Обучение чтению на английском языке

Изучение английского языка Скачать презентацию
<< Чтение на английском языке		Экзамен по английскому языку >>

Картинки из презентации «Обучение чтению на английском языке» к уроку английского языка на тему «Изучение английского языка»

Автор: ysmirnov. Чтобы познакомиться с картинкой полного размера, нажмите на её эскиз. Чтобы можно было использовать все картинки для урока английского языка, скачайте бесплатно презентацию «Обучение чтению на английском языке.ppt» со всеми картинками в zip-архиве размером 5954 КБ.

Скачать презентацию

Обучение чтению на английском языке

содержание презентации «Обучение чтению на английском языке.ppt»

Сл	Текст	Сл	Текст
1	Отличительные особенности обучения чтению в УМК по	26	техникой чтения не только осознанным процессом, но и
1	английскому языку для начальной школы.		коммуникативно-ориентированным, а именно соединили это с
2	Методика обучения чтению реализует следующие положения: 1.		овладением устной речью, что обеспечивается специальными
	Приоритет РАЗВИТИЯ ЛИЧНОСТИ младшего школьника, осуществляемого		заданиями. Например, «Королева звуков написала вам записки.
	в процессе овладения детьми чтением на новом языке. У детей		Узнаете ли вы вашу любимую еду в этих записках? Учитель
	развиваются речевые и познавательные способности,		показывает детям карточки, на которых написано: [`ais kri:m],
	самостоятельное мышление и осознанное отношение как к родному,		[keik], [mi:t] и т.д., и раздает их детям по одной на парту.
	так и иностранному языку. Реализация этого положения достигается		Дети в парах читают записки и рассказывают друг другу, любят они
	за счет системы упражнений и особым образом организованных		эти продукты или нет. P1: I like meat. – P2: I don’t like
	заданий учебника и рабочей тетради.		meat./I hate meat. P1: I like milk. - P2: I like milk, too. Etc.
3	2. КОММУНИКАТИВНЫЙ ПОДХОД к обучению чтению, когда создаются	27	Как правильно пишет учитель И. М. Федотова, чтение слов и
	условия для активности учащихся и развития их речевой		предложений в транскрипции “позволяет привлечь к работе всех
	способности в целом, что обеспечиваются мотивами и задачами		учащихся, вызывает у них положительные эмоции (они радуются,
	опосредованного общения: дети всегда знают, что (цель) и для		узнавая знакомые слова), легче овладевают незнакомой лексикой.
	чего (мотив) они что-то читают. Использование аутентичных		Практика показывает, что дети, обучавшиеся чтению транскрипции,
	текстов и комплекта наглядных пособий позволяет создавать на		преодолевают меньшее количество трудностей при овладении
	уроках подлинно коммуникативную обстановку и моделировать		чтением, чем те, кто не обучался транскрипции. Ученики,
	реальные ситуации опосредованного общения.		обучавшиеся чтению транскрипции, избегнут ошибок, связанных с
4	3. ОСОЗНАННОЕ ОВЛАДЕНИЕ детьми чтением на неродном языке, в		интерференцией; правила чтения и исключения будут вводится с
	процессе которого происходит их КОГНИТИВНОЕ РАЗВИТИЕ, поскольку		помощью з н а к о м ы х транскрипционных знаков, что уменьшит
	предполагает п о з н а н и е и о с о з н а н и е учащимися		количество трудностей”.
	фонемно-графемных средств. Данный курс создает такие условия, в	28	A B C D E F G H I J K L M. N O P Q R S T U V W X Y Z. В
	которых изучаемый материал приобретает для детей л и ч н о с т н		третьей четверти начинается изучение алфавита, вводятся буквы и
	ы й смысл. Только в этом случае действия будут внутренне приняты		правила их чтения с опорой на уже известные детям
	учеником и все его психические процессы придут в движение		транскрипционные знаки. При этом дети читают только то, что
	(мышление, восприятие, память, внимание, воображение).		усвоено или усваивается в устной речи. Учитель вместе с детьми
5	4. Обучение чтению в контексте ДИАЛОГА КУЛЬТУР, что		раскрывают секреты английских букв. Но прежде чем он познакомит
	обеспечивает СОЦИОКУЛЬТУРНОЕ и КОГНИТИВНОЕ развитие личности		их с английскими буквами, ученики выполняют следующие задания,
	младшего школьника. Чтение аутентичных текстов (ценных в		предполагающие опору на имеющиеся знания в родном языке:
	познавательном отношении и подлинно отражающих особенности быта,	29	Ло. Ло. Се-. А) Учитель раздает детям красные и синие
	жизни, культуры страны изучаемого языка): сказки, рассказы,		карточки. Те, у кого красная карточка, должны назвать гласную
	стихи, поздравительные открытки и личные письма; прагматические		букву русского алфавита, а ученики с синими карточками-
	тексты: список покупок, продуктов питания, рецепты приготовления		согласную букву. Б) Тренировка в различении открытых и закрытых
	простых блюд, инструкции по изготовлению различных поделок),		слогов. Учитель раздает ученикам красные (открытые слоги) и
	приобщает ученика к другой культуре и способствует социализации		синие (закрытые слоги) карточки. Один из детей произносит любой
	его личности, лучшему осознанию своей культуры и своей		слог (например, -ло), и тот, кто первым добавит к этому слогу
	принадлежности к определенному социо-культурному сообществу и		другой или другие, чтобы получилось слово (се-ло, мо-ло-ко и
	языку.		т.д.), освобождается от карточки.
6	Цель формирования у учащихся способности к чтению	30	Только после такой подготовки дети знакомятся с понятием
	аутентичных текстов на неродном языке конкретизируется в рамках		открытого и закрытого слога в английском языке, после чего
	двух подэтапов начального обучения английскому языку: Подэтап I		вводятся гласные буквы Aa, Ee, которые умеют «петь», и согласные
	– 2 класс, где создается коммуникативное ядро устной речи и		Mm, Nn, которые “петь” не умеют, поэтому в словах они звучат
	чтения и формируются технические навыки чтения и начинает		коротко: [m], [n]. Правила разночтения букв Aa и Ee представлены
	развиваться умение читать тексты с извлечением информации.		в учебнике следующим образом.
	Подэтап II – 3 и 4 классы, где продолжает формироваться	31	«Гласные любят и умеют петь. Гласная Aa – хорошая певица,
	способность учащихся к чтению с разными задачами		она любит гостей. Когда к ней приходят согласные буквы, они
	(ознакомительное, изучающее и элементы поискового чтения).		закрывают дверь, чтобы не мешать соседям, и поют в закрытом
7	Обучение школьников технике чтения и формирование у них		домике». Учитель показывает детям картинку-правило из
	умения читать про себя относительно простые аутентичные тексты		раздаточного комплекта, на которой изображена буква Aa (и
	является одной из целей иноязычного языкового образования в		соответствующий знак транскрипции) в закрытом домике.
	начальной школе. Основная задача во 2 классе – развитие техники	32	Гласная Ee очень скромная буква, она никогда не звучит, если
	чтения на английском языке: ученики должны овладеть буквами		приходит в гости последней и стоит в конце слова. Такой слог
	алфавита, усвоить звуко-буквенные соответствия, уметь читать		называется открытым. Прочитайте: name [neim]. Иногда буква Aa
	вслух слова и фразы и тексты с правильным делением их на		выходит погулять одна и превращается в английский артикль “a”,
	смысловые группы.		без которого не могут жить английские имена существительные». «В
8	game. В отечественной методике существуют разные подходы к		английском языке такой слог называется закрытым. Буква Aa поет в
	решению этой сложной задачи. Первый подход – обучение чтению		закрытом слоге так: [?]. Так буква Aa произносится в следующих
	методом целых слов, при котором минимальной единицей обучения		словах: am, man, Ann. Песня гласных звуков меняется, когда в
	чтению на английском языке является слово, которое и позволяет		гости приходит гласная Ee. Она молча открывает дверь, и мы
	учащимся овладевать техникой чтения – озвучиванием графического		слышим, как радостно поет Aa: [ei] (показ картинки с
	образа слова – по правилам чтения (например, game), и соотносить		домиком-правилом).
	его со значением, то есть понимать читаемое (И.Н.Верещагина).	33	Далее дети выполняют следующие упражнения учебника:
	Ученики проходят путь от буквы к звуку и от графической формы	34	На каждом уроке, после ознакомления детей с английскими
	слова к его звуковой форме: они знакомятся с буквами и читают		буквами и после выполнения упражнений соответствующего урока
	отдельные слова, организованные по правилу чтения,		учебника, детям предлагаются следующие задания, эффективно
	представленному выделенной буквой, звуком и ключевым словом.		формирующие технические навыки чтения. Приведем лишь четыре из
	Этот подход реализован в большинстве учебников для начальной		них. 1) Узнай свое слово. Учитель раздает детям карточки со
	школы.		словами (они есть в раздаточном комплекте для 2 класса), которые
9	Овладение чтением на английском языке представляет большую		дети учатся читать на уроке, в данном случае это слова Ann, am,
	трудность для учащихся в силу графических и орфографических		a, man, name . Дети должны внимательно слушать фразы,
	особенностей данного языка. Кроме того, большинство слов		произносимые учителем. Если кто-то узнал «свое» слово во фразе,
	читается не по правилам, много слов, которые пишутся по-разному,		он должен поднять карточку и прочитать, что на ней написано.
	а читаются одинаково, кроме того сочетания некоторых гласных и		Например, учитель произносит такие фразы: Ann is a good girl. I
	согласных читаются по-разному в зависимости от положения в		like my friend Ann. I am your teacher. The dog’s name is Lottie.
	слове. 2-й путь, который мы избрали: от звука к букве , от		A man has a dog. Etc.
	звуковой формы слова к его графической форме, то есть путь	35	2) Придумай предложение. Ученики получают карточки с
	звукового письма. Выбор того или иного подхода зависит от		осваиваемыми словами. Каждый должен составить предложения со
	условий обучения. То, что хорошо для одних условий, не годится		«своим» словом. PP: A lion is big. I am a boy. My name is Katya.
	для других.		Etc. 3) Кто продолжит?. На карточках, которые раздаются
10	В основе нашего подхода к формированию у детей технических		ученикам, записаны неоконченные предложения cловами, например: A
	навыков чтения: учет условий первого года обучения (устная		lamp is…..(on the table) Tom is a boy. He… (likes cakes; likes
	основа, устное опережение, параллельное обучение всем видам		to play.., etc.) A hen has… (a chicken; two legs; etc).
	речевой деятельности; осознанное овладение детьми техникой	36	Can you make a cat? 4) Кто ответит на вопрос?. Ученики
	чтения; опора на родной язык учет опыта школьного изучения		получают карточки, на которых написаны вопросы, в том числе и
	русского языка ориентация на общение;		шутливые: “Do you ski? Can you make a cat? Do you like cats? Do
11	При обучении техники чтения в данном курсе используется		you see roses?” Etc. Ученик читает вопрос. Тот, кто первым
	особая технология, которая предусматривает овладение детьми		ответит на него, читает вопрос на своей карточке. Такие
	транскрипцией как з р и т е л ь н о й о п о р о й для усвоения		упражнения полезны еще и тем, что позволяют соединять обучение
	алфавита и правил чтения, что значительно облегчает овладение		чтению с обучением устной речи.
	умением читать на английском языке. Эта технология рассчитана на	37	Освоение букв и чтение слов и предложений подкрепляется
	обучение чтению детей уже овладевших (во время устного вводного		интересными заданиями в Рабочей тетради, в которой дети учатся
	курса или пропедевтического курса в 1 классе, в детском саду)		писать (по образцу и самостоятельно) и читать буквы, слова,
	элементарными умениями устной речи. Многолетний опыт		предложения и – к концу 3 четверти – тексты. «Допиши строчки до
	свидетельствует о том, что такие учащиеся легче и быстрее		конца». «Прочитай предложения и скажи, правильно ли подписаны
	овладевают навыками чтения, если их освоение начинается с		рисунки». «Какой буквы не хватает в следующих словах?».
	транскрипционных знаков. В других условиях при одновременном	38	«Составь слова из кубиков», «Раскрась рисунок и закончи
	начале обучения всем видам речевой деятельности использование	38	предложения».
	такого подхода не представляется возможным.	39	При обучении детей чтению текстов вслух используется
12	Ребенок, приступает к чтению на родном языке после того, как		символика для разметки текстов (знаки повышающего и понижающего
	у него сложились навыки и умения устной речи, и чтение, таким		тона, словесного и фразового ударения, знаки для обозначения
	образом, превращается в процесс узнавания в графике языкового		пауз). Чтение вслух обеспечивается в основном учебными текстами,
	материала, уже известного из устной речи. В рассматриваемом		которые представляют собой фиксацию устной речи на письме и не
	курсе основным условием эффективности такого подхода является		содержат незнакомой лексики и грамматики, а также информативными
	устный вводный курс – 1 четверть 2 класса (или устная основа		текстами, которые учащиеся могут инсценировать.
	обучения в 1 классе, если начинают с 1 класса), где создается	40	Со второй половины 3 четверти и всю 4 четверть первого года
	комммуникативное ядро в устной речи – база для последующего		обучения во 2 классе одновременно с изучением правил чтения
	узнавания языковых знаков и выражаемых ими значений при чтении.		сочетаний гласных и согласных, дети учатся читать вслух и
	Так создаются условия для перехода к чтению и письму, близкие к		(премущественно) про себя несложные аутентичные тексты из Книги
	условиям чтения на родном языке.		для чтения с одновременным решением смысловых задач. При этом у
13	Кроме того, во время устного вводного курса предлагаются		них развиваются умения понимать содержание текстов с извлечением
	фонетические упражнения, которые не только эффективно развивают		полной и основной информации. Все тексты книги для чтения
	у детей речевой слух, но и обучают их фонетическому анализу		снабжены: предтекстовыми заданиями, направляющими внимание
	слов, что является одновременно хорошей подготовкой к чтению.		школьников и создающими мотивацию к прочтению рассказа или
	Приведем примеры таких упражнений. Карлсон говорит, что, когда		сказки (“Прочитай рассказ и скажи, какой у лягушки секрет”,
	кто-то стучит в дверь его домика, слышно: [tuk-tuk-tuk]. Карлсон		“Прочитай сказку и скажи, кто помог муравью вернуться домой”и
	любит гостей, и ему нравится слышать звук [t] в словах: it, eat,		т.д.).
	telephone, etc. Хлопните в ладоши, когда услышите слово со	41
	звуком [t]: sandwich, orange, TV set, juice, book, tomatoes,	42	послетекстовыми заданиями, проверяющими полное или детальное
	etc. «Где спрятался звук?». Винни-Пух будет называть свои		понимание текста и развивающими умения устной речи. “Найди в
	любимые звуки. Скажите, в названиях каких продуктов питания		правом столбце окончания каждого предложения”.
	спрятались эти звуки. Winnie-the-Pooh: [s] Winnie-the-Pooh: [p]	43	“Выбери предложения, соответствующие рассказу”. “Прочитай и
	Children: sweet, salad, Children: potatoes, apple, sandwich,	43	скажи, кто это сделал”.
	etc. pie, etc.	44	И т.Д.
14	Прежде чем начать ознакомление детей с английскими знаками	45
	транскрипции, учитель на примерах из родного языка показывает им	46	Также есть упражнения, развивающие у детей языковую догадку
	разницу между звуком и буквой, а также понятий долгого и		(когда детям предлагается в процессе чтения текста догадаться,
	краткого звука. Для детей в языке приоритетной является его		например, что означает слово window-washer) и формирующие навыки
	звуковая форма и когда учитель спрашивает их «Ребята, а из чего		их работы со словарем, размещенном в конце учебника («Посмотри в
	сделаны слова? Из шоколада? Из дерева? Из бумаги?», они		словаре, что означают слова went, all, puppy»).
	отвечают, что «слова сделаны из звуков». «Правильно», - говорит	47	Реализованная в УМК технология обучения технике чтения
	учитель, звуки «живут» в специальных домиках, и называя звуки,		позволяет уже к концу первого года обучения чтению читать
	дает на доске (или показывает карточку) их транскрипцию.		самостоятельно простые аутентичные тексты, которые включают в
	Последовательность введения транскрипционных знаков (по 4 знака		себя и незнакомые детям слова и выражения. Они выносятся на поля
	на каждый урок) определяется их возможностью образовывать слова,		с транскрипцией и переводом и дети читают их легко и без чьей
	уже известные детям из устного вводного курса.		либо помощи. Владение транскрипцией позволяет детям, начиная с 3
15	Таким образом, в задачи второй четверти 2 класса входит		четверти читать любые, самые сложные слова и получать
	обучение детей транскрипции как зрительной опоре для усвоения		удовольствие от процесса чтения.
	алфавита и правил чтения: «Путешествие в Королевство английских	48	В 3 классе во время повторительного курса (1 четверть)
	звуков». Использование транскрипции помогает детям в дальнейшем		происходит как систематизация правил чтения с опорой на знаки
	усвоить разночтение гласных, чтение буквосочетаний, а также		транскрипции – и в этом детям помогают Mr.Letter и Mr.Sound и
	помогает читать слова, не подчиняющиеся основным правилам		красочные таблицы-упражнения учебника, так и отработка техники
	чтения. Кроме того, это закладывает основу для работы со		чтения вслух небольших текстов, снабженных интонационной
	словарем. В учебнике и рабочей тетради (2 четверть) специальные		разметкой.
	упражнения на озвучивание и написание транскрипционных звуков	49	И в 3, и в 4 классах чтение про себя аутентичных текстов из
	представляет детям Королева английских звуков.	49	Книги для чтения занимает значительное место.
16	На каждом уроке детям в учебнике предлагаются следующие	50	Книга для чтения для 4 класса издана отдельной книгой и
	типовые задания: Прочитать знаки транскрипции. Для расширения		включает более сложные по сравнению со 2 и 3 классом аутентичные
	возможностей работы с учебником звуки организованы по строчкам с		тексты, соответствующие интересам детей этого возраста.
	номерами, а также образуют столбики. 2. Прочитать слова,	51
	записанные в транскрипции, и сказать, что они значат. Выполнение	52
	этого задания можно сделать интересным, если пользоваться	53	Использование транскрипции помогает детям справится со
	раздаточным материалом: раздать детям картинки, соответствующие		многими трудностями английского чтения. Вслед за Е. И.
	написанным словам.		Негневицкой - родоначальником раннего обучения в нашей стране -
17	3. Самостоятельное чтение слов в транскрипции и соотнесении		мы считаем, что стадия изучения транскрипции при овладении
	их с картинкой («Соотнеси картинки со словами»). Это задание		детьми чтением на английском языке, является важной и
	также может быть организовано по рядам, парам и т.д. При этом		необходимой, поскольку помогает детям понять фонетическую
	дети могут выручать друг друга.		структуру и звуковую систему иностранного языка. Именно это
18	4. Самостоятельное чтение слов-просьб в транскрипции и их		позволяет им быстро и осознанно, выполняя специально
18	выполнение.		разработанную систему упражнений, научиться быстро читать на
19			английском языке.
20	В красочно оформленной рабочей тетради дети учатся писать	54	По мнению учителей, работающих по нашим учебникам,
	звуки и слова в транскрипции и читать их. «Обведи намеченные		рассмотренная методика обучению чтению на английском языке в
	точками транскрипционные знаки».		начальной школе: учитывает особенности возраста маленьких
21	«Сделай подписи к рисункам».		учеников, их потребности и интересы; основывается на их речевом
22	«Прочитай слова в транскрипции и раскрась животных в нужный		опыте в родном языке; формирует у школьников способность к
22	цвет».		самостоятельному чтению и создает солидную базу для ее развития
23	соотносят рисунки со словами в транскрипции «Прочитай слова		в средней школе; мотивирует речемыслительную деятельность детей
23	в транскрипции и нарисуй то, что они обозначают».		и развивает их познавательные и творческие способности при
24	«Правильно ли Винни-Пух выполняет просьбы Карлсона?		овладении чтением как письменной формой коммуникации на народном
25	«Найди соответствующую подпись к каждому рисунку».		языке.
26	Мы также сделали попытку сделать для детей процесс овладения
«Обучение чтению на английском языке» \| Обучение чтению на английском языке.ppt

http://900igr.net/kartinki/anglijskij-jazyk/Obuchenie-chteniju-na-anglijskom-jazyke/Obuchenie-chteniju-na-anglijskom-jazyke.html

cсылка на страницу

Изучение английского языка

другие презентации об изучении английского языка

«Формирование языковой компетенции» - Проектная деятельность. Языковая компетенция. Работа над проектом. Критерии диагностики языковой компетенции. Метод проектов. Тематика проектов. Формирование языковой компетенции. Виды проектов. Изучение методической педагогической литературы. Способности к языковой коммуникации.

«Учитель английского языка» - Актуальные задачи в области преподавания. Цель развития профессиональной компетенции учителя. Экспертиза 2012. Переход на раннее обучение. Системно-деятельностный подход. Педагогические максимы профессионального совершенствования учителя. Методическая поддержка учителя. Профессиональная компетентность.

«Иностранный языки в МГИМО» - Издание собственных учебников. Свыше 1000 бакалавров и магистров. Сервер «Учебные материалы». Сотрудничество с издательствами. Филологические научные издания. Языки в МГИМО. Всероссийские конкурсы и олимпиады. Изучение иностранных языков в МГИМО (У). Создание авторских мультимедийных программ. Студенческая языковая практика.

«Проекты на английском языке» - Новая позиция ученика. Типология проектов. Новая организация урока. Причины. Кому – сокровище, а кому - мусор. Этапы работы с проектом. Условия выполнения проекта. Метод проектов как активный способ обучения английскому языку. Книга лимериков. Новая позиция учителя. Требования. В проектной работе весь учебный процесс ориентирован на учащегося.

«Метод проектов в английском языке» - Из опыта работы. Spread yogurt. Рост творческого потенциала педагога. Метод проектов. Тезис метода проектов. Развитие и совершенствование модели. Начало внедрения проектной технологии. Виды метода проектов. Этапы работы над проектом. Проект “My family”. Темы разделов и уроков. Проект “My favourite pizza”.

«Методика обучения английскому» - Преимущества метода. Использование метода «Квант» в процессе обучения. London. Ключевые слова. Полученные результаты. Метод «Квант». Группа учеников. Тезисы. What city is London. Преимущество данного метода. Понятия.

Урок