Изучение английской грамматики |
Английская грамматика
Скачать презентацию |
||
<< Английская грамматика | English words >> |
Автор: Анастасия. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока английского языка, скачайте бесплатно презентацию «Изучение английской грамматики.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 135 КБ.
Скачать презентациюСл | Текст | Сл | Текст |
1 | 16 | winner. 2. to cut – cut – cut to shut – shut – shut. To cut with | |
2 | Деятельностный аспект раннего и осознанного овладения | a knife To shut = to close; to shut a window. 3. to hit – hit – | |
грамматикой английского языка. Исполнитель: учитель английского | hit to put – put – put to hurt – hurt – hurt to cast – cast - | ||
языка МОУ СОШ №20 второй квалификационной категории Булатова | cast. Don’t hit animals! Put your finger on your nose My arm | ||
Анастасия Викторовна. пгт. Прогресс февраль, 2010. Муниципальное | hurts; A time to cast away stones and a time to gather stones | ||
общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная | together. | ||
школа №20 рабочего посёлка (пгт) Прогресс Амурской области». | 17 | Игра 1: Шерлок Холмс и Доктор Ватсон. | |
3 | школа участвует в эксперименте по переходу от ЗУНовской | 18 | Игра 2: Пасьянс. |
парадигмы к компетентностной, в которой ведущую роль играет | 19 | Игра 3: Кай-авасэ. 1. Внешняя сторона «раковины» - жетона | |
деятельностный подход; деятельностный подход проявляется в | первого набора; 2. Внутренняя сторона «раковины» - жетона | ||
процессе взаимодействия ребёнка с окружающим миром в решении | второго набора. 1.Внешняя сторона «раковины» - жетона второго | ||
жизненно важных задач, определяющих существование и развитие | набора; 2.Внутренняя сторона «раковины» - жетона второго набора. | ||
человека. | 20 | My working day. Ключ. My working day begins very early. I | |
4 | Цель работы: Выявление педагогических условий, при которых | get up at 7 o’clock. I dress and do morning exercises. Then I go | |
деятельностный аспект раннего и осознанного овладения | to the bathroom where I wash and brush my teeth. Then I take my | ||
грамматикой на уроках английского языка будет способствовать | books and notebooks and go to school. I don’t come home earlier | ||
усвоению неправильных глаголов в past simple tense. | than 3 o’clock. I rest a little and do my homework. In the | ||
5 | Деятельностный аспект раннего и осознанного овладения | evening I go to bed, I read a little and listen to the radio. | |
грамматикой английского языка. Объект исследования: Учебная | began got up, dressed, did went, washed, brushed took, went came | ||
деятельность. Предмет исследования: | rested, did went, read, listened. 1. Прочитайте о том, как | ||
6 | Гипотеза: Деятельностный подход повысит уровень овладения | обычно проходит рабочий день Брюса, а затем расскажите, как | |
грамматического материала по английскому языку на начальном | прошёл его рабочий день вчера. | ||
этапе обучения при реализации следующих условий: учет возрастных | 21 | Рисунок 2 – Результаты исследования в 6 классе на | |
и психологических особенностей усвоения детьми учебного | констатирующем этапе. Рисунок 3 – Результаты исследования в 6 | ||
материала; соблюдаются требования к организации и проведению | классе на контрольном этапе. | ||
игровых ситуаций. | 22 | Список литературы: Английский – online: грамматика | |
7 | Задачи: Выявить теоретические основы организации игровой | [Электронный ресурс]: URL: http://www.e-gram.ru (дата обращения | |
деятельности при обучении грамматическим явлениям по английскому | 20.01.2010) 2. Английский язык: Английский с удовольствием / | ||
языку на начальном этапе как средства усвоения учебного | Enjoy English – 1: Учебник англ. яз. для 3-4 кл. общеобраз. | ||
материала. 2. Обосновать педагогические условия, при которых при | учрежд. / М. З. Биболетова, Н. В. Добрынина, Е. А. Ленская. – | ||
которых деятельностный аспект раннего и осознанного овладения | Обнинск: Титул, 2003. – 250 с.:ил. 3. Английский язык: Учебник | ||
грамматикой на уроках английского языка будет способствовать | для 3 класса / И. Н. Верещагина – М.: Просвещение, 1996. – 300 | ||
усвоению неправильных глаголов в Past Simple Tense, определить | с. 4. Английский язык: Учебник для 4 класса / И. Н. Верещагина – | ||
пути реализации этих условий и проверить их действенность в ходе | М.: Просвещение, 1995. – 300 с. 5. Английский язык: Учебник для | ||
опытно-экспериментальной работы. 3. Подобрать игры с | 6 кл. общеобраз. учрежд. / В. П. Кузовлев, Н.М. Лапа, Э.Ш. | ||
неправильными глаголами в Past Simple Tense и апробировать их в | Перегудова и др. – М.: Просвещение, 2003. – 355 с.:ил. Времена | ||
практике обучения школьников грамматике английского языка . | английского глагола в картинках и играх / под ред. Т. Б. | ||
8 | Методы исследования: | Климентьевой. – М.: Просвещение, 1995. – 185 с. 6. Времена | |
9 | Деятельность : - Активность человека, направленная на | глаголов: грамматика [Электронный ресурс]: URL: http://www. | |
достижение сознательно поставленных целей, связанных с | abcdetomsk.narod.ru/grammar/verb/tenses_e.htm (дата обращения | ||
удовлетворением его потребностей и интересов; - Создает | 20.01.2010). | ||
материальные условия для жизни человека; - В её процессе человек | 23 | 7. Времена глаголов: грамматика [Электронный ресурс]: URL: | |
изменяет окружающую действительность; - Формирует и изменяет | http://www. abcdetomsk.narod.ru/grammar/verb/tenses_e.htm (дата | ||
человека, его волю, характер и способности. | обращения 20.01.2010) 8. Грамматика английского языка. Сборник | ||
10 | Цель. Мотив. Действие. Деятельность. Процесс, подчинённый | упражнений: часть 2: к учебнику М. З. Биболетовой и др. «Enjoy | |
представлению о том результате, который должен быть достигнут, | English - 2» / Е.А. Барашкова. – 3-е изд., исправ. и доп. – М.: | ||
т.Е. Процесс, подчиненный цели. То, ради чего действует человек. | Издательство «Экзамен», 2008. – 128 с. – с. 34-35, 41, 43 9. | ||
То, почему действует человек. | Кравченко А. В. Время разобраться с временами, или как усвоить | ||
11 | Методы обучения: 1. Методы организации учебно-познавательной | систему английских времён / А. В. Кравченко // Иностранные языки | |
деятельности. К ним относятся словесные, наглядные и | в школе. - 2002. - № 2. - с. 69 – 71 10. Логунова С.В. | ||
практические, репродуктивные и проблемно-поисковые, индуктивные | Деятельностный аспект осознанного раннего обучения английскому | ||
и дедуктивные методы обучения. 2. Методы стимулирования и | языку / С. В. Логунова // Иностранные языки в школе. - 1997. - № | ||
мотивации учебно-познавательной деятельности: познавательные | 3. - с. 4-10 11. Никитенко З.Н., Гальскова Н.Д. Теория и | ||
игры, учебные дискуссии и др. 3. Методы контроля (устный, | практика обучения иностранным языкам. Начальная школа: | ||
письменный, лабораторный и др.) и самоконтроля в процессе | Методическое пособие. – М.: Айрис – пресс, 2004. – 240 с. – с. | ||
обучения. | 131 – 140. – (Методика) 12. Педагогика. Новый курс: учеб. для | ||
12 | Глагол: - Действие. - Состояние. - Качество (признак). | студ. высш. учеб. заведений: в 2 кн. / И. П. Подласый. – М.: | |
13 | Рисунок 1 - Схема времён английского глагола. | Гуманитар. изд. центр ВЛАДОС, 2004. – Кн.1. Общие основы. | |
14 | №. Infinitive - Past Simple/Past Participle. Examples. 1. to | Процесс обучения. – 574 с.: ил. – с. 470 – 486. | |
be – was/were – been to see – saw – seen. I would like to be a | 24 | 13. Психология: Учебник для педагогических училищ / | |
teacher. I am a pupil. I have been to London. I haven’t seen him | Крутецкий В.А. – М.: Просвещение, 1980. – с.150-165 Психология: | ||
for ages. 2. to do – did – done. Have you done your homework? 3. | Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. / Р. С. | ||
to become – became – become to come – came – come. I have a | Немов - 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. – Кн. | ||
dream to become a pilot. Come here! 4. to drink – drank – drunk | 1: Общие основы психологии. – 688 с. – с. 152 – 164 15. | ||
to sink – sank – sunk. He drank a glass of water. The Titanic | Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: В 3 кн. | ||
sank in the Atlantic Ocean. 5. to ring – rang – rung to sing – | / Р. С. Немов - 4-е изд. – М.: Гуманит. изд. центр ВЛАДОС, 2003. | ||
sang – sung. Ring me up, please. To sing a song. | – Кн. 2: Психология образования. – 608 с. – с. 208 - 216 16. | ||
15 | №. Infinitive - Past Simple/Past Participle. Examples. 1. to | Юрченкова Г. Д. Освоение неправильных английских глаголов с | |
fly – flew – flown to blow – blew – blown to know – knew – known | использованием элементов рифмовки и игр / Г. Д. Юрченкова // | ||
to grow – grew – grown to throw – threw – thrown. To fly high in | Иностранные языки в школе. - 1998. - № 5. - с. 45-51. | ||
the sky The Day of Knowledge When I grow bigger what shall I be? | 25 | Деятельностный аспект раннего и осознанного овладения | |
To throw stones (balls, snowballs). 2. to fall – fell – fallen. | грамматикой английского языка. Исполнитель: учитель английского | ||
To fall in love. 3. to take – took – taken to shake – shook – | языка МОУ СОШ №20 второй квалификационной категории Булатова | ||
shaken. Take it, please! Everybody, shake your body! 4. to eat – | Анастасия Викторовна. пгт. Прогресс февраль, 2010. Учреждение | ||
ate – eaten. I have not eaten yet. | отдел образования рабочего посёлка (пгт) Прогресс Амурской | ||
16 | №. Infinitive - Past Simple/Past Participle. Examples. 1. to | области Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя | |
let – let -let to set – set – set to bet – bet – bet. Let us | общеобразовательная школа №20 рабочего посёлка (пгт) Прогресс | ||
sing and let us play! To set = to fix; set it up I bet he is a | Амурской области». | ||
«Изучение английской грамматики» | Изучение английской грамматики.ppt |
«Британские корпуса» - Образование. Устные тексты. Cоздание корпусов. Британские корпуса и словари. Международные дела. Британские учебные словари. British National Corpus. История и настоящее. Соединенное королевство. Устные тексты МКА . Корпусная лингвистика. Международные семинары. C.Гринбаум. COBUILD. Британский компонент МКА.
«Деловое письмо на английском языке» - Интерес. Язык делового письма. Указание причин написания письма. Передача информации. Правила оформления и структура письма личного характера. Ответ на ваш вопрос. Сообщение плохих новостей. Язык. Учащиеся школ. Вторник. Прикрепленный файл. Письмо-запрос. Абзацы. Обучение написанию делового и личного письма на английском языке.
«Личное письмо на английском» - Приветы, пожелания. Предложения, обращенные к адресату. Соблюдение норм использования средств логической связи. Подпись. Экзаменуемый выполнил задание не полностью. Примеры неофициального стиля. Обороты и выражения , характерные для разговорной речи. Экзаменуемый обнаруживает понимание специфики задания.
«Вопросы на английском» - История. Tell where the following people study. Евгений учится или работает. Медицина. Я знаю русский язык. Кирилл учится в аспирантуре. Анна учится в университете. Answer the questions. Костя учится в университете. Преподаватель. Таня. Филология. Сима говорит о тебе. Грамматика. Книги. Indicate these students’ majors.
«Изучение английской грамматики» - Методы обучения. My working day. Past Simple/Past Participle. Схема времён английского глагола. Цель. Пасьянс. Глагол. Деятельностный аспект раннего и осознанного овладения грамматикой. Результаты исследования. Examples. Деятельность. Infinitive. Гипотеза. Школа. Психология. Методы исследования. Времена глаголов.
«Словообразование в английском языке» - Существительные. Adjectives. Nouns formed from verbs. Образуйте прилагательные с помощью суффиксов. Adjectives formed from nouns. Word formation. Образуйте наречия с помощью суффикса. To express opposite meaning. Achievement. Suffixes. Словообразование с помощью аффиксации. Adjectives formed from verbs.