты. Презентации к урокам. Использование мультимедиа технологий на уроках географии. Внеурочная работа. Изменяется, отношение к ПК. Варианты использования компьютерных технологий в обучении географии.

Технология

32 презентации о технологии
Урок

Технология

35 тем
Картинки
900igr.net > Презентации по технологии > Технология > Учимся выделять абзацы 2 класс